MEDIDAS ESPECIFICAS DE AD

Para realizar el diseño, cumplimentación y seguimiento se

recomienda la revisión de:
a)I. E.P. del alumno/a. ATENCIÓN EDUCATIVA
b) Instrucciones 08/03/2017 (pág 64-65 y AL ALUMNADO CON
68).

Delegación Territorial de Educación, Deporte, Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación en Almería

c) Tutoriales para su cumplimentación en el
Módulo de Gestión de la Orientación en el Sistema de
DIFICULTADES
Información Séneca. ESPECIFICAS
Deben estar propuestas en el Informe de DE
Evaluación Psicopedagógica del
alumno/a. APRENDIZAJE
Adaptación Curricular No Significativa
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Dislexia)
ESPECIALIZADO
(ACNS)
Se orienta para alumnado con NEAE que Tránsito de E. Primaria a
presente un desfase curricular de al menos un E. Secundaria
Especialista en Dificultades de Aprendizaje
curso en relación con la programación de la materia

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

objeto de adaptación, del grupo en que se encuentra
Email: [Link]@[Link]
escolarizado.
Programas Específicos (PE) Teléfono : 671563496
Conjunto de actuaciones que se planifican con el Dirección: CEP de Almería
objetivo de favorecer el desarrollo Paseo de la Caridad,125
mediante la estimulación de procesos implicados en 04008 Almería

el aprendizaje que faciliten la

adquisición de las distintas competencias clave.

Imagen extraída de Manual de Atención al alumnado NEAE con DEA: dislexia. CEJA

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Guía de Orientación
Instrucciones de 8 de marzo de 2017
Guías Nº 3 y Nº 5 publicadas por el ETPOEP para el profesorado
de Almería.
Rello,L.(2018)” Superar la Dislexia”.Barcelona;
PAIDÓS Educación.
 ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? MEDIDAS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Aplicación de Programas Preventivos.

Las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) son

dificultades significativas ,de origen neurobiológico que Adecuación de las Programaciones
interfieren de forma significativa en el rendimiento Didácticas. Diversificación
EVALUACIÓNde los procedimientos
INCLUSIVA e
académico del alumno ( desfase curricular de ,al menos, un instrumentos de evaluación
curso en E.P. y ,al menos, dos cursos en E.S.) o
La utilización de diversos procedimientos e instrumentos
generan retrasos significativos en los procesos de Metodologías Didácticas favorecedoras
nos acerca a una evaluación más inclusiva,
lectura, escritura, cálculo, expresión o comprensión. de la inclusión:
facilitando que el alumnado con DEA puede
“ La dislexia es una Dificultad Específica del aprendizaje Aprendizaje Basado en Proyectos. demostrar la adquisición de competencias:
de origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades Aprendizaje Cooperativo.  Uso de métodos de Evaluación alternativos
en la precisión y/o fluidez en el reconocimiento de las palabras
o complementarios a las pruebas escritas:
, así como deficiencias en la escritura y en las Organización de espacios, tiempos, Diarios de clase, observación del trabajo del
capacidades de decodificación. Esas dificultades resultan recursos… alumno/a portafolios, listas de control, etc.
de un déficit en el componente fonológico del lenguaje  Proximidad a la pizarra y/o profesor/a  Adaptaciones en las pruebas
que es a menudo inesperado en relación con otras 14 puntos.
en el aula y uso de agenda supervisada. escritas:
capacidades cognitivas y a la adecuada instrucción  Comprobar siempre que ha comprendido - Presentación de las preguntas de forma secuenciada y
escolar”( LYON,G.R., SHAYWITZ,S. y SHAYWITZ,B., Annals el material escrito que se le va a entregar. separada (por ejemplo, un control de 10 preguntas
of Dyslexia,53,2003).  Apoyar con imágenes y gráficas la se puede presentar en dos partes de 5 preguntas
cada
información escrita.
una).
ES IMPORTANTE  Disminuir/eliminar copia de textos y
- Presentación de los enunciados de forma gráfica o
enunciados. en imágenes además de a través de un texto escrito.
 Facilitar esquemas antes de dar la materia. - Sustitución de la prueba escrita por una prueba oral
 Dar más tiempo para realizar las tareas o una entrevista, o haciendo uso del ordenador.
 Favorecer la sensibilización del contexto escolar ante la
y elegir las que se consideran esenciales para - Lectura de preguntas por el profesor/a.
Dislexia y otras Dificultades de Aprendizaje.
el aprendizaje. - Supervisión del examen durante su realización ( para
 Potenciar las fortalezas y compensar las debilidades del  Favorecerle el acceso y el uso de la no dejar preguntas sin responder).
alumnado con Dificultades de Aprendizaje. informática y de recursos interactivos para el Tiempo (aumentar de tiempo, segmentar la prueba
 Coordinación del E. Docente en el desarrollo de las aprendizaje. en varias sesiones o días).
medidas de atención a la diversidad.  Comentar con el alumno/a Otros ejemplos de medidas para este alumnado:
 Cumplimentar en Séneca las medidas específicas antes de personalmente la corrección de los
la primera evaluación. ejercicios realizados en clase.  Programar un examen de materia por día.
 Seguimiento y coordinación específica del
 Metodología estructurada, explícita y  No penalizar las faltas de ortografía.
 tutor/a con las familias del alumnado. visual de las lenguas extrajeras.
 Entrevistas de seguimiento del tutor/a o profesorado con  Permitir hojas de autoinstrucciones para resolver
 Mostrar interés por él/ella y por sus problemas y otros recursos como apoyo.
los alumnos/as.
aprendizajes.
 Coordinación con agentes externos.
 Tipografía: Arial. Courier, Verdana, Helvética.
 Tamaño de la fuente: En una hoja impresa
A4 se recomienda un cuerpo de 14 puntos.