TA*REA #1*
*PARA LA PRÓXIMA CLASE*
*Valor5 Puntos.*
La Tarea # 1
*Es para que la envíen por aquí en formato PDF*
*Tarea Individual*
1.- IR A LA PLATAFORMA
2.- *COPIAR EL CUESTIONARIO DEL PRIMER MÓDULO*
3.- Buscar en Google o en otras fuentes y llene el cuestionario.
4.- COPIARLO en formato PDF.
5.- Enviarlo al chat de la asignatura en la próxima clase.
Luisa María Beltre Pérez
100489927
Numero de orden: 4
Sección W06
Esta unidad es muy significativa en el desarrollo de la asignatura, porque se
abordaran los siguientes contenidos:
Tecnología Educativa: Conceptualizaciones Generales
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs. Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico
basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas
de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos
educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
La conceptualización de Tecnología Educativa, que se presenta antes, muchas
veces es aplicada de modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre en las
propuestas educativas de los países del sur del mundo, hoy con las TIC. Desde
la década de los 90’s el concepto de Tecnología Educativa Apropiada y Crítica,
rescatando por un lado, todos los movimientos que nacen en los 80 en
Inglaterra que incorporan estas líneas y, la revalorización de los recursos no
convencionales para la educación, desde los artesanales, cotidianos, que no
requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los electrificados más
actuales y sofisticados, que hoy son ya más baratos, muchos se consiguen de
modo gratuito en Internet, con la posibilidad del Open source, o sea con
muchas facilidades.
Tecnología Educativa como disciplina pedagógica
Los programas de formación militar en EEUU durante la II Guerra Mundial
sentaron las bases de lo que posteriormente sería la Tecnología Educativa.
Los años „50 y „60 La configuración propiamente dicha de laTE como campo
de estudio dentro de la educación surge en el contexto americano de los años
‟50 debido a la confluencia de 3 factores:1. La difusión e impacto social de los
mass-media: radio, cine, tv y prensa.2. El desarrollo de los estudios y
conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de
la psicología conductista.3. Los métodos y procesos de producción industrial.
El interés de los investigadores educativos se focalizó sobre el hardware de la
enseñanza.
En este periodo se creía que las nuevas tecnologías de aquella época tendrían
la capacidad por sí mismas de incrementar la calidad y eficacia del sistema
educativo. Un punto de inflexión de la visión que se tenía de la TE es el trabajo
realizado en1968 por Travers, donde se realiza un análisis crítico de lo
elaborado anteriormente. La TE evoluciona desde un ámbito encorsetado por el
reduccionismo que había significado focalizarse sobre los medios, hacia una
visión que reclama convertirse en la disciplina científica que regula y prescribe
la acción instructiva. Los ´70En esta época la TE alcanza gran relevancia en el
panorama educativo internacional por lo que se publican manuales entorno a
ella que coincidían en ofrecer un cuerpo de conocimientos sobre cómo
organizar las variables que inciden en el aprendizaje.
Los „80
En este periodo la TE entra en crisis. Hawkridge (1981), es uno de los
máximos exponentes de ese momento. En la actualidad La TE ha vuelto a
convertirse en un centro de atención relevante dentro del campo educativo.
Origen y recorrido histórico de la tecnología Educativa
La historia de la educación nos revela que el interés hacia los medios y
recursos educativos desde el tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomás y
Comenio, y que el mismo se fortaleció con los pensadores de la Escuela Nueva
como Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart, Decroly y otros.
Sin embargo, la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la
década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la
necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el
interés por enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta coyuntura rompe con
la práctica artesanal de la enseñanza y da paso a una época que se caracterizó
por la influencia ejercida por el conductismo con programas basados en
objetivos precisos, racionalización de variables procesuales, medición de
aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de recursos
audiovisuales, permitiendo una enseñanza más científica y tecnológica.
La relación de la tecnología educativa y la enseñanza
A lo largo del proceso que hemos iniciado en el módulo de fundamentos de
tecnología educativa, estamos aprendiendo que debe existir un estrecha
relación entre los procesos de educación y la tecnología, hemos visto por video
los comentarios del Dr. Isaac Asimov, donde describe como el uso de la
tecnología aumenta las oportunidades para que todos puedan acceder a los
conocimientos de acuerdo a su propio ritmo y estructura. Por lo tanto se
requiere de proceso educativo donde la tecnología, contemple no solamente la
utilización de medios didácticos, software, etc., sino también sistemas para
que tanto Maestros como Alumnos sean hábiles en potenciar el desarrollo
integral y converger esa enseñanza y ese aprendizaje en una interacción que
propicie entornos más amigables.
La tecnología educativa siendo un proceso de educación debe ser igualmente
evaluado bajo los mismo criterios que observamos ayer, es decir debe ser
evaluado por su contenido, por su forma, por su uso y por su equilibró; y debe
permitir que los educandos puedan aprender y formarse a través del
adiestramiento y el entrenamiento en el uso de las tecnologías.
