UNIDAD I

LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA: EDUCACIÓN A DISTANCIA

INICIO DE LA UNIDAD EL QUÉ
Objetivos de aprendizaje:
I.1 Explicar reflexivamente los elementos que caracterizan a la UNA como
instituciòn de educaciòn universitaria, abierta y a distancia, mediante un
portafolio.
I.2 Describir de manera objetiva roles, retos y opciones de participaciòn como
estudiante en la UNA, mediante un portafolio.
Presentación
Has emprendido el camino de la superación personal, al decidir estudiar y hacerte
un/a profesional en la Universidad Nacional Abierta (UNA); tendrás muchas expectativas
relacionadas con el aprendizaje, la oportunidad de participar y de interactuar con otros
estudiantes, asesores y demás miembros de la comunidad universitaria. Al seleccionar la
UNApara formarte, aprenderás bajo la modalidad de estudios a distancia que la caracteriza.
Esta modalidad te permitirá lograr tu meta educativa sin necesidad de asistir a clases
presenciales, sin alterar tus actividades laborales ni abandonar tu lugar de residencia;
además, tienes la posibilidad de compartir el estudio con tus responsabilidades familiares
y aprender a tu propio ritmo. Para que tengas éxito en esta modalidad educativa, necesitas
emplear recursos, métodos y técnicas que te ayuden en la adaptación a este entorno de
aprendizaje y desarrollar autonomía en la gestión de tu aprendizaje, con la finalidad de
obtener el máximo provecho de todos los procesos que se desarrollan en la institución.
Esta unidad contiene información básica que te permitirá desenvolverte positivamente e
interactuar con la dinámica universitaria de la UNA, su quehacer académico y
administrativo.
Se indican las características de la educación universitaria, a distancia en general y de la
UNA en particular, así como su estructura organizacional, recursos, servicios, medios de
apoyo y procesos de evaluación del rendimiento estudiantil que como estudiante aspirante1
tienes a tu disposición para lograr un desempeño exitoso en esta universidad.
Seguidamente se presenta el gráfico N° 2 denominado El ascenso en el Curso
Introductorio (CI). Léelo, a fin de que ubiques en cuál unidad te encuentras en este
momento,
en el desarrollo de las unidades que forman parte de los dos componentes de este CI: el de
orientación y el formativo educativo.
1 En el contexto de la UNA, el/la estudiante que se inscribe en el Curso Introductorio se
denomina estudiante
aspirante. Una vez que lo aprueba y se inserta en la carrera seleccionada para su estudio,
se le llama estudiante ordinario.
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Proceso
Formativo-Educativo
Unidades
Proceso
deOrientación
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Unidad 5
Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1
2 Semanas 1 Semana 2 Semanas 2 Semanas 2 Semanas
Desarrollo del Curso Introductorio
Inicio Cierre
Gráfico Nº 2. El ascenso en el Curso Introductorio (CI)
En los contextos educativos, sean éstos presenciales o a distancia, la interacción
está considerada como uno de los factores fundamentales para el éxito de cualquier
proceso de aprendizaje. En la modalidad a distancia, el/a estudiante tiene diferentes
formas y posibilidades de interacción que son necesarias para obtener éxito. Éstas son: a)
Estudiante-interfaz (acceso a la tecnología de información y comunicación); b)
estudianteasesor (comunicación a través de diversos medios, realimentación, asistencia y
apoyo,
entre otros); c) estudiante-material instruccional (adecuación del material del curso por
parte de los mismos estudiantes, considerando los objetivos a ser logrados) y d)
estudianteestudiante (comunicación a través de diversos medios, realimentación, trabajo
colaborativo
y procedimientos para el diálogo).
Las relaciones de interacción entre las y los estudiantes aspirantes y la UNA propician
una convivencia armónica entre ambos que permite desarrollar el sentido de pertenencia
e identificación con la institución. En la UNA, la interacción se realiza durante los diversos
procesos institucionales que se desarrollan en cada período académico: inscripción,
orientación, asesoría académica, evaluación del rendimiento estudiantil, interrelación en
actividades diversas, entre otras.
En este sentido, esta unidad constituye la primera parte del componente del CI que se
relaciona con el proceso de orientación (ver gráfico Nº 1). La misma tiene como propósito
brindarte información general sobre lo que implica tu incorporación como estudiante a esta
universidad.
A continuación se hace la representación del contenido de la Unidad I, con el fin de
facilitarte la lectura y comprensión del contenido de la misma. Su contenido se muestra en
el gráfico N° 3
Gráfico N°3. Representación del contenido de la Unidad I
Como se observa en el gráfico anterior, esta unidad está estructurada en dos partes.
La primera está referida a la UNA como institución de educación universitaria, abierta y
a distancia donde se describen las generalidades de la modalidad de educación abierta
y a distancia, así como la UNA y su especificidad. La segunda parte hace referencia al rol
de el/la estudiante de la UNA y los retos que debe afrontar en este contexto, además se
presenta la vinculación de los y las estudiantes con sus opciones de participación en la
UNA: los procesos institucionales, entre los que se describen los servicios de bienestar
estudiantil, las formas de participación en instancias de organización estudiantil y los
procesos de evaluación en la modalidad a distancia.
A continuación se determinan cuáles son los recursos de la instrucción de esta unidad
y se ofrecen algunas orientaciones generales, para su desarrollo.
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Recursos de instrucción para el desarrollo de la Unidad I
● El documento Plan de Curso
● El texto Curso Introductorio
● El material complementario: La Carpeta del Curso Introductorio, disponible en la
biblioteca de tu Centro Local, y en digital en:
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245a.pdf
● La página Web de la Universidad: www.una.edu.ve
Orientaciones para el estudio de la Unidad I
Acontinuación se ofrecen algunas orientaciones para el estudio de esta primera unidad,
las cuales te permitirán el máximo aprovechamiento de las actividades que se incluyen en
la misma.
● Lee los Objetivos de Aprendizaje de la Unidad I, para que conozcas hacía dónde debes
dirigir tus esfuerzos para lograrlos.
● Revisa el gráfico N° 2 para que conozcas los diferentes componentes del CI y en el
gráfico N° 3, la estructura general de esta unidad.
● Planifica el tiempo que consideres necesario para el estudio y realización de actividades
de la unidad
● Realiza las actividades sugeridas que se te presentan en el desarrollo del material.
Esto te permite reforzar el aprendizaje. Compara tus respuestas con el contenido que
te ofrece este material, esto te ayuda a evaluar la pertinencia de tus respuestas.
● Escribe tus interrogantes, dudas y reflexiones para clarificarlas con el (la) orientador(a)
de tu Centro Local u otros estudiantes del Curso Introductorio.
DESARROLLO DE LA UNIDAD I EL CÓMO
1. Modalidad de educación abierta y a distancia. Generalidades.
De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (2009) en su artículo 32, la educación
universitaria se define como la profundización delproceso de formación integral
ypermanente
de ciudadanos/as iniciado en los niveles educativos precedentes cuya finalidad es formar
profesionales e investigadores/as de la más alta calidad, con el propósito de establecer
sólidos fundamentos en lo humanístico, científico y tecnológico en todas las áreas del pais.
La Ley de Universidades (1970), en sus Artículos 1º y 3º respectivamente, señalan la
esencia del papel rector de la Universidad, así:
Artículo 1-. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de
intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de
buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
Artículo 3 -. Las Universidades deben realizar una función rectora en la
educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades
se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación
y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos
educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos
que necesita la nación para su desarrollo y progreso.
En este orden de ideas, el susbsistema de educación universitaria (LOE. 2009. Artículo
25. Numeral 2. p. 17) comprende los niveles de pregrado y postgrado universitarios; que
se lleva a cabo cuando la persona ha terminado los niveles de educación inicial, educación
primaria y educación media pertenecientes al subsistema de educación básica (LOE,
2009. Artículo 25. Numeral 1. p. 16) . Este tipo de educación se caracteriza además por la
especialización en una carrera en particular. Institución de educación universitaria
Una institución de educación universitaria es aquellas que ofrece educación
terciaria y, en consecuencia, cumple actividades de formación integral,
de creación intelectual y de vinculación social y comunitaria en campos
particulares de estudio. Las instituciones de educación universitaria
imparten aprendizaje a nivel alto de complejidad o intensidad de los
contenidos académicos.
La educación terciaria comprende la educación académica y la educación
profesional o vocacional avanzada. Las instituciones de educación
universitaria tienen personalidad jurídica y patrimonio propio, gozan de
autonomía en los términos establecidos en la ley y pueden ser de gestión
pública o privada. (Anteproyecto de Ley de Universidades, en: Universidad
del Zulia, 2013, pag. Web).
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a) Educación abierta
Es una modalidad educativa que ofrece libertad en cuanto al tiempo y
lugar para cumplir con las actividades de aprendizaje. (García, 2001). Es
decir, no impone horarios rígidos, ni lugares fijos de estudio.
En la Open University (Universidad Abierta) del Reino Unido se define
la educación abierta como aquella caracterizada por la reducción de
restricciones, ausencia del entorno universitario y la utilización de variados
medios de comunicación y métodos para aprender (Turrent, 2001).
b) Educación a distancia
Es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes
métodos, estrategias y medios, en la que los estudiantes y profesores
se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera
presencial ocasionalmente (García, 2001).
c) La educación universitaria a distancia
De las definiciones anteriores, se concluye que la educación universitaria abierta y a
distancia es una modalidad educativa mediada por tecnologías diversas, con la finalidad
de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los y
las estudiantes. Por lo tanto, es una forma de estudio que no está guiada o controlada
directamente por la presencia de un profesor en el aula; es un estudio autodirigido por el
estudiante quien se beneficia de la planificación, del material didáctico específico y de la
guía
tutoría para construir su aprendizaje sin asistir a las aulas de las clases presenciales, sin
restricciones de cualquier tipo: físico, económico o social y sin someterse a programaciones
y cronogramas inflexibles.
En este contexto, en algunas instituciones de educación universitaria se define a la
educación abierta y a distancia como:
La educación que no obliga a los estudiantes a estar físicamente presentes
en el mismo lugar con el instructor (The Distance Learning Resource
Network DLRN, 2002).
Una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación
física de los profesores y algunos o todos los estudiantes (University of
Maryland, 1998).
Un medio de educación no formal que permite integrar a personas que
por motivos culturales, sociales o económicos no han tenido acceso a los
sistemas de educación presencial (Universidad ORT, Uruguay, 1999).
Tomando en consideración las definiciones anteriores, se pueden identificar algunas
características comunes a la educación abierta y a distancia:
● Separación física de profesores y estudiantes en la mayor parte del proceso educativo.
● Uso de medios de la tecnología de información y comunicación para la interacción
entre profesores/as y estudiantes y estudiantes entre sí.
● Facilitación de estrategias de educación permanente.
● Igualdad de oportunidades de estudio a toda la población.
2. La Universidad Nacional Abierta: educación a distancia
Con la finalidad de ubicar a la UNA en el contexto de la educación superior se te
ofrecen algunas definiciones que te permitirán conocer las características que la identifican
como una institución de educación universitaria con la modalidad abierta y a distancia.
a) La UNA y su estructura organizativa
En Venezuela, la Universidad Nacional Abierta (UNA) fue creada por Decreto N° 2398
de fecha 27 de septiembre de 1977, con el objetivo de formar profesionales en diversas
áreas, capaces de participar activamente en el mejoramiento de sus comunidades. Desde
sus inicios y hasta la actualidad, la UNA, a través de la modalidad de educación abierta
y a distancia, atiende preferentemente a los sectores de la población que por razones
geográficas, laborales o de otro tipo no pueden asistir a los centros de educación superior
presenciales.
La UNA está orientada por los siguientes principios: Democratización, Masificación,
Contribución al desarrollo autónomo, Innovación educativa, Individualización de la
enseñanza, Complementariedad, Optimización de la inversión, Carácter nacional y
Optimización del uso productivo del tiempo libre.
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La definición de cada uno de estos principios la puedes encontrar en el
Artículo N° 1 del Reglamento de la UNA, disponible en la Carpeta del
Curso Introductorio.
En la UNA, existen diferentes instancias que definen y evalúan las políticas, prioridades
y metas de la organización. Éstas son:
Consejo Superior: máximo órgano asesor para la determinación de las políticas y
evaluación del funcionamiento de la universidad. Está integrado por el/aPresidente/a del
Consejo Superior, el/a Rector/a, tres representantes profesorales, dos representantes
estudiantiles, un/a representante de las y los egresados y representantes de diversos
organismos del sector educativo, laboral, científico y productivo del país.
Consejo Directivo: órgano de dirección, coordinación y administración del sistema de la
universidad. Está integrado por el/a Rector/a, las o los Vicerrectores/ras Académico/a
yAdministrativo/a y el/a Secretario/a, un/a representante profesoral, un/a representante
estudiantil, un/a representante de los egresados y un/a representante del Ministerio de
Educación Superior.
Consejo de Apelaciones: órgano encargado de conocer y decidir, en último grado
administrativo, los recursos interpuestos contra las decisiones del Consejo Directivo
en materia de sanciones disciplinarias al personal académico y sobre las medidas
disciplinarias impuestas a las o los estudiantes por el/a Rector/a, las o los Vicerrectores/
as, el/la Secretario/a, las o los coordinadores/ras o por las o los profesores. Este Consejo
está integrado por tres profesores/as principales y tres suplentes, con categoría no
inferior a la de Agregado.
Consejo Académico: Es el organismo destinado a estudiar las cuestiones relacionadas
con las funciones de docencia, investigación y extensión que ejerce la universidad.
Está integrado por el/a Vicerrector/ra Académico/a, el Director/a de Investigaciones y
Postgrado, las o los coordinadores de los subprogramas del Vicerrectorado Académico,
tres representantes profesorales y dos estudiantes ordinarios/as.
- El/a Rector/a es el/a ejecutivo/a de la más alta jerarquía a quien corresponde la
administración general de la universidad.
- Los/las Vicerrectores/ras ejecutan las políticas académicas y administrativas de la
Universidad.
- El/la Secretario/a suscribe los actos de la Universidad, dirige las actividades de
registro y control de estudios, grados, reválidas y equivalencias.
- El personal académico planifica, diseña, orienta, facilita y evalúa la instrucción.
- Personal administrativo apoya los procesos académicos y administrativos.
Para ampliar la información sobre la estructura y organización de la UNA,
lee el capítulo II del Reglamento de la Universidad Nacional Abierta (1996)
ubicado en la Carpeta del Curso Introductorio que se encuentra en la
Biblioteca de tu Centro Local y en la dirección electrónica:
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245a.pdf
Ahora, se te invita a considerar las características particulares de la UNA que la
distinguen como una institución de educación universitaria con modalidad abierta y a
distancia
b) Rasgos particulares de la UNA
La UNA presenta las siguientes características:
● Imparte educación a distancia.
● Permite atender el desempeño académico de grandes masas de estudiantes sin que
éstos tengan que asistir a clases.
● Tiene cobertura nacional. En todos los estados de Venezuela está presente la
universidad.
● Utiliza fundamentalmente material impreso complementado con guías, planes de
cursos, textos del mercado, videos y audiocassettes.
● Orienta a las y los estudiantes a fijar sus propios objetivos de aprendizaje y a administrar
su tiempo.
● Permite que el/la estudiante asuma, en forma responsable y autónoma, la conducción
de su proceso de aprendizaje con el apoyo institucional para facilitar el mismo.
● Permite que el/a estudiante aprenda a su propio ritmo dentro de su situación particular
de aprendizaje.
● Utiliza estrategias de evaluación presenciales y a distancia, para comprobar el logro de
los objetivos, por parte de las y los estudiantes.
● Se apoya en otras instituciones para realizar las actividades presenciales como talleres
y evaluaciones, entre otras.
c) Funcionamiento de la UNA, medios y recursos que se utilizan en la modalidad de
estudios a
distancia
La UNA funciona con una estructura sistémica integrada por una Sede Central y una
red de Centros Locales y Unidades de Apoyo ubicadas en todas las entidades federales
de Venezuela.
En la Sede Central, ubicada en Caracas, se programan y diseñan todas las actividades
académico-administrativas para el desarrollo del proceso educativo, tales como: procesos
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de control de estudios (inscripción, equivalencias, reválidas); producción y distribución del
material instruccional, informativo y de evaluación; planificación de la administración de
las pruebas, acreditación de los aprendizajes; planificación y seguimiento del proceso de
orientación y de administración de los programas de bienestar estudiantil.
Los Centros Locales y Unidades de Apoyo constituyen las unidades de ejecución de
los programas de la institución y son los órganos inmediatos de relación con los estudiantes.
Es decir, es donde se orienta y asesora directamente a las y los estudiantes en la
conducción
de su aprendizaje, se ejecutan los procesos de inscripción y desarrollo del lapso académico,
se aplican pruebas y otras estrategias de evaluación. Actualmente hay 22 Centros Locales
(CL), ubicados en las diferentes capitales de estado del país, 28 Unidades de Apoyo (UA) y
12 Centros de Inscripción y Aplicación de las Pruebas (CIAP).
A continuación se presenta la Figura N° 3, donde podrás visualizar la red de Centros
Locales en las entidades federales de Venezuela.
Figura Nº 3. Ubicación de los Centros Locales y Unidades de Apoyo
Con la información planteada, puedes percibir la presencia de la UNA
en el ámbito nacional; en cualquier lugar del país existe un/a estudiante
UNISTA que comparte contigo objetivos académicos y procedimientos
comunes. Esta realidad permite saber, que si bien hay una distancia física,
también existe y con más intensidad una vinculación entre la comunidad
universitaria. Detente a considerar el hecho de que sin importar el Centro
Local donde te hayas inscrito, tú eres un estudiante universitario de esta
institución.
Si deseas más información sobre la ubicación de cada uno de los Centros Locales,
puedes consultar la página institucional www.una.edu.ve
En los Centros Locales encontrarás un grupo de personas que constituyen parte de la
comunidad universitaria, con las que podrás interactuar cuando lo requieras. Entre estas
personas está el personal académico, administrativo, de servicios, las y los estudiantes.
͹ El personal académico: integrado por los y las asesores/as y orientadores/as que
realizan el apoyo académico y de orientación en todos los procesos de formación
estudiantil.
͹ Personal administrativo: integrado por personas encargadas de los procesos de
inscripción, entrega de materiales instruccionales, préstamos de libros, entre otros;
que apoyan la atención ofrecida a los estudiantes.
͹ Personal de servicios: integrado por funcionarios que apoyan a la Institución en su
mantenimiento, para el confort del personal que labora en ella y de la comunidad
estudiantil.
͹ Estudiantes: grupo heterogéneo de personas que conforman la comunidad
estudiantil.t
Las actividades en los Centros Locales se realizan en el horario de martes
a viernes de 1:00 pm hasta las 7:00 pm y los sábados de 8:00 am hasta la
1:00 pm.
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Actividad sugerida
Como unaforma de autoevaluarel conocimiento adquirido mediante las informaciones
que has obtenido de la lectura, se te sugiere realizar la siguiente actividad:
• Elabora una definición de educación a distancia.
• Identifica las características de esa definición aplicadas a la UNA.
• Elabora una lista de las funciones académico-administrativas del Centro Local
en el que estás inscrito (a).
Si lo consideras necesario, dirígete a tu orientador (a) para aclarar o compartir dudas
e inquietudes.
Medios y recursos que se utilizan en la modalidad de estudios a distancia
Como se indicó anteriormente, la educación a distancia es una modalidad educativa
mediada por tecnologías diversas, con la finalidad de promover el aprendizaje. En la misma
se utiliza un conjunto de medios y recursos que permiten la conducción del proceso de
aprendizaje. Estos medios cumplen una función motivadora y de facilitación del aprendizaje,
a través de los cuales las y los estudiantes pueden participar activamente durante el
proceso de instrucción y obtener experiencias enriquecedoras. Generalmente se usan los
siguientes:
● Material impreso: libros de texto, guías de instrucción, cuadernos de trabajo, selección
de lecturas, láminas, fotografías, entre otros.
● Material digitalizado: materiales instruccionales guardados en CD que están a
la disposición de los estudiantes en la biblioteca de su CL y también disponibles a
través de Internet donde es común encontrar guías de estudio, unidades didácticas y
hasta cursos completos desarrollados en formato multimedia (combinación de texto,
imágenes, sonidos, entre otros).
● Material audiovisual: videos, videoconferencia y programas televisivos.
● Recursos Informáticos: páginas Web, correo electrónico, chat, tablón de noticias, foro
de discusión.
● Otros materiales y medios: programa de radio, audio-cassettes, audio-conferencias,
teléfono, cintas cassettes y discos compactos.
Acontinuación se presentan los diferentes medios y recursos utilizados para desarrollar
la labor educativa en la UNA:
► Materiales impresos de estudio
- Material de autoinstrucción: este material constituye elmediobásico para estudiar
en la UNA. Está estructurado por un conjunto de especificaciones de acuerdo
con el contenido de cada asignatura (título de la unidad, introducción, objetivos
terminales, contenidos, autoevaluación, prescripciones y bibliografía). Los ejercicios
de autoevaluación se realizan con el propósito de orientarte sobre tu progreso en el
proceso de aprendizaje; son preguntas que pueden estar intercaladas en el material
instruccional —generalmente al final de cada unidad de aprendizaje— y que debes
responder, y enseguida puedes comprobar el acierto o error de las mismas, dado
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que las soluciones correctas las ofrece el autor del material desde su perspectiva.
- Selección de Lecturas: comprende un grupo de ensayos, lecturas e investigaciones
que el/la estudiante debe analizar conjuntamente con el material de autoinstrucción.
- Libros del mercado: son textos de editoriales seleccionados por el personal
académico de la institución como material instruccional para algunas asignaturas.
- Guía de Instrucción: Es diseñada por profesores/as especialistas que administran
las asignaturas para orientar a las y los estudiantes en la utilización de un texto o
una selección lecturas y está estructurada de acuerdo con los requerimientos de
dicha asignatura.
► Medios audiovisuales
Son medios complementarios que apoyan el material de autoinstrucción de algunas
asignaturas. Estos son producidos por la institución, en audio-cassettes o video-cassettes,
que el/la estudiante puede consultar o solicitar en la Biblioteca del Centro Local donde se
encuentra adscrito.
► Equipos de experimentación
Son recursos instrumentales que la Universidad le facilita a las y los estudiantes para
realizar sus prácticas en algunas asignaturas.
► Procesadores de palabras
Es un tipo de aplicación informática para la creación, edición, modificación y procesamiento
de
documentos de texto con formato (escribirlos, grabarlos, editarlos, entre otros). Se
encuentran
grabados en el computador. Estos programas han sustituidos las antiguas máquinas de
escribir
siendo muchos más potentes y versátiles. Forma parte de las aplicaciones ofimáticas,
dentro de
las cuales existen otros programas para el manejo de la hoja de cálculo, base de datos,
presentaciones gráficas, tratamiento de imágenes y videos, entre otros recursos.
Estos computadores (con sus diversas aplicaciones ofimáticas), se encuentran disponibles
para los/las estudiantes, en los laboratorios de computación ubicados en los Centros
Locales y
Oficinas de apoyo.
► Materiales informativos
Son materiales que permiten a las y los estudiantes la planificación y organización
individual de su situación de aprendizaje. Entre ellos se pueden mencionar:
- Oferta de asignaturas por lapsos académicos: representa la lista de asignaturas
que se ofrecen en el lapso académico, con el propósito de facilitar la toma de
decisiones del estudiante acerca de las asignaturas a inscribir según su carrera,
unidades créditos códigos y prerrequisitos.
- Plan de curso: es un recurso que orienta sobre los componentes básicos del proceso
instruccional (objetivos, contenidos, estrategias instruccio-nales y estrategias
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de evaluación), para facilitar el logro de los objetivos planteados en un curso o
asignatura.
- Plan de evaluación: es un recurso que proporciona toda la información para evaluar
el rendimiento estudiantil (objetivos, contenidos, estrategias y momentos).
- Calendario de pruebas: es elrecurso o instrumento que contiene toda la información
sobre la planificación operativa para la administración de la evaluación del lapso
académico a través de las pruebas presenciales: número de la semana, código de
las asignaturas establecidas en el plan de estudio de cada carrera, tipo de prueba y
lugar, fecha y hora de aplicación de las mismas.
- Clave de corrección: es el recurso que aporta la información sobre los resultados
de las pruebas objetivas que se presentan en el lapso académico; permite la
comparación entre las respuestas emitidas por el/la estudiante y las publicadas
oficialmente por la Institución.
- Modelo de respuesta: representa el parámetro para comparar las respuestas
dadas por un(a) estudiante a las preguntas de desarrollo incluidas en una prueba.
Debe indicar los “criterios de corrección”, es decir, lo esencial que debe incluir la
respuesta para considerarla correcta.
Cada uno de estos materiales informativos está disponible, en cada lapso
académico, en la página Web
http://www.ciberesquina.una.edu.ve
Además, la UNAutiliza otros medios y recursos tales como revistas, carteleras, folletos,
trípticos, prensa y radio para difundir información general o específica de interés para la
comunidad universitaria.
► Recursos humanos académicos
Están constituido por el personal académico de la UNA y representan un recurso
permanente de apoyo al proceso del aprendizaje porque está a la disposición de las y los
estudiantes cuando lo soliciten o requieran. Particularmente en los servicios de orientación
y asesoría académica los cuales son atendidos por profesionales especializados, previa
planificación.
► Sistema bibliotecario, biblioteca digital y sitio Web
Tiene como finalidad brindar apoyo a los miembros de la comunidad de la institución,
a través de los siguientes servicios: orientación e información, referencia, servicio de
préstamo (lectura y consulta, préstamo circulante, préstamo inter-bibliotecario interno y
externo, consultas electrónicas a través de la dirección electrónica http://biblo.una.edu.ve/),
servicio de recuperación y transmisión electrónica de información, servicio audiovisual y
servicio de biblioteca rental.
Actividades sugeridas
Como una forma de autoevaluar el conocimiento adquirido a través de la información que
has obtenido de la lectura, te sugerimos realizar las siguientes actividades:
● Elabora un cuadro que especifique los medios y recursos utilizados por la UNA con
el propósito de desarrollar la labor educativa.
● Escribe tus interrogantes, dudas e inquietudes y discútelas con el orientador.
A continuación encontrarás la segunda parte de esta Unidad.
I.2 Roles, retos y opciones de participación como estudiante en la UNA.
1. El rol del/a estudiante en la modalidad a distancia: roles y retos del estudiante en la UNA.
El/la estudiante a distancia tiene absoluta responsabilidad sobre su proceso de
aprendizaje, puesto que toma decisiones sobre la organización de su trabajo, la adquisición
de conocimientos y la asimilación de éstos según su ritmo e interés. Interactúa con los
medios y recursos de instrucción y de información, trabaja en equipo con otros compañeros,
es más activo en preguntas y obtención de ayuda.
En este sentido, el XII Congreso Nacional y I Iberoamericano de Pedagogía (Madrid
2000) concluyó que una de las claves del éxito del aprendizaje a distancia reside en la
autonomía de las y los estudiantes de, su capacidad para escuchar de forma activa y la
habilidad para trabajar en forma independiente en ausencia de las y los docentes.
Estas características demandan un rol de el/la estudiante unista como:
● Constructor/a de su propio conocimiento, fomentando la reflexión metacognitiva.
● Planificador/a de soluciones de problemas, desarrollando la autonomía personal
mediante la toma de decisiones.
● Colaborador/a y cooperador en un grupo de estudio, ejecutando tareas que permitan
una mayor interacción entre los participantes.
● Administrador/a de los recursos y medios que le facilitan la institución y el contexto.
● Gerente eficaz de su tiempo y de su proceso de aprendizaje.
● Investigador/a de su realidad, lo que le permite indagar sistemática y críticamente su
medio y enfrentar los retos.
Cuando te inscribiste en la UNA, quizás te preguntaste ¿cuáles serán los retos que
debo enfrentar como estudiante a distancia? A continuación encontrarás ejemplos de
algunos retos que han tenido otros estudiantes a distancia y la manera como ellos los
enfrentaron.
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Ejemplos de retos en los estudios a distancia
A continuación se describirá otro de los roles que pueden desempeñar las y los
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Cuadro Nº 2
estudiantes en la UNA, en su interacción con la institución.
Preparador/a estudiantil
La función de el/la preparador estudiantil en la UNA es apoyar las labores de asesoría
académica, así como los trabajos de investigación y de extensión desarrollados por el
asesor académico. Esta actividad es remunerada y los estudiantes pueden realizar hasta
un máximo de diez horas semanales.
Retos Maneras como se han enfrentado
Estar separado/a físicamente del
profesor
Utilizaron correctamente los medios y recursos que se
ofrecen para minimizar algún sentimiento de soledad
(teléfono, correo electrónico, Internet, cartelera
informativa del Centro).
Tener autonomía para aprender
Esto se logró mediante la organización del trabajo,
distribución del tiempo, realizando los ejercicios de
autoevaluación, adecuar los aprendizajes al ritmo
y estilo de aprender, desarrollar el interés por la
investigación, escogencia de una meta razonable,
entre otros aspectos.
Solicitar realimentación de su
desempeño académico
Mediante consulta con el asesor académico u
orientador, que es el personal idóneo para interactuar
sobre el desempeño académico.
Aprender a utilizar las
tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
Dado que el proceso de enseñanza aprendizaje
se apoya en el uso de la tecnología, es importante
aprender a utilizarla. De esta manera desarrollarás
mejor tu proceso de aprendizaje. Algunos/as
estudiantes realizaron, entre otros, cursosdeExtensión
Universitaria sobre Internet y sus herramientas.
Conocer los diferentes
programas académicos y
administrativos de la Institución.
Identificaron los servicios de apoyo que el/a estudiante
puede tener durante el proceso de su vida universitaria,
para poder resolver las preguntas o dudas más
fácilmente.
Equilibrar responsabilidades con
el trabajo, familia y comunidad.
Através de la organización del trabajo, una distribución
adecuada del tiempo disponible y una efectiva
comunicación con las personas de su entorno para
obtener su apoyo.
El/la estudiante interesado (a) en obtener una preparaduría debe cumplir con unos
requisitos mínimos, a saber: ser estudiante ordinario a partir del V semestre, de cualquier
carrera de la Institución y someterse al proceso de selección programado por el Centro
Local.
Si estás interesado(a) en conocer ampliamente este aspecto consulta la
Normativa del Preparador Estudiantil vigente. Resolución CD-0460-B de
fecha 17/03/2003 en la Carpeta del Curso Introductorio que está en la
Biblioteca del Centro Local o dirígete a tu orientador(a)
Seguidamente se presenta la tercera parte de esta Unidad referida a las opciones
de participación de los y las estudiantes unistas. Esas opciones se vinculan con procesos
institucionales, los de servicios de bienestar estudiantil y las instancias de organización
estudiantil.
2. Opciones de participación de los y las estudiantes
A continuación se muestran los diferentes procesos administrativos y académicos que
le permiten a los y las estudiantes unistas interactuar con el personal del Centro Local,
según tu necesidad de atención.
a) Procesos institucionales
Como estudiante, con frecuencia necesitas asistencia en los aspectos administrativos
rutinarios como es el proceso de inscripción. Para realizar este proceso y otros de carácter
administrativo, debes interactuar con un profesional administrativo de la Dirección de
Registro y Control de Estudios, que te ayudará a formalizar tu inscripción informándote lo
referente a la página Web para el registro de la inscripción en línea, así como el código de
acceso, el correcto llenado de la planilla de inscripción, el proceso de formalización de la
inscripción, el paquete instruccional y el pago de aranceles. Asimismo, te indicará sobre los
documentos necesarios para la inscripción en las pruebas de avance, especiales, retiro y
adición de asignaturas.Además, te apoyará en la realización de los trámites
correspondientes
a traslados, reválidas y equivalencias, cambio de carrera o Centro Local, cambio de datos
personales, retiro de la Universidad, solicitud de constancias y otros certificados y acto de
graduación,
► Orientación
Como estudiante puedes necesitar orientación en las diferentes etapas de tu formación;
en aspectos como por ejemplo, cómo estudiar o tomar decisiones para un curso particular,
en función de los medios y formas utilizadas por la Institución. Esta clase de orientación
está a cargo del personal académico (orientadores) que realizan las actividades de atención
al estudiante referidas a: orientación general sobre la Institución, proceso de equivalencia,
Curso Introductorio, exigencias de tiempo que requiere el aprendizaje a distancia y buen
uso del tiempo libre, acceso a los programas socioeconómicos y de salud, otros de orden
personal social, vocacional y profesional.
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Como proceso y servicios de apoyo en la educación a distancia que se te brindan,
podrás interactuar con estos profesionales cuando requieras información actualizada
y autorizada, orientación sobre qué y cómo estudiar, realimentación sobre tu trabajo y
progreso, ayuda relacionada con problemas administrativos o personales, complejidad e
inscripción de asignaturas de la oferta académica y orientación general sobre el contexto
universitario y procesos institucionales.
► Asesoría académica
Ofrece una interacción comunicativa directa asesor/estudiante para aclarar y resolver
dudas (sobre algunos contenidos o dificultades del material didáctico que permitan
consolidar el aprendizaje), ayudar a la planificación de las actividades de aprendizaje y
realizar las actividades de pasantías, prácticas profesionales y evaluación.
► La evaluación del rendimiento estudiantil.
En el proceso de enseñanza aprendizaje se establecen unos objetivos que los
estudiantes deben lograr al final de un determinado curso o asignatura. El aprendizaje
se evidencia con la evaluación, que permite obtener información sobre el estudiante y su
calidad de aprendizaje.
En la UNA la evaluación del rendimiento estudiantil se realiza por objetivos, se
planifica con el Plan de Evaluación inserto en el Plan de Curso y tiene como finalidad:
(a) a proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el rendimiento
del estudiante; (b) determinar resultados; y (c) establecer orientaciones necesarias para el
mejoramiento permanente del rendimiento estudiantil.
En tu Centro Local, el personal responsable de la organización y control de los
procesos de evaluación del rendimiento estudiantil, se encuentra en la Unidad de Logística
y Evaluación. Podrás interactuar con este personal para solicitar información sobre los
lugares, fechas y horarios de presentación de pruebas, autorización de presentación de
pruebas en condición de transeúnte u otra condición especial.
Finalidad de la evaluación del rendimiento estudiantil.
En relación con la Normativa de evaluación del rendimiento estudiantil (1988), la
evaluación del rendimiento estudiantil es un proceso mediante el cual se recopila,
registra, procesa, analiza y valora la información respecto a la actuación de los y las
estudiantes, expresada en función de los objetivos evaluables de una asignatura.
La finalidad de la evaluación del rendimiento estudiantil es proporcionar evidencias
válidas y confiables que permitan certificar el rendimiento del/a estudiante, determinar
resultados y establecer las reorientaciones necesarias para el mejoramiento permanente
del rendimiento estudiantil.
De acuerdo con esta normativa, la evaluación del rendimiento estudiantil podrá ser:
diagnóstica, formativa o sumativa. A continuación se hace referencia a la dos últimas ya
que son las que se evidencian en el Curso Introductorio.
- Evaluación Formativa: tiene como propósito determinar el grado de avance del/a
estudiante durante su proceso de aprendizaje, fomentar el estudio independiente
y proporcionarle la asesoría y orientación apropiada según el caso. La evaluación
formativa debe servir para identificar dónde se encuentran deficiencias en el
aprendizaje, con el fin de utilizar la información para seleccionar estrategias de
abordaje diferentes y lograr así el aprendizaje propuesto.
- Evaluación Sumativa: tiene como propósito fundamental comprobar el logro de los
objetivos en cada lapso académico. Sus resultados se traducen en calificaciones,
de acuerdo con la escala establecida en la normativa. Dicha evaluación, informa
sobre los resultados obtenidos, para conocer la situación del estudiante al finalizar
la unidad académica.
Características de la evaluación del rendimiento estudiantil
En la práctica, la evaluación es un proceso continuo y está dirigido a comprobar el
dominio de los objetivos de aprendizaje establecidos para cada asignatura inscrita en un
lapso académico, en función de la formación académica y profesional de una determinada
carrera. Mediante este proceso se verifica si los aprendizajes logrados por el estudiante, se
corresponden con los exigidos en el Plan de Evaluación.
Plan de evaluación
Es un documento inserto dentro del Plan de Curso de cada asignatura, presentado
antes del diseño de instrucción de la misma. Se compone de la siguiente estructura:
Es un cuadro donde se describen las modalidades, objetivos, contenidos duración y
fecha de entrega de los productos obtenidos durante las actividades de aprendizajes.
A manera de ejemplo se te sugiere revisar detalladamente el Plan de Curso y plan de
evaluación del Curso Introductorio.
Actividades de evaluación
El rendimiento estudiantil es evaluado mediante actividades presenciales y no
presenciales. Las primeras, son aquellas que se realizan ante el personal autorizado por
la Universidad, según calendario y horario previamente establecido con la aprobación del
Consejo Directivo y en el lugar que fijen las autoridades competentes del Centro Local.
Contemplan las pruebas escritas y otras actividades referidas en el Plan de Evaluación.
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Lasevaluacionesno presenciales son aquellasque no requieren la presencia simultanea
del estudiante y de personal autorizado por la Universidad; aunque se exige la entrega de
determinados productos en momentos preestablecidos en el Plan de Evaluación.
Las actividades de evaluación presenciales y no presenciales podrán ser: parciales
e integrales; donde las parciales se refieren a la evaluación de una parte del total de los
objetivos de una asignatura. Por su parte, las integrales abarcan el conjunto de objetivos
evaluables de una asignatura determinados como evaluables, con actividades presenciales.
Las pruebas presenciales podrán ser de tres (3) tipos: objetivas, de desarrollo y mixtas.
A los efectos de la evaluación sumativa, se acepta como logrado un (1) objetivo cuando el
estudiante ha alcanzado el criterio de dominio establecido.
Las actividades de evaluación presenciales e integrales para los efectos de la
evaluación sumativa podrán ser administradas con carácter de avance, constituyendo
esto una oportunidad para que el estudiante demuestre el dominio de los objetivos de una
asignatura, sin que previamente, la haya cursado.
Otro tipo de actividades de evaluación son aquellas que se aplican para la acreditación
de aprendizajes por experiencias, para lo cual, se regirán por la normativa establecida.
Actividad sugerida
● A fin de que profundices en los contenidos de evaluación del rendimiento estudiantil,
se te sugiere realizar las siguientes actividades:
● Consulta en la Carpeta del CI la Normativa de evaluación del rendimiento estudiantil
y otras resoluciones allí contenidas, donde encontrarás información relacionada con
los tipos de pruebas: especial, estrategia de evaluación sustituta o alternativa, prueba
adicional, de suficiencia, personalizada, verificación de objetivos y pruebas de inglés.
● Consulta en la página Web www.ciberesquina.una.edu.ve información vinculada con la
Evaluación Académica: Planes de Curso, Planes de Evaluación, Clave de Corrección
y Calendario de Pruebas a los fines de familiarizarte con este recurso.
● Si lo consideras necesario, dirígete a tu orientador (a) para aclarar o compartir dudas
e inquietudes al respecto.
El estudiante como transeúnte
Entre las distintas oportunidades de interacción del estudiante con los funcionarios
de la Universidad, particularmente en cuanto a evaluación, existe la posibilidad de solicitar
autorización para presentar una prueba programada en condición de transeúnte, esta
situación se refiere a la viabilidad de cumplir con la evaluación cuando el estudiante no se
encuentra en la localidad de su Centro Local de origen (donde se inscribió). Esta condición
es posible debido a la favorable distribución geográfica de la UNA, la cual se encuentra
presente en todo el territorio nacional.
El procedimiento para solicitar la autorización puede realizarse por vía telefónica o
correo electrónico en algunos Centros Locales, mientras que en otros se requiere de la
presencia del estudiante para gestionarla.
Procedimiento de Corrección
Las actividades de evaluación presenciales tipo prueba objetiva y mixta incluye un
sistema de autocorrección mediante el cual el/la estudiante puede conocer, oportunamente,
cuáles fueron los objetivos logrados en la parte objetiva y prepararse para la siguiente
evaluación. Dicho sistema es simultáneo con la corrección computarizada cuyo resultado
tiene validez institucional, por lo que es conveniente que el/la estudiante compare ambos,
ya que, si existe discrepancias, debe presentar una solicitud, oportunamente en su Centro
Local. Las claves de correcciones generalmente se publican en el Centro Local una semana
después de la aplicación de la prueba.
La corrección de las preguntas de desarrollo y trabajo práctico es realizada por los
asesores del Centro Local o, en su defecto, por profesores del Nivel Central. En este
caso, el/la estudiante debe estar atento a la publicación de estos resultados para tomar
las decisiones a que haya lugar. En caso de observar discrepancia, el/la estudiante puede
solicitar una revisión de los resultados.
Escala de Calificaciones y Niveles de Aprobación
Los resultados de la evaluación del rendimiento estudiantil son representados, en
la UNA, mediante dos medidas: una Escala de Calificaciones y el Índice de Rendimiento
Académico. A continuación se describen:
Escala de calificaciones.
Si bien la evaluación del rendimiento estudiantil es realizada, para cada asignatura,
según el plan de evaluación que la regula, la escala de calificaciones se aplica en forma
única para todas las asignaturas, en función del porcentaje de objetivos logrados durante
el lapso académico.
En el Reglamento de la Universidad Nacional Abierta (1996), se establece una escala
de calificaciones comprendidas entre los números UNO (1) y DIEZ (10), sobre la base del
porcentaje (%) de objetivos logrados por el estudiante.
En el cuadro Nº 3 se ilustra la “Escala de Calificaciones de la UNA”, acorde con la
Normativa de evaluación del rendimiento estudiantil (1988).
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Escala de calificaciones de la UNA
Fuente: Normativa de evaluación del rendimiento estudiantil (1988).
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Cuadro Nº 3
*Nota: La calificación mìnima aprobatoria es SEIS (6) y la misma corresponde al logro
de un 59,5% a un 68,49% de los objetivos establecidos en el Plan de Evaluación de cada
asignatura.
Índice de Rendimiento Académico.
Es una medida que expresa el resultado global de la evaluación del rendimiento del
estudiante durante sus estudios. Será calculado al término de cada lapso académico y al
finalizar los estudios en la carrera correspondiente.
Una de las aplicaciones más importantes del Índice del Rendimiento Académico
acumulado al final de la carrera, es el reconocimiento institucional al nivel de excelencia
académica alcanzado por el estudiante, a través de las siguientes menciones honoríficas:
“Cum Laude, Magna Cum Laude, y Suma Cum Laude”.
Esta evaluación se realiza de acuerdo con lo establecido en los artículos
70, 71 y 72 del Reglamento UNA(1996) y en la Normativa de Evaluación del
Rendimiento Estudiantil (1988), disponible para la consulta en la Carpeta
del Curso Introductorio ubicada en la biblioteca de tu Centro Local o en
formato digital, a través de la dirección electrónica:
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245a.pdf
% Ojetivos logrados Calificación Expresión Cualitativa
92,50 -100,00
84,50 – 92,49
76,50 – 84,49
68,50 – 76,49
59,50 – 68,49
10
9
8
7
6
Sobresaliente
Distinguido
Bueno
Satisfactorio
Suficiente (*)
47,50 – 59,49
35,50 – 47,49
23,50 – 35,49
11,50 – 23,49
1,00 – 11,49
5
4
3
2
1
Insuficiente
Insuficiente
Insuficiente
Insuficiente
Insuficiente
Actividad sugerida:
A continuación se te sugiere realizar la siguiente actividad.
Dirígete a la Biblioteca de tu Centro Local y consulta en la Carpeta del Curso
Introductorio la información relacionada con la evaluación de los aprendizajes del CI y
reflexiona acerca de lo que se espera de ti en cada una de las unidades. Si tienes dudas
o interrogantes consulta con el(a) orientador(a).
La Universidad Nacional Abierta como institución de Educación Universitaria incluye
dentro de sus políticas, la atención integral de las y los estudiantes en las áreas de salud,
uso eficiente del tiempo libre, ayuda socio-económica y fortalecimiento de su formación
profesional. Seguidamente se te presenta la información sobre esas posibilidades.
b) Servicios de bienestar estudiantil
¿Qué son los servicios de bienestar estudiantil?
En la Universidad Nacional Abierta los servicios de bienestar estudiantil
están concebidos dentro de un marco de concepción de ayuda, dirigidos
a procurar la satisfacción de las necesidades de los estudiantes en los
aspectos socioeconómicos, de salud y el uso productivo del tiempo libre.
Programas de bienestar estudiantil que ofrece la UNA
Los programas de bienestar estudiantil que ofrece la UNA están dirigidos a los y las
estudiantes ordinarios/as (quienes ya han aprobado el CI y están cursando la carrera
universitaria).
Actualmente se desarrollan los siguientes programas: Orientación al Estudiante
Ordinario, Becas, Preparaduría y Ayudantías, Apoyo a la Investigación y al Desarrollo
del Estudiante del Ciclo Profesional, Asistencia Médica Hospitalaria y Programa para la
Recreación y Uso Óptimo del Tiempo Libre, Áreas: Cultura y Deportes, entre otras.
Los principios fundamentales en los que se basan estos programas de bienestar
estudiantil son:
● Apoyar a los estudiantes con condición socioeconómica menos favorable.
● Estimular al estudiante de alto rendimiento académico.
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A continuación se describen, resumidamente, cada uno de estos programas de
bienestar estudiantil, para relacionarlos con el objetivo de esta unidad.
Programa de orientación al estudiante ordinario
Este programa constituye la estrategia para el desarrollo integral de los y las estudiantes
a través del proceso de orientación y les atiende en su adaptación, permanencia y egreso
profesional mediante actividades diversas.
Programa de becas estudiantiles
La finalidad del programa de becas es proporcionar una ayuda económica a los
estudiantes ordinarios de comprobadas limitaciones económicas, para contribuir a la
prosecución de sus estudios en la institución. El otorgamiento del beneficio de beca está
sujeto al estudio socioeconómico previo, al rendimiento académico del estudiante según la
normativa que rige este programa.
Si estás interesado en conocer sobre el programa de becas te sugerimos
consultar con el orientador del Centro Local, así como solicitar en la
Biblioteca o en la dirección electrónica
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245a.pdf
La Carpeta del Curso Introductorio y leer la Normativa de Beca vigente.
Resolución CD-0460-A de fecha 17/03/2003.
Ayudantía
Es un beneficio económico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como
contrapartida por la prestación de servicio en el Centro Local o Unidad de Apoyo.
Preparaduría estudiantil
Es un beneficio económico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como
contrapartida por apoyar a los asesores en sus actividades de docencia, investigación y
extensión.
Apoyo a la investigación
Este programa tiene por finalidad brindar apoyo financiero total o parcial a los
estudiantes ordinarios de la universidad, que participen en diferentes eventos y cursos
de tipo académico de carácter nacional, de relevancia para la institución por la temática
que aborda y relacionado con la carrera que cursan, con el propósito de contribuir con su
formación profesional.
● Existen beneficios a tu alcance para favorecer tu formación en
investigación como estudiante a distancia. Consulta con el orientador
de tu Centro Local para mayores detalles.
Programa de salud
La universidad, a través de la Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria para los
Estudiantes de Educación Superior (FAMES), ofrece cobertura por concepto de asistencia
médica, con el fin de que los problemas de salud no interfieran en la continuación de los
estudios. Este beneficio es para todo estudiante de una primera carrera en el nivel de
pregrado, inscrito y cursante en instituciones de educación superior del sector público. Se
excluyen los estudiantes del Curso Introductorio.
● Si deseas más información sobre el servicio médico-hospitalario debes
dirigirte al orientador encargado del programa de salud en el Centro Local
y solicitar información o consultar en la página Web de la UNA.
www.una.edu.ve e ir al sitio “servicios al estudiante”.
Programa socio-recreativo
Esta institución ofrece opciones para optimizar el uso del tiempo libre como factor
influyente en el desarrollo personal y social de los/as estudiantes a través de dos grandes
áreas: cultura y deporte.
En el área cultural se desarrollan actividades relacionadas con la defensa de la riqueza
cultural, preservación y rescate del medio ambiente y desarrollo social comunitario. En el
área deportiva se realizan intercambios deportivos, torneos y clínicas deportivas.
Al iniciar el estudio de la carrera, puedes participar en la planificación de
las actividades socio-recreativas en tu Centro Local, para ello consulta con
tu orientador(a) quien te pondrá en contacto con la comisión encargada de
este programa.
Seguidamente encontrarás información sobre las instancias de organización estudiantil,
en la universidad para que lo tengas en cuenta en la visualización de tu rol universitario.
c) Instancias de organización estudiantil
Los estudiantes de educación universitaria tienen derecho a elegir y a ser elegidos
en los procesos electorales para escoger la representación estudiantil ante los diferentes
Consejos Universitarios y en las asociaciones estudiantiles. A continuación se citan las
opciones de participación que te ofrece la UNA.
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Las asociaciones estudiantiles en la UNA
Son agrupaciones que tienen como propósito el ejercicio de la democracia
participativa como parte del quehacer diario de los y las estudiantes para
el mejoramiento estudiantil y la promoción de las actividades culturales,
científicas, deportivas y recreativas.
En la elección de la junta directiva de las asociaciones estudiantiles de cada CL
pueden participar, como candidatos, todos los estudiantes ordinarios previa postulación por
parte de sus pares.
Representaciones estudiantiles en el cogobierno de la UNA
Las representaciones estudiantiles en el cogobierno de la UNA se eligen entre los
estudiantes ordinarios y participan ante los siguientes organismos universitarios: Consejos
Superior, Directivo y Académico y Consejo Técnico Asesor de los Centros Regionales y
Locales.
¿Cuáles requisitos deben tener los estudiantes ordinarios que deseen participar en
el gobierno de la UNA?
Para la representación ante los Consejos Superior, Directivo y Académico, los
estudiantes deben tener la condición de ordinarios, cursantes del IX ó X semestre de
cualquier carrera y tener un índice académico superior a la calificación aprobatoria de seis
(6) puntos.
En relación con la representación ante el Consejo Técnico Asesor de los Centros
Regionales y Locales, los estudiantes deben tener la condición de ordinarios, cursantes de
los Estudios Profesionales y deberán tener un índice académico superior a la calificación
aprobatoria de seis (6) puntos.
● Consulta con el orientador de tu Centro Local si está conformada la
Asociación Estudiantil, cuáles son sus objetivos y requerimientos,
quiénes son sus miembros, los días de reunión y de actividad, para así
poder asociarte y ser un miembro activo de ella.
Seguidamente, se te ofrece información adicional sobre los diferentes reglamentos
de la universidad que podrán ayudarte en tu interacción con la institución. Como punto de
partida se define qué es un reglamento.
¿Qué se entiende por reglamento?
● Un reglamento es una colección ordenada de reglas y normas dadas
por una autoridad competente para la ejecución de una dependencia o
servicio.
A continuación se indican algunos de los reglamentos de la universidad relacionados
con la comunidad estudiantil2
:
● Reglamento de la Universidad Nacional Abierta (1996)
● Reglamento disciplinario estudiantil de la UNA (1999)
● Reglamento de traslado, equivalencia de estudios, reválida y convalidación de títulos
● Reglamento de Elecciones Universitarias UNA (2001)
Para el ejercicio de tu rol como estudiante, además, existen:
- Normas para la Aplicación del Índice del Rendimiento Académico UNA (1986)
- Normativa de Evaluación del Rendimiento Estudiantil. (1988)
- Normas de los Servicios de Información del Sistema Bibliotecario UNA (1998)
- Normas de Evaluación. (1988)
- Normas de Reglamento de Organización y Funcionamiento de los Centros Locales.
(1999)
- Normativa para la Administración del Programa de Becas Estudiantiles (2003)
- Normativa del Preparador Estudiantil de la UNA (2003)
Actividad sugerida:
A fin de que revises la información acerca de los servicios de bienestar estudiantil se te
sugiere la siguiente actividad:
Elabora una representación gráfica acerca de los servicios de bienestar estudiantil que te
ofrece la UNA y los beneficios que te proporcionaría como estudiante unista.
En caso de presentar alguna inquietud,consulta al/a Orientador/a de tu Centro Local.