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Evaluación Diagnóstica de Inglés 1° A-D

Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°05 sobre la evaluación diagnóstica de escritura en inglés para el primer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes desarrollen los ejercicios propuestos para evaluar su nivel de inglés y mejorar considerando la gramática y estructuras. La secuencia didáctica incluye actividades como repaso de gramática, completar oraciones, y preguntas de metacognición. Los criterios de evaluación son mediante lista de cotejo para revisar el vocabul

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Evaluación Diagnóstica de Inglés 1° A-D

Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°05 sobre la evaluación diagnóstica de escritura en inglés para el primer grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes desarrollen los ejercicios propuestos para evaluar su nivel de inglés y mejorar considerando la gramática y estructuras. La secuencia didáctica incluye actividades como repaso de gramática, completar oraciones, y preguntas de metacognición. Los criterios de evaluación son mediante lista de cotejo para revisar el vocabul

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COLEGIO PARROQUIAL “NUESTRO SALVADOR “

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACCIÒN CONJUNTA


- ORACIÓN, FRATERNIDAD Y SERVICIO -

“Familia Carmelita, construyendo un mundo mejor en obsequio de Jesucristo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05 /IU/IBIM -2024

“ WRITING DIAGNOSTIC TEST IN ENGLISH”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa “Nuestro Salvador”

Grado y
Área Inglés 1° A-B-C-D
Sección

Duración 80’ Fecha Del 11 al 15 de marzo

Docente Jimmy el Castillo

II) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Me and my Friends ”

III) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacidades Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje Instrumentos

Escribe diversos tipos de Evalúa los ejercicios propuestos en Desarrolla la evaluación Lista de cotejo
textos en inglés como inglés para mejorarlo considerando la diagnostica, respetando las
lengua extranjera. gramática diferentes estructuras instrucciones.
gramaticales y, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
● Reflexiona y evalúa

la forma, el contenido y el INCLUSIÓN ADECUACIÓN

contexto del texto escrito. Evalúa los ejercicios propuestos en


inglés con apoyo del docente para
mejorarlo considerando vocabulary i Desarrolla la evaluación
am a boy .girl. diagnóstica adaptada con
apoyo del docente.

Gestiona su aprendizaje de Monitorea y ajusta su desempeño . Emplea la correcta estructura


manera autónoma durante el proceso y capacidad para gramatical en sus oraciones
autorregularse.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Transversales Valores Actitud o acciones observables

Orientación al Bien Común Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan


continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de


intergeneracional ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos .como reciclaje

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias/Procedimientos

- El docente saluda y toma asistencia a los estudiantes.

Inicio - Rezan el Padre nuestro en inglés.

- Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia.


(15 ’)
- Motivación: Los estudiantes realizan la dinámica “Chínese telephone.

- Conflicto cognitivo: Los estudiantes responden la siguiente pregunta:

- What can you say when you first meet someone?

- Propósito de la sesión: Desarrolla los ejercicios propuestos en la evaluación


diagnóstica. ).

- Se realiza un review sobre la gramática básica Luego, participan completando


oraciones Los estudiantes aplican lo aprendido, , luego se socializa en clase.
Desarrollo

(60’)

- Responden a las preguntas de metacognición:


Cierre
- What did we learn today?
(5’)
- Which part was the most difficult?
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo de Writing

Responde: No Sí, pero Sí Sí puedo y


necesito muy bien.
ayuda
¿Pude reconocer algunas palabras del vocabulario presentado?
¿Pude escribir oraciones sencillas y breves con la ayuda de imágenes?
¿Pude crear oraciones sencillas con el vocabulario y estructura mostrada?
¿Pude completar todos los ejercicios planteados en la práctica?

Lic.Jimmy Del Castillo Lic. Betzabé C. Chacaltana Ruiz


Docente de Inglés Subdirectora de Secundaria (E)

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