 Matemática 1° grado

 SECUENCIA DIDÁCTICA

CUADRO NUMÉRICO
Se propone desarrollar una secuencia de actividades que permita el trabajo con el cuadro
numérico, para que los alumnos aprendan a leerlo, interpretarlo y puedan encontrar y ubicar
números en él.
El cuadro numérico tiene como particularidad que inicia con el número 0, y su escritura y lectura
sigue nuestro sistema de lectoescritura: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Propósito
 Identificar y reconocer un cuadro numérico.
 Identificar sus usos y funciones para adquirir una lectura y búsqueda rápida de los
números que lo componen.

Eje Números y las operaciones.

Objetivos Que los/las niños/niñas aprendan a leer e interpretar el cuadro numérico.

Contenidos
 Números hasta el 100.
 Regularidades de la serie numérica.
 Anterior y posterior.
 Entre… Escalas ascendentes y descendentes.

Duración: ………………………………………….
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FECHA………………….
Actividad 1
Recursos
Fotocopia de la banda numérica hasta el 10, banda de números del 11 al 20 y cuadro numérico.

Desarrollo
Juego con dados
Luego de jugar, la docente presentará una banda numérica del 1 al 10 y la primera fila del cuadro
numérico del 0 al 9 que podrá colgar en el pizarrón para la observación grupal.
A partir de la observación de ambas secuencias numéricas se comenzará a indagar: ¿en qué se
parecen y en qué se diferencian cada una?
Luego, el docente propondrá continuar dichas secuencias numéricas presentando la otra banda
numérica (del 11 al 20) y la segunda fila del cuadro de números (del 10 al 19).
A partir de la observación de ambas, preguntará: ¿cuál usarían para continuar con la secuencia
de la banda y cuál para continuar el cuadro numérico? ¿Por qué?
Si quisiéramos continuar la serie hasta el 40 ¿dónde ubicarían esos números en cada caso?
Luego del trabajo grupal, se entregará a cada alumno una fotocopia para continuar la secuencia
de una banda y la del cuadro numérico.

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FECHA:
Actividad 2
Recursos
 Cuadro numérico de la clase anterior (del 0 al 99).
 Fotocopia del cuadro numérico para completar

Desarrollo
Podemos jugar otra vez con dado o cartas
El docente invitará a los alumnos a observar el cuadro numérico y, a partir de diferentes
preguntas, conducirá a los alumnos en el aprendizaje de la lectura del cuadro.
Preguntas sugeridas: ¿qué tienen de parecido los números de una misma fila? ¿Y los de una
misma columna? ¿Cómo podrían localizar rápidamente un número en estos cuadros? ¿Por dónde
seguimos la lectura una vez que se termina la fila? ¿Esta direccionalidad de izquierda a derecha,
en qué otro tipo de lecturas la usamos?
Luego de una breve reflexión sobre lo conversado, se entregará a cada alumno un cuadro
numérico vacío. Se propondrá que cada uno elija una manera de completarlo: por filas (siguiendo
la direccionalidad de la lectura escritura) o por columnas.
Al finalizar, cada alumno pegará su cuadro en su cuaderno y escribirá la estrategia que utilizó
para realizar la actividad.

Actividades de aplicación y registro de resultados, reflexiones, definiciones, etc, en los

cuadernos
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Dia:
Actividad 3
Recursos
Cuadro numérico del 0 al 99.
Desarrollo
Ahora llegó el momento de empezar a localizar números sueltos dentro del cuadro.
El docente propondrá jugar al “Adivina números”.
Para ello, el docente ubicará mentalmente un número del cuadro y dirá pistas que ayuden a los
niños a encontrar y descubrir ese número. Por ejemplo: está en la fila del 20 y termina con 5 o
está entre el 24 y el 26, ¿qué número es? Luego, se invitará a los alumnos para que ellos sean
los que den las pistas. Una vez entendido el juego, podrán jugar en grupos pequeños así todos
pueden participar.
Una vez finalizado el juego se pedirá a cada nene que escriba en su cuaderno una de las pistas
que pensó en el juego.
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Dia:
Actividad 4

Recursos
Dos cuadros numéricos del 0 al 99 fotocopiados, uno cortado en piezas por sus filas y el otro por
columnas.
Desarrollo El docente pedirá a los alumnos que formen parejas, a cada una se le entregará las
piezas de un cuadro numérico cortado en filas, y otro cortado en columnas, para que armen
ambos cuadros.
Luego, cada grupo deberá explicar qué tuvo en cuenta para separar las piezas de ambos cuadros
y para armarlos.
Actividades de aplicación y registro de resultados, reflexiones, definiciones, etc, en los
cuadernos

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Dia ……………
Actividad 5
Recursos
Cuadro numérico del 0 al 99. Tarjetitas con sumas y restas.
Desarrollo
El docente propondrá, en esta ocasión, usar el cuadro numérico como tablero para jugar al bingo
numérico.
El juego consiste en sacar de una bolsita 5 tarjetitas con sumas cuyos resultados se encuentren
en el cuadro numérico.
Los alumnos deberán ir marcando en su cuadro el resultado de la suma que indica la tarjetita a
medida que van saliendo. El alumno que marca primero todos los resultados deberá gritar “bingo”.
Si los resultados fueron marcados correctamente, gana el juego.
Actividades de aplicación y registro de resultados, reflexiones, definiciones, etc, en los
cuadernos
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Dia
Actividad 6
Recursos
Cuadro numérico del 0 al 99.
Desarrollo
Para finalizar el trabajo con el cuadro numérico, el docente propondrá realizar cálculos mentales
a partir de la observación y la lectura del cuadro
A modo de ejemplo el docente planteará la siguiente situación: “Pablo se encuentra en el casillero
35, si retrocede 5, ¿en qué casillero va a caer?
Susana tiene que avanzar 10 casilleros, si se encuentra en el casillero 40, ¿hasta qué casillero
tiene que avanzar? María está en el casillero 60, avanza dos casilleros y luego retrocede uno,
¿en qué casillero va a caer?

 Contenidos a trabajar con la secuencia didáctica:

a. Cálculos de suma y resta que promuevan la utilización de diferentes estrategias.

b. Prácticas y estrategias de cálculo mental.
c. Cálculo aproximado en el contexto del dinero.
d. Lectura de tablas y registro de datos.
e. Resolución de problemas

¿Qué vamos a evaluar al finalizar la secuencia?

 Leer y escribir números hasta……………….
 Descubrir regularidades en la serie numérica.
 Realizar escalas ascendentes y descendentes
 Utilizar diferentes estrategias de conteo.
 Descomponer y componer números.
 Ordenar números.
 Sumar y restar usando diferentes estrategias.
 Resolver problemas atendiendo al análisis de datos y pregunta

Eje: Espacio, forma y medida. Relacionados con Educ. Física, Plástica y Tecnología
  Emplear la medición y aproximarse a instrumentos de medición no convencionales y
convencionales.
 Medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo.
 Interpretar y describir posiciones de objetos.
 Interpretar desplazamientos y trayectos.
 Identificar las características de las figuras y los cuerpos geométricos

FOTOCOPIABLES

Para fotocopiar y usar en la actividad 1.

Para fotocopiar y usar en las actividades 1, 3, 4, 5 y 6.

EL CUADRO NUMÉRICO ESTARÁ TAMBIÉN COLGADO EN EL AULA

Para fotocopiar y usar en la actividad 2.