PSICOLOGÍA SOCIAL

DÍA DE CURSADA: JUEVES

HORARIO: 8:15 A 12:15

PROFESORAS: LOTUFO, MARÍA DE LAS MERCEDES

CHAUSIS CARRETE,ROCÍO

lIBRO: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA, GARCÍA Y BRAVE

LAS CINCO ANTINOMIAS, BLEGER
PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA (CAP2), BLEGER
PSICOLOGÍA:UNA NUEVA PERSPECTIVA (CAP 1 Y 2) [Link]
ENTRE OTROS.

PRIMER PARCIAL: 16/09/2021

SEGUNDO PARCIAL: 11/11/2021 (ORAL)

FINAL: 09/12/2021 - (ADELANTADO 25/11/2021)

PROMOCIONABLE: SI
PSICOLOGÍA
-Historia de la psicología
-La Psicología como ciencia
-Escuelas en Psicología
-Emociones
-Motivación
-Etapas de la vida
-¿Qué sabemos de la psicología?
-¿Qué estudia la psicología?
-¿Cómo estudia la psicología?

DIFERENCIA ENTRE NEUROSIS,PSICOSIS --- NO TIENEN CURA

Los neuróticos (que seríamos nosotros)construimos

castillos en el aire (fantasía), el psicótico los habita
y el perverso cobra el alquiler.
Esto se refiere a la pérdida de la realidad en la
neurosis y en la psicosis (locura) es la fantasía. La
gran diferencia es que los neuróticos cuando fantasean
pueden volver de la fantasía, porque saben que están
fantaseando. En cambio, el psicótico vive en una realidad
diferente, en una realidad alucinatoria que solo ve esa
persona.
Existen diferentes tipos de psicosis, como por
ejemplo:cuando es consecutiva se la llama “paranoica”.

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 5/08/2021

UNIDAD 1
PSICOLOGÍA- SEGÚN BLEGER
● Objeto de estudio
● Método Científico
● Requisitos epistemológicos
● Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
● Filosofía Dualista y Filosofía Monista

LA CIENCIA Y LA FILOSOFÍA
● La Filosofía nace al abandonar el mito por el logos,
en la búsqueda de la sabiduría y de explicar el orden
del universo, es por ello que se la considerara “la
madre de todas las ciencias” ya que, en un sentido
amplio podría decirse que; el objeto de estudio de la
Filosofía de la antigüedad era investigar todo lo
referente al hombre, al universo y las relaciones que
hay entre ellos. ​
● La Ciencia y la Filosofía comparten el hecho de ser
conocimientos sistematizados. Pero mientras la
Filosofía se ocupa de la totalidad, de todo lo que es
en tanto es, las Ciencias apuntan cada una a un objeto
en particular y que, provista por un método, determina
su propio campo en el dominio de la realidad.
OBJETO Y MÉTODO
•Se entiende por objeto de estudio a aquello que se
pretende conocer e implica un recorte de la realidad
determinado un campo de conocimiento específico
(Diccionario de Ciencias de la Educación, 1996).
•Método, palabra de origen griego que etimológicamente
significa “camino que se recorre”, implica una
construcción racional que interpreta y dirige una realidad
en función de descubrir, justificar y explicar que y como
se ha producido un hecho, aquello que se pretende
investigar (Diccionario de Ciencias de la Educación, 1996)

REQUISITOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA CIENCIA

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•Objetividad
•Mantener la objetividad durante la investigación en
ciencias naturales es posible, ya que el investigador
puede tomar distancia entre él mismo y su objeto de
estudio.
•La subjetividad del investigador, su singularidad, no
influirá en la tarea diaria en el laboratorio.
•Repetitividad
•El otro requisito epistemológico, el de repetitividad,
tiene que ver con la experimentación científica.
•En ciencias naturales, en el laboratorio, si se cuidan,
cada una y todas, las variables que participan en la
producción de un fenómeno se podrá obtener el mismo
resultado.

EL SURGIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

•Luego del desprendimiento de las ciencias naturales del
tronco de la Filosofía (cuyo auge se da en el
renacimiento); se produce, muy tardíamente ( segunda mitad
del siglo XIX y particularmente siglo XX) el segundo
desprendimiento, de este proceso surgen las llamadas
ciencias sociales.
•La historia, la economía, la sociología, la antropología
cultural, la psicología, etc, son Ciencias Sociales.
•La lógica y la matemática se ocupan, en cambio, de entes
ideales (los razonamientos deductivos y los números) son
Ciencias Formales.

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 CIENCIAS FÁCTICAS Y FORMALES

LAS CIENCIAS NATURALES Y LOS REQUISITOS

EPISTEMOLÓGICOS DE OBJETIVIDAD Y REPETITIVIDAD
Mantener la objetividad durante la investigación en
ciencias naturales es posible, ya que el investigador
puede tomar distancia entre él mismo y su objeto de
estudio.
La subjetividad del investigador, su singularidad, no
influirá en la tarea diaria en el laboratorio.
El otro requisito epistemológico, el de repetitividad,
tiene que ver con la experimentación científica.
En ciencias naturales, en el laboratorio, si se cuidan,
cada una y todas, las variables que participan en la
producción de un fenómeno se podrá obtener el mismo
resultado.

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 LAS CIENCIAS SOCIALES Y LOS REQUISITOS
EPISTEMOLÓGICOS DE OBJETIVIDAD Y REPETITIVIDAD
Las ciencias sociales no cumplen lo mismo que las ciencias
naturales estos dos requisitos epistemológicos.
En relación a la objetividad, resulta difícil lograrla,
sus valores y prejuicios, sus supuestos básicos
subyacentes e ideología, influyen, teniendo subjetivamente
el que hacer científico, y no podrá despojarse de su
ideología, de sus valores, de sus condicionamientos
afectivos. la variable subjetiva participará, en forma más
fuerte, en la investigación social. Consiste en sujetos
que estudian sujetos, es por eso que deben incluir la
variable subjetiva
En relación a la repetitividad, también resulta complejo,
ya que las ciencias sociales estudian un hecho social, un
hecho humano, que no puede repetirse exactamente, hechos
ya ocurridos a los que se los llama hechos expo factos.
Las ciencias sociales estudian entonces hechos únicos.
Cada hecho es único e irrepetible. Cada hecho es
particular.

tipo de leyes
-Las Ciencias Naturales pueden cumplir tanto con el
requisito de objetividad como el de repetitividad (no
ocurre lo mismo con las Ciencias Sociales), es por este
motivo que pueden enunciar leyes universales.
-Las Ciencias Sociales no cumplen del mismo modo el
requisito de objetividad y de repetitividad que las
Ciencias Naturales. es por este motivo que pueden enunciar
leyes particulares.
-La posibilidad de contrastar empíricamente, de remitir a
los hechos, de contrastar con la experiencia es lo que
separa la actividad científica de la mera especulación
teórica.

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 LA PSICOLOGÍA: SU OBJETIVO Y MÉTODO
La historia de la Psicología puede dividirse en tres
épocas en función de su objeto de estudio:
-Psicología del alma
-Psicología de la mente
-Psicología de la conducta

En función del método se pueden distinguir dos etapas:

-La Psicología Filosófica(Previa al laboratorio de Wundt)
-La Psicología Científica

OBJETO DE ESTUDIO
Alma: corresponden a una época donde las discusiones
filosóficas giraban entorno a la metafísica, la sustancia
y el espíritu. Comprende la época desde los antiguos
griegos hasta Descartes
Mente: abarca desde la época moderna hasta el siglo XIX
con el nacimiento de la psicología experimental
Conducta: corresponde al siglo XX. Constituida
científicamente y preocupada por la objetividad de sus
métodos, el estudio de lo observable, la conducta medible
y cuantificable.

MÉTODO CIENTÍFICO
-Psicología Filosófica: Ligada a los métodos de la
filosofía (especulativa – reflexiva) como la
introspección).
-Psicología Científica: en 1879 con Wundt se crea el
primer laboratorio de Psicología en Alemania con un método
experimental, condición en esa época para poder
constituirse como ciencia.
-El laboratorio, como medio para trabajar, recolectar
datos, controlar y manipular aquellos factores subjetivos
y variables que podrían interferir en los resultados de la
experimentación. La Psicología tenía interés en demostrar
que los fenómenos psíquicos o mentales podrían ser
medibles de manera sistemática por medio de la
experimentación en el laboratorio, a través de los cuales
se buscaba obtener datos empíricos para fundamentar sus

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teorías. Así la Psicología científica logra con estos
procedimientos distanciarse de la Psicología filosófica.

LA FILOSOFÍA DUALISTA Y FILOSOFÍA MONISTA

-La filosofía dualista es una cosmovisión que estudia al
hombre conformado por dos entidades diferentes (material-
inmaterial / por ejemplo:cuerpo-alma), de este modo pueden
estudiarse entidades o funciones del hombre como la
memoria, la atención y la percepción separadamente de él.
-La filosofía monista es una cosmovisión o filosofía que
considera al hombre como una unidad, como un todo
indivisible (mono=uno). Hombre integrado.
-La psicología científica ha adoptado términos como unidad
biopsicosocial o unidad psicosomática para nombrar al ser
humano desde el punto de vista monista.
-La posibilidad de contrastar empíricamente, de remitir a
los hechos, de contrastar con la experiencia es lo que
separa la actividad científica de la mera especulación
teórica.

PERSONALIDAD Y CONDUCTA (mirada monista)

La conducta se puede observar y la personalidad no.
La personalidad tiene tres grandes características: única
e irrepetible, dinámicamente modificable, histórica.

PERSONALIDAD
El esquema monista sostiene que el hombre es una unidad.
La psicología estudia el modo de ser de los individuos.
Cada uno de los individuos tiene un modo de ser que es
único e irrepetible.
A este modo de ser es lo que llamamos, técnicamente,
Personalidad.
¿Cómo nos damos cuenta del modo de ser, o de la
personalidad de alguien?
Por medio de lo que expresa, manifiesta, de lo que dice y
de todo aquello que observamos
Recordemos que es imposible no comunicar (Waslavick,
“Cinco axiomas de la comunicación humana”)
La conducta es la expresión de la personalidad
La personalidad se manifiesta por medio de la conducta

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La conducta es la expresión de la personalidad.
La conducta es observable y la personalidad no
Continuamente generamos y manifestamos conductas.
Desde el nacimiento hasta la muerte, la vida de una
persona es una sucesión de continuidad de conductas.
La personalidad es dinámica y se modifica constantemente a
través de la conducta.
La Psicología es la ciencia que estudia la conducta.
De qué modo estudia la Psicología la conducta humana?

PSICOLOGÍA Y CONDUCTA
Bleger postula distintos niveles de complejidad de la
materia.
-Nivel psicológico social
Atravesado por la cultura
-Nivel biológico
Organismos con mayor nivel
de complejidad.
-Nivel físico- químico
Todo lo existente está conformado por moléculas y átomos.

Las moléculas y los átomos están en continua agitación,

vibran, giran y difunden sin aparente dirección, sufriendo
cambios de estructura desprovistos de función aparente.
Todo fluctúa.

EL HOMBRE COMO SER SOCIAL

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El hombre posee una naturaleza, pero esta naturaleza es
peculiar , ya que es social. Se contrapone a la idea de
Rousseau, quien postulaba que el hombre nacía natural
(bueno) y lo social se la agregaba después (tornándose
malo)
El ser humano está siempre en “situación”, es decir que
siempre va a tener que ser estudiado en un “aquí y
ahora''. Toda conducta se da en un contexto determinado.
Mediante el abstraccionismo metodológico se ha intentado
estudiar al hombre de manera aislada sin un contexto
cultural determinado
El hombre tiene posibilidades limitadas, según su
estructura biopsicosocial.
El hombre es el único ser capaz de crear símbolos y de
comunicarse mediante un lenguaje.
El hombre es un ser inteligente. La inteligencia definida
operacionalmente es la capacidad del individuo de resolver
situaciones nuevas.
El hombre es el único ser capaz de construir instrumentos
con los que transforma la naturaleza

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

La psicología científica estudia la conducta del hombre en
el nivel de integración superior (psicológico social),
teniendo en cuenta la peculiar naturaleza humana que es
social; considerando al hombre en concreto, es decir
dentro de su contexto temporoespacial (aquí y ahora), con
posibilidades y limitaciones en la expresión de estas
conductas. El hombre es un ser biopsicosocial.

LA CONDUCTA Y SUS ÁREAS DE MANIFESTACIÓN

-Área de los procesos o
fenómenos mentales (1).
-Área de los procesos o
fenómenos corporales (2).
-Área de los procesos o
fenómenos sociales (3).
Cronológicamente se desarrollan: 2,3,[Link] la que más
predomine va a estar en relación a la personalidad
DOS CONCEPTOS IMPORTANTES

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Coexistencia : siempre se dan las tres áreas juntas,
aunque una de ellas predomine en cada oportunidad sobre
las otras. Esto no va a dar un estilo particular de
nuestra personalidad.
Predominancia : una de las áreas tiende a predominar sobre
las otras. El predominio estable de una área sobre las
otras siempre presentes, implica un estilo peculiar de
personalidad.

COEXISTENCIA Y PREDOMINANCIA

PREDOMINIO DE LAS ÁREAS

Predominio estable del área 1
Personalidad observadora poco participativa (carácter
esquizoide)
Predominio estable del área 2. dos subtipos
Personalidad demostrativa (carácter histeroide)
Personalidad dependiente (carácter infantil)
Predominio estable del área 3
Personalidad de acción (carácter de psicopático)

¿Qué áreas predomina?

CONDUCTA

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Definición de conducta de Daniel Lagache:
-“Es el conjunto de operaciones materiales y/o simbólicas
por las cuales un individuo en situación tiende a realizar
sus posibilidades y a reducir las tensiones que lo
motivan”.

Materiales: aquellas conductas que modifican el mundo

externo y que son fácilmente observables.
Simbólicas: son aquellas que ocurren a nivel de los
procesos mentales y no son directamente observables.

CONDUCTAS AUTOPLÁSTICAS Y ALOPLÁSTICAS (NO LO

TOMA)
Auto = propio, yo. Son las conductas que modifican
predominantemente al individuo que las realiza. corporal
(temblor, síntomas) o mental (sentir ansiedad o pensar en
problemas).
Alo = lejos, distancia. Son las conductas que modifican
predominantemente al medio. Los síntomas del trastorno de
personalidad son aloplásticos (repercuten en los demás y
son aceptados por el ego del paciente).
Toda conducta es siempre autoplástica (para quien la
genera) y además, puede ser (o no) aloplástica.

EL PARA QUÉ? DE LA CONDUCTA

-Desarrollar sus potencialidades por medio de sus
conductas.
-Reducir tensiones que lo motivan.
Dinámica de la conducta:
-Equilibrio inestable (a)
-Motivación (ruptura del equilibrio por surgimiento de la
necesidad) (b)
-Búsqueda de medios (c)
-Nuevo equilibrio inestable (d)

El objetivo fundamental de la conducta es, desde la

perspectiva psicológica, tender al equilibrio del sistema
mediante la descarga de las tensiones excesivas.
Es decir que el objetivo de la conducta es la búsqueda de
la homeostasis (restablecer el equilibrio)

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 PERSONALIDAD Y CONDUCTA
-Definición de personalidad de Jean Filloux:
“La personalidad es la organización dinámica que adoptan a
lo largo de la vida de un individuo, los sistemas
psicofísicos encargados de su adaptación al medio”.
-La personalidad como núcleo organizador de las
conductas.
-Las conductas nos permiten contactarnos y acomodarnos al
medio.

LO QUE NO ES PERSONALIDAD
“tener mucha, poca o nada de personalidad” o “imitar
personalidades”
-La personalidad no es medible ni cualificable.
-No se puede no tener personalidad.
-Se debe hablar de aspectos de la misma personalidad y no
de doble o múltiples personalidades.
-La personalidad es única y en cada instante una
totalidad.
-NO existe la múltiple o doble personalidad, lo que SÍ
existe es una patología. Diferente es, cuando un actor
tiene un personaje y sabe que está actuando con otra
personalidad que le tocó ejercer en su papel. Es muy raro
encontrar la patología en personas psicóticas.

CARACTERÍSTICAS DEL CONCEPTO DE PERSONALIDAD

-Única e irrepetible
-Histórica
-Dinámicamente modificable
● Constituida por tres elementos:
-La constitución (herencia genética y congénita)
-El temperamento (emociones predominantes y más estable
-El carácter (rasgos o pautas más habituales)

12/08/2021
Bleger: Monista

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 LAS FALSAS ANTINOMIAS

ENFOQUE EN LA PSICOLOGÍA
En la psicología la teoría y la especulación filosófica
precedieron a la práctica. La psicología llega muy tarde a
estructurarse como campo científico. Como todas las
ciencias se separa muy gradualmente de la filosofía. El
término psicología de la del siglo XVI y su desarrollo se
halla muy vinculado al desarrollo de la sociedad humana y
a la de sus necesidades técnicas. Todo progreso científico
ha propulsado los factores de cambio social. El
conocimiento científico incrementa nuestro poder real
sobre las cosas, pero aminora y lesiona nuestra fantasía y
nuestra omnipotencia mágica: Copérnico, Darwin y Freud.

LA PSICOLOGÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO

-El hombre es una unidad, se va adaptando a la sociedad y
genera nuevos modelos de culturas. Es un movimiento
dialéctico.
-La Psicología estudia los seres humanos, pero con esto no
queda delimitado con exactitud su campo de operancia ya
que muchas otras ciencias se ocupan del hombre y lo
enfocan como objeto de estudio (historia, antropología,
filosofía, sociología, etc.)
-Si la psicología estudia al hombre, siempre se hala
implícita en ella una determinada concepción del mismo,
que se halla en relación siempre a las características
culturales, sociales de cada época. Cada organización
histórico-social tiene un tipo de imagen de sí misma.
-Existen diferente concepciones científicas del hombre:
(las crítica)
1-El mito del hombre natural vs artificial (hombre
naturalmente bueno perturbado por la influencia de la
organización social)
2-El hombre aislado (instinto gregario-libido)
Floid dice el libido es lo sexual (algo placentero)
El instinto gregario es algo que viene con la especie, es
inmediato y no puede ser postergado.
Y la pulsión (contingente) puede ser postergada o
sustituida.
El hombre puede sobrevivir de forma aislada

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3-El hombre abstracto (Ps moderna-Ps tradicional)
La psicología moderna dice que tenemos que ver más que
nada un todo, por ejemplo: motivaciones.
4-Individuo y sociedad (instintos primitivos-represión
cultural)
Es la contrapartida de la uno.
Dice que el hombre es naturalmente agresivo, por ejemplo
con la delincuencia.
5-Innato y adquirido (fijismo-progresistas)

EL MITO DEL HOMBRE NATURAL

Rousseau, Kleages, Lessing y Hobbes, Spinoza y Locke en el
siglo XVII
-Postula que existe un estado o concepción originaria del
ser humano que se ha corrompido o distorsionado por la
influencia de la civilización, en pugna por lo socialmente
adquirido, que constituye lo artificial, el estado natural
del hombre es sustentado por lo genuino o ideal.
-En esta postulación se implica que el hombre natural es
bueno y tiene cualidades que se pierden o perturban por
influencia de la organización social.
Klages sostiene una oposición entre alma y espíritu: la
primera se halla en relación directa e inmediata con la
naturaleza, mientras que la segunda es la esfera racional,
la fuerza lógica que destruye progresivamente a la
primera.
-El hombre es un producto histórico: transforma la
naturaleza y en ese proceso crea cultura y transforma su
propia naturaleza.
El hombre natural como se plantea, realmente no existe
según la postura de Bleger.

EL HOMBRE AISLADO
-Este mito supone que el ser humano es originaria y
primitivamente un ser aislado, no social, que asimila con
esfuerzo y gradualmente la necesidad de relacionarse con

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otros individuos, para ello existen dos hipótesis: el
instinto gregario de Trotter y el de la libido.
-Este hombre aislado es también un producto social.

INDIVIDUO Y SOCIEDAD
-Es una falsa antinomia que supone que el hombre está
limitado, distorsionado o coaccionado por la organización
social. Se relaciona con la concepción del hombre aislado.
-Los seres humanos hemos tenido que sacrificar la
satisfacción de tendencias individuales que son
incompatibles con las normas sociales y la organización
cultural en general.

-El hombre es considerado el artífice de los desajustes de

nuestra organización por ser considerado malo y animal (la
delincuencia, la guerra, la prostitución son consideradas
como resultantes de impulsos instintivos, primitivos o
animales que aun subsisten en todos los individuos y que
sobrepasan las barreras del control y la represión
cultural
-Es lo contrario del mito del hombre natural, en el cual
el hombre es bueno y la sociedad mala
--Somos evolución de animales.

EL HOMBRE ABSTRACTO
-Consiste en estudiar al ser humano como determinado por
sí, aislado de las situaciones reales, históricas y
presentes en las que transcurre su vida y constituye uno
de los errores conceptuales y metodológicos más serios en
el campo de la psicología por derivación del error
filosófico correspondiente.
-Cuanto más abstracto es el hombre que se estudia más
idénticas resultan todas sus características y más fijas
las categorías que se elaboran.
-Es la abstracción la que conduce tanto a la concepción
del hombre aislado como a la del hombre natural,
descartando las variables sociales y culturales como
agregados no sustanciales para el ser humano que
trascienden en el campo científico, político y social como
instrumentos de control y dominio.

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-La psicología moderna tiende a considerar todos los
fenómenos psicológicos como derivados de relaciones o
interacciones.
-La psicología tradicional estudia al hombre en general,
la percepción y la memoria como entidades en sí y no a ese
hombre que percibe o que recuerda, aquello que recuerda y
en esa situación.

INNATO Y ADQUIRIDO
-Es una antinomia, que se relaciona con otras tales como
naturaleza-sociedad y herencia-aprendizaje que se sustenta
en la discusión del “fijismo” y el “progresismo” que
sostienen el énfasis en el aprendizaje, lo adquirido, el
cambio y el desarrollo.

DUALISMO VS MONISMO

EL SER HUMANO
-Su condición de pertenecer a una naturaleza: la humana

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-Su condición de ser concreto, pertenece a una determinada
cultura, a determinada clase social, grupo
étnico, religioso, etc.
-Su condición De ser social, deviene como tal por la
incorporación y organización de experiencias con otros
humanos
-Su condición de ser histórico, tanto en el sentido
individual como social, es el producto de un desarrollo
del cual emergen potencialidades
-Que el medio ambiente del ser humano es un ambiente
social
-El conocimiento que se alcanza sobre la condición humana
está socialmente condicionado
-El ser humano es el único de los seres vivos que puede
pensarse a sí mismo como objeto, produce sus propios
medios de subsistencia
-La producción de estos medios de subsistencia crea la
matriz fundamental de todas las relaciones humanas.

¿CÓMO ENTENDER LA INFIDELIDAD? Son posturas

DUALISTAS (Lo miran desde una perspectiva)
● Biología:
Desde la perspectiva biológica, un estudio en ratones
reveló una estrecha relación entre la exclusividad de las
parejas y la regulación, determinada genéticamente, de
oxitocina y vasopresina.​ La disminución de dichas
sustancias podrían traer como consecuencia el fenómeno
descrito como infidelidad. Asimismo, es probable que las
sustancias encontradas en los ratones también juegan un
papel importante en la fidelidad/infidelidad humana.
Algunos biólogos suponen que la tendencia a la infidelidad
tendría un origen adaptativo: en las hembras vendría a
asegurar mayor protección y recursos para los hijos cuando
se cuenta con varios amantes; mientras que para los
machos, aseguraría una mayor contribución genética para la
próxima generación.

● Psicoanálisis:
Desde el psicoanálisis y la terapia psicodinámica, el
psiquiatra Mario Campuzano propone que la infidelidad

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proviene de una fijación en la etapa sádico-anal, dando la
variante dominante/dominado, sádico/masoquista y celos/
infidelidad, además consiste en un reflejo del triángulo
edípico. Se puede manifestar de dos formas: una «benigna»
y otra «maligna». En la primera, el tercero involucrado
funge como un objeto transicional, es decir, pasajero y en
función de las propias necesidades conscientes o
inconscientes de la pareja formal. En la otra forma, el
tercero funciona como un facilitador de agresión,
menosprecio, rechazo o venganza. Asimismo, buscar
relaciones mediante la infidelidad podría ser un esfuerzo
compensatorio consciente ante la insatisfacción sexual con
la pareja o bien tener razones meramente inconscientes. De
este modo, la infidelidad sería a veces «la alternativa
tomada para evitar o disminuir la relación afectiva
profunda con otro ser humano»; una búsqueda de libertad,
aunque ilusoria, ante una relación conyugal que genera una
ansiedad «atrapante» que al mismo tiempo se desea y se
teme. Así, las relaciones extramaritales serían como un
«calmante momentáneo» para dicho malestar. Ahora bien,
otro tipo de personas infieles serían aquellos que buscan
relaciones extramaritales no por el temor a la cercanía
con la pareja sino como una reacción al temor que tienen
ante la responsabilidad.

● Marxismo:
Para el marxismo tanto la fidelidad como la infidelidad
son vistas como el resultado de las condiciones sociales e
históricas que legitiman o prohíben las relaciones
monogámicas o poligámicas. Friedrich Engels en El origen
de la familia, la propiedad privada y el Estado sostuvo
que en las sociedades patriarcales, donde la mujer pasa a
ser propiedad privada del hombre, la infidelidad femenina
es vista con desprecio e incluso castigada, mientras que
la infidelidad masculina puede ser incluso un derecho.
Esto debido a que la fidelidad femenina asegura la
paternidad y por tanto la herencia de bienes a la progenie
ligada a un único varón. Sin embargo, Engels señaló que
las relaciones basadas en los derechos de propiedad y la
monogamia obligatoria solo pueden conducir a la
proliferación de la inmoralidad y la prostitución.

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 ● Microeconomía:
Partiendo de un análisis microeconómico, el sujeto infiel,
que mantiene una relación ilegal o informal, en
contraposición a una legal, oficial o principal, oscila de
una relación a otra dependiendo de la satisfacción sexual
y emocional obtenida en cada una. Es decir, a medida que
el beneficio disminuye y el costo aumenta en la pareja
legal, se recurre a la ilegal, y cuando la calidad de ésta
decrece se vuelve a la principal. Persiguiendo así el
máximo de beneficios.

PSICOLOGÍA, UNA NUEVA PERSPECTIVA

Peter Gray. Capítulo 1 y 2
Este autor tiene una postura bien dualista.

CAPÍTULO 1. FUNDAMENTOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA

-El ser humano es la única criatura que puede pensarse y/o
contemplarse a sí misma. (Esto es en lo único que coindice
con Bleger)
-¿Qué hace que las personas se sientan, piensen y se
comporten como lo hacen?
-La Psicología es la ciencia de la conducta y la mente.
Conducta se refiere a las acciones observables, Mente se
refiere a las sensaciones, percepciones, memorias,
sentimientos, emociones, etc.
-Ciencia se refiere a todo aquellos intentos por responder
preguntas a través de la recopilación sistemática y del
análisis lógico de los datos observables en forma
objetiva.

TRES IDEAS FUNDAMENTALES PARA LA PSICOLOGÍA

Previo a la psicología científica.
Son las tres materialistas ya que se apoyan en el cuerpo,
y por eso son dualistas. A pesar de coincidir se critican
una a la otra. La primera explica la conducta humana
desde el cuerpo como máquina. La segunda idea pone acento
en la experiencia. Y la tercera idea, habla más que nada
de la evolución del término de Darwin, que dice que las
especies se van adaptando al medio.

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1-Las conductas y las experiencias mentales tienen causas
físicas, por lo que son susceptibles al análisis
científico.
2-La forma en que una persona se comporta, piensa y
siente, se modifica con el tiempo, por las experiencias de
la persona en su ambiente.
3-La maquinaria del cuerpo, que produce conducta y
experiencias mentales, es un producto de la evolución por
la selección natural.

1-LA IDEA DE LA CAUSA FÍSICA DE LA CONDUCTA

-La filosofía estuvo estrechamente vinculada a la religión
durante el siglo XVII.
-La iglesia sostuvo que cada ser humano consiste en dos
distintas entidades, aunque íntimamente ligadas, un cuerpo
material y un alma inmaterial (dualismo).
-El cuerpo es parte de este mundo natural y puede
estudiarse científicamente.
-El alma por el contrario es una entidad sobrenatural que
no puede estudiarse científicamente.

LA VISIÓN DE DESCARTES DEL DUALISMO: ENFOQUE EN EL

CUERPO
-René Descartes, filósofo francés (1596-1650).
-Consideraba al cuerpo como una máquina compleja que
generaba su propio calor y es capaz de moverse incluso sin
la influencia del alma, esta concepción mecánica del
cuerpo se asemejaba bastante a los reflejos, respuestas
involuntarias a los estímulos.
-Encuentra ubicada al alma en el cuerpo pineal (órgano
enterrado entre los dos hemisferios del cerebro) y los
nervios aportan información por medio físicos al cerebro y
el alma ordena que esos pensamientos ocurran y ejecuta su
voluntad.
-Reconoce el papel de los órganos sensoriales, nervios y
músculos en la conducta.
-Esta teoría tropieza en la explicación de que como una
entidad no material (alma) puede tener un efecto material
(movimiento del cuerpo)

THOMAS HOBBES Y LA FILOSOFÍA DEL MATERIALISMO

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-Thomas Hobbes, Filósofo inglés (1588-1679).
-En su libro Levitan, argumenta que el espíritu, el alma,
es un concepto sin significado y que nada existe aparte de
la materia y la energía.
-El pensamiento consciente es un producto de la maquinaria
del cerebro y por lo tanto sujeto a las leyes naturales.
-Contribuye al estudio de la Psicología como ciencia ya
que con esta concepción ya no habría un límite teórico que
no se pueda estudiar científicamente.
-Se lograron avances sobre la comprensión de los reflejos
y la localización de las funciones del cerebro.

2-LA IDEA DE QUE LA MENTE Y LA CONDUCTA SE FORMAN POR LA

EXPERIENCIA SENSORIAL
-John Locke (1632-1704). El empirismo.
-El conocimiento humano y el pensamiento derivan de la
experiencia sensorial (visión , audición, tacto, etc), si
somos máquinas somos máquinas de aprender. Nuestro
sentidos proporcionan la información que nos permite
adquirir conocimiento del mundo y comportarnos de acuerdo
con él y este conocimiento nos permite pensar sobre ese
mundo y comportarnos de acuerdo con él.
-El concepto empirista de la asociación de proximidad,
como principio operativo de la máquina de la mente.
-La respuesta nativista al empirismo (capacidad de sentir,
medios para interpretar y registrar).
La experiencia sensorial podía llevar al pensamiento.
-Al contrario del empirismo, el nativismo afirma que
algunos conocimientos son innatos y que tal conocimiento
permite aprender de la experiencia.

3-LA IDEA DE QUE LA MAQUINARIA DE LA CONDUCTA Y LA MENTE

EVOLUCIONARON MEDIANTE LA SELECCIÓN NATURAL
-Charles Darwin (1809-1882).
-La mente humana tiene ciertos dispositivos innatos que
evolucionan gradualmente a lo largo de las generaciones y
por un proceso de selección natural.

22
-Tiene más probabilidades de sobrevivir aquel individuo
que hereda genéticamente variaciones que mejoran la
posibilidad de adaptarse y reproducirse.
-Aplicación de las ideas de Darwin a la psicología, ayuda
a proporcionar una base científica.
-Ofrecer una base científica para considerar los enfoques
nativistas.

DIVERSAS EXPLICACIONES SOBRE LA CONDUCTA:

-Se enfocan en procesos biológicos:
Explicaciones neurales (mentales, conductas)
Explicaciones genéticas (relacionadas con los genes)
Explicaciones evolutivas ( por la evolución, la selección
natural)
-Se enfocan en la experiencia ambiental, el conocimiento y
el desarrollo:
Explicaciones de aprendizaje (Se modifican con el
aprendizaje)
Explicaciones cognitivas (Información en la mente,
almacena y es activada por el trabajo del cerebro)
Explicaciones sociales (Los humanos somos seres sociales)
Explicaciones culturales (Podemos predecir ciertos
aspectos de las conductas de los individuos)
Explicaciones del desarrollo (Se divide en 8 etapas, que
marcan ciertas características que marcan cada etapa en
particular)

NEURONA
Sinapsis:
Información de una
neurona a la otra.
Conexión y
transmisión.

CAPÍTULO 2. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA.

La ciencia a diferencia de la psicología, siempre tiene un
campo recortado de conocimiento.

23
-Hecho u observación: es una afirmación objetiva basada en
la observación directa, suelen ser conductas específicas.
-Teoría: Es una idea o modelo conceptual diseñado para
explicar hechos existentes y hacer predicciones sobre
nuevos hechos que podrían descubrirse.
-Hipótesis: predicción que se hace a partir de una teoría.
-Las observaciones objetivas sobre la conducta (hechos)
llevan a los investigadores a crear modelos conceptuales
(teorías) las cuales hacen predicciones específicas
comprobables.

19/08/2021
-El “hecho” por lo general, son las conductas.
-Las “teorías” es de lo que yo parto, lo que me respalda
para observar la conducta.
-La “hipótesis” son predicciones. Como por ejemplo, los
hijos del medio siempre son más conflictivos cuando son
tres hermanos o hermanas.

CASO DEL CABALLO HANS

Pfungst produjo hipótesis comprobables a partir de su
teoría de que Hans era guiado por claves visuales de los
observadores.
En este caso, salió que el caballo sólo respondía cuando
estaba el entrenador.

LA IMPORTANCIA DEL ESCEPTICISMO

● Los escépticos buscan desaprobar las afirmaciones.
Este es el fundamento lógico de la evaluación
científica.
● Una teoría científica se vuelve más creíble conforme
fracasan repetidos y genuinos intentos por
desacreditarla.
● El escepticismo de Pfungst causó que evaluará, en
lugar de solo aceptar, las afirmaciones sobre las
habilidades de Hans.

LA OBSERVACIÓN Y EL CONTROL

24
● Para comprobar las hipótesis, los científicos
controlan las condiciones en las cuales hacen
observaciones para descartar las explicaciones
alternativas.
● Pfungst midió el desempeño de Hans en condiciones
dispuestas específicamente para evaluar sus hipótesis
con y sin cegadores.

EFECTOS DE LAS EXPECTATIVAS DEL OBSERVADOR

● La ciencia es conducida por personas quienes llegan a
la investigación con ciertas expectativas.
● En la psicología, los sujetos (personas o animales
bajo estudio) pueden percibir las expectativas del
observador y actuar de conformidad.
● Las claves de los observadores condujeron a Hans a dar
respuesta que muchos mal interpretan como signos de un
vasto conocimiento.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

● El diseño de la investigación, existen tres tipos
básicos: experimentos, estudios correlacionales y
estudios descriptivos.

● El ambiente en el cual se conduce el estudio, del cual

hay dos tipos básicos: campo (In Situ, muchas más
información pero se me puede mezclar con otra) y
laboratorio(Lugar cerrado).

● El método de recopilación de datos, del cual hay dos

tipos básicos: autorreporte(cuando le pido a las
personas que ellas mismas se hagan un registro, lo
malo es que no es del todo objetivo) y observación(uno
extra que puede observar, costo más caro).

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
● En un experimento el investigador puede evaluar las
hipótesis sobre la causa al manipular las variables
independientes en las variables dependientes.

25
 ● En un estudio correlacional, un investigador mide dos
o más variables para saber si existen relaciones
sistemáticas entre ellas. Tales estudios no nos dicen
nada sobre las causas.
● Los estudios descriptivos están diseñados solo para
clasificar y registrar lo que se observa, no evalúan
las hipótesis sobre las relaciones entre las
variables.

Por ejemplo, las variables independientes marcan la edad

de un paciente de cinco años, y la variable dependiente
sería el peso y la altura.

ENTORNOS DE INVESTIGACIÓN
-Los entornos de laboratorio permiten a los investigadores
el mayor control sobre las variables, pero podrían
interferir con la conducta que se estudia, pues no son
familiares y son artificiales.
-Los estudios de campo, hechos de entornos reales, tienen
las ventajas y desventajas opuestas, pues ofrecen menos
control aunque tal vez más conductas naturales.

MÉTODOS PARA RECOLECTAR DATOS

-Los métodos de autorreporte requieren que las personas
estudiadas se evalúen y se describan a sí mismas, por lo
general en cuestionarios por entrevistas.
-Los métodos de observación requieren que el investigador
observe y registre la conducta del sujeto mediante la
observación naturalista o de alguna forma de prueba.
-Todos los métodos para reunir datos tienen ventajas y
desventajas.

MÉTODOS ESTADÍSTICOS EN PSICOLOGÍA

● ESTADÍSTICAS DESCRIPTIVAS
● Las estadísticas descriptivas ayudan a resumir
conjuntos de datos.
● La tendencia central de un conjunto de datos puede
representarse con la media (promedio) o la mediana
(puntuación central).

26
 ● La desviación estándar es una medida de la
variabilidad, el grado al cual las puntuaciones en un
conjunto de datos difieren entre sí, o de la media.
● Los coeficientes de correlación representan la
fortaleza y dirección de una relación entre dos
variables numéricas.
-Estadística descriptiva: ordenar los datos.

CURVA DE GAUSS DE COEFICIENTE INTELECTUAL

ESTADÍSTICAS DESCRIPTIVAS
ORDENA Y DISTRIBUYE UN CONJUNTO DE DATOS

27
 POBLACIÓN DE RIESGO

CORRELACIÓN DE VARIABLES

MÉTODOS
ESTADÍSTICOS EN
PSICOLOGÍA

● ESTADÍSTICAS INFERENCIALES
● Las estadísticas inferenciales nos ayudan a evaluar la
probabilidad de que las relaciones observadas sean
reales y repetibles, o debidas al azar.
● Los resultados estadísticamente significativos son
aquellos en los cuales es muy improbable que las

28
 relaciones observadas se deban tan solo al azar, por
lo que esperamos que se repitan.
● Los investigadores calculan una estadística llamada p,
la cual generalmente será 0,5 o menor (5% o menos de
probabilidad de que los resultados se deban al azar),
antes de que los resultados se consideran
estadísticamente significativos.
● El cálculo de un valor p toma en cuenta la magnitud
del efecto observado, la cantidad de sujetos u
observaciones, y la variabilidad de los datos dentro
de cada grupo.
-Estadísticas inferenciales: Hacer un pronóstico, se basa
en una muestra del 100%, de la probabilidad. Y intenta
minimizar las medidas del azar.

A Partir de la toma de una muestra representativa de

la población se puede estimar parámetros del
comportamiento de los datos de una población
(promedio, variación y
distribución)

RELACIÓN DE LAS ESTADÍSTICAS DESCRIPTIVA Y LA

ESTADÍSTICA INFERENCIAL

La descriptiva no
se repite aquello
que aparece con
menos frecuencia,

29
a diferencia de las inferenciales.

EL SESGO
Es una tendencia, hay tres tipos de sesgo psicológicos
según el autor Peter [Link] se pueden corregir.
● Muestra sesgada: una diferencia observada en la
variable dependiente podría deberse a causas
sistemáticas más que a una variable independiente,
también una muestra no representativa da falsas
conclusiones.
● Sesgo en la medición: una medida no confiable conduce
al error, una medida confiable puede repetirse en las
mismas condiciones y sujetos. Una medida con validez
aparente y se correlaciona con otra medida directa de
la variable tiene validez de criterio.
● Sesgo por efectos de las expectativas: pueden influir
en los resultados: del observador, del sujeto, sin
intencionalidad y observador ciego (se le priva de la
información).

ASPECTOS ÉTICOS AL REALIZAR INVESTIGACIONES

● Sujetos humanos: derecho a la privacidad, la
incomodidad, engaño, consentimiento, anonimato.
● Sujetos animales: reproducción controlada e
intervenciones quirúrgicas, el beneficio de contar con
los beneficios del conocimiento por medio de los
mecanismos biológicos comunes, sufrimiento y
privaciones no deben estar sobre el valor potencial
del conocimiento obtenido.

30
WATSON - SER VÍCTIMAS DEL ENTORNO
SKINNER - AUTOCONTROL

FALSO SELF
Los niños sobreadaptados, a veces coinciden con los chicos
reservados. No le brindaron la confianza suficiente para
ser niñ[Link] tuvieron un ambiente lo suficientemente
propicio. No son niños, son adultos. Por ejemplo: No se
ensucian.

26/08/2021

LA ENTREVISTA

➢ Teoría y técnica de la entrevista psicológica

➢ Teoría de la personalidad

para daniel lagache

La entrevista es “una interacción esencialmente verbal
entre dos personas en contacto, con un objetivo
previamente establecido”

concepto de entrevista
● Una técnica de investigación en sí misma
● Una herramienta fundamental para diagnosticar la
situación a evaluar

características de la entrevista
● La entrevista no es una conversación común
● No debe quedar librada a la ingenuidad de una charla
circunstancial
● Implica una relación asimétrica donde el experto
conoce y maneja adecuadamente las técnicas de la misma
a través de su rol de entrevistador, mientras que la
otra persona, el entrevistado, encuentra un espacio
adecuado para expresarse y ofrecer información.

31
● Para Bleger “el entrevistador controla la entrevista,
pero quien la dirige es el entrevistado”

clasificación de entrevistas
1. Según el número de personas que intervienen
2. Según el área de aplicación y el objetivo de la
entrevista
3. Según la actitud técnica del entrevistador

1. SEGÚN EL NÚMERO DE PERSONAS QUE INTERVIENEN

➢ Entrevista individual
● Un entrevistador y un entrevistado

➢ Entrevista grupal
● Un entrevistador y dos o más entrevistados
● Un entrevistador, un observador y un entrevistado
● Un entrevistador, un observador y dos o más
entrevistados
● Dos entrevistadores y un entrevistado
● Dos entrevistadores y dos o más entrevistados

2. SEGÚN EL ÁREA DE APLICACIÓN Y EL OBJETIVO DE LA

ENTREVISTA
➢ Laboral
● Especificar el rendimiento y aptitud en función del
perfil del puesto, del sector, de la empresa.

➢ Clínico
● Determinar el conflicto y el diagnóstico diferencial
➢ EDUCACIONAL
● Analizar el conflicto y el diagnóstico diferencial
➢ FORENSE
● Daño psíquico según puntos de pericia

3. SEGÚN LA ACTITUD TÉCNICA QUE ADOPTE EL ENTREVISTADOR

A. Entrevista abierta o no estructurada
B. Entrevista cerrada o estructurada
C. Entrevista semiestructurada

32
A. ENTREVISTA ABIERTA O NO ESTRUCTURADA
● En este tipo de entrevista, el entrevistador dejará
que el entrevistado se exprese libremente.
● Bleger señala que la libertad del entrevistador en la
entrevista abierta reside en “una flexibilidad
suficiente como para hacer, en todo lo posible, que el
entrevistado configure el cambio de la entrevista
según su estructura psicológica”

B. ENTREVISTA CERRADA O ESTRUCTURADA

● Este tipo de entrevista se relaciona con la aplicación
de un cuestionario por lo general prefijado. Si bien
pueden aportar información sobre algunas actividades
que realiza el entrevistado dicen poco acerca del
estilo psicológico y de la modalidad comunicacional.
● Puede convertirse en un proceso mecánico que consiste
en formular preguntas en serie.
● Puede ser un cuestionario, porque una entrevista
cerrada o estructurada es cuando en un mismo día se
puede obtener un resultado de lo que estoy
preguntando. Y la persona que es entrevistada o
cuestionada, no tiene tanta libertad de expresión en
las respuestas ya que son preguntas específicas.

C. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
● Consiste en una combinación de las anteriores
● Si bien incluye preguntas el entrevistador adopta una
actitud propia de la entrevista abierta permitiendo
que la misma se configure a partir de la personalidad
del entrevistado
● Es el tipo de entrevista más adecuada para realizar un
proceso de selección laboral
● Por medio de la misma se puede realizar una
“anamnesis” (conjunto de datos que se recogen en la
historia clínica de un paciente con un objetivo
diagnóstico)

EL ROL DEL ENTREVISTADOR

1. Encuadre de la entrevista

33
 2. El conocimiento acerca del uso de las técnicas para el
manejo de la entrevista
3. Aspectos implícitos del rol técnico del entrevistador
4. Aspectos explícitos del rol técnico del entrevistador
(Ambos aspectos tiene que estar en la consigna, cuando
uno se presenta)
5. Formulación de la consigna

[Link] DE LA ENTREVISTA
● Tiempo
● Lugar
● Objetivo/s de la entrevista
● Rol técnico del entrevistador o vínculos asimétricos
➢ Los aspectos implícitos derivados del vínculo
asimétrico (ética y asimetría)
➢ Los aspectos explícitos propios y particulares de
la entrevista que deben estar presentes en la
consiga (nombre y apellido, cargo y facultad de
decisión sobre la elección)
● Aplicación de la consigna

2. EL CONOCIMIENTO DEL USO DE LA TÉCNICA DE PARA EL

MANEJO DE LA ENTREVISTA
● La participación del entrevistador no debe impedir que
la situación de la misma se configure a partir de la
personalidad del entrevistado
● El entrevistador debe intervenir poco
● No debe ser directivo en sus intervenciones
● No tiene que interrumpir innecesariamente a su
interlocutor
● Es conveniente que haga preguntas neutrales
● Puede repetir la última frase o palabra, para alentar
al entrevistado a continuar con su relato

3. ASPECTOS IMPLÍCITOS DEL ROL TÉCNICO DEL ENTREVISTADOR

Los aspectos implícitos derivados del vínculo asimétrico
(ética y asimetría)

4. ASPECTOS EXPLÍCITOS DEL ROL TÉCNICO DEL ENTREVISTADOR

34
Estos aspectos van a tener que ver con presentarme, decir
nombre y apellido, que capacidad de decisión tengo en esa
entrevista, si va a tener una entrevista posterior, cuánto
tiempo va a tener para hacer la entrevista.
Todo esto es importante decirle a una persona cuando va a
tener una entrevista porque ayuda a bajar la ansiedad y
que se organice para el momento que tenga que dar la
entrevista.

5. LA FORMULACIÓN DE LA CONSIGNA
● Tiempo
● Lugar
● OBjetivo de la entrevista
● Rol técnico del entrevistador (aspectos explícitos)

LAS ANSIEDADES DURANTE LA ENTREVISTA

● La ansiedad en un índice del curso de la entrevista
que debe ser observada en su aparición en su grado o
intensidad
● Dentro de determinados límites es motor de la
comunicación
● Si sobrepasa cierto nivel, la comunicación puede
quedar totalmente perturbada

ANSIEDADES DURANTE LA ENTREVISTA

1. ANSIEDAD CONFUSIONAL
● Surge ante situaciones desconocidas
● Implica un cierto grado de desorganización de la
personalidad

2. ANSIEDAD PERSECUTORIA
● Surge ante situaciones vividas como peligrosas
● El entrevistado puede retacear información o
bloquearse

35
 3. ANSIEDAD DEPRESIVA
● Se genera en los momentos de mayour profundidad en la
relación (una ansiedad más elaborada, más adulta)
● El entrevistado suele hacerse cargo de su
responsabilidad en los hechos, ya que a medida que lo
va contando se va dando cuenta de lo que sucedió.

LOS SILENCIOS DURANTE LA ENTREVISTA

● La comunicación no se interrumpe durante los silencios
● Los silencios no tiene todos el mismo valor efectivo
● Para Bleger, el silencio total no es óptimo en una
entrevista, tampoco lo es la catarsis intensa, ya que
en este último el objeto de descarga se vuelve
persecutorio

TIPOS DE SILENCIOS EN LA ENTREVISTA

● Silencio confusional
➢ Es una conducta de bloqueo emocional
➢ Se produce como respuesta a una situación confusa
● Silencio persecutorio
➢ Es una conducta defensiva
➢ Se produce frente a intervenciones del
entrevistador que son vividas por el entrevistado
como un ataque
● Silencio depresivo
➢ Implica la capacidad de reflexión
LA DISOCIACIÓN OPERATIVA (pregunta parcial)
La disociación operativa es una herramienta fundamental
del entrevistador, operar con ella le permite dividirse en
dos, para separar de un lado lo profesional con lo
personal.
Porque se pierde la asimetría/cuadro si me comparo con el
entrevistado, en lo personal.
Además, le permite al entrevistador tomar distancia, poder
escuchar al otro para obtener la información que
necesitamos y hacer un informe.
La división de lo profesional con lo personal me permite
observar tres cosas (están detalladas abajo)
Herramienta primordial de todo entrevistador.
● EL ENTREVISTADOR

36
 ➢ Pregunta
➢ Escucha el relato
➢ Se pone en el lugar del otro sin confundirse con él
(se identifica empáticamente con el entrevistado)
● OBSERVA
➢ Al entrevistado (en todos los aspectos verbales y no
verbales)
➢ El vínculo que se ha generado entre ambos
➢ A sí mismo (auto observa las emociones que le provoca
el entrevistado)

TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA EN LA ENTREVISTA

● TRANSFERENCIA
A partir de el/la entrevistado/a
➢ Asigna roles al entrevistador
➢ Se comporta en función de los mismos.
La transferencia siempre se da del entrevistado al
entrevistador.

● CONTRATRANSFERENCIA
Está determinada por:
➢ La propia personalidad del entrevistador
➢ Emociones que moviliza el entrevistado
Si la entrevista cambia de roles, el entrevistado pasa a
ser el entrevistador.
LA NEUTRALIDAD VALORATIVA
El entrevistador debe abstenerse de emitir juicios de
valor acerca de las conductas de su entrevistado.

----

TEST PSICOMETRICOS
-Los tests psicométricos son los que utilizan el concepto
de medición y tienen su fundamento en la psicometría.

TEST PROYECTIVOS
-Son los otros tipos de test, suelen dar más indicaciones
de rasgos de personalidad. Se le suele hacer dibujar en un
papel

37
-Los test proyectivos permiten revelar “la personalidad
total o parte de ella incluidas en una visión global”.
Para ello, se vale del análisis de las respuestas o su
interrogatorio posterior.

-----
MODELOS VINCULARES
Se basan en los vínculos que uno tuvo de chico, en base
con quién te relacionaste, y en base a la personalidad que
tenía esa persona, mejor te vas a llevar con personas así
de grande o todo lo contrario.

2/09/2021

LAS 5 AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

(CONSTRUCTIVISMO)

PAUL WATZLAWICK
(25 de julio de 1921, Villach - 31 de marzo de 2007, Palo
Alto, California) fue un teórico, filósofo y psicólogo
austríaco nacionalizado estadounidense.
Fue uno de los principales autores de la Teoría de la
comunicación humana y del Constructivismo radical, y una
importante referencia en el campo de la Terapia familiar,
Terapia sistémica y, en general, de la Psicoterapia. Desde

38
el año 1960, residió y trabajó toda su vida en la ciudad y
en la Universidad californiana de Palo Alto.

¿QUÉ ES UNA AXIOMA?

● Es una certeza, es el pensamiento de alguien que
piensa que solo él/ella tiene razón y que nadie le
puede hacer cambiar de razón. Por ejemplo: Una
paciente de la profesora piensa que todos los hombres
son malos, y por más que conozca a uno que no lo sea,
algo le va a encontrar.
● Los axiomas son verdades incuestionables
universalmente válidas y evidentes, que se utilizan a
menudo como principios en la construcción de una
teoría o como base para una argumentación.
● La palabra axioma deriva del sustantivo griego αξιωμα,
que significa 'lo que parece justo' o 'lo que se
considera evidente, sin necesidad de demostración'. El
término viene del verbo griego αξιοειν (axioein), que
significa 'valorar', que a su vez procede de αξιος
(axios): 'valioso', 'válido' o 'digno'.
● Un axioma era lo que parecía verdadero sin necesidad
de prueba alguna. En muchos contextos, axioma es
sinónimo de postulado, ley o principio.

LAS 5 AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

1. Es imposible no comunicarse (Toda conducta
siempre es comunicación, ya sea que haga un
gesto)
2. Existe un nivel de contenido y un nivel de
comunicación
3. La naturaleza de una relación se establece en
función a la puntuación o gradación que los
participantes hagan de las secuencias
comunicacionales (Puntuación y secuencia hace
referencia a una comunicación)
4. Existen dos modalidades de comunicación: digital
y analógica (El acompañamiento de los gestos es
importante,por ejemplo: los emoticones de

39
 whatsapp, los gestos de la mano, los gestos de la
cara
5. La comunicación puede ser simétrica y
complementaria

1. ES IMPOSIBLE NO COMUNICARSE
-En relación al primer axioma de la comunicación, un
ejemplo puede ser un encuentro entre dos personas en las
que una de ellas transmite información de forma verbal a
la otra. Esta persona, puede permanecer en silencio, pero
ese silencio también está transmitiendo información, por
lo que, desde el punto de vista de Watzlawick es imposible
no comunicarse.
El silencio también comunica, es esperable a veces.

2. EXISTE UN NIVEL DE CONTENIDO Y UN NIVEL DE

COMUNICACIÓN
-Un ejemplo puede ser una conversación en la que una
persona pregunta: "¿Sabes qué hora es?". A un nivel de
contenido, parece claro que la persona está preguntando
por la información referida al tiempo en que se
encuentran, pero en un nivel de comunicación esa persona
puede estar transmitiendo más información cómo "Llegas
tarde" o simplemente: "No sé qué hora es y me gustaría que
me lo dijeras".
-Contenido: frase de lo que digo, el mensaje que transmito
-Comunicación: tono en que lo digo o la forma de lo que lo
digo

3. La naturaleza de una relación se establece en

función de la puntuación o gradación que los
participantes hagan de las secuencias
comunicacionales.
-Consiste en la interpretación de los mensajes
intercambiados y cómo influyen en la relación comunicativa
que se establece. En muchas ocasiones se considera que una
respuesta es consecuencia o efecto de una información
anterior cuando el proceso comunicativo forma parte de un
sistema de retroalimentación.

40
-Un ejemplo se puede ver en una relación de pareja en la
que una de las personas (A) regaña a la otra (B) y como
consecuencia, (B) se retrae. Debido a esta actitud, (A)
vuelve a regañar a (B).
-Es como si fuera una cadena, cuando uno le hace algo a
alguien, la otra persona se lo devuelve y lo mismo al
revés.

4. existen dos modalidades de comunicación:

digital y analógica
-En este caso, la comunicación digital se corresponde con
lo que se dice y la comunicación analógica hace referencia
a cómo se dice.
-Un ejemplo del cuarto axioma puede ser un diálogo entre
dos personas. Una de ellas puede decir: "Pase, por favor,
le estaba esperando" (comunicación digital) mientras hace
un gesto con la mano que puede indicar, por ejemplo,
impaciencia (comunicación analógica).
-Gestos: Emociones, estos son importantes. Son formas de
comunicar, esto se puede ver con todo el cuerpo

5. la comunicación puede ser simétrica y

complementaria
-En la comunicación simétrica existe cierta igualdad en el
comportamiento. La comunicación complementaria se
corresponde a un proceso comunicativo en el que los
participantes intercambian distintos tipos de
comportamientos y su conducta es, en esta relación,
complementaria. Puede ser de superioridad o de
inferioridad.
-Ejemplos de éste axioma de la comunicación puede ser una
relación de pareja en la que existe una comunicación
simétrica en la que los dos se sitúan al mismo nivel y
reproducen comportamientos (uno de ellos critica una
actitud y la otra persona responde criticando otra
actitud). Un ejemplo de comunicación complementaria puede
ser entre un padre y un hijo en la que el hijo expresa una

41
pregunta o una duda y el padre responde con un consejo o
una solución.

09/09/2021

CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XX

CONDUCTISMO JOHN BROADYS WATSON (1878 - 1958)

CONDUCTISMO
● Surge sobre la base de los postulados de la doctrina
positivista, pretende dar una respuesta que supere la
interdicción de Comte y constituirse como ciencia.
● Augusto Comte (1798 – 1857) desde el positivismo
postula los principios físico – naturales, mecánico –
matemáticos como fundamento y método de todo
conocimiento que pretenda ser científico. Niega la
posibilidad de que la psicología como ciencia, porque
el lugar que esta pretende ocupar corresponde a la
biología y a la sociología.
● El conductismo está en lo cotidiano
● John B. Watson (1878 – 1958), psicólogo
norteamericano, declara a partir de 1913 que la
psicología es el estudio de la conducta.
● Pretende darle carácter objetivo a esta disciplina,
fundarla como ciencia, su desarrollo consecuencia del
positivismo, es una aplicación de las premisas de esa
posición epistémica basada en las ciencias factico –
naturales para diferenciarse de las psicologías de la
conciencia que con su objeto y método solo era
pseudoconciencia. (para ellos la conciencia es una
pseudoconciencia porque no se puede observar, y para
ellos solo lo observable es válido)
● Principales exponentes: Watson, Skiner, Tolman.
● Su objeto (objeto de estudio) es la conducta de un
organismo, no diferenciaba animal de humano. Por lo
cual, usaron ratas y otros tipos de animales porque
dice que el hombre es un animal más.

42
 ● Su meta son las predicciones y el control de las
conductas.

Cada escuela nace en un lugar en particular, dependiendo

de lo que está atravesando cada país. Por ejemplo, el
conductismo que nació en Estados Unidos.

EL SURGIMIENTO DEL CONDUCTISMO

● Su contexto histórico la ubica en relación al
desarrollo del capitalismo industrial en expansión
(Henry Ford, 1903).
● La necesidad de que la psicología contará con un
objeto que pudiera ser abordado con métodos objetivos
y científicos (experimental) como también su
aplicación y utilidad a la sociedad.
● La sociedad era pragmática, se buscaba un medio para
que todos puedan cumplir con lo que necesitaba la
sociedad.
● Se nutre de: la filosofía positivista o epistemología
positivista de Comte, la biología evolucionista de
Dawin, los empiristas ingleses, los desarrollos en
neurofisiología de Iván Pavlov (1849 – 1936) sobre los
“reflejos” y los “reflejos condicionados”, la escuela
funcionalista de psicología de James Angell.
● El Funcionalismo de William James es una corriente
teórica surgida en Inglaterra en 1930; se pregunta el
por qué y el para qué del proceso psicológico y de la
conducta. James suponía que cada vez que repetíamos
algo, nuestro sistema nervioso cambia de modo que cada
repetición posterior será más fácil que

john broadus watsib

(gREENVILLE, ESTADOS UNIDOS, 1878- NUEVA YORK,
1958) PSICÓLOGO ESTADOUNIDENSE

● Estudió filosofía en Chicago, comenzó a

interesarse por la psicología. Se doctoró en
1903 y trabajó como asistente instructor en
psicología animal.

43
 ● En 1907 en la Universidad Johns Hopkins, estudió los
procesos sensoriales en los animales. Su
convencimiento de que los contenidos de la mente y la
conciencia no podían someterse a ningún criterio
objetivo y suscitaban una problemática
seudocientífica. Esto lo llevó a utilizar los únicos
datos objetivos existentes en el análisis psicológico,
aquellos que proporcionaba la conducta exterior.
● En 1914 publicó (3 libros) El conductismo: una
introducción a la psicología comparativa, donde
postulaba la observación directa de la conducta con el
objetivo de hallar conexiones entre ella y la
fisiología. Publicó numerosos ensayos, como: La
Conducta (1914) y El Conductismo (1924).

LOS REFLEJOS
Los reflejos son movimientos de respuestas a estímulos
provenientes del mundo exterior, efectuados por el
Sistema Nervioso Central.
Todos los reflejos se dividen en dos grandes grupos: los
incondicionados y los condicionados

● Reflejos incondicionados: son innatos mas o menos

invariables, que forman parte del bagaje de respuestas
a estímulos que cada sujeto trae al nacer
● Reflejos condicionados: son formas nuevas, cambiables,
de reacciones (respuestas mas complejas), formadas en
el curso de la vida. Las respuestas provocadas por
estos nuevos estímulos son los reflejos condicionados.
Los agentes que motivan los reflejos incondicionados son
estímulos incondicionados y los que provocan respuestas
condicionadas por haber adquirido el valor de la señal o
equivalente de los primeros estímulos se denominan
estímulos condicionados.

LOS ESTÍMULOS

El comportamiento es el conjunto de respuestas adaptadas,

objetivamente observables, determinadas por estímulos
igualmente observables en forma objetiva, que ejecuta un

44
organismo biológico (respuestas a estímulos efectuadas por
un organismo).
Estímulo es toda acción que incide sobre el organismo. Los
estímulos corresponden al medio, tanto físico como social
en el que se desenvuelve el organismo
Dos clases de estímulos internos y externos, que pueden
ser simples como complejos.
● Estímulos internos: acción de glándulas y músculos
(pueden ser considerados como respuestas).
● Estímulos externos: temperatura, presión, ruidos, etc.
➔ Estímulos simples: de orden físico - químico
➔ Estímulos complejos; se asocian a un número mayor de
situaciones como estimulación, corresponden a
situaciones sociales. Se clasifican las variables
(estímulos, respuestas) que van a observar en el
laboratorio.

las respuestas
● Las respuestas son las reacciones a los estímulos. Las
respuestas son siempre adaptativas, de ajuste del
organismo al medio.
● Pueden ser simples : reacciones musculares o
secreciones glandulares)o complejas (construir un
nido, escribir un libro, desarrollar una conducta de
cortejo, etc.)
● Las respuestas complejas son reductibles a los
elementos de la conexión estímulo – respuesta, de
carácter reflejo más simple.
● Las conductas de mayor complejidad se establecen sobre
la base de respuestas aprendidas (reflejos
condicionados ante una multiplicidad (asociada) de
estímulos simples.
● Tiene una posición determinista – mecanicista: ante un
estimulo se produce siempre, de manera inmediata e
inevitable, una respuesta. Y ante el mismo estímulo,
la respuesta será la misma.

45
● Dentro de su esquema, otorga mas importancia al
estimulo que a la respuesta. Una respuesta se puede
condicionar como desacondicionar.

EL PERRO DE PAVLOV - REFLEXIÓN RUSA

FUNDAMENTACIÓN DEL CONDUCTISMO

● Watson se nutre de las concepciones biologistas y
mecanicistas que explican el comportamiento animal, y
las extiende al ser humano para dar cuenta de sus
conductas.
● El conductismo es la investigación del comportamiento
basada en premisas biológico- fisicaslistas. El
conductismo estudia al animal humano de la misma forma
que a otros animales, la única diferencia es que el
primero es más complejo que el segundo. Estudia al
hombre como un organismo de reacción.
● Extiende la analogía hombre animal a las máquinas “La
criatura humana y todas sus actividades pueden ser
explicadas como una máquina que responde a estímulos.
“El psicólogo deberá comprender al animal humano como
un ingeniero a una máquina”.

46
● Como toda ciencia natural estricta en su metodología
objetiva utiliza la observación directa y la
experimentación del comportamiento en estrictas
condiciones de laboratorio, con control de variables,
procedimientos estandarizados y análisis
cuantitativos.
● El fenómeno que investiga es un hecho observable y
mensurable
● Su finalidad es formular leyes que rijan el
comportamiento humano, para predecirlo y controlarlo,
ser una ciencia útil, aplicada para la vida humana.

REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR LA PSICOLOGÍA DE LA

CONDUCTA
➔ Dedicarse a investigar lo observable
➔ Utilizar metodología objetiva, verificable,
experimental.
➔ Poder predecir y controlar ese comportamiento
➔ Ser aplicable y útil
➔ Promover la adaptación, el ajuste (o reajuste) del
hombre a su medio.

LAS EMOCIONES BÁSICAS

➔ Miedo, ira y amor. son de carácter innato
➔ El amor se desencadena como respuesta a las caricias
maternas bajo la forma de sonrisa del bebe.
➔ La respuesta de ira surge bajo el estímulo de impedir
el movimiento.
➔ La conducta de miedo aparece ante la pérdida de
sustentación, como ante un ruido fuerte
➔ Se rechaza la existencia de rasgos innatos, de
herencia psíquica y la presencia de lo que se podría
llamar instintos.
➔ Las diferencias y similitudes son explicadas como
resultado del ambiente y la educación.

aprendizaje, lenguaje y pensamiento

47
● El aprendizaje es animal primero y humano por
extensión, se explican por la conexión de las
conductas que el sujeto ejecuta con mayor frecuencia
hasta arribar a la conducta final (ley de frecuencia).
Toma de Pavlov el concepto de reflejo condicionado.
● Una vez que ya sabes que algo es de tal forma no lo
intentas de otra manera porque ya tenes un
“aprendizaje” sobre eso.
● Aprendizaje por frecuencia (contigüidad) de Watson
● Aprendizaje por efecto (ensayo y error) de Edwrd
Thondike
● El lenguaje se da por repetición, asociación y
frecuencia como cualquier otra forma de
comportamiento. Se aprende unidades separadas
(balbuceo) que luego son asociadas en unidades
superiores (palabras).
● El pensamiento es una forma de comportamiento de
lenguaje. Es el pasaje del lenguaje audible a un
lenguaje subvocal. Pensar es hablar con nosotros
mismos y no un contenido de la conciencia. No existen
ideas innatas, sino que la experiencia es lo
determinante de todo.

ADAPTACIÓN
➔ La finalidad de todo comportamiento es la adaptación
al medio.
➔ Enfatiza la importancia del aprendizaje, al plantear
que todo lo observable como comportamiento complejo se
debe al condicionamiento adquirido y asociado de
comportamientos simples. Son reductibles a conexiones
dentro del esquema de estímulo respuesta.

CONDUCTISMO

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 CONDUCTISMO CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
(J.B WATSON)

CONDUCTISMO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

(BURRBUS SKINNER)

INTRODUCCIÓN
(HAY COSAS QUE SE REPITEN DEL PPT ANTERIOR)
● Los funcionalistas, proponen una psicología que
responda a las prácticas del pueblo américo que
tropieza con fenómenos difíciles de detectar y
manipular(mente, conciencia, habito, pensamientos,
etc.).
● Fenómenos subjetivos difíciles de controlar y con
resultados prácticos dudosos.
● A comienzos de 1910 se busca una psicología que
trabaje solo con variables objetivas y manipulables
para poder controlar científicamente la conducta.

john broadus watson (1878- 1958)

En 1916 propone aplicar el reflejo condicionado para
explicar la génesis de la conducta.
El hombre es como una máquina, que por las disposiciones
de sus partes (piezas) reacciona(refleja) mecánicamente a
la energía del estímulo. Adaptar (ajustar) al hombre a las
exigencias de la sociedad (medio).
“Dadnos una docena de niños sanos, bien formados y un
mundo apropiado para criarlos, y garantizamos convertir a
cualquiera de ellos, tomado al azar, en determinado
especialista”.

ANTECEDENTES
➔ Evolucionismo biológico darwiniano (supervivencia y
éxito de los individuos frente al medio hostil)
➔ Reduccionismo y simplicidad científica
➔ Reflexología rusa de Pavlov (condicionamiento)

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 OBRAS PUBLICADAS
● 1913 - “La Psicología tal y como la ve el
conductista”, donde critica la psicología del momento,
propone una psicología científica, objetiva y
experimental.
● 1916 - “El lugar del reflejo condicionado en
psicología”, como presidente le la APA ( American
Psychological Association), toma el condicionamiento
como punto de partida de sus investigaciones
● 1925 - “El Conductismo”, síntesis de su obra.

MÉTODO
➔ Rechaza la introspección por ser subjetiva.
➔ Reconoce respuestas observables a estímulos
observables.
➔ Reconoce los tiempos de reacción.
➔ La observación de modo sistemático y por un largo
tiempo.
➔ Adopta el enfoque genético (caso del pequeño Albert:
como a partir de unos pocos reflejos incondicionados,
toda la compleja gama de respuestas condicionadas que
representan la conducta futura del adulto, sin
intervención de la mente). Es la situación estimular
(ruido),el que determina una respuesta (llanto)ante un
estímulo (rata) .

DOCTRINA
➔ Respuestas viscerales o emocionales (participan el
estómago, los intestinos, la respiración y la
circulación)
➔ Respuestas manuales (intervienen los dedos, maños,
brazos y tronco)
➔ Respuestas guturales o laríngeas (sonidos
prepalabricos guturales, base del lenguaje)

EL FUNCIONALISMO DE JAMES
➢ Las ideas de Darwin impactan en Europa continental y
se cuestiona la conciencia, será pensada como forma
humana de adaptación, funcional, atenta al afuera.

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➢ James lleva los conceptos de Darwin a EEUU, elabora el
pragmatismo, forma el Funcionalismo, luego llega el
Conductismo (Watson 1912, toma la conducta y rechaza
la conciencia) Primera Primera Revolución industrial:
maquina vapor 1769 James Watt
➢ Segunda Revolución industrial: 1914 - Primera Guerra
Mundial
➢ Taylor: descomponer el trabajo en sus partes
constitutivas. «Tiempos Modernos» 1936

● DARWIN VS EL ROMANTICISMO ALEMÁN (LO VAMOS A VER

DESPUÉS)

BIOLOGÍA Y PSICOLOGÍA

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 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
-B. Skinner 1904 – 1990
-Universidad de Minnesota
(1936-1945)
-Universidad de Indiana (1945-1947)
Departamento de psicología
-Universidad de Harvard (1947 hasta
su muerte)
-Defiende como Watson que el hombre
es una máquina cuyo comportamiento
está determinado por leyes
objetivas, perfectamente
controlables como Watson (estímulo – respuesta), sigue a
Thorndike (estímulo – efecto)
-La Conducta de los organismo (1938)
-Walden dos (1948)
-Ciencia y conducta humana (1953)
-Más allá de la libertad y la dignidad (1971)

skinner - condicionamiento operante

● Plantea un sujeto no pasivo , sino invasivo. El
sujeto es agresivo con el medio
● La conducta operante es aprender a aprender a resolver
problemas
➔ Variables dependientes: la operante
➔ Variables independientes: las ambientales

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 ● Toma la Ley del Efecto de Thorndike: pero bajo el
concepto de contingencias ambientales y reforzamiento
(positivo-negativo)
● El E-R de Watson queda desarmado y el ambiente no
inicia la conducta, es el organismo el que emite una
conducta operante por la cual modifica el ambiente y
este último la refuerza produciendo la probabilidad de
la selección de la conducta
Por ejemplo: se premia algo bueno que estas haciendo para
que lo vuelvas a hacer.

Skinner dice que el sujeto es activo, el sujeto es el que

avanza sobre el medio para obtener una respuesta. Por
ejemplo, las palomas en el video repiten una conducta para
obtener comida.
Watson y Skinner pertenecen al conductismo
Waston sujeto pasivo, el estímulo el que provoca la
respuesta del sujeto.

★ ANALIZAMOS UN VIDEO
● Hipótesis: Pretende demostrar que las personas juzgan
por la apariencia. Nos adjudican roles sociales.
● Entorno de elaboración: Laboratorio, porque es un
contexto que está creado, donde a la persona se la
aísla en un ambiente artificial.
● Método para obtener información: Auto reporte porque
le preguntan, también podría haber un tema de
observación porque por momentos enfocan los gestos.
● Variables independientes:(las que no varían) el
contexto no varía, las preguntas que hacen
● Variables dependientes: (son las que varían)las
respuestas de cada persona entrevistada y el estímulo.
● Tipo de diseño: descriptiva (hace una descripción con
respecto a las respuestas) y después correlativa
(abren la puerta y salen para comparar sus respuestas)
SIEMPRE que es correlacional primero es descriptivo.

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 ★ REPASAMOS
● Concep. entrevista más importante: son tres tipos de
entrevistas (abiertas, cerradas o semi estructuradas
que es la que más se utiliza en las entrevistas)
Aspecto importante: encuadre que tiene que ver con la
consigna (presentación de la persona, poder de
decisión, el tiempo de presentación. y lo implícito
El silencio dentro de la entrevista.
Transferencia, que son los modelos vinculares que
tuvimos a lo largo de la vida, con cualquier persona.
Disociación operativa,dividirse en dos partes a causa
de la transferencia.
Contratransferencia, nunca debemos actuar porque se
rompe la asimetría.

➢ Todo esto se relaciona, después vienen los

axiomas que se relacionan.

● Conductismo, el marco teórico es importante

● Tres ideas fundamentales de Peter Grey: Causa física,
empirismo (experiencia) crítica a la primera idea,
adaptación al medio de Darwin.

● Antinomias
● Bleger, que es lo que dice.

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