Educación General Básica - Subnivel Superior

Texto integrado:

n
Lengua y Literatura

ió
Matemática

ac
Estudios Sociales

iz
Ciencias Naturales

al
ci
er
m
co
su
da
i
ib
oh
Pr

9.º EGB
 Pr
CIENCiAs
oh NATURALES
ib
id
a
su
co
m
er
ci
al
iz
ac
ió
n

9
EGB
 PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA EDITORIAL DON BOSCO Juan Carlos Checa
Lenín Moreno Garcés OBRAS SALESIANAS DE Luis Felipe Sánchez
COMUNICACIÓN Revisión de estilo
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Monserrat Creamer Guillén Marcelo Mejía Morales Pamela Cueva Villavicencio
Gerente geZneral Coordinación gráfica
Marcelo Gallo Mendoza
Viceministra de Educación Paúl F. Córdova Guadamud Jessica Espinoza Berrezueta
Susana Araujo Fiallos Dirección editorial Mercedes Díaz Granda
Viceministro de Gestión Educativa Alicia Narváez
Ligia Elena Quijia Diagramación
Vinicio Baquero Ordóñez Editor de área
Subsecretaria de Fundamentos Educativos Eduardo Delgado
María Fernanda Crespo Cordovez Ligia Elena Quijia Ilustración

n
Adaptación de contenidos
Subsecretario de Administración Escolar
Mariano Eduardo López

ió
Rubén Darío Abad
Directora Nacional de Currículo Ligia Elena Quijia
Graciela Mariana Rivera Bilbao la Vieja Andrea Zárate Oviedo EDITORIAL
DON BOSCO

ac
Creación de contenidos
Director Nacional de Recursos Educativos nuevos
Ángel Gonzalo Núñez López
Luis Felipe Sánchez ISBN 978-9942-23-013-3
Directora Nacional de Operaciones Primera impresión: julio 2016
y Logística Coordinación de estilo

iz
Carmen Guagua Gaspar

al
ci
Primera impresión
Marzo 2020 er
Impreso por:
m
co
su
a

© Ministerio de Educación del Ecuador

id

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Quito-Ecuador
[Link]
ib

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma y

por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitida siempre y
oh

cuando sea por los editores y se cite correctamente la fuente autorizada.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA
Pr

Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo

y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y promover, a
través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para
alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta práctica
preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en
lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos en que tales expresiones no
existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia
tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta práctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Española en su
Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en español
es posible <referirse a colectivos mixtos a través del género gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingüística de la economía
expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar expresiones como las y los,
os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
 Introducción a los seres vivos Índice
un
0
temidad Contenidos
átic
a
• Materia
• Seres vivos
• Origen del universo
• Relaciones tróficas

n
ió
ac
iz
Naturaleza viva
1

al
un Citología: Nivel celular (18 - 23)
temidad Contenidos

ci
átic
a Los virus (24)
er
Los hongos (25 - 26)
Los protozoos (27 - 28)
m
La organización pluricelular (29 - 30)
El desarrollo embrionario y
co

diferenciación celular (31 - 33)

Tejidos vegetales (33 - 36)
su

Tejidos animales (37 - 41)

Nomenclatura y clasificación de
los seres vivos (42 - 44)
a
id

El ser humano y el medio

2
ib

un
temidad Contenidos:
oh

átic
a

La sexualidad (52)
Pr

La pubertad (52 - 53)

La adolescencia (54 - 56)
Prohibida su reproducción

Planificación familiar (57 - 58)

EGB

La salud y la sexualidad (59 - 65)

La salud y las enfermedades (66 - 74)
 Objetivos:

n
ió
• Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los me-

ac
canismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que
permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organiza-

iz
ción de la materia viva. (U 1)

al
• Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y

ci
redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en
los ecosistemas e interpretar las principales amenazas. (U 3)
er
m
• Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos funda-
mentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarro-
co

llo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición

prenatal y de la lactancia. (U 1)
su

• Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vi-
vos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través
a

de barreras inmunológicas naturales y artificiales. (U 2)

id
ib
oh
Pr
Prohibida su reproducción
 n
ió
• Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de

ac
los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los
efectos de la fuerza gravitacional. (U 5 )

iz
• Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y

al
diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como ele-

ci
mento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos
y ácidos nucleicos). (U 1)
er
m
• Investigar en forma documental la estructura y composición del Uni-
verso; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de
co

la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural.

Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e
su

interpretar las consecuencias del cambio climático y el calentamiento

global. (U 3, U 4)
a

• Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del

id

mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en

los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
ib

(U 1, U2, U3, U4, U5, U6)

oh

• Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investi-

Pr

gación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y crea-

tivo, enfocado a la resolución de problemas. (U 1, U2, U3, U4, U5, U6)
Prohibida su reproducción
 Unidades
Destrezas con criterios de desempeño: 1 2 3 4 5 6
• Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las
características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por ✓
su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma (U1)
• Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y
vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, funcio- ✓
nes e importancia de los organelos. (U1)

n
• Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de
tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, fun- ✓

ió
ciones y ubicación. (U1)

ac
• Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ci-
clos celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su importancia ✓

iz
en la proliferación celular y en la formación de gametos. (U2)

al
• Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasi-
ficarlos en grupos taxonómicos, de acuerdo con las características obser- ✓

ci
vadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano. (U1)
er
• Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y dedu-
✓
cir su importancia para la supervivencia de la especie. (U1)
m
• Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirá-
mides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores ✓
co

y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre

las redes alimenticias. (U3)
su

• Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los

seres vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la descen- ✓
dencia como un proceso generador de la diversidad biológica. (U3)
a

• Analizar e identificar situaciones sobre el proceso evolutivo de la vida con

id

relación a los eventos geológicos e interpretar los modelos teóricos del ✓

registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies. (U3)
ib

• Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas

oh

como espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y ✓

educación. (U3)
Pr

• Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su im-

portancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y argu- ✓
mentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como
Prohibida su reproducción

forma de enriquecer la afectividad. (U1)

• Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y
la resistencia a los antibióticos, deducir sus causas y las consecuencias de ✓
estas para el ser humano. (U2)
 Unidades
Destrezas con criterios de desempeño: 1 2 3 4 5 6
• Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las cla-
ses de barreras inmunológicas, interpretar los tipos de inmunidad que pre- ✓
senta el ser humano e infiere sobre la importancia de la vacunación. (U2)
• Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones
de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir ✓
sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención. (U2)

n
• Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión ✓
y comunicar las medidas preventivas, por diferentes medios. (U1)

ió
• Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su direc-

ac
✓
ción y rapidez, e inferir las características de la velocidad. (U5)
• Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en

iz
una superficie horizontal con mínima fricción y concluir que la velocidad ✓

al
de movimiento del objeto no cambia. (U5)
• Indagar y explicar el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra y su

ci
efecto en los objetos sobre la superficie, e interpretar la relación masa-dis-
er ✓
tancia según la ley de Newton. (U5)
• Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza y de-
m
mostrar el resultado acumulativo de dos o más fuerzas que actúan sobre ✓
un objeto al mismo tiempo. (U6)
co

• Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto ✓

estático. (U6)
su

• Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos

en los casquetes polares, nevados y capas de hielo, formular hipótesis ✓
sobre sus causas y registrar evidencias sobre la actividad humana y el
a

impacto de ésta en el clima. (U3)

id

• Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los eco-

ib

sistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima ✓

y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por
oh

diferentes medios. (U3)

• Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geoló-
Pr

gicos y los efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la Tierra, ✓

relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar una escala de
tiempo sobre el registro paleontológico de la Tierra. (U3)
• Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movi-
mientos de las placas tectónicas, e inferir sus efectos en los cambios en el ✓
clima y en la distribución de los organismos. (U4)
• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los
✓
impactos de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus conse-
cuencias y discutir los resultados. (U4)
 El proyecto de Ciencias Naturales 9

Para empezar
Unidad 0 Contenidos

n
ió
ac
Activa tu conocimiento

iz
con el gráfico

al
Una unidad inicial para facilitar Tu unidad arranca con noticias Aprendemos Ciencias a través
los nuevos aprendizajes. y temas que te involucran en los de actividades.
contenidos.

ci
er
m
co

Proyecto
su

Propuesta al final de
a

cada quimestre
id
ib
oh

Propuesta de actividades interdisci-

plinarias, que promueven el diálogo
y el deseo de nuevos conocimientos.
Un alto en el camino
Pr
Prohibida su reproducción

Y, además, se incluye una evaluación

quimestral con preguntas de desarro-
llo y de base estructurada.
 Experimento Mientras tanto en el mundo....

n
ió
ac
iz
Te convertirás en un joven Aprenderás la ciencias en relación

al
científico. con la sociedad.

ci
er
m
co

Para finalizar Resumen

Evaluando tus
su

destrezas
a
id
ib
oh

Autoevaluación
Síntesis de lo aprendido
Pr

Prohibida su reproducción

¿Qué significan estos íconos?

: des:
IÉN da
i
Y TAMB

Activ
TIC

rias
ciplina
interdis
 0

n
ió
ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

PARA EMPEZAr:
[Link]

• ¿Cuáles son las propiedades de la materia?

• ¿Cuáles son las características que poseen los seres vivos?
• ¿En una cadena trófica entre qué organismos se produce el flujo de energía?

10
 Materia
Las ciencias naturales pretenden averiguar y estudiar la naturaleza de todo aquello que nos
rodea, es decir, estudia toda la materia, pero ¿qué es la materia?
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y que puede ser detectado o
medido. La madera, el metal, el agua o el aire, son materia. Principalmente distinguimos dos
tipos de materia:
a. Orgánica, basada en el carbono y que conforma la vida.

n
b. Inorgánica, que no está basada en carbono, y no siempre se encuentra formando parte

ió
de la vida.

ac
La materia presenta unas determinadas cualidades que la caracterizan. Estas se denomi-
nan propiedades de la materia, y entre ellas podemos distinguir:

iz
• Masa: Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. La unidad de masa en el sistema
internacional es el kilogramo (kg). Cuando precisamos realizar medidas de masas pe-

al
queñas, utilizamos el gramo (g) en lugar del kilogramo.

ci
• Volumen: De un cuerpo es la medida del espacio que ocupa. La unidad de volumen en
el sistema internacional es el metro cúbico (m3).
er
• Densidad: Es la relación que existe entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. La
m
unidad de densidad en el sistema internacional es el kilogramo por metro cúbico (kg/m3).
Toda la materia puede encontrarse en los estados: sólido, líquido, gaseoso y plasma. Además,
co

la materia puede pasar de un estado a otro cumpliendo con un fenómeno conocido como
cambio de estado. Estos cambios están directamente relacionados con la temperatura.
su
a
id

gaseoso plasma
ib
oh

sólido líquido
Pr

Actividades

1. Define materia. 3. Pon tres ejemplos de la naturaleza en los que

Prohibida su reproducción

se observen cambios de estado.

2. Contesta. O
UP
GR

a. ¿Es materia todo lo que te rodea?

b. ¿Cómo se llama la relación entre masa y
en grupo
volumen? En parejas realicen un esquema gráfico
comparativo de los estados de la materia.
c. ¿Qué ocurre si calentamos un cubo de hie-
lo? ¿Cómo se llama ese cambio?

11
 Seres vivos
Todos los seres vivos son organismos que cumplen las tres funciones vitales:

Movimiento ameboide

división celular
pseudópodos

n
ió
pedúmulo
contráctil
flagelo

ac
iz
al
cilios

ci
er
Todos los seres vivos están formados por células. Los organis-
mos vivos pueden estar formados únicamente por una célu-
m
la, denominados organismos unicelulares, o por miles
v
de millones de ellas, llamados organismos plurice-
co
O

lulares.
nK
/jS
.g l
oo

Las células no son visibles al ojo humano, por

://g

lo que necesitamos de herramientas especia-

http

su

les para poder estudiarlas. La principal herra-

mienta en estos casos es el microscopio, que
nos permite observar estructuras microscópi-
a

cas como las células.

id

Los seres vivos se diferencian mucho unos

ib

de otros, pero a la vez se asemejan en ciertas

estructuras. Estas semejanzas y diferencias nos
oh

permiten agruparlos y clasificarlos, para que así

su estudio sea más sencillo para nosotros. Los gru-
pos más amplios en los que clasificamos a los seres
Pr

vivos se conocen como reinos, y son cinco: móneras, pro-

tista, fungi , vegetales y animales.
Prohibida su reproducción

O
UP
Actividades
GR

4. La célula se descubrió a través del microsco-

pio. Explica con tus palabras cuál es el meca- en grupo
nismo en que se basa este instrumento. Investiguen cinco especies unicelulares y
—¿Qué partes podemos distinguir en un mi- cinco especies pluricelulares.
croscopio?

12
 ORIGEN DEL UNIVERSO
El ser humano ha intentado desde siempre averiguar cómo es el mundo donde vive. Se
ha formulado preguntas como: ¿qué forma y qué dimensiones tiene la Tierra?; ¿qué son los
puntos brillantes que vemos en el cielo de noche?; ¿por qué vemos la Luna con diferentes
formas? Gracias a la curiosidad del ser humano y al avance de los conocimientos científi-
cos, cada vez podemos conocer mejor las respuestas a estas preguntas.
El universo es el conjunto de todo el espacio y la materia que existe. La astronomía es una

n
de las ramas de las ciencias naturales que se encarga de estudiar el universo, los elementos
que lo componen, su origen y su evolución.

ió
Universo

ac
está formada por

iz
al
Energía Materia

ci
se organiza en

La Vía Láctea
er
nuestra galaxia es
galaxias
m
nuestra estrella es formadas por
co

el Sol nebulosas estrellas planetas

origina
su

el Sistema
Solar
a

atmósfera
id

formado por

hidrósfera
ib

nuestro
asteroides planetas planeta es Dividida en
y cometas y satélites La Tierra
oh

biósfera
Pr

Se mueve mediante Tiene sátelite: geósfera

rotación y traslación. la Luna
Prohibida su reproducción
Actividades

5. Investiga sobre los planetas del Sistema Solar y realiza un cuadro comparativo entre los planetas
interiores y los planetas exteriores.
¿Qué condiciones crees que permiten que exista vida en la Tierra? Teniendo esto en cuenta ¿crees
que podría existir vida similar a la que conocemos en otros planetas del Sistema Solar?

13
 Relaciones tróficas
El flujo de energía en un ecosistema se realiza a través de los productores, consumidores (ani-
males herbívoros y carnívoros) y descomponedores (hongos), quienes transforman la materia
orgánica en inorgánica, para que pueda ser empleada por los productores (plantas).

Productores Consumidores Descomponedores

n
ió
ac
iz
al
ci
er
m
[Link]

[Link]

[Link]
co
su

Los productores son orga- Los consumidores son orga- Los descomponedores son
nismos autótrofos. Principal- nismos heterótrofos que se organismos heterótrofos que
mente, es un grupo formado alimentan a partir de ma- se nutren a partir de mate-
a

por seres vivos que realizan teria orgánica procedente ria orgánica procedente de
id

la fotosíntesis, mediante la de otros seres vivos. Entre los restos de seres vivos.
cual se forma materia orgá- consumidores, distinguimos:
ib

nica a partir de agua, dióxi- Durante este proceso los

do de carbono y luz del Sol.• Los consumidores prima- organismos descompone-
oh

rios son aquellos que se dores producen materia

Las plantas y las algas son alimentan directamen- inorgánica, sobre todo dió-
organismos productores. te de productores. Es el xido de carbono, agua y
Pr

caso de los herbívoros, compuestos de nitrógeno y

por ejemplo un conejo.. fósforo.
Prohibida su reproducción

• Los consumidores secun- Muchos moneras y hongos

darios son aquellos que son organismos descompo-
se alimentan de consu- nedores.
midores primarios, como
es el caso de los carnívo-
ros, por ejemplo un tigre.

14
Las redes tróficas son una representación de las distintas cadenas tróficas que podemos
encontrar interconectadas en un ecosistema.
En los ecosistemas, la mayoría de los productores constituye el alimento de distintos consumi-
dores primarios, que a su vez se alimentan de varios productores diferentes. Cuando existen
distintos niveles de consumidores, también ocurre una situación similar. Una red trófica debe
mostrar toda esta diversidad de relaciones tróficas.

n
ió
ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

Actividades

Prohibida su reproducción

6. ¿Qué es una relación trófica? Pon dos ejem- 8. Relaciona los organismos de la cadena trófi-
plos que puedas observar a tu alrededor. ca de la imagen anterior con el nivel trófico
que les corresponda.
7. Explica los distintos niveles tróficos que pode-
mos identificar en un ecosistema y clasifica 9. Define estos conceptos: cadena trófica y red
según este criterio los siguientes organismos: trófica. ¿Cuál de los dos conceptos crees que
representa una visión más completa del eco-
mariposa - maíz - gato - águila - pino - oveja
sistema? Razona tu respuesta.

15
 1

n
ió
ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

PARA EMPEZAr:
[Link]

• ¿Cuáles son las diferencias entre célula procariota y eucariota?

• ¿Cuáles son los principales tejidos animales y vegetales?
• ¿En qué consiste la nomenclatura en el sistema binomial?

16
 experimento Página 46

Las células animales

n
ió
ac
iz
al
ci
er
CONTENIDOS:
m
co

1.1 Citología: Nivel celular

1.1.1 Célula procariota: las bacterias
su

1.1.2 Células eucariota

1.2 Los virus
1.3 Los hongos
a

1.4 Los protozoos

id

1.5 La organización pluricelular

ib

1.6 El desarrollo embrionario

y diferenciación celular
oh

1.6.1 Desarrollo embrionario en las

angiospermas
Pr

1.6.2 Desarrollo embrionario en los

animales
Prohibida su reproducción

1.7 Tejidos vegetales

1.8 Tejidos animales
1.9 Nomenclatura y clasificación de
los seres vivos

17
 1.1 CITOLOGÍA: NIVEL CELULAR

[Link]
La citología es la rama de la biología que se encarga
del estudio de la célula.
La célula es la unidad fundamental, fisiológica y anató-
mica de todo ser vivo.
1.1.1 La célula procariota: las bacterias
Cocos
Las células procariotas son células sin núcleo; es decir, que

n
el espacio de la célula en que se encuentra el material ge- Formas celulares representativas
nético no está limitado por membranas. Las bacterias son

ió
de cada tipo de morfología celu-
el ejemplo más común de seres procariotas y presentan lar de los procariotas

ac
las siguientes características.
• Son seres unicelulares que presentan tamaños que oscilan entre 0,1 y 0,2 μm de anchura a
más de 50 μm de diámetro y entre 1 μm y 500 μm de longitud.

iz
• La mayoría son células de forma esférica, cilíndrica o espiral y reciben el nombre de cocos,

al
bacilos y espirilos respectivamente. Otras tienen forma de coma y se denominan vibrios.

ci
• Existen numerosos grupos de
membrana pared
bacterias, adaptados a una gran cromosoma
plasmática bacteriana
variedad de hábitats (aguas ter-
er
males, fondos marinos, el cuerpo citoplasma
m
humano, el suelo...).
En la célula bacteriana se distin-
co

guen los siguientes componentes.

c ápsula
Pared bacteriana: Es exterior a la
su

membrana plasmática. Está com-

puesta por sustancias diversas, de flagelo
las que la más abundante es un
peptidoglicano denominado mu-
a

micropilli
rena. Éste es un polímero formado
id

por cadenas en las que alternan como monómeros la N-acetilglucosa- mina y el ácido
N-acetilmurámico, dos derivados de azucares.
ib

La estructura básica del peptidoglicano está constituida por una malla, en la que las cadenas
oh

de derivados de azúcares se conectan entre sí, por puentes peptídicos, a través de los aminoá-
cidos. Desempeña dos funciones básicas:
Pr

• Da forma y consistencia a la célula.

• Mantiene diferencias de concentración entre el interior de la célula y el exterior.
Prohibida su reproducción

La acción de ciertos antibióticos como la penicilina se basa en impedir las uniones laterales de
las moléculas de peptidoglicano, de modo que la pared se debilita y la célula muere por lisis.
Las bacterias pueden presentar dos modelos diferentes de pared, que se observan al realizar
la tinción de Gram, ideada por Hans Christian Gram (1853 - 1938). Este tipo de tinción distingue
a las bacterias en dos grandes grupos: las Gram positivas (si quedan teñidas) y las Gram ne-
gativas (las que no quedan teñidas).

18
Las bacterias Gram positivas presentan una pared más ancha (10 a 80 nm) mientras que las
bacterias Gram negativas tienen una pared más delgada (menos de 10 nm) compuestas
por varias capas y más complejas.
Nanómetro: Es la unidad de
Como resultado de la tinción de Gram observamos:
longitud que equivale a una
bacteria de Gram bicapa de mil millonésima parte de un
fosfolípidos metro (1 nm = 10−9 m).
bacteria de Gram+
proteína de
membrana
IÉN

n
MB
pared de
peptidoglicano y también:

ió
polisacáridos
Principales pasos en la tinción

ac
de Gram:
Algunas bacterias tienen, además, una cápsula externa • El frotis se fija con calor. Se
compuesta por diversos polisacáridos, que les permite fijar- tiñen las células con cristal

iz
violeta, adquiriendo un color
se al sustrato donde viven (el tubo digestivo del ser humano, azul-violeta.
la piel externa de los peces...). Las bacterias encapsuladas

al
• Se añade una solución de
a menudo son muy resistentes a la acción de las células fa- lugol.
gocitarias del sistema inmunitario, como ocurre con Strepto-

ci
• Se decolora con alcohol.
coccus pneumoniae. er • Las celulas Gram positivas
mantienen el color azul-vio-
Membrana plasmática: Debido a la simplicidad de la célu- leta y las Gram negativa se
la bacteriana, la membrana es fundamental, por que aloja decoloran.
m
• Se tiñen con un colorante de
sustancias que hacen posible el desarrollo de varias activi- contraste, la safranina.
dades, se repliega hacia el interior y forma los mesosomas,
co

• Las celulas Gram negativas

que aumentan la superficie de la membrana. adquieren un color rosa o
rojo.
Entre las actividades fundamentales tenemos:
su

• Transporte de sustancias.
• Síntesis de la propia membrana y de la pared.
a

• Obtención de energía.
id

• Captación de energía luminosa, en las bacterias fotosin-

téticas.
ib

• Control de la distribución del material celular a las células

oh

hijas durante la reproducción.

Citoplasma: Es la sustancia que ocupa el interior de la cé-
Pr

lula, en el que se encuentran incluidos otros componentes

celulares (cromosoma, ribosomas...). Contiene diversas sus-
tancias de reserva en disolución:
Prohibida su reproducción

Gram-
• Almidón, glucogéno y ácido ß-hidroxibutírico: son polí- Gram+

meros en forma de gránulos que actúan como reserva

de carbono y energía.
• Polifosfato y azufre: constituyen grandes reservas en forma
de gránulos de fosfato inorgánico y azufre elemental.

19
 Según el hábitat de los diferentes grupos de bacterias, en el citoplasma se pueden encontrar:
• Vacuolas de gas que favorecen la flotabilidad de las bacterias que viven en el medio
acuático. Tienen aspecto cilíndrico y están rodeadas de una capa proteica de 2 nm de
espesor.
• Carboxisomas, estructuras en forma de poliedro que contienen los enzimas necesarios
para la fijación del dióxido de carbono atmosférico.
En una célula bacteriana se encuentran además:
espacio central
Cromosoma o genóforo: Constituido por una doble cadena

n
de ADN cerrada sobre sí misma y replegada; ocupa una
espacio central
zona del citoplasma que se ha denominado la región nu-

ió
hueco
f ilamento
gancho clear bacteriana o nucleoide. Esta zona no se encuentra

ac
limitada por ningún tipo de membrana. El cromosoma con-
trola las funciones de la célula y transmite las características
propias de cada especie de una generación a la siguiente.

iz
Ribosomas: Contienen RNA y su función es sintetizar las pro-

al
subunidades
proteicas teínas de la célula.

ci
cuerpo basal
Flagelo: Está presente en numerosos grupos de bacterias.
Se compone de subunidades, constituidas por una proteí-
er
membrana plasmática
na denominada flagelina, que se acoplan helicoidalmen-
te dejando un espacio central hueco.
m
Muchas bacterias presentan unos El flagelo hace posible el desplazamiento de las células y
apéndices filamentosos que se
co

consta de:
denominan fimbria o pili, también
proteicos. Sus funciones son varia-
das, pero destaca su importancia
• Filamento externo.
en la adherencia a superficies y,
su

en el caso de las patógenas, sirve • Gancho o curvatura del filamento.

para el reconocimiento de las célu-
las que éstas infectan. • Cuerpo basal, que es el mecanismo de anclaje del fla-
gelo a la célula y responsable del movimiento rotatorio
a

del flagelo.
id

Según la posición y el número de los flagelos, distinguimos los diferentes tipos de disposición
flagelar:
ib
oh
Pr

Uniflagelar y multiflagelar
Prohibida su reproducción

Actividades

1. Explica en qué se diferencian los modelos de —¿Cuál es la función de las vacuolas de gas?
pared de las bacterias gram positivas de las ¿Cómo es la estructura que permite retener el
bacterias gram negativas. gas en su interior?
POU
GR

2. ¿Qué tipos de inclusiones citoplasmáticas

presentan las bacterias?
en grupo
Realiza en una maqueta didáctica sobre
la célula procariota

20
1.1.2 La célula eucariota espacio
intermembranoso
Las células eucariotas son complejas e integran el cuerpo membrana
de los animales y vegetales. Se caracterizan por: interna

• Tener una zona limitada por membranas, el núcleo, don-

ribosoma
de se alojan los cromosomas.
• Poseer orgánulos como: mitocondrias, retículo endoplas-
mático, lisosomas, ribosomas, aparato de Golgi, entre
otros. Algunos de los orgánulos permiten diferenciar las crestas
células eucariotas animales de las vegetales, tal es el

n
membrana
caso de las plastos, como por ejemplo los cloroplastos ADN externa

ió
que se los encuentra sólo en los vegetales.
espacio ADN estroma

ac
Esta estructura de mitocondrias y cloroplastos recuerda intermembranoso membrana
externa
mucho a la de las bacterias primitivas. Esta observación
constituye la base de la teoria endosimbiótica, según la

iz
cual los cloroplastos y las mitocondrias evolucionaron a
partir de seres procariotas primitivos que se hicieron sim-

al
biontes.

ci
El hecho de que mitocondrias y cloroplastos estén rodeados
de una doble membrana refuerza esta teoría.
er membrana
interna ribosoma tilacoide
Como en toda relación de simbiosis, los dos componentes
m
de esta asociación debían obtener beneficios:
célula eucariota
• Las células mayores recibían energía proporcionada por fotosintética
co

la fotosíntesis o la degradación de biomoléculas que lle-

vaban a cabo los seres procariotas primitivos.
su

• Las células procariotas incorporadas obtenían nutrientes,

captados por la célula mayor, además de protección y
estabilidad.
célula
a

eucariota
Componentes
id

Las células eucariotas presentan núcleo. Además, tienen las bacteria fotosintética
(cianobacteria)
ib

siguientes características:
• Suelen ser de mayor tamaño que las procariotas, ya que
oh

pueden medir entre 10 y 100 μm. célula

endosimbiontes
• Tienen membranas internas que crean distintos compar-
Pr

aeróbicos
timentos especializados en funciones diferentes. Son los
orgánulos celulares.
Prohibida su reproducción

bacteria
• En el interior de la célula se localiza el hialoplasma, el líqui- aeróbica
do en el que están inmersos el núcleo y el resto de los orgá-
nulos celulares. La parte correspondiente al núcleo recibe eucariota
anaeróbica
el nombre de nucleoplasma y el resto es el citoplasma.
ancestral
Existen dos modelos de célula eucariota: la animal y la Representación del origen evolutivo de
vegetal. las mitocondrias y de los cloroplastos

21
 Célula animal
cromosomas
membrana
[Link]

retícula plasmática
endoplasmática lisa

membrana
nuclear

núcleo

n
centriolos

ió
mitocondria

ac
vacuola

iz
al
aparato de Golgi ribosoma

ci
nucleolo
er citoesqueleto

Célula vegetal
m
retículo endoplasmático rugoso lisosoma
[Link]

co

retículo endoplasmático liso

núcleo
su

retículo endoplasmático rugoso

a
id

pared celular
ib

membrano plasmática
aparato
oh

de Golgi
Pr

ribosoma
citoesqueleto
Prohibida su reproducción

vacuola

mitocondria
peroxisoma cloroplasto

lisosoma

22
 Esquema características

Es una doble capa de lípidos con proteínas y glúcidos insertados.

Membrana
plasmática Delimita la célula y en ella tienen lugar los intercambios de sustan-
cias.
nucléolo
Delimitado por la envoltura nuclear; a través de poros tienen lugar
intercambios entre el nucleoplasma y el citoplasma. Contiene los
Núcleo
cromosomas. También se encuentra en él, el nucléolo, que está
cromosomas
relacionado con la síntesis de RNA, a partir del ADN cromosómico.

n
Es un conjunto de filamentos de composición proteica, longitud y

ió
grosor variables.
Citoesqueleto
Dan forma a la célula y son los responsables del movimiento celu-

ac
lar de los cromosomas durante la mitosis.
Constan de dos subunidades de diferente tamaño, formadas por
RNA y proteínas. Se encuentran dispersos por el citoplasma o aso-

iz
Ribosomas
ciados a las membranas del retículo endoplasmático. Sintetizan las
proteínas.

al
Retículo Es un conjunto de sáculos y túbulos aplanados. Existe una continui-
dad entre el retículo endoplasmático y la envoltura nuclear. Sinte-

ci
endoplasmá-
tico tiza y transporta lípidos y proteínas de membrana. Se distinguen el
liso y el rugoso, ya que este último tiene ribosomas adosados.
er
Es un conjunto de vesículas y sáculos aplanados y superpuestos.
Aparato de
m
Golgi Transforma, empaqueta y selecciona macromoléculas para su
transporte a otros orgánulos o al exterior de la célula.
co

Tienen doble membrana; en la más interna presentan unos replie-

gues llamados crestas; el líquido interior es la matriz. En la matriz
Mitocondrias mitocondrial se encuentran ADN y ribosomas. Producen energía
utilizable para la célula a partir de sustancias con enlaces ricos en
su

energía.
peroxisoma
Son vesículas que contienen enzimas. En los lisosomas se hallan
Lisosomas y enzimas hidrolíticos y en los peroxisomas, oxidativos.
a

peroxisomas
lisosoma Intervienen en los procesos de degradación de sustancias.
id

Son exclusivos de las células animales; en general, se presentan

dos centríolos en posición perpendicular uno respecto a otro. Inter-
ib

Centríolos
vienen en el movimiento de los cromosomas durante la reproduc-
ción celular.
oh

Son vesículas cuya función primordial es el almacenaje de sustan-

Vacuolas cias diversas (nutritivas, toxicas...). Suelen ser mayores en las células
Pr

vegetales que en las células animales.

Es exclusiva de las células vegetales. Es rígida y rodea la membra-

Prohibida su reproducción

Pared celular na plasmática. Está compuesta de fibras de celulosa y una matriz

de proteínas, otros polisacáridos, agua y sales minerales. Sirve de
exoesqueleto a la célula, confiriéndole forma y protección.
Se encuentran únicamente en las células vegetales. Están limita-
dos por una doble membrana. En su interior, se encuentra un líqui-
Cloroplastos do denominado estroma y unos sacos aplanados, los tilacoides,
que se agrupan y forman los grana. Contienen los pigmentos para
la fotosíntesis.

23
 1.2 Los virus

[Link]
Los seres vivos son organimos que cumplen tres funciones
vitales: la nutricion, la relacion y la reproduccion. Los virus
en cambio no se nutren ni se relacionan, solo se reprodu-
cen por lo que no son considerados seres vivos.
Los virus no presentan estructura celular por tanto necesi-
tan infectar las celulas de un ser vivo, penetrar en su interior
para reproducirse. Una vez dentro, el virus utiliza los compo-

n
nentes celulares para producir copias de sí mismo.

ió
Los virus son partículas sin estructura celular cuya supervi-

ac
vencia depende de su capacidad de infectar una célula. Bacteriófago T4. Microscopio
electrónico, 110 000 x

iz
Existe una gran diversidad de formas entre los virus, pero
todos presentan unas características comunes.

al
ébola poliomielitis

ci
cápside proteica
Cabeza

Todos los virus están

er
envueltos por una
DNA
estructura rígida de-
collar nominada cápside.
m
sida
lámina
núcleo
co

placa basal
fibras de En el interior de la cáp-
Cola

la cola side encontramos una

molécula de ADN, o bien, mosaico
su

del tabaco
una molécula de función
similar, el ARN (ácido ribo- Los virus pueden presentar for-
nucleico). mas muy distintas.
a

Los virus son partículas muy pequeñas y únicamente se pueden observar con potentes mi-
id

croscopios, como el microscopio electrónico, muy diferente del microscopio óptico. Los virus
ib

más grandes no llegan a medir más de unas micras, mientras que los más diminutos tienen
tamaños de centésimas de micra, muchas veces provocan graves enfermedades en el mo-
oh

mento de la reproducción.
Los virus pueden infectar todo tipo de seres vivos: algunos infectan animales; otros, plantas, e
Pr

incluso, algunos llegan a infectar bacterias. Estos últimos se denominan bacteriófagos.

La mayoría de los virus están muy especializados en infectar un determinado tipo de células.
De esta manera, un virus puede infectar a todos los individuos de una misma especie pero,
Prohibida su reproducción

por regla general, no puede infectar a individuos de otras especies.

Actividades

O
UP
3. ¿Por qué decimos que los virus no pueden
GR

considerarse seres vivos? en grupo

4. Compara las características de los virus y las Investiguen tres ejemplos de especies de virus
células. Explica qué diferencias y qué similitu- seún cada forma.
des encuentras.

24
 1.3 LOS HONGOS
Los hongos son un grupo de organismos heterótrofos, constituidos por células eucariotas
que se reproducen mediante esporas y que constituyen un reino por sí mismos, el reino fungi.

Estructura celular
La mayoría de los hongos son pluricelulares constituidos por una estructura filamentosa o
micelar. No obstante, también existen formas unicelulares con estructura levuriforme que
corresponden a las levaduras o a alguna fase del ciclo vital de ciertos hongos parásitos.

n
Estructura miceliar

ió
Formada por filamentos alargados denominados hifas que contienen nume- rosos núcleos

ac
y una pared exterior a la membrana plasmática. El conjunto de hifas forma el micelio.
Las hifas pueden estar tabicadas y, en ocasiones, los tabiques de separación aparecen

iz
perforados. La zona apical es el extremo por el cual las hifas crecen y se extienden por el

al
sustrato.
IÉ

B
ci
• La pared que da forma a las hifas está constituida
er y también:
por dos tipos de componentes: componentes fibri- Ecología de los hongos
lares, principalmente quitina, y componentes ma- Los hongos tienen una gran depen-
m
triciales, polisacáridos, que rellenan huecos y dan dencia del agua, por ello habitan
grosor. en ambientes acuáticos o muy hú-
medos. La temperatura óptima de
co

• La membrana plasmática está íntimamente ligada crecimiento se encuentra, mayo-

a la pared. En algunos casos forma invaginaciones ritariamente, entre 25 ° y 35 °C. La
mayoría son aerobios estrictos, pero
con aspecto de vesícula.
también los hay aerobios facultati-
su

• El citoplasma contiene los orgánulos característicos vos y anaerobios estrictos.

de las células eucariotas y presenta también inclu- Existen especies simbiontes, como
siones diversas como gránulos de reserva, sobre es el caso de las micorrizas, asocia-
a

ción entre el hongo y las raíces de

todo de glucógeno y esterol. una planta, o los líquenes, forma-
id

• Los núcleos son pequeños y, a menudo, haploides. dos por un hongo y un alga o una
cianofícea.
ib

También existen numerosas espe-

cies parásitas, tanto de vegetales
oh

como de animales, que provocan

Los micelios pueden modificarse dando lugar a: las enfermedades denominadas
micosis.
• Cordones miceliares. Son agrupaciones de hifas
Pr

que, en lugar de ramificarse, crecen en paralelo.

• Estructuras rizomorfas. Las hifas se desarrollan de manera parecida a las raíces de las
Prohibida su reproducción

plantas superiores. En ellas se distingue claramente el extremo por donde crecen.

Estructura levuriforme
Las células tienen forma ovalada. A veces se encuentran unidas formando cadenas.
Pueden ser haploides o diploides, y presentar pared celular o no.

25
 Fisiología de los hongos
Distinguiremos las funciones de nutrición, relación y repro-
ducción.

Edebe. Biología. Colección Talentia

La nutrición de los hongos
Todos los hongos se nutren a partir de materia orgánica.
• Los hongos parásitos utilizan la materia orgánica de orga-
nismos vivos.

n
• Los hongos saprófitos aprovechan restos vegetales o ani-
males. Debido a su capacidad para degradar sustancias

ió
n Esclerocios
Esclerociosde dos
de hongos después
dos hongos
tienen gran importancia en el reciclaje de materia en los después de dar lugar a los
cuerpos fructíferos

ac
ecosistemas.
La captación de alimento más característica tiene lugar por
digestión externa. El hongo vierte al exterior enzimas digestivos y posteriormente absorbe el

iz
producto de la digestión.

al
En ausencia de oxígeno, muchas especies de hongos producen fermentaciones que se

ci
llevan a cabo en el interior de las células y dan lugar a sustancias como el alcohol etílico.
La relación de los hongos
er
Los hongos reaccionan ante las condiciones del medio que
m
espora tubo germinativo
les rodea.
co

Cuando las condiciones se vuelven adversas desarrollan for-

mas de resistencia como las clamidósporas o los esclerocios.
hifa
Ambas se forman a partir de una porción de micelio que se
rodea de gruesas paredes. En su interior se acumulan sustan-
su

cias de reserva como el glucógeno o el manitol. Tienen una

Edebe. Biología. Colección Talentia

gran resistencia y pueden mantenerse viables durante años. micelio
a

Por otro lado, los hongos son capaces de producir sustancias

id

como los antibióticos o los alcaloides, para defenderse de

otros organismos. Muchas de estas sustancias son de interés
ib

para las personas.

oh

Germinación de una espora y

desarrollo del micelio
Pr

Actividades

O
UP
5. Consulta acerca de la reproducción sexual y
Prohibida su reproducción

GR

asexual en los hongos. en grupo

6. Investiga acerca de la ecología de los hongos. Realicen un esquema gráfico de la estructura
de un hongo en el que señalen la pared ce-
7. En cuanto a la distribución mundial de los
lular, la membrana plasmática, el citoplasma
hongos, ¿dónde se pueden encontrar en
y el núcleo.
mayor número?

26
 1.4 LOS PROTOZOOS 3

2 4
Los protozoos constituyen un grupo tremendamente diverso de or- 5

ganismos con más de 60.000 especies descritas. Son seres unice- 1

lulares, eucariotas, sin pared celular y con movimiento autónomo

en algún momento de su ciclo vital.
6
Inicialmente, cuando fueron descubiertos, fueron considerados como 7
animales primitivos, de ahí su nombre, protozoos (en griego ‘primer
animal’). No obstante, pese a que la mayoría presenta nutrición he- 8

n
terótrofa, existen muchos protozoos con características propias de los
vegetales, con capacidad de realizar la fotosíntesis. Por ello, en la ac-

ió
tualidad se incluyen en el reino protista (también llamado protoctista). 9

ac
Estructura celular
10
Los protozoos presentan la estructura básica de la célula euca-

iz
riota, aunque con muchas variaciones en cuanto a la forma y los
elementos que la componen. Entre las estructuras características Protozoo del género

al
Paramecium
básicas destacan:

ci
Membrana plasmática
Es la típica bicapa lipídica con inclusión de proteínas. En algunos
er
grupos existe un glicocáliz de mucopolisacáridos en el exterior de
la membrana con función protectora y de reconocimiento celular.
m
En muchas especies existen también elementos esqueléticos inter-

Edebe. Biología. Colección Talentia

co

nos o externos que tienen como función el mantenimiento de la No

forma de la célula y la defensa del organismo de agentes exterio-
res perjudiciales.
su

Citoplasma
Incluye orgánulos rodeados de membrana y el hialoplasma o citosol,
en el que es habitual diferenciar una parte fluida y homogénea y
a

otra más viscosa, de aspecto granular y con abundantes inclusiones 1. vacuola contráctil
id

de materiales de reserva como polisacáridos o lípidos. 2. mitocondria

3. vacuola
ib

Entre los orgánulos se encuentran estructuras adaptadas a su modo

4. aparato de Golgi
de vida, como las vacuolas contráctiles, presentes en los protozoos
5. ribosoma
oh

de vida libre y que permiten regular el estado osmótico de la célula.

6. macronúcleo
Núcleo 7. micronúcleo
Pr

8. retículo endoplasmático
En general, las células son uninucleadas, pero existen células con
9. glicocáliz
dos o más núcleos.
10. membrana plasmática
Prohibida su reproducción

En la células binucleadas se distingue un micronúcleo, diploide y

que no produce ARN, y un macronúcleo, poliploide y responsable
de la producción del ARN necesario para la síntesis de proteínas.
Cilios y flagelos
Se presentan en muchas especies y tienen función locomotora o de atracción del alimento.
Su estructura interna de microtúbulos corresponde a la que describimos en la unidad 6. En
algunos protozoos la locomoción se realiza mediante pseudópodos que también son utiliza-
dos en la función de nutrición.
27
 Fisiología de los protozoos IÉN

B
Como en todos los seres vivos, la actividad de estos organismos y también:
puede describirse en torno a las tres funciones vitales: nutrición, re- En algunos grupos el mo-
vimiento se produce me-
lación y reproducción. diante contracciones y
flexiones de la célula que
La nutrición de los protozoos impulsan el organismo.
La mayoría de protozoos son heterótrofos, aunque hay grupos que
presentan nutrición autótrofa y realizan la fotosíntesis gracias a la presencia de cromoplastos,
que contienen clorofilas y otros pigmentos amarillos y pardos. Entre los heterótrofos se distin-
guen dos tipos de nutrición:

n
• Saprotrófica. Consiste en la absorción de sustancias disueltas en el medio. Estas sustan-

ió
cias pueden atravesar la membrana por difusión simple, por transporte activo o por pino-
citosis, según su tamaño.

ac
• Fagotrófica u holozoica. Tiene lugar cuando los protozoos se alimentan de partículas o
de otros microorganismos. Se denominan micrófagos cuando se alimentan de partículas

iz
pequeñas o bacterias y macrófagos cuando lo hacen de fragmentos vegetales u otros
protozoos.

al
Con el alimento incorporado del exterior se forma una vacuola digestiva en la que se vierten

ci
los enzimas digestivos procedentes de los lisosomas, que digieren las sustancias alimenticias.
Cuando la digestión ha concluido, los restos no digeribles se expulsan por exocitosis a través
er
de cualquier punto de la membrana plasmática o bien por un orificio especializado deno-
minado citopigio.
m
La relación en los protozoos
co

Los protozoos viven en medios líquidos, ya sea en aguas dul-

ces, como en marinas o en los líquidos corporales de anima-
les. Generalmente se mueven activamente por estos medios
su

en busca de alimento o de las condiciones ambientales más Movimiento ciliar

n Movimiento ciliaren
en dos tiempos.
dos tiempos.
adecuadas para ellos. Estos movimientos se denominan tac-
tismos. Estos movimientos pueden realizarse mediante:
a

• Pseudópodos: Suelen presentarlos los protozoos que no

id

tienen cubierta externa y, por tanto, pueden deformar la

superficie celular. Movimiento
n Movimientoondular deununflagelo.
ondular de flagelo.
ib

• Cilios: Son numerosos y se encuentran repartidos por toda

oh

la superficie externa. Presentan un movimiento en dos tiempos: primero, baten con fuerza el
agua y luego, regresan a su posición original lentamente.
• Flagelos: Los que los presentan lo hacen en un número reducido: uno o dos situados en
Pr

regiones concretas. Se mueven a partir de un movimiento ondulatorio originado en la base.

La reproducción de los protozoos
Prohibida su reproducción

Los protozoos pueden presentar reproducción asexual y sexual.

Actividades

8. Consulta acerca de la reproducción sexual y asexual en los protozoos.

9. Investiga generalemente en que ambientes se los encuentra.
10. Consulta cinco ejemplos de protozoos con nombre común y científico.

28
 1.5 La organización pluricelular
Las células eucariotas tienen orgánulos que actúan como
[Link]

«compartimentos» dentro de la célula, en los cuales se de-

sarrollan funciones específicas. Las sustancias que deben
participar en cada función se concentran en estos «com-
partimentos», lo que incrementa la eficacia de los distintos
procesos.
Para desarrollar funciones más variadas y específicas, de-

n
bería aumentarse la cantidad y el tipo de «compartimen-

ió
tos» y con ello el volumen del organismo. La manera más
eficaz de conseguirlo sin que se vea afectada la actividad

ac
celular es mediante la presencia de muchas células que
Volvox es un alga colonial de forma esfé-
rica. Presenta una organización plurice- trabajan coordinadamente, a la vez que desarrollan fun-
lular muy sencilla: un conjunto de células ciones diversas, constituyendo un individuo.

iz
superficiales que realizan las funciones
de nutrición y relación, y las células en- Así se forman los seres pluricelulares, que presentan ciertas

al
cargadas de la reproducción, las oospo-
ras, que se encuentran en el interior de ventajas respecto a los unicelulares:
la esfera.

ci
• Mayor independencia del medio exterior.
Los seres unicelulares se ven muy afectados por cual-
S
er
REC R

TIC
O

quier cambio que sucede en su entorno.

m
En el siguiente enlace podrás realizar
actividades interactivas sobre los
En los seres pluricelulares, la presencia de muchas cé-
niveles de organización: lulas hace necesaria la existencia de un medio interno,
co

[Link] que presenta, como ventaja frente a los anteriores, ca-

racterísticas más constantes que el medio exterior.
• Posibilidad de desarrollar funciones más complejas.
su

En los seres unicelulares, su célula realiza las funciones vitales propias de ésta y que son
las mismas que desarrolla el individuo.
a

En los seres pluricelulares cada célula, de manera individual, desarrolla sus funciones vita-
les; pero, al mismo tiempo, se produce una especialización, de modo que diferentes tipos
id

de células llevan a cabo funciones específicas dentro del individuo.

ib

En un organismo pluricelular complejo, como el ser humano, podemos observar diferentes

niveles de organización celular:
oh
Pr

Prohibida su reproducción

Nivel celular: Nivel tisular: Nivel de órgano: Nivel de aparato o sistema:

célula epitelial tejido epitelial corazónl sistema circulatorio

29
 La organización pluricelular estricta es propia La linfa es un líquido de composición similar
de una gran diversidad de organismos y se ca- al plasma que contiene sustancias y células
racteriza por la presencia de: especializadas en la defensa del organismo,
• Un medio interno distinto del exterior. como los linfocitos.

• Distintos tipos de células que, a lo largo El sistema circulatorio sanguíneo y el linfático

del proceso evolutivo, adquieren funcio- permiten:
nes especializadas. • Llevar hasta las células las sustancias que
éstas deben utilizar.
El medio interno

n
• Recoger de las células las sustancias que
Es el conjunto de líquidos y fluidos que rodea
producen, para su excreción o para su

ió
las células de un organismo pluricelular. Las
transporte a otras células del organismo;
células realizan todos los intercambios que

ac
esto último establece comunicación entre
necesitan en él.
distintas células.
En las plantas superiores, el medio interno

iz
En todos los seres pluricelulares, el medio in-
está formado por la savia bruta y la savia
terno se mantiene en unas condiciones físi-
elaborada, que circulan por la planta trans-

al
cas y químicas relativamente constantes. El
portando agua y sales minerales, y los pro-
mantenimiento del equilibrio del medio inter-

ci
ductos de la fotosíntesis, respectivamente.
no recibe el nombre de homeostasis.
En los animales acuáticos por tener una or-
ganización simple es a menudo agua del
er
exterior del cuerpo, mientras que en los ani-
m
El plasma esta constituido por: agua:
males terrestres en el medio interno mantie-
solvente para transportar proteínas,
ne una composición distinta de la del medio
co

sales minerales: balance osmótico, re-

exterior, como componentes del medio inter-
gulación del pH, proteínas: balance
no podemos distinguimos:
osmótico coagulación y defensa, eri-
• El líquido circulante que comunica entre
su

trocitos: para el transporte del CO2 y

sí a todas las células, como la hemolinfa, O2, Leucocitos: en la defensa contra las
la sangre y la linfa. infecciones , plaquetas: interviene en
la hemostasia y nutrientes: glucosa, áci-
a

• El líquido intersticial en el que viven inmer-

dos grasos vitaminas, hormonas etc.
id

sas las células.

En los invertebrados, el líquido circulante recibe
ib

el nombre de hemolinfa y tiene un componen-

oh

te líquido, con pigmentos respiratorios disueltos.

En los vertebrados, el líquido circulante cons- suero
tituye un sistema doble. Hay un sistema cir-
Pr

red de fibrina
culatorio que transporta sangre y un sistema
complementario de conducción de la linfa.
Prohibida su reproducción

La sangre está compuesta por plasma, un

líquido formado por agua y diversas sustan-
cias disueltas (glúcidos, lípidos, péptidos, so-
dio, potasio, calcio). En él se encuentran in-
mersas las células sanguíneas: glóbulos rojos, coágulo
glóbulos blancos y plaquetas.

30
 1.6 El desarrollo embrionario y la diferenciación celular
Todas las células de un organismo pluricelular derivan, por mitosis, de una sola célula original.
¿Qué aspectos conoces sobre el desarrollo embrionario en las plantas angiospermas y en los
animales?
El desarrollo embrionario es el proceso por el cual, a partir de una sola célula inicial, se
constituye un organismo pluricelular completo. Durante este desarrollo se producen la mul-
tiplicación y la diferenciación celular, es decir, la aparición de distintos tipos de células que
presentan diferencias morfológicas y de funcionamiento y que irán constituyendo los distin-

n
tos tipos de tejidos, órganos y aparatos o sistemas.

ió
El proceso es muy diferente según se trate de vegetales o de animales. Vamos a presentar
un ejemplo de cada uno.

ac
1.6.1 Desarrollo embrionario en las angiospermas endosperma testa

iz
Los espermatófitos son las plantas más numerosas de la Tierra cotiledones
y se clasifican en gimnospermas y angiospermas. En las plan-

al
tas con flor o angiospermas, después de la fecundación, se
forma la semilla. La semilla está formada por el embrión, en-

ci
cargado de originar la nueva planta; el endosperma, que es
el tejido que nutre el embrión durante el proceso de la ger-
er
minación, y por unas capas protectoras de todo el conjunto,
normalmente endurecidas, llamadas testa.
m
En el caso de las plantas dicotiledóneas, además de la
co

radícula y la plúmula, en el embrión también pueden dis-

tinguirse los cotiledones. Éstos son unas hojas modificadas, plúmula
denominadas primordiales, que sirven para alimentar a la
su

plántula una vez ha germinado hasta que ésta dispone de

verdaderas hojas que puedan realizar la fotosíntesis. radícula
embrión
En las primeras fases del desarrollo del embrión se produce
a

la diferenciación en éste de tres tipos de tejidos.

id

• Meristemos primarios, que son tejidos especializados en el crecimiento de la planta. Pos-

teriormente, se diferenciarán en otros tipos de tejidos.
ib

• Tejidos vasculares, con la misión de conducir la savia.

oh

• Tejidos epidérmicos que forman la cubierta externa y protectora de la planta.

Estos tejidos constituyen las partes de un embrión; durante la germinación, a partir del em-
Pr

brión se desarrolla la planta adulta.

plúmula
Prohibida su reproducción

radícula
cotiledones

31
 cigoto
1.6.2 Desarrollo embrionario en los animales
Es un proceso que se desarrolla de forma muy diversa, se-
gún el grupo de animales de que se trate. A pesar de ello,
en la mayoría de los casos podemos distinguir dos etapas
comunes.
• Segmentación. el cigoto se divide por mitosis dando lugar
a una esfera que contiene 2, 4,8... células progresivamente.
mórula
Se forma una esfera denominada mórula. Hasta ese mo-

n
mento las células no están diferenciadas y cada una se

ió
llama blastómero, puede dar lugar a un nuevo individuo
si se separa de las demás.

ac
A continuación, las células se desplazan y dejan en el
centro de la esfera una cavidad, el blastocele. Empiezan

iz
blástula
a especializarse y pierden, por tanto, la capacidad de
generar un individuo cada una. Es el estadio de blástula.

al
• Gastrulación. Da lugar a 2 capas denominadas ectoder-
mo(exterior) y endodermo (interior). El embrión aquí se

ci
denomina gástrula y la cavidad interna arquenterón. En
er
donde se produce la invaginación queda el blastoporo
que comunica con el exterior con el arquenterón.
m
blastocele tubo digestivo
co

endodermo
su

arquenterón células cavidad del

mesodérmicas
a

mesodermo
primarias
id

blastocele
A partir de aquí, el desarrollo embrionario se produ- ce se-
ib

gún las características de cada grupo animal:

endodermo
arquenterón • Animales diblásticos: Provienen de una gastrula diblasti-
oh

ca no se desarrollan las células mesodermicas primarias.

Todas sus células provienen del ectodermo y endodermo,
el arqueteron actúa como cavidad digestiva.
Pr

mesodermo
• Animales triblásticos: La gástrula diblástica continúa su
desarrollo y genera, a partir de las células del endoder-
Prohibida su reproducción

mo, unas células primarias que dan lugar al mesodermo,

una tercera capa situada entre el ectodermo y el endo-
dermo. Si entre mesodermo y endodermo no queda es-
pacio vacío, se habla de animales acelomados, como
los platelmintos. Si existe este espacio, se denomina pseu-
acelomado pseudocelomado celomado
doceloma y son animales pseudocelomados.

32
Si la cavidad está totalmente rodeada por el mesodermo, se denomina celoma y se trata de
animales celomados, como los anélidos, los artrópodos y los vertebrados.
Después de la gastrulación, las células desarrollan plenamente su capacidad de diferencia-
ción, dando lugar a los distintos partes y órganos de cada individuo. En el cuadro siguiente se
muestra la capa embrionaria de la que derivan diversas estructuras de los vertebrados.

Capa embrionaria Partes que derivan

Epidermis de la piel

n
Órganos anexos a la piel (uñas, pelo...)

ió
Ectodermo
Encéfalo y sistema nervioso

ac
Revestimiento del tubo digestivo y del respiratorio. Glándulas como
Endodermo
el hígado, el páncreas...

iz
Dermis de la piel

al
Revestimiento de cavidades internas

Mesodermo Órganos excretores y reproductores

ci
Órganos circulatorios
er
Músculos y esqueleto
m
1.7 Tejidos vegetales
co

En el reino vegetal se distinguen dos grandes modelos estructurales:

• Los talófitos, constituidos por un talo, es decir una masa de células indiferenciadas en la
su

que no se distinguen tejidos. Poseen un órgano de fijación, el rizoide; un órgano de sostén,

el cauloide y un filoide que tiene una estructura laminar fotosintética, que recuerda a las
hojas. Las algas, los musgos y las hepáticas son talófitos.
a

• Los cormófitos, constituidos por un cormo, una estructura en la que las células están agru-
id

padas en tejidos y constituyen diferentes órganos, como la raíz, el tallo y las hojas. Los
pteridófitos y los espermatófitos son cormófitos. Los espermatófitos, o plantas con semilla,
ib

se dividen a su vez en angiospermas y gimnospermas.

A continuación vamos a describir las principales características de los tejidos vegetales de
oh

las plantas cormófitas.

Actividades
Pr

11. Un solo embrión, ¿puede generar dos o más 13. ¿Qué diferencias hay entre el arquénteron y
individuos? En caso afirmativo, explica qué el celoma?
estadio del desarrollo embrionario está impli-
Prohibida su reproducción

O
UP
GR

cado. Razona también si los individuos que

provienen del mismo embrión tienen o no la en grupo
misma información genética. En parejas realicen un cuadro comparativo
12. La información genética del cigoto, ¿es la de las características de los talófitos y los
misma que la que se encuentra en una célu- cornófitos.
la de la mórula? Razona la respuesta.

33
 los tejidos vegetales
Meristemos
Embrionario
Primario
Secundario parénquimas
Cambium meristemos
Felógeno
Tejidos conductores

n
Xilema o leño
tejidos
Floema o líber protectores

ió
tejidos
Tejidos protectores conductores
tejidos de

ac
Epidérmico sostén
Suberoso
Cutículas y pelos

iz
Parénquimas

al
Clorífico
De reserva

ci
Tejidos de sostén er
Colénquima
Esclerénquima
m
Meristemos
co

Se caracterizan por estar poco diferenciados y por su gran capacidad de división. Son los
responsables de la multiplicación celular.
su

Sus células presentan paredes celulares finas, con pocas vacuolas, de pequeño tamaño y
núcleos grandes.
Se distinguen los siguientes tipos de meristemos:
a

• Embrionario: Forma el embrión en la fase de semilla y puede permanecer en reposo

id

durante mucho tiempo.

ib

• Primario o apical: Está especializado en el crecimiento en longitud de la planta.

Se localiza en los extremos de la raíz (cofia) y el tallo (yemas terminales y axilares).
oh

• Secundario: Produce el crecimiento en grosor de la planta.

Pr

Se localiza en toda la planta (partes gruesas del tallo y raíz) y está formado por células
que, en determinadas épocas del año, recuperan la capacidad de dividirse, para dife-
renciarse en tejidos concretos. Distinguimos:
Prohibida su reproducción

— El cámbium, que se encuentra intercalado entre los tejidos que conducen la savia y
los regenera periódicamente.
— El felógeno, que está bajo la epidermis y produce entre ésta y el propio tejido una nue-
va capa de células que forman un tejido protector, denominado suberoso. Produce el
crecimiento en grosor de tallos y raíces.

34
Tejidos conductores
Son tejidos que tiene como función transportar la savia. Tie-
nen forma alargada. Pueden ser de dos tipos:
xilema
• Xilema o leño: Transporta savia bruta en sentido ascen- floema
dente de la raíz a las hojas. Esta formado por células
muertas situado una sobre otra sin tabique de separa-

[Link]
ción y, por tanto, constituyen estructuras tubulares llama-
das traqueidas y traqueas.

n
• Floema o líber: Transporta la savia elaborada resultado

ió
de la fotosíntesis, tanto en sentido ascendente como des-
cendente, procede de las especialización de las células

ac
del cambium que se divide hacia el exterior.
Tejidos protectores

iz
Recubren la planta, protegiéndola de la acción de agentes

al
externos y evitando la pérdida de agua. Las características
de sus células varían según el tipo de tejido protector de

ci
que se trate:
Corte transversal de un tallo de planta
er
• Epidérmico: Forma la epidermis y está constituido por monocotiledónea visto al microscopio
óptico. La tinción permite distinguir los di-
una sola capa de células vivas sin clorofila adosadas ferentes tejidos. Los conductores se agru-
m
unas a otras. pan en pequeñas zonas distribuidas por
el interior del tallo.
La epidermis esta formada por unos orificios llamados
co

estomas, que tienen la función de regular su grado de

apertura según las condiciones ambientales. Este tejido
puede presentar algunas modificaciones:
su

— Cutícula: es una capa formada por sustancias céreas, tricoma cutícula

principalmente cutina, que impregna la pared de las
células que está en contacto con la atmósfera.
a
id

— Pelos o tricomas: son prolongaciones de la epidermis,

formadas por una o varias células. Pueden ser absor-
ib

bentes, como los de las raíces, o secretores, por ejem-

plo, de sustancias urticantes como los de las hojas, los
oh

tallos, etc.
• Tejido suberoso o súber: Se origina a partir de la especia-
Pr

lización de las células del felógeno y sustituye a la epi-

Corte del tejido epidérmico de una hoja
dermis para reforzar las partes de la planta que crecen
en grosor.
Prohibida su reproducción

La pared de sus células está impregnada de suberina

(de naturaleza lipídica) totalmente impermeable. Este
aislamiento hace que sean células muertas.
El súber presenta unos orificios denominados lenticelas,
por donde los tejidos adyacentes intercambian gases.

35
 epidermis
del haz parénquima en
cutícula empalizada

Parénquimas
Son tejidos que dan cuerpo a las distintas partes de la
planta, a la vez que se especializan en funciones diversas.
Sus células son vivas, grandes, con numerosas vacuolas y
cloroplastos. La pared celular está bien desarrollada. En-
tre cada célula y las contiguas existen uniones denomina-
das plasmodesmos, por donde se establece el transporte

n
de sustancias entre las células.

ió
Según la función, los parénquimas se clasifican en:

ac
• Clorofílico: Es el principal tejido fotosintético; por ello,
sus células contienen abundantes cloroplastos. Se lo-
caliza en las partes verdes: hojas y tallos herbáceos. Se

iz
distinguen dos capas:

al
parénquima — Parenquima corofilica en empalizada y paernqui-
estoma
clorofilico epidermis ma clorofilica lagunar.

ci
lagunar del envés
• De reserva: Sus células tienen grandes vacuolas que
er
Corte transversal de una hoja. La zona
del haz está compuesta por parénqui- acumulan productos elaborados por la planta (almi-
ma clorofílico en empalizada y es rica dón, disacáridos, ácidos...). Se localizan en ciertos órga-
m
en cloroplastos. El envés está compuesto
por parénquima clorofílico lagunar, con nos específicos como los tubérculos.
abundantes espacios intercelulares don-
Tejidos de sostén
co

de encontramos los estomas que permi-

ten el intercambio gaseoso.
IÉ Confieren a la planta solidez y consistencia. Están forma-
B

y también: dos por células de paredes gruesas y adosadas estrecha-

su

En determinados tejidos se localizan cé-

mente. Existen dos tipos:
lulas o grupos de células con actividad
secretora. • Colénquima: Su función principal dar flexibilidad a
En la epidermis se pueden intercalar la planta, tiene células vivas poliédricas con pared
a

células que segregan esencias, como celulosica.

sucede en la planta del romero o la
id

menta.
• Esclerenquima: su función principal es dar dureza a la
En otros casos existen tubos y bolsas que
planta, tiene células muertas con pared lignificada: pe-
ib

producen y segregan otras sustancias,

como la resina de los pinos o el látex de treas y fibras escelereidas.
las higueras.
oh

Actividades

14. Relaciona los siguientes conceptos:

Pr

1. Produce el crecimiento en grosor de tallo y raíces. a. xilema

2. Proceden de las células del cámbium que se dividen hacia la parte exterior. b. floema
Prohibida su reproducción

3. Se encuentra perforada por unos orificios que permiten el intercambio gaseoso. c. felógeno
4. Tejido formado por células vivas con gran cantidad de vacuolas que almace- d. epidermis
nan almidón. e. parénquima
5. Prodecen de las células del cámbium que se dividen hacia la parte interior.

15. Explica qué se entiende por intercambio gaseoso. Explica por dónde se realiza y cómo se regula.

36
 1.8 TEJIDOS ANIMALES
De revestimiento
Tejido epitelial

[Link]
Glandular conectivo

Conjuntivo epitelial muscular

Adiposo
Tejidos conectivos
Cartilaginoso
Óseo
Estriado

n
Tejido muscular Cardíaco nervioso

ió
Liso
Neuronas

ac
Tejido nervioso
Células gliales

A continuación, vamos a describir las características de los principaes tejidos que forman los

iz
animales, tomando como ejemplo a los vertebrados. Observa algunos órganos donde se

al
localizan estos tejidos.
Tejido epitelial

ci
IÉ

MB
Agrupa diversos tipos de tejidos que pueden tener función er y también:
protectora, secretora o de absorción. El tejido epitelial recu- La sangre es un tejido formado por di-
bre la superficie del cuerpo y las cavidades y conductos versos tipos de células rodeadas de un
m
medio líquido. Estas características lo di-
del organismo. Sus células son geométricas, más o menos ferencian del resto de los tejidos.
regulares y están unidas íntimamente por desmosomas, he-
co

cho que provoca que el espacio intercelular sea muy pe-

[Link]
queño. Por debajo del epitelio encontramos una membra-
na basal, formada por una red de fibras que conecta con
su

el tejido conectivo.
a
id
ib

células epiteliales Epitelio olfativo visto al microscopio ópti-

membrana basal
co (500x)
oh

Existen dos grandes grupos de epitelios: el epitelio de revestimiento, que tiene una función
protectora y de absorción, y el epitelio glandular, cuya función es la secreción de sustancias.
Pr

• Epitelio de revestimiento: Está especializado en la protección de las estructuras que se

encuentran por debajo de él. Las células del epitelio de revestimiento pueden constituir
Prohibida su reproducción

una o varias capas. Según esto podemos distinguir:

— Epitelio simple: Formado por una sola capa de células.
— Epitelio estratificado: Formado por más de una capa de células.
— Epitelio pseudoestratificado: Las células tienen una distribución irregular y al microsco-
pio da la impresión de que se trata de un epitelio estratificado.

37
 Las células, además, pueden presentar formas muy diversas: pue-
den ser planas, cúbicas o cilíndricas. Así teniendo en cuenta la
forma de las células y el número de capas que lo constituyen, po-
demos distinguir los siguientes tipos de epitelio de revestimiento:

n
ió
ac
iz
al
Epitelio plano simple: Tapiza la Epitelio cilíndrico: Es el epitelio que Epitelio cúbico: Tapiza las glándu-

ci
pared interna de los vasos sanguí- presentan las microvellosidades las salivares, el riñón, el páncreas
neos y de órganos como el cora- intestinales; permite aumentar la y tambien las células pigmenta-
zón. En este caso, la capa recibe
er
superficie de absorción. das de la retina.
el nombre de endotelio.
m
También tapiza cavidades in-
ternas procedentes del celoma,
co

como la peritoneal y la pleural. En

este caso se denomina mesotelio.
su
a
id
ib
oh
Pr

Epitelio cilíndrico pseudoestrati- Epitelio plano estratificado: Recu- Epitelio cilíndrico estratificado: Re-
Prohibida su reproducción

ficado: La disposición de los nú- bre la superficie externa de la ma- cubre algunas zonas del aparato
cleos produce una imagen similar yoría de los vertebrados, forman- digestivo en los vertebrados infe-
a la que se observa cuando exis- do la epidermis de la piel. riores; en los superiores está muy
ten varias capas. Presenta cilios, poco extendido, normalmente en
La parte superior de la epidermis
por lo que se denomina también zonas de transición entre epitelio
es una capa córnea; cuando
epitelio vibrátil. Recubre la mayor pavimentoso pluriestratificado y
esta falta, la piel recibe el nombre
parte de las vías respiratorias. cilíndrico pseudoestratificado.
de mucosa.

38
• Epitelio glandular. Constituye las glándulas, órganos
especializados en la fabricación y secreción de
sustancias.
Según su estructura, se distinguen dos tipos de glándulas:
— Unicelulares, como las glándulas caliciformes que
encontramos en la pared del intestino delgado.
— Pluricelulares, como la glándula tiroides.
Según dónde vierten sus productos, existen tres tipos de

n
glándulas: Glándula caliciforme

ió
— Exocrinas: vierten las sustancias que producen
exclusivamente al exterior del organismo, como las

ac
glándulas lacrimales.
— Endocrinas: segregan sustancias exclusivamente

iz
al medio interno, como la hipófisis que produce, la
hormona del crecimiento.

al
— Mixtas: segregan dos tipos de sustancias diferentes,
unas al exterior y otras al medio interno. Es el caso del

ci
páncreas, que segrega jugo pancreático al interior er
del tubo digestivo, una zona considerada exterior al
cuerpo, y también segrega hormonas como insulina y
m
glucagón a la sangre, para el control de la glucemia.

Tejidos conectivos
co

Son un grupo de tejidos con funciones diversas: unen

entre sí distintos órganos; llenan huecos y espacios entre
su

los diferentes tejidos, y también constituyen elementos de

Distintos tipos de glándulas pluricelulares
soporte y de movimiento. Los tejidos conjuntivo, adiposo,
cartilaginoso y óseo son variedades del tejido conectivo.
Todos se caracterizan por tener gran cantidad de sustancia
a

intercelular y pocas células.

id

Vamos a conocer los componentes del tejido conectivo

ib

básico: Constituyen las fibras que forman la sustancia intercelular.

Fibroblastos
Tienen forma alargada o estrellada.
oh

Son células de gran tamaño, fagocitarias y con

Macrófagos
Células capacidad migratoria.
Células redondeadas que contienen gran cantidad
Pr

Mastocitos de heparina y otras sustancias que intervienen en la

coagulación de la sangre.
Fibras consistentes y elásticas, en forma de haces. Se
Colágeno
llaman fibras blancas. Por cocción generan gelatina.
Prohibida su reproducción

Proteína fibrosa que puede estirarse y recuperar su forma

Fibras Elastina original. Se llaman fibras amarillas. No se disuelven por
cocción.
MATRIZ Tienen la misma composición que las anteriores, pero se
Reticulina
disponen como una red.
Compuestos formados por una parte proteínica y una
Sustancias Mucopolisacáridos parte glucídica.
no
Sales Diversas como fosfatos o carbonatos.
fibrosas
Agua

39
 Vamos a conocer las funciones de los principales tipos de tejidos conectivos.
• Tejido conjuntivo: Tiene la función de unir órganos y tejidos. Según la cantidad de fibras
que lo constituyen puede ser laxo (pocas fibras) o fibroso (muchas fibras).
• Tejido adiposo: Es un tejido formado por células llamadas adipocitos, su función principal
es la reserva de energía en muchos organismos, pero también realiza una función protec-
tora bajo la piel, alrededor de los riñones, del corazón...

n
gota lipí-

ió
matriz núcleo dica

ac
núcleo

iz
laguna
cápsula

al
citoplasma

ci células
Condrocitos. Tejido cartilaginoso
er adiposas
m
• Tejido cartilaginoso: Esta formado por células llama-
das condrocitos, recubre el interior de las articulacio-
co

nes y evita su desgaste.

• Tejido óseo: Las células de este tejido se llaman
su

osteocitos. Este tejido forma los huesos y, por tanto,

participa en el movimiento y en la protección de
diversos órganos. Si es denso y sin huecos, se deno-
a

mina compacto; si presenta huecos, es esponjoso.

Muchos huesos presentan ambos tipos de tejido.
id
ib

Osteocitos. Tejido óseo

oh

condrocito
fibroblasto fibras
activo colágenas
Pr

fibras
condroblasto elásticas
Prohibida su reproducción

fibras
fibroblasto reticulares

cédula
indiferenciada osteoblasto osteocito
macrófago

40
Tejido muscular
Está formado por células denominadas miocitos. En su inte-
rior contiene las miofibrillas, formadas por actina y miosina,
dos proteínas con capacidad contráctil. El tejido muscular Muscular cardíaco
puede ser:
• Estriado: Células grandes que presentan numerosos nú-
cleos. La contracción es rápida y voluntaria (músculos
que participan en la marcha).

n
• Cardíaco: Celulas estriadas mononucleadas. Su con- muscular estriado
tracción es rápida e involuntaria(mantiene el latido

ió
cardíaco).

ac
• Liso: Células pequeñas alargadas con un solo núcleo.
Su constatación es lenta e involuntaria (movimientos del
tubo digestivo).

iz
muscular liso

Tejido nervioso
IÉ

B
al
y también:
Está formado por dos tipos de células: neuronas y células Los estímulos son variaciones del am-

ci
gliales. biente externo o del interior del cuerpo.
Son transmitidos a los centros nerviosos
• Las neuronas son células muy especializadas que se ca-
er que elaboran respuestas que serán en-
viadas a los órganos efectores. Éstos lle-
racterizan por su capacidad para generar y transmitir van a cabo la respuesta.
impulsos nerviosos, pequeñas corrientes eléctricas entre
m
las neuronas. Constan de: dendritas cuerpo
celular
co

— Un cuerpo neuronal, con el núcleo y gran parte del

citoplasma.
— Varias dendritas, prolongaciones de escasa longitud
su

axón
que rodean el cuerpo neuronal. núcleo

— Un axón o cilindro eje, que es una larga prolongación

que parte del cuerpo neuronal.
a

La transmisión del impulso nervioso siempre se efectúa des-

id

de la dendrita al axón. La conexión entre dos neuronas tie- terminales

axónicos
ne lugar sin contacto físico, a través del espacio que las
ib

célula de Schwann
separa, la sinapsis.
oh

• Las células gliales se interponen entre las neuronas y

pueden ser:
Pr

— Astrocitos: Tienen aspecto estrellado y transportan sus-

tancias nutritivas desde la sangre a las neuronas. También
actúan como soporte, enlazando entre sí los distintos com- axón
Prohibida su reproducción

ponentes del tejido.

— Microglia: Tienen aspecto espinoso y son móviles; fagocitan sustancias de desecho y
desempeñan una función defensiva.
— Células de Schwann: Contienen mielina, una sustancia de gran importancia en la trans-
misión del impulso nervioso. Forman pequeñas envolturas en diferentes zonas a lo lar-
go del axón.

41
 1.9 NOMENCLATURA Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Si algo caracteriza a la vida es la gran diversidad de formas
MB IÉ en que se presenta. Los distintos tipos de organización ce-
y también: lular y la especialización en tejidos, órganos y aparatos o
Una especie endémica es aquella que sistemas dan como resultado la existencia de individuos con
es originaria y exclusiva de un área geo- características diversas entre sí.
gráfica.
En España existen numerosas especies De esta gran diversidad, surgen dos necesidades:
endémicas, como, por ejemplo, el pinsa-

n
po y el cedro canario entre los vegetales • Utilizar nomenclaturas de uso internacional, que permitan
y el lince ibérico y el samarugo entre los
identificar con claridad a los seres vivos.

ió
animales.

• Clasificarlos para facilitar su estudio, es decir, agruparlos

ac
según tengan características similares entre ellos y distin-
tas de las de otros grupos.

iz
La especie es un concepto básico tanto para la nomenclatura como para la clasificación de
los seres vivos. Una especie es un grupo de individuos que se reproducen entre sí, originando

al
seres fértiles y similares a sus progenitores.
Se cree que existen más de 5 millones de especies diferentes y no se sabe con certeza si en

ci
realidad son muchas más. Algunos autores hablan de hasta 50 millones. er
El nombre de una especie se compone siempre de dos palabras en lengua latina, es un sis-
tema de nomenclatura binomial.
m
• La primera palabra es el nombre del género o nombre genérico. Corresponde a diversas
co

especies con características similares. La primera letra del nombre genérico se escribe
siempre en mayúscula.
• La segunda palabra es la que se ha asignado a una especie, dentro de su género; es el
su

epíteto específico. La primera letra se escribe siempre en minúscula.

[Link]

[Link]

[Link]
a
id
ib
oh
Pr

Canis lupus Canis latrans Canis familiaris

Prohibida su reproducción

IÉ
En el ejemplo anterior se observa que todos los animales
representados pertenecen al género Canis.
MB

y también:
Los nombres científicos de los seres vivos Las distintas especies se nombran añadiendo al nombre ge-
se escriben siempre en letra cursiva o nérico anterior el epíteto específico característico de cada
bien subrayados.
una: Canis lupus, el lobo; Canis latrans, el coyote, y Canis fa-
miliaris para el perro.

42
Es muy importante destacar dos aspectos:
• El nombre genérico tiene sentido en sí mismo, ya que identifica a un conjunto de especies
de características similares ese género. Así, se puede hablar de Ciconia como el género
al que pertenecen todas las especies de cigüeñas; el género Pinus incluye las diferentes
especies de pinos, y el género Homo identifica a las distintas especies correspondientes
al ser humano actual y sus antepasados directos.
• La palabra que concreta la especie no tiene sentido en sí misma. Ello se debe a que en
ocasiones simplemente describe el color, la forma o el lugar donde suele habitar un ser
vivo. Por ello, hay individuos muy diferentes con un mismo epíteto específico. Existe una

n
especie de cigüeña que se denomina Ciconia nigra, mientras Pinus nigra es una especie

ió
de pino. El epíteto nigra describe simplemente el color del plumaje en un caso y el de la
corteza del árbol en el otro.

ac
IÉ

MB
y también:
A lo largo de la historia se han establecido numerosas cla- Carl Von Linneo (1707 - 1778) fue un natu-

iz
sificaciones de los seres vivos. En el siglo XVIII, Linneo desa- ralista sueco que desarrolló las principa-
les categorías en que se organizan los
rrolló el sistema de nomenclatura binomial y estableció que

al
seres vivos y el sistema de nomenclatura
los seres vivos se podrían agrupar de forma jerarquizada. binomial.
Cada categoría recibe el nombre de taxón. Las especies Estudió medicina, aunque mostraba

ci
una verdadera afición por la botánica.
se agrupan en géneros, los géneros en familias, las familias er En 1735 publicó su Systema naturae
en órdenes, los órdenes en clases, las clases en filums y los (Sistema natural), donde se propone
de forma esquemática un sistema de
filums en reinos. Observa los taxones correspondientes al ser clasificación taxonómica para los reinos
humano y al ratón común.
m
animal, vegetal y mineral. El sistema de
clasificación que propuso para el reino
vegetal continúa vigente hoy en dia.
co

Categorías
Filum Clase Orden Familia Género Especie
taxonómicas
su

Taxones
Cordados Mamíferos Roedores Múridos Mus Mus musculus
del ratón común
Taxones
a

Cordados Mamíferos Primates Homínidos Homo Homo sapiens

del ser humano
id
ib

A continuación, se describen algunas características que

permiten diferenciar los cinco reinos de seres vivos.
oh

Reino Células Nutrición Organización Pared Celular

Pr

Autótrofa o
Móneras Procariota Unicelular Con mureína
heterótrofa
Autótrofa o Unicelular o pluricelular Presente en ciertos grupos y de
Protoctistas Eucariota
Prohibida su reproducción

heterótrofa poco especializada composición variable

Unicelular o pluricelular
Hongos Eucariota Heterótrofa De quitina
poco especializada
Plantas Eucariota Autótrofa Pluricelular De celulosa
Animales Eucariota Heterótrofa Pluricelular No tienen

43
 En las siguientes unidades de este libro se describimos las características de distintos grupos
de seres vivos. Por ello, presentamos la siguiente clasificación basada en los cinco reinos y
ordenada según la escala evolutiva.
Esta clasificación, aunque contiene aspectos que están en discusión entre los especialistas,
es la que en su conjunto es más aceptada por la mayor parte de la comunidad científica.

Metazoos - Animales
[Link]
Metáfitos - Plantas Hongos

n
[Link] [Link]

ió
ac
mamiferos
basidiomicetes
anfibios

iz
angiospermas helechos
Mohos aves
ascomicetes peces

al
ci
reptiles
equinodermos

musgos
er
crustáceos
m
gimnospermas nematodos
arácnidos
co

insectos
licopodios
su

cnidarios anélidos

equisetos
moluscos
a
id

platelmintos
ib

algas verdes esponjas

algas amarillas
oh

ciliados
algas marrones
Pr

flagelados

Protoctistas
algas rojas protozoos
Prohibida su reproducción

ameboides [Link]
eucariotas DWr

eubacterias
Arqueobacterias
procariotas
Moneras
[Link]
gI

44
 Mientras tanto en el mundo...
WEB

Grupos taxonómicos y su proporción relativa

El trabajo de muchos científicos ha ido identificando, estu-

[Link]
diando y clasificando a los distintos seres vivos. Cuando se
encuentra un organismo cuyas características son distintas
de todos los conocidos hasta ahora, se le pone un nuevo

n
nombre y se le clasifica en alguno de los grupos ya exis-

ió
tentes o, más raramente, se S

REC R
TIC
O
hace un nuevo grupo para

ac
él, si es muy diferente de to- Extraído: [Link]
dos los anteriores.

iz
Noticia

al
La nueva especie de tortuga descubierta en las

ci
Galápagos
Una nueva especie de tortuga ha estado oculta a
plena vista en las Galápagos. Y ahora tiene nom-
er

[Link]
bre. Hay dos poblaciones de tortugas gigantes en la
m
isla de Santa Cruz: las que viven en el lado oriental
reciben el nombre de tortugas “Cerro Fatal”, y las
co

del oeste y suroeste se llaman tortugas “Reserva”.

Los dos grupos se parecen tanto que hasta hace
poco se pensaba S
suREC R

TIC
O

que eran la misma

especie, Chelonoi- Extraído: [Link]
dis porteri.
a
id

Película
ib

Emergencia de la vida
Definir la vida es algo tremendamente difícil. Sólo tenemos una muestra: la vida que ha evo-
oh

lucionado en nuestro planeta. Nuestro vocabulario tampoco nos ayuda mucho. Conocemos
los adjetivos “vivo”, e “inerte”; las plantas y las piedras. Pero hay que mantener la mente abier-
ta, ampliar nuestro vocabulario: tiene que haber muchas formas intermedias y relaciones
Pr

insospechadas.
S
REC R

TIC
O

Prohibida su reproducción

Extraído:
[Link]

ht
tp
://
go
o.
g
l/3
hb
js5

45
 Experimento
Tema:

Las células animales

Investigamos:

Vamos a preparar una muestra de células y a obser-

varla al microscopio. De este modo, practicaremos el

n
manejo del microscopio y nos iniciaremos en la téc- so se denomina lavado.

ió
nica de tinción. La tinción es una técnica necesaria 6. Cubre la muestra con unas gotas de Sudán III y
para la observación de las células y sus partes. aguarda cinco minutos.

ac
Utilizaremos un colorante, el Sudán III, que sirve para 7. Vuelve a lavar la muestra con agua, tal como lo
teñir de forma específica las grasas que contienen has hecho anteriormente.
las células.

iz
8. Coloca un cubreobjetos sobre la muestra. Debes
Las células que escogeremos son los adipocitos, ya tener cuidado para que no queden burbujas de

al
que son células que acumulan grasas. Estas células aire al aplicarlo. Para ello, debes ayudarte con la
son abundantes en la mayoría de los mamíferos y aguja enmangada.

ci
constituyen una importante reserva de energía de 9. Coloca la muestra en la platina y obsérvala al mi-
minutos.
este grupo de animales. er
m
Materiales:
co

• microscopio óptico
• portaobjetos y cubreobjetos
• estuche de disección
su

• frasco lavador con agua destilada

croscopio tal como hemos explicado en la pági-
• cubeta de tinción na 163 de este libro.
a

• cuentagotas con Sudán III 10. Recuerda que has de enfocar primero con el tor-
id

• alcohol al 70% nillo macrométrico y acabar de definir la imagen

con el micrométrico.
• grasa animal o tocino
ib

11. Observa la preparación con los diferentes aumentos.

• aguja enmangada
oh

Cuestiones:
Proceso:
12. Dibuja en tu cuaderno las células que has obser-
1. Con ayuda del profesor y un bisturí, corta una lá- vado e indica el número de aumentos. ¿Qué or-
Pr

mina muy fina de grasa o de tocino. gánulos celulares has identificado?

2. Extiende todo lo que puedas la muestra sobre el 13. ¿Por qué crees que hay que teñir la preparación
portaobjetos con ayuda de las pinzas. con Sudán III?
[Link]

3. Sitúa el portaobjetos sobre la cubeta de tinción. 14. Calcula cuál es el aumento máximo y el mínimo
del microscopio que has utilizado.
4. Cubre la muestra con unas gotas de alcohol al 70 %
para que la muestra no se altere al aplicarle el tinte. 15. Busca información sobre técnicas de microscopía
Deja que actúe entre 10 y 15 minutos. y explica para qué se somete la muestra a una
pequeña inmersión en alcohol.
5. Elimina el alcohol de la muestra añadiendo agua
a la preparación con el frasco lavador. Este proce-

46
 1
Resumen

Las funciones vitales de los seres vivos

n
ió
Nutrición Reproducción Relación
Gracias a ella los seres vi- Se producen nuevos indi- Se relacionan con el me-

ac
vos obtienen la materia y viduos semejantes dio y con otros seres vivos.
la energía para sobrevivir

iz
Gracias a los sentidos
se recogen los esti-
autótrofa heterótrofa asexual sexual

al
mulos del medio y se
elabora una respues-
fabrica su propio Dependen de Algunos anima- En la mayoría

ci
ta gracias al sistema
alimento gracias otros seres vivos les y en plantas. de seres vivos. nervioso.
a la fotosíntesis a los que se co- Descendientes Descendientes
(Cloroplastos) men. Pueden ser: identicos
er distintos. En ellos
En plantas tambíen
se produce respuesta
Hervivoros, Carní- hay gametos y a estímulos
m
voros, omnivoros, fecundación.
saprófitos
co

La célula
su

encerrado en un ADN Libre

a

Núcleo Nucleoide
id

Eucarionte Procarionte
ib
oh

Tienen Pertenecen a Tienen Pertenecen a

Pr

organelos reino plasmidio cápsula y reino

membranosos protista pared monera
Prohibida su reproducción

reino fungi

reino vegetal

reino animal

47
 Para finalizar
1 Explica cuáles son los factores que ha- 5 ¿Podrías determinar el reino a que per-
cen posible la vida en el planeta Tierra. tenece una especie de la que sólo sa-
bes que presenta nutrición autótrofa?
2 Observa las siguientes fotografías e in-
¿Y de otra de la que sabes que no pre-
dica cuál de los dos organismos es pro- senta núcleo? Razona tus respuestas.
cariota y cuál es eucariota. Razona tu

n
respuesta. —Identifica aquellas características que
sean específicas de un único reino.

ió
6 Observa las siguientes fotografías de seres

ac
vivos y razona a qué reino pertenecen.

iz
al
ci
er
m
—Explica qué partes de la célula eucario-
ta puedes identificar en la fotografía.
co

3 Busca información sobre el huevo de

gallina y explica a qué unidad estructu-
su

ral de los seres vivos corresponde. Seña- —En el caso de que se trate de una bac-
la también de qué tipo es. teria, indica qué tipo de forma tiene y,
por tanto, el grupo.
4 Identifica los orgánulos que aparecen
a

señalados en las siguientes fotografías. —Si se trata de un protoctista, indica a

id

qué grupo pertenece y, si correspon-

de, qué tipo de alga es.
ib

7 Identifica qué tipo de tejido conectivo

oh

representa la siguiente imagen micros-

cópica y señala los constituyentes de
este tipo de tejido.
Pr
Prohibida su reproducción

—Razona qué grupos de organismos Nota: Los grumos rojizos son grasa teñi-
presentan el orgánulo de la imagen B. da con sudan III. La imagen está toma-
da a 100 x.

48
 8 ¿Podrías determinar el reino a que per- 14 ¿Qué es la gastrulación? Explica en que
tenece una especie de la que sólo sa- se basa el proceso.
bes que presenta nutrición autótrofa?
¿Y de otra de la que sabes que no pre- 15 Asocia los siguientes tejidos, sistemas u
senta núcleo? Razona tus respuestas. órganos con la capa embrionaria que
los ha originado:
—Identifica aquellas características que
sean específicas de un único reino.
9 Observa las siguientes fotografías de seres

n
vivos y razona a qué reino pertenecen.

ió
a. En el caso de que se trate de una
bacteria, indica qué tipo de forma

ac
tiene y, por tanto, el grupo.
b. Si se trata de un protoctista, indica a

iz
qué grupo pertenece y, si correspon-
de, qué tipo de alga es.

al
10 Identifica qué tipo de tejido conectivo
representa la siguiente imagen micros-

ci
cópica y señala los constituyentes de er
este tipo de tejido.
Nota: los grumos rojizos son grasa teñi-
m
da con sudan III. La imagen está toma-
da a 100 x.
co

11 Di qué células predominan en los si-

guientes tejidos:
a. cartilaginoso c. conjuntivo
su

b. nervioso d. adiposo
12 ¿Qué quiere decir que una célula está
a

especializada? 1. Sistema nervioso

id

13 ¿Qué diferencias hay entre...

2. Aparato excretor
ib

a. el suero y el plasma? 3. Aparato digestivo a. Endodermo

oh

b. la sangre y la linfa? 4. Tejido epitelial b. Mesodermo

c. células beta y alfa del páncreas? 5. Aparato respiratorio c. Ectodermo
Pr

6. Tejido conjuntivo
AUTOEVALUACIÓN
Prohibida su reproducción

Reflexiona y autoevalúate en tu cuaderno:

• Trabajo personal • Trabajo en equipo

¿Cómo ha sido mi actitud ¿He cumplido ¿Qué aprendí en esta ¿He compartido con mis com- ¿He respetado las opiniones
frente al trabajo? mis tareas? unidad? pañeros y compañeras? de los demás?

• Escribe la opinión de tu familia. • Pide a tu profesor o profesora sugeren-

cias para mejorar y escríbelas.
49
 2

n
ió
ac
iz
al
ci
er
m
co
su
a
id
ib
oh
Pr

PARA EMPEZAr:
Prohibida su reproducción

• ¿Qué cambios fisiológicos y emocionales se presentan en la adolesencia?

• ¿Conoces alguna técnica de reproducción asistida?
• ¿Cuáles son los principales agentes causantes de las enfermedades?

50
 experimento Página 76

Estudio del ciclo endometrial

n
ió
ac
iz
al
CONTENIDOS:
ci
2.1 La sexualidad
er
2.2 La pubertad
2.3 La adolescencia
m
2.3.1 Cambios fisiológicos
co

2.3.2 Cambios emocionales

2.3.3 Ciclo ovárico y ciclo menstrual
su

2.4 Planificación familiar

2.4.1 Técnicas de reprodución
asistida
a

2.4.2 Los métodos anticonceptivos

id

2.5 La salud y la sexualidad

ib

2.5.1 Enfermedades de transmisión

sexual
oh

2.5.2 El sida
Pr

2.6 La salud y las enfermedades

2.6.1 La salud
2.6.2 Las enfermedades
[Link]

2.6.3 Las drogodependencias

2.6.4 El consumo de drogas y la
desintoxicación
2.6.5 Los accidentes

51
 2.1 La sexualidad IÉ
La sexualidad hace referencia a las características físicas

B
y psicológicas propias de cada sexo, al comportamiento y también:
relacionado con la atracción entre dos personas y a las Según sea la orientación sexual de las
relaciones sexuales. personas, hablamos de heterosexua-
lidad u homosexualidad. La heterose-
La sexualidad está presente durante toda la vida del ser xualidad es la orientación sexual en la
que las personas se sienten atraídas por
humano, sin embargo se manifiesta principalmente a partir personas del sexo opuesto. La homose-
de la pubertad. xualidad es la orientación sexual en la

n
que las personas se sienten atraídas por
personas del mismo sexo.
En las personas las relaciones sexuales no tienen como úni-

ió
co fin la reproducción, ya que en ellas intervienen una serie

ac
de factores psíquicos y emocionales que complementan los puramente biológicos. Son una
forma de comunicación entre dos personas que expresan sus sentimientos.
La relación sexual no es únicamente el coito; el cariño y la ternura son también ne- cesarios

iz
para disfrutar de la relación sexual de una forma más completa. Además, son imprescindi-

al
bles el acuerdo, la complicidad y el respeto mutuo, ya que nunca puede llevarse a cabo
una acción en contra de la voluntad de la otra persona.

ci
Como ya sabes, las relaciones sexuales pueden conducir a un embarazo. Existen diversas
er
actuaciones destinadas a incrementar las posibilidades de tener un hijo o bien, a evitar un
embarazo. En el primer caso hablamos de técnicas de reproducción asistida y en el segun-
m
do, de métodos anticonceptivos.
En este apartado explicaremos los principales cambios que tienen lugar en la pu- bertad,
co

algunas técnicas de reproducción asistida y los métodos anticonceptivos.

su

2.2La pubertad
La pubertad es una etapa de la vida que comprende un período de tiempo muy amplio, entre
a

los 10 y los 16 o 18 años aproximadamente, en el que tiene lugar el desarrollo del sistema repro-
id

ductor, se completa el crecimiento y se adquieren las características físicas propias de cada sexo.
Los principales cambios físicos que tienen lugar en esta etapa son distintos entre chicas y chicos.
ib

Cambios físicos en las chicas

oh

• Aumento del peso y la talla.

• Aparece vello en el pubis y las axilas.
Pr

• Se ensancha la pelvis.
• Aumenta el tejido adiposo en las caderas y los pechos.
• Se inician la maduración de los óvulos y las menstruaciones.
Prohibida su reproducción

Cambios físicos en los chicos

• Aumento del peso y la talla.
• Aparición de vello en todo el cuerpo, sobre todo en la cara, las axilas y el pubis.
• La voz se hace más grave.
• Se ensancha la espalda y aumenta la musculatura.
• Se inicia la producción de espermatozoides y tienen lugar las primeras eyaculaciones.

52
 IÉ

B
Entre los 16 y 18 años, la mayoría de las chicas y los chicos y también:
suele haber completado el desarrollo del sistema reproduc-
tor. Así, a partir de esa edad, una persona está físicamente Cambios psicológicos
Aparte de los cambios físicos, también
capacitada para tener hijos. Sin embargo, según la Orga- se producen cambios muy importantes
nización Mundial de la Salud (OMS) se considera que la en la pubertad que repercuten en la for-
ma de ser de cada uno y en las relacio-
mejor edad para tener descendencia es entre los 25 y los nes con los demás.
35 años. • Suele haber necesidad de indepen-
dencia respecto al entorno familiar
Se considera peligroso un embarazo antes de los 16 años, próximo. Se buscan la soledad y la
intimidad.
ya que el cuerpo todavía no ha completado su desarrollo,

n
• Se valora mucho la amistad, ya que
y antes de los 20 no es recomendable. se necesita sentir el afecto de las

ió
personas, normalmente de la misma
A veces, todos los cambios que tienen lugar durante la pu- edad.

ac
• Aparecen sentimientos muy intensos
bertad se viven como pequeñas crisis, tanto por parte de la relacionados con el amor.
chica o chico como por parte de sus familias y amigos. El • Se siente interés por las cuestiones
afecto ayuda a superar la inseguridad y los miedos que se relacionadas con el sexo.

iz
• Nacen inquietudes sobre temas tras-
sienten en esta etapa de la vida. cendentes, como el sentido de la

al
vida, la justicia, la libertad, etc.
• Se crean ideales sobre temas socia-
les, políticos...

ci
IÉ
er
B
y también:
m
Josep Egozcue
El catalán Josep Egozcue (1941-
2006) fue catedrático de Biología
co

Celular, Fisiología e Inmunología

de la Universidad Autónoma de
Barcelona. Es autor de numero-
sos artículos de investigación y
ha sido reconocido internacio-
su

nalmente por sus trabajos sobre

Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

evolución cromosómica de los
primates, y sobre genética huma-
na y fertilidad.
a

Es considerado el pionero en Es-

paña en técnicas de reproduc-
id

ción asistida.
ib
oh
[Link]

Pr

Actividades

O
UP
GR

1. ¿Qué elementos influyen en la sexualidad?

en grupo
Prohibida su reproducción

2. ¿Qué es la pubertad?
Investiguen qué son las técnicas de repro-
—Explica cuáles son los principales cambios
ducción asistida.
físicos y algunos de los cambios psíquicos
propios de esta etapa. — Expliquen las diferencias entre fecunda-
ción in vitro e inseminación artificial.
3. ¿A qué edad aconseja la OMS tener hijos?
Justifica tu respuesta.

53
 2.3 La adolescencia
Durante el período de la adolescencia existen cambios drásticos y significativos tanto en
las chicas como en los chicos. Estos cambios son fisiológicos, psicológicos, cognoscitivos y
sociales. Generalmente estos cambios ocurren entre los diez a los catorce para las chicas y
desde los doce a los dieciséis a los chicos.
2.3.1 Cambios fisiológicos
Estos cambios inician gracias a un incre-

n
mento hormonal. Comienzan con cambios

ió
y transformaciones exteriores que son de
fácil reconocimiento. También existen cam-

ac
bios internos y estos comienzan antes de
que cualquier cambio físico sea más evi-
dente. Estos cambios inician en la pubertad

iz
con el crecimiento gradual de los ovarios en

al
las mujeres y de sus órganos relacionados
como el útero. En el caso de los hombres los

[Link]
ci
cambios internos se dan a nivel de la glán-
dula prostática y las vesículas seminales. er
En cuanto a los cambios físicos es funda-
mental hablar en el hogar preparándolos
m
para los cambios en sus cuerpos.
co

Es muy importante en el caso de las chicas que sepan que los cambios se desarrollarán en
los senos y las caderas principalmente y en el caso de los chicos puede empezar un cre-
cimiento del escroto y los testículos. Estos cambios visibles en ciertos casos puede llegar a
su

causar inseguridad en ellos sobre todo cuando existe un desarrollo temprano o tardío.
IÉ
B

Durante la pubertad es importante comenzar a no- y también:

tar estos cambios y saber que todos los cambios
a

En esta etapa se despiertan los sen-

que están pasando son completamente normales
timientos de atracción hacia el sexo
y saludables. Un período fuerte para las chicas es la
id

opuesto y se da gracias a los cambios

menarquía (comienzo de los períodos menstruales) hormonales y de desarrollo de carac-
ib

y las emisiones nocturnas de líquido seminal en los teres secundarios. La etapa de la ado-
chicos (poluciones nocturnas). Son acontecimientos lescencia puede llegar a marcar a una
oh

persona si no se la guía con integridad

que una persona debe estar preparado psicológi-
y consejos adecuados.
camente y emocionalmente.
Pr

[Link]

54
 2.3.2 Cambios emocionales
La adolescencia es una etapa de cambios tanto para el joven como para los padres. Los
cambios hormonales se producen en forma brusca, eso quiere decir que el joven puede
pasar de una tristeza a una alegría desbordante en cuestión de segundos. Entre estos cam-
bios hay que tener en cuenta varios factores importantes de esta etapa:

n
ió
ac
iz
al
ci
[Link]

er
m
co

• La apariencia física es muy determinante en esta • Las redes sociales se han vuelto un factor determi-
etapa y la forma en cómo los ven los demás ge- nante en la convivencia con sus compañeros y ami-
neralmente determina su estado de ánimo. gos, por lo que al mismo tiempo puede generar un
desbalance en su vida social.
su

• Como es una etapa en la que la amistad es muy

valiosa, la opinión de sus amigos en general se
convierte la más importante y pueden influenciar • Ya que es una etapa extremadamente hormonal,
a

de gran manera. siempre quieren ser escuchados teniendo en cuenta

siempre sus movimientos corporales, actitudes y la
id

parte sensible del mensaje que transmiten al hablar.

• Los adolescentes son muy sensibles y necesitan Es muy importante escucharlos bien ya que si por
ib

siempre respeto y que acepten sus opiniones es- parte de los padres no hay interés o enojo el adoles-
perando no ser juzgado ni rechazado por lo que cente no les llegará a contar el final de sus inquietu-
oh

piensa. des o errores.

Los canales de comunicación entre padres e hijos en esta etapa es fundamental y siempre
Pr

el respeto debe estar ante cualquier situación. En la actualidad existen muchos peligros por
los cuales los adolescentes se deben preparar para ser precavidos y pensar antes de actuar.
Prohibida su reproducción
Actividades

O
4. ¿Cómo puede afectar los cambios fisiológi- UP
GR

cos a los cambios emocionales a los adoles-

centes?
en grupo
Realicen un collage con la temática: cam-
5. El acné es un cambio fisiológico que gene-
bios fisiológicos y emocionales de la adole-
ralmente se presenta en la adolescencia.
sencia.
Explica cómo puede afectar el acné en los
cambios conductuales de la persona.

55
 2.3.3 Ciclo ovárico y ciclo menstrual
En la pubertad se inicia el período fértil en las mujeres y se Ovocito primario

produce la primera menstruación, denominada menarquia.

Aproximadamente entre los cuarenta y los cincuenta años, los
ovarios dejan de madurar óvulos, cesan las menstruaciones y
se inicia el período de la menopausia. La actividad del apara-
to reproductor da lugar a dos ciclos:
• Ciclo ovárico: Consiste en la maduración de un óvulo cada
Cuerpo lúteo Ovulación Ovocito
28 días; se produce alternativamente en cada uno de los

n
secundario
ovarios. Ciclo ovárico

ió
• Ciclo menstrual: Consiste en una serie de modificaciones del endometrio, que se engrosa

ac
con la finalidad de albergar al óvulo fecundado; si no hay embarazo, se desprende parte
de la mucosa del endometrio unos catorce días después de la ovulación, originando la
menstruación o regla.

iz
En el esquema siguiente se representan los cambios del endometrio durante ambos ciclos,

al
así como la variación de las hormonas FSH, LH y progesterona:

ci
50 C A B C
er
40
m
Concentración de hormona

Ovulación

30
co

Inicio de Final de
la menstruación la menstruación LH
FSH
20 Progesterona
su

10
a

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Día del ciclo
id

FASE CICLO OVÁRICO CICLO MENSTRUAL

ib

Las hormonas foliculoestimulante y luteinizante actúan sobre un folículo Los estrógenos producidos por el folícu-
primario, y se obtiene un folículo de Graaf. Durante este proceso, el folícu- lo de Graaf activan la división celular y el
oh

lo segrega estrógenos, que hacen que el ovocito prosiga la meiosis, inte- crecimiento en grosor del endometrio.
A rrumpida durante el desarrollo fetal, de modo que se produce un óvulo. La
acumulación de líquido en el folículo de Graaf hace aumentar la tensión en
Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

él hasta provocar su rotura, tras la que el óvulo se libera, proceso que se

Pr

denomina ovulación.

El folículo de Graaf roto se denomina cuerpo lúteo o amarillo, debido al La progesterona hace que el endometrio
Prohibida su reproducción

color que adquiere. Éste segrega progesterona y mantiene su actividad si se vuelva esponjoso y vascularizado, y
B se produce un embarazo; si no es así, degenera. segregue sustancias nutritivas. Si hay
fecundación, el endometrio tendrá estas
El óvulo es recogido por las trompas de Falopio, que lo transportan hasta características durante todo el embarazo.
el útero. Al no haber fecundación, el óvulo no termina la meiosis, y muere.

El cuerpo lúteo degenera y deja de segregar progesterona. A continuación La mucosa del endometrio se expulsa
C comienza un aumento progresivo de la cantidad de hormona foliculoestimu- por la vagina. Se llama menstruación, y
lante, que actúa sobre un folículo primario del otro ovario, y se inicia otro ciclo. dura unos cuatro días.

56
 2.4 Planificación familiar IÉ

B
Todas las actuaciones destinadas a incrementar las
posibilidades de tener un hijo o a evitar un embara-
y también:
zo no deseado entran en el campo de la planifica- El primer nacimiento de un ser humano
ción familiar. por fecundación in vitro (FIV) tuvo lugar
en 1978. Desde entonces, un gran nú-
En la actualidad, existen diversos centros de plani- mero de parejas con problemas repro-
ficación familiar donde equipos de profesionales ductivos ha conseguido engendrar un
(ginecólogos, sexólogos, asistentes sociales...) orien- hijo. Son los llamados niños probeta.
tan a las parejas acerca del modo más adecuado

n
para solucionar su problema, sea éste la dificultad

ió
para tener un hijo, o bien el deseo de no concebirlo. Disfunciones
Baja calidad ovulatorias
2.4.1 Técnicas de reproducción asistida del semen 27%

ac
23%
Endometriosis
4%
Actualmente, gracias a los avances en medicina, existen di-
versas técnicas para incrementar las posibilidades de tener

iz
hijos. Según diversos estudios estadísticos, se ha comproba-
do que un 15% de las parejas en edad reproductiva pre-

al
senta problemas de esterilidad. Los centros especializados
poseen métodos para solucionar cada tipo de problema:

ci
Defectos
tubáricos Otros
19%
• El tratamiento mediante las hormonas que inducen a er Inexplicadas
desórdenes
4%
la ovulación se prescribe en casos de trastornos en el 16%

funcionamiento de los ovarios. También se administran Los factores que causan la esteri-
m
para estimular la espermatogénesis. lidad son múltiples y pueden ser
debidos tanto al funcionamiento
• La inseminación artificial consiste en introducir semen, incorrecto del aparato reproductor
co

extraído con anterioridad del hombre, en las trompas de femenino como del masculino.
Falopio de la mujer. Esta técnica es la más utilizada para
solucionar problemas de cantidad de espermatozoides
su

o falta de movilidad de éstos.

• La fecundación in vitro consiste en favorecer la unión de óvulos y espermatozoides en un
recipiente de laboratorio. Se utiliza principalmente en los casos de obstrucciones de las
a

trompas de Falopio o los epidídimos. En ella se siguen estos pasos:

id

— Tratamiento hormonal de la futura madre para inducir una ovulación múltiple.

ib

— Punción de los folículos de Graaf a fin de recoger los óvulos que contienen.
— Obtención de semen del futuro padre e inseminación, mediante la fecundación in vitro,
oh

de los óvulos obtenidos.

— Transferencia de los embriones obtenidos de la fecundación in vitro al útero materno. Se
Pr

suelen introducir dos o tres embriones para garantizar que al menos uno se implante y
siga el proceso de desarrollo.
Prohibida su reproducción
Actividades

6. Explica las diferencias existentes entre el pro- 8. Inseminación artificial y fecundación in vitro n
ceso de la espermatogénesis y el de la ovo- son dos técnicas de reproducción asistida.
génesis. Explica qué diferencias existen entre estas n
dos técnicas.
7. Define los siguientes conceptos: cuerpo lúteo,
folículo de Graaf, ovulación, menstruación. n

57
 2.4.2 Los métodos anticonceptivos
Para evitar un embarazo existen diversos métodos. Los más utilizados son los siguientes.

Preservativo o condón
Consiste en un funda de látex que se ajusta al pene en erección y que, cuando se IÉ

B
produce la eyaculación, retiene el semen. De este modo, el preservativo impide que
los espermatozoides alcancen el útero y las trompas de Falopio. Debe colocarse antes y también:
de la penetración.
El preservativo o condón es
Para conseguir una mayor seguridad se pueden usar, junto con el preservativo, sus- el único método anticon-
tancias espermicidas que matan los espermatozoides. ceptivo que, además, es

n
La efectividad de este método es del 88 - 97%. efectivo como prevención
de las infecciones de trans-

ió
misión sexual (sida, gonoco-
Anovulatorios cia, candidiasis, etc.).

ac
Son preparados de hormonas como los estrógenos y la progesterona que impiden
la maduración y la salida de los óvulos hacia las trompas de Falopio. Se administran
mediante inyección, parches o en forma de comprimidos, en este último caso se co-
nocen como píldoras.

iz
IÉ

B
La efectividad de este método es del 99%.
y también:

al
Diu (dispositivo intrauterino) La píldora del día después
Esta píldora no es un méto-

ci
Se trata de un pequeño objeto que lleva enrollado un filamento de cobre y es colo-
do anticonceptivo. Se trata
cado por el ginecólogo en el interior de la cavidad uterina. De este modo, altera la
de un combinado de hor-
pa- red del endometrio e impide la implantación del embrión.
monas que inhiben o bien
La efectividad de este método es del 98%.
er la ovulación o bien la im-
plantación, evitando así el
embarazo.
m
Esterilización
Sólo debe tomarse excep-
Es el caso de la ligadura de trompas en las mujeres y la vasectomía en los hombres. cionalmente y es aconse-
co

Estos métodos consisten en una pequeña intervención quirúrgica que corta la comu- jable hacerlo bajo prescrip-
nicación que hay entre los órganos productores de las células sexuales y el resto del ción médica.
sistema reproductor.
Estos métodos se consideran irreversibles. La efectividad de este método es del 100%.
su

Existe un método, llamado método Ogino o del ritmo, que actualmente no se considera
efectivo como anticonceptivo. Dicho método se basa en el cálculo del período fértil de
a

cada mujer para saber en qué días no deben mantenerse relaciones sexuales.
id

Este método requiere estudiar el ciclo menstrual al menos durante un año para que un mé-
ib

dico especialista pueda determinar los días fértiles con la máxima precisión. Para hacerlo,
debe detectarse el día exacto de la ovulación. El control de la temperatura corporal, que
oh

aumenta ligeramente el día de la ovulación, es un sistema complementario para detectar

este día. No obstante, el día de la ovulación puede variar en función de enfermedades, uso
de medicamentos, estrés, etc. Este método se utiliza para determinar los días fértiles en caso
Pr

de querer quedarse embarazada y no como anticonceptivo.

O
UP
Prohibida su reproducción

GR

en grupo
Expliquen qué es un preservativo. — ¿Qué ventajas creen que presenta este método
en comparación a los anovulatorios, el DIU y la
Expliquen por qué el método ogino no es un buen
esterilización?
método anticonceptivo.

58
 2.5 la salud y la sexualidad
Hasta este momento, hemos tratado la fun- 2.5.1 Enfermedades de transmisión sexual
ción fisiológica del aparato reproductor hu- Se incluyen dentro de este grupo todas
mano. Sin embargo, las relaciones sexuales aquellas enfermedades que pueden trans-
humanas no tienen como único fin la repro- mitirse a través de una relación sexual, aun-
ducción. Son una forma de comunicación que algunas de ellas pueden contagiarse
entre dos personas que expresan sus senti- también por otras vías. Si una persona en-
mientos, tengan o no la intención de concebir ferma mantiene relaciones sexuales con

n
un nuevo ser. una persona sana, el riesgo de contagio

ió
La relación sexual no se limita únicamente al de esta última es muy elevado.
coito, sino que entran en juego muchos estí- A pesar de los avances médicos, estas en-

ac
mulos (visuales, olfatorios y, sobre todo, tácti- fermedades continúan contrayéndose en
les), que producen respuestas agradables. la actualidad debido, principalmente, a

iz
En la sexualidad humana, el cariño y la ter- dos factores:
nura permiten disfrutar de la relación sexual

al
• Mayor promiscuidad de las relaciones
de una forma más completa. Además, son sexuales, es decir, que éstas se produ-

ci
imprescindibles el acuerdo y la complici- cen con distintas personas y no con una
dad, ya que nunca puede llevarse a cabo sola pareja; e inicio de las relaciones en
er
una acción en contra de la voluntad de la edades más tempranas.
otra persona.
• Falta de información acerca de los mé-
m
Un mismo estímulo puede desencadenar todos preventivos.
respuestas distintas en diferentes personas,
co

ya que existen factores como la capaci- Son enfermedades de transmisión sexual la

dad imaginativa, la educación recibida o gonococia y la sífilis, causadas por bacte-
la influencia cultural, que condicionan la rias, y el herpes genital, la hepatitis B y el sida,
su

vida sexual de las personas. provocadas por virus. Otros microorganismos,

como protozoos y hongos, pueden causar
Durante una relación sexual, tiene lugar una dolencias que afectan a los órganos sexuales.
serie de estímulos que causan una progresiva
a

IÉ
B

excitación, de forma que los órganos sexuales y también:

id

se preparan para el coito; se produce la erec- La identidad sexual es el sentimiento de feminidad o mascu-
ción del pene y la lubricación de la vagina. linidad de una persona. La forma más extendida de relación
ib

sexual es la que se produce entre dos personas de distinto sexo;

Posteriormente, si se alcanza un cierto nivel es la denominada relación heterosexual. En otras ocasiones, el
oh

sexo biológico de un individuo no corresponde con su identi-

de tensión sexual, aunque no exista coito, dad sexual, y existe una atracción hacia personas del mismo
se produce el orgasmo, que es el punto cul- sexo. Esta relación se denomina homosexual.
minante de la respuesta sexual. Se carac-
Pr

teriza por un intensa sensación de placer

que, en el caso del hombre, va acompaña-
da de la eyaculación.
[Link]

Por último, hay una fase de relajación, y el

organismo regresa al estado anterior a la
excitación.

59
 Éstas son algunas de las enfermedades de transmisión sexual más frecuentes. Todas se pre-
vienen utilizando el preservativo:

ENFERMEDAD CARACTERÍSTICAS
Infección IÉ
En los hombres, la parte infectada es la uretra, y los síntomas son

MB
gonocócica la necesidad frecuente de orinar y el dolor que produce la emisión
de la orina, así como una secreción amarillo-verdosa.
y también:
Producida por la
bacteria Neisseria En las mujeres, afecta a la vagina, y el único síntoma es la secreción Según la Organización Mun-
amarillo-verdosa. Puede transmitirse al feto durante el parto y produ- dial de la Salud (OMS), cada
gonorrhoeae
año aparecen 250 millones
cirle una fuerte irritación en los ojos denominada oftalmia gonocó-
de nuevos casos de perso-
cica. Por esta razón, para prevenir la infección, a todos los recién

n
nas afectadas por estas en-
nacidos se les aplican unas gotas desinfectantes después del parto. fermedades, la mayoría de

ió
las cuales son adolescentes
Sífilis En la zona genital se producen unas lesiones similares a las llagas y jóvenes entre 15 y 35 años.
denominadas chancros. Si no se trata, la enfermedad causa dete-

ac
Producida por la
rioros en los sistemas nervioso y circulatorio.
bacteria Treponema
pallidum Puede transmitirse al feto a través de la placenta, causando la sífi-
lis congénita, que provoca graves deformaciones óseas, llagas y

iz
trastornos como la neumonía.

al
Herpes genital En los genitales aparecen vesículas en forma de racimos, que pue-
den extenderse a las zonas próximas y ulcerarse. Causan un picor
Producida por el
y dolor intensos, además de fiebre y dolor de cabeza.

ci
virus del herpes IÉ

MB
simple (VHS) er y también:
Hepatitis B Se produce una inflamación y destrucción de las células del híga- George Nicholas Papanicolau
do. En muchos casos no presenta síntomas. En el caso de que (1883 - 1962) nació en 1883 en la
Producida por
m
éstos se manifiesten son: fiebre, vómitos, dolores abdominales e isla griega de Euboea. Se doctoró
el virus de la
ictericia, es decir, coloración amarillenta de la piel. en zoología en Alemania. En 1913
hepatitis B (VHB) llegó a Nueva York donde entró en
La hepatitis B puede hacerse crónica, con lo que el hígado dege-
co

nera, y puede desarrollarse cirrosis o cáncer. la universidad de Cornell y pudo

avanzar en sus estudios. Una de sus
Además de la sexual, existen otras vías de transmisión de la enfer- aportaciones más importantes fue
medad: el test que lleva su nombre o “Pap-
• Sanguínea, a través de jeringuillas, cuchillas de afeitar y cepillos test”. Esta técnica sigue siendo hoy
su

de dientes. en día la más utilizada y adecuada

para obtener pruebas de células
• Materno-filial, a través de la placenta, o más probablemente en el precursoras del cáncer de cuello
momento del parto, cuando la sangre de la madre se pone en uterino, diagnosticando el 95% de
contacto con el feto.
a

los cánceres cervicales en un es-

tado temprano por lo que pueden
id

Clamidiasis Puede infectar la vagina, el cuello del útero, las trompas de Falopio, ser tratados y la mayoría curados.
el ano, la uretra y los ojos.
Producida

Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

Los síntomas más habituales suelen ser: sangrado entre períodos
ib

por la bacteria
menstruales o después del coito, dolor abdominal, fiebre, necesi-
Chlamydia dad de orinar más de lo habitual y micciones dolorosas. Si no se
oh

trachomatis trata, puede causar problemas serios de salud como la enferme-

dad inflamatoria pélvica, que puede causar infertilidad o embara-
zos ectópicos.
Pr

Verrugas El PVH es la causa principal del cáncer de cuello uterino, causan-

genitales do también las llamadas verrugas genitales. Se transmite por con-
Cáncer de tacto directo piel con piel.
Prohibida su reproducción

cuello de útero La prueba de Papanicolau permite una detección temprana del

virus aumentando las probabilidades de éxito del tratamiento.
Producidos por el
virus del papiloma Actualmente existe una vacuna que está en proceso de incorpo-
humano (PVH) ración al calendario oficial de vacunación.

Debido a la incidencia del sida y a la problemática que rodea la enfermedad, vamos a

exponer sus características en el siguiente apartado.

60
 2.5.2 El sida
El nombre de la enfermedad (síndrome de inmunodeficien- Proteínas Transcriptasa inversa
cia adquirida) ya define sus características. Así, es un con- de la envoltura
junto de alteraciones, o síndrome, que se produce cuando ARN viral

el virus de la inmuno- deficiencia humana (VIH) ataca al sis-

tema inmunitario y provoca su funcionamiento deficiente; se
adquiere por contagio.
El virus causante del sida fue descubierto en el Instituto Pas- •
Envoltura
teur de París, en 1983. En el transcurso de los dos años siguien-

n
tes, se pudieron conocer las principales características del Matriz proteica Nucleocápsida •

ió
virus:

ac
• Es un retrovirus, es decir, su ARN se transcribe en ADN durante el proceso de infección.
• Ataca, principalmente, a los linfocitos T4, que forman parte del sistema inmunitario humano.

iz
El organismo queda sin capacidad para defenderse y se producen infecciones repetidas y
tumores, que son la causa de la muerte de los enfermos de sida. El mecanismo de acción

al
del virus es el siguiente:

ci
MECANISMO DE ACCIÓN DEL VIH
Linfocito
Receptor CD4
Núcleo
celular
er ARN vírico
Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

m
Integración
Virus
VIH Proteína Recons-
co

vírica trucción

ARN vírico ADN Transcripción Traducción

bicatenario
Síntesis de ADN
a partir de ARN
su

El virus se fija en los Mediante la transcriptasa inversa el Transcurrido cierto tiempo, el virus pasa a seguir un ciclo líti-
receptores CD4 del ARN vírico se transcribe a ADN. Este co: se inicia la síntesis de ARN vírico y proteínas víricas y se
linfocito e introduce su ADN se dirige al núcleo del linfocito lle- forman nuevos virus, que acaban rompiendo la membrana de
nucleocápsida en la vando a cabo un ciclo lisogénico. la célula huésped cuando salen para infectar a otros linfocitos.
a

célula.
id

IÉ
Para que el virus llegue a los linfocitos, existen tres vías de contagio:
MB

y también:
ib

• Vía sanguínea: Son vías de contagio los contactos directos con

Es muy importante destacar
sangre contaminada, en una herida, en transfusiones y, en es-
oh

que, aunque la saliva y las

pecial, a través de agujas y jeringuillas contaminadas. En Espa- lágrimas de los enfermos de
sida contienen algunos virus,
ña, ésta es la principal vía de contagio, y afecta a un 60 % de no existe la cantidad suficien-
Pr

los enfermos de sida. te de éstos para contagiar a

otra persona.
• Vía sexual: Las secreciones vaginales o el semen transmiten el
virus, si se ponen en contacto con las mucosas que recubren
Prohibida su reproducción

los órganos sexuales. El riesgo es mayor si existen pequeñas heridas o úlceras en las zonas
que entran en contacto. El contagio se produce tanto en relaciones homosexuales, como
heterosexuales.
• Vía materno-filial: Cuando una mujer embarazada está infectada por el virus, puede
transmitirlo al feto a través de la placenta, también en el momento del parto, a través de
pequeñas heridas, o por la leche materna durante la lactancia.

61
 Síntomas y desarrollo de la enfermedad
Una vez que el virus ha entrado en el torrente sanguíneo, se suceden una serie de fases en
la evolución de la enfermedad, que pueden variar de un individuo a otro.
• A los pocos días, aparecen unas molestias parecidas a un resfriado, con fiebres altas, y
en ocasiones, una erupción que desaparece a las pocas semanas. Esto es debido a que
el organismo comienza a desarrollar los primeros anticuerpos para combatir el virus.
• Si se practica un análisis de sangre durante los tres meses posteriores a la infección, pue-
de ser que no se detecten anticuerpos, ya que normalmente éstos se encuentran aún en

n
concentraciones muy pequeñas. Este es el denominado período ventana.

ió
• A partir del tercer mes pueden detectarse anticuerpos, y se dice que las personas que los
presentan son seropositivas. Tienen la capacidad de transmitir el virus a otras personas,

ac
aunque quizá nunca presenten sida o tarden años en desarrollarlo.
• El desarrollo de la enfermedad varía según cada enfermo. En general, al cabo de cinco

iz
años de haber contraído la infección, el 14% de los afectados desarrolla el sida; a los diez
años, afecta al 50%.

al
La destrucción de los linfocitos T4 provoca la aparición de las primeras enfermedades infec-

ci
ciosas y tumores. A continuación, exponemos los problemas de salud más frecuentes.
er
Es una infección del sistema respiratorio, que puede ser causada por varios microorganismos. En el caso
m
Neumonía de los enfermos de sida, la infección es producida por un protozoo poco habitual en personas sanas,
Pneumocystis carinii.
co

Es un cáncer de piel que produce manchas de color violáceo, las cuales suelen estar localizadas sobre
Sarcoma todo en el tronco y la cabeza. Puede extenderse por debajo de la piel a otros órganos. Se manifiesta de
de Kaposi forma más o menos leve, y no suele ser causa de muerte.
su

Es una infección de los pulmones que, en fases más avanzadas de la enfermedad, en las que el sistema
Tuberculosis inmunológico está más deteriorado, se extiende a otros órganos y a los huesos.
a

Está producida por Mycobacterium tuberculosis.

id

Es una infección causada por el hongo Candida albicans. Coloniza la boca, las comisuras de los labios y
Candidiasis el esófago, en forma de placas blanquecinas que, cuando se desprenden, dejan una zona erosionada.
ib
oh

Es un conjunto de lesiones del sistema nervioso que producen fiebre, parálisis y temblores, y afectan al
Encefalopatía comportamiento.
Puede ser causada por varios microorganismos, pero el más común es Toxoplasma gondii.
Pr

Es un estado de extrema delgadez causado por problemas digestivos, como las continuas diarreas, y el
Caquexia deterioro general causado por el síndrome.
Prohibida su reproducción

El enfermo está desnutrido, sufre anemia y presenta un bajo estado de ánimo.

• Todas estas enfermedades suelen presentarse de forma conjunta y con continuos rebro-
tes, causando el deterioro del cuerpo humano y, posteriormente, la muerte.

62
 Distribución de la enfermedad
[Link]

n
ió
ac
iz
al
IÉ

ci
MB
El sida es la enfermedad infecciosa más grave aparecida y también:
en la actualidad. Afecta a millones de personas en todo el
mundo, por lo cual adquiere la denominación de pande-
er Endemia: Enfermedad, normalmente
de tipo infeccioso, que afecta a un
elevado número de habitantes de
mia. La mayoría de los afectados se concentra en el África
m
una determinada zona geográfica, y
subsahariana y en el sur y sudeste de Asia. La vía de con- se mantiene allí permanentemente.
tagio predominante varía según la zona. Así, en Europa y Epidemia: Enfermedad infecciosa
co

que, de manera transitoria, afecta a

América del Norte la mayor parte de los enfermos son con- un elevado número de personas.
sumidores de drogas por vía intravenosa y homosexuales, Pandemia: Enfermedad epidémica
mientras que en África el contagio más frecuente son las que se extiende a muchos países.
su

relaciones heterosexuales.
La enfermedad se da, principalmente, en los adultos jóvenes, lo que interfiere en el desarro-
llo social y económico de los países más afectados, que son los más pobres.
a

España es uno de los países europeos más castigados por esta enfermedad, a causa de las
id

drogas. El primer caso de sida se detectó en 1981; desde entonces hasta junio de 2007 se re-
ib

gistraron 74 885 casos. En los últimos años se ha observado una disminución de los contagios
por consumo de drogas por vía intravenosa y por transmisión
oh

5 000 Uso de drogas por

4500
vía parenteral
Homosexual
homosexual, acompañada de un incremento relativo de los
4 000 Heterosexual contagios por transmisión heterosexual.
3 500
Pr

3 000
Hasta el momento no se dispone de una vacuna para la pre-
2 500 vención ni de un tratamiento eficaz que pueda ser aplicado
2 000 a todos los afectados. El esfuerzo de los científicos se centra,
Prohibida su reproducción

1 500 principalmente, en combatir el virus cuando ya ha infecta-

1 000 do al paciente, aunque también se está trabajando para
500
encontrar una vacuna. La única medida preventiva consiste
0
en evitar el contagio; pero, a pesar de ello, la información
1981

1985

1990

1995

2000

2006

sobre las medidas de prevención y el material para llevarlas

Casos
Casosnuevos
nuevosdedesida porencategoría
SIDA España
de transmisión (Fuente: Ministerio de a cabo no suelen llegar a grupos de población marginales
Salud) o a países menos desarrollados.

63
 Prevención
El conocimiento actual acerca del virus y sus vías de conta-
gio permite establecer unas normas concretas y muy senci-
llas para evitar contraer la enfermedad.
• Utilizar preservativo cuando se mantengan relaciones con
una pareja no estable o en el caso de que la pareja, a
pesar de ser estable, pueda estar infectada.
• No se deben compartir jeringuillas, cuchillas de afeitar,

n
cepillos de dientes u otros objetos que puedan haber es-
tado en contacto con la sangre de personas infectadas.

ió
Desde distintas instituciones se rea-
lizan campañas de información
• Las mujeres que padezcan la enfermedad, o sean por- para prevenir el sida.

ac
tadoras del virus, deben evitar tener hijos. Si los tienen, no
han de amamatarlos.

iz
No debe temerse el contagio en un centro hospitalario, ya que el material que se utiliza para
llevar a cabo las extracciones de sangre o las transfusiones es de un solo uso. Además, la

al
sangre de los donantes es sometida a minuciosos análisis.

ci
Diagnóstico
El método más utilizado para diagnosticar el sida es la técnica de ensayo inmunoenzimáti-
er
co, que permite detectar la presencia de anticuerpos específicos contra el VIH en la sangre.
Como ya hemos indicado, en la mayoría de los casos éstos ya se han desarrollado a los tres
m
meses de la infección.
co

Para cuantificar el número de copias del virus por mililitro de sangre se utiliza el método de-
nominado de la carga viral.
El recuento de linfocitos T4 en la sangre también es útil para conocer el grado en que ha
su

progresado la infección. Cuanto más bajo es el nivel de linfocitos T4, más avanzada se en-
cuentra la enfermedad y, por tanto, peor es su pronóstico.
Tratamiento
a

En el corto período de tiempo que ha transcurrido desde el descubrimiento del virus, el tra-
id

tamiento de la enfermedad ha variado sustancialmente.

ib

Desde el principio, se ha intentado buscar un método para destruir a los virus. Se comen-
zó utilizando fármacos que, en muchas ocasiones, producían efectos tóxicos debido a su
oh

actividad agresiva sobre el organismo. Actualmente se usan combinaciones de fármacos

también agresivas, pero que resultan más efectivas sobre el virus, y que se adaptan a cada
paciente. Se ha observado que, si se ataca al virus desde las primeras etapas de la infec-
Pr

ción, se obtienen resultados muy esperanzadores.

Los nuevos tratamientos se basan en utilizar dos o tres inhibidores de los enzimas que nece-
[Link]

sita el virus del sida para completar su ciclo vital, principalmente de la transcriptasa inversa.
Los inhibidores evitan que este enzima desarrolle su actividad, con lo que el virus no puede
replicarse.

64
 IÉN

MB
El recuento de linfocitos T4 y el método de la y también:
carga viral sirven para determinar el tratamien-
Las siguientes direcciones de Internet corresponden a orga-
to que se ha de seguir. También son útiles para nismos oficiales donde puedes obtener información acerca
averiguar si el tratamiento utilizado es efectivo, del sida.
ya que si es así, la carga viral debe disminuir Ministerio de Salud
pasado un tiempo. • [Link]
Programa sobre sida de la ONU:
En algunas personas deja de detectarse el • [Link]
virus después de seguir un tratamiento duran-
te un tiempo. Ello puede significar que se en-
cuen- tra en concentraciones muy bajas, o bien que ha sido eliminado.

n
Este hecho supone un paso adelante; sin embargo, los tratamientos actuales presentan el in-

ió
conveniente de su elevado coste. Se calcula que un enfermo de sida gasta anualmente una
cantidad alta en medicamentos. Además, es frecuente que los pacientes acudan al médico

ac
cuando la enfermedad está avanzada, lo que reduce la efectividad del tratamiento.
Podemos afirmar que, en la actualidad, la enfermedad es tratable, ya que se han obtenido

iz
resultados positivos en algunos pacientes. Para considerarla curable, es necesario que el trata-
miento pueda aplicarse a la mayoría de los enfermos y permitir su curación.

al
Uno de los puntos de investigación actuales es la resistencia a la enfermedad que presentan

ci
algunos individuos. Parece ser que existe una característica de tipo genético que permite re-
sistir la enfermedad. er
Convivir con una persona portadora del virus VIH
m
Es posible que algún día nos encontremos con una persona cercana que nos confiese que
es seropositivo o incluso que está enfermo. ¿Cuál será nuestra
[Link]

co

reacción?
En general, existe un temor extremo al contagio, por lo que mu-
chas veces se toman medidas de prevención exageradas y equi-
su

vocadas, como no acercarse a un enfermo ni tocarlo, o creer

que beber del mismo vaso puede ser contagioso. Convivir con
una persona infectada por el virus VIH no conlleva prácticamen-
a

te riesgo si se toman las medidas de prevención antes citadas. Es

conveniente también lavar la ropa, las sábanas y las toallas con
id

lejía si se ensucian de sangre, semen o secreciones vaginales de

estas personas.
ib

Tener un hermano, un hijo o un compañero de clase que pa-

oh

dezca sida no implica ningún peligro. Sin embargo, en muchos

La película Philadelphia, refle- casos, el temor a contagiarse provoca que los enfermos se vean
ja los problemas personales marginados de su entorno familiar, social y laboral. La soledad
Pr

y sociales a los que se ve en-

frentado un enfermo de sida.
de estas personas se añade, muchas veces, a su sufrimiento físi-
co y al temor a la muerte.
Prohibida su reproducción

El desconocimiento de esta enfermedad, que hasta ahora parecía incurable, es sin duda la
causa del temor que origina. La información es el mejor método para disipar dudas y plan-
tar cara al sida; no debemos huir del problema, porque no afecta a una minoría, sino a toda
la sociedad. La solidaridad, tanto individual como colectiva, es un factor imprescindible
para poder combatir la enfermedad de forma efectiva y eliminar el virus. En la actualidad, el
problema es especialmente grave en los países menos desarrollados, donde la enfermedad
se sigue propagando sin control debido a la ignorancia y la pobreza de las personas.

65
 2.6 La salud y las enfermedades
Desde el principio de su existencia, el ser humano ha luchado contra
las enfermedades y los trastornos que le afectan y ha trabajado para
conseguir un mayor bienestar físico, mental y social.
Gracias al progreso económico y social la humanidad dispone cada
vez de más medios para luchar contra los problemas de salud, aun-
que todavía existen muchos retos, como que los recursos sanitarios
lleguen a todas las personas por igual.

n
2.6.1 La salud

ió
Existe un organismo internacional que vela por la salud de todos los países, es la Organiza-

ac
ción Mundial de la Salud (OMS). La definición de salud según la OMS es la siguiente:

La salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social,

iz
y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.

al
La OMS tiene como objetivo que todos los pueblos puedan gozar del máximo grado de

ci
salud posible. Para ello actúa a diferentes niveles, por ejemplo evitando la extensión de en-
fermedades entre la población y procurando que los niños de todos los países tengan una
buena nutrición.
er
Así, podemos decir que la salud de las personas depende de los factores siguientes:
m
• Las características físicas y mentales de cada persona: Algunas personas son más
co

susceptibles que otras a padecer IÉ

MB

determinados trastornos. Por ejemplo, y también:

la predisposición a padecer algunas Consejos del Ministerio de Salud del Ecuador
su

enfermedades es hereditaria. • No fumar, el tabaco daña la salud del fumador y la de las

personas que le rodean.
• El estilo de vida: Hábitos saludables, como • Realizar al menos media hora diaria (una, en el caso de
seguir una dieta equilibrada, practicar al- los jóvenes) de actividad física de intensidad moderada.
a

gún deporte, alternar trabajo y descanso • Nunca se debe administrar alcohol a menores de 18 años,
pues es una droga muy adictiva.
id

o dormir las horas suficientes, permiten • Evitar el consumo de cualquier tipo de drogas.
mantener un buen estado de salud. • En caso de tener relaciones sexuales, deben practicarse
ib

de forma segura.
• El sistema de asistencia sanitaria: Un • Tanto si se es conductor, acompañante como peatón, de-
sistema de asistencia sanitaria eficaz
oh

ben cumplirse estrictamente las normas de circulación en

la vía pública.
puede prevenir y paliar muchos problemas
• Para evitar los accidentes laborales, es conveniente cono-
sanitarios. cer y practicar las normas de seguridad en el trabajo.
Pr

• Ante cualquier trastorno, debe consultarse a un profesio-

En Ecuador, el Ministerio de Salud coordi- nal de la salud y no automedicarse.
na la gestión sanitaria, que es llevada a
Prohibida su reproducción

cabo por los gobiernos de las distintas co-

munidades autónomas. En las grandes poblaciones se establecen las áreas de salud,
con al menos un hospital que dispone de todos los servicios necesarios. Las áreas de sa-
lud se dividen en zonas básicas de salud, donde se encuentran los centros de atención
primaria.
• El entorno social: La sociedad en que vivimos nos proporciona los medios para desarrollar
nuestras capacidades, estudiar, trabajar y, por tanto, alcanzar nuestros objetivos. Pero, en
ocasiones, también podemos sentirnos presionados, lo que repercute en la salud.
66
2.6.2 Las enfermedades
La OMS y los sistemas de asistencia sanitaria de los distintos países trabajan para que todos
los seres humanos gocemos de buena salud.

La enfermedad es la alteración leve o grave del funcionamiento

de nuestro organismo.

En los países más desarrollados existe, en general, una buena infraestructura sanitaria, pero
las enfermedades asociadas a la vida sedentaria son un grave problema. En los países me-

n
nos desarrollados, donde la calidad de vida es muy inferior a la de Europa o América del

ió
Norte, no hay una asistencia sanitaria suficiente para atender a toda la población.
IÉ
Las enfermedades y los trastornos pueden originar-

MB

ac
se tanto por causas externas como internas a nues- y también:
tro organismo. Así, el dolor de cabeza puede tener El estrés
diferentes orígenes, como no dormir las horas sufi- El estrés es un estado de tensión del organis-

iz
cientes, estar en tensión por un problema, estar ex- mo provocado por un esfuerzo físico, psíquico
o emocional excesivo y continuado.
puesto a ruidos ambientales de intensidad excesiva

al
Es muy frecuente en nuestra sociedad y es la
o padecer un tumor. causa de numerosos trastornos y enfermeda-

ci
Como has podido ver en otras unidades, para po- des como depresión, enfermedades cardio-
vasculares, trastornos del sistema digestivo, etc.
der llevar a cabo las diferentes funciones vitales es er
necesario que todos los órganos, sistemas y apara-
tos trabajen de forma coordinada. Por esta razón, una enfermedad que afecte a un órgano
puede tener consecuencias sobre el funcionamiento de todo nuestro organismo. Por ejem-
m
plo, el mal funcionamiento de los riñones hace que la sangre no se limpie correctamente, lo
que perjudica al resto de los órganos del cuerpo.
co

Ya has aprendido que existen enfermedades asociadas a cada sistema. En esta unidad va-
mos a estudiar algunas enfermedades y trastornos clasificados según su origen. Los grupos
que vamos a describir son:
su

ENFERMEDADES Y TRASTORNOS DEL SER HUMANO

a

Enfermedades infecciosas Enfermedades no infecciosas

id
ib

Provocadas por Los tumores

Las drogodependencias Los accidentes
microorganismos y virus y el cáncer
oh
Pr

Prohibida su reproducción

Explicaremos los problemas que causa cada tipo de enfermedades, la manera de prevenir-
las y el tratamiento que se utiliza para curarlas.
Actividades

9. Explica qué son la salud y la enfermedad. 11. ¿Por qué es tan difícil conseguir que toda la
población goce de buena salud? ¿Por qué
10. Haz un esquema de cómo funciona la asis-
una enfermedad que altere a un órgano
tencia sanitaria en Ecuador.
puede afectar a todo el organismo?

67
 Las enfermedades infecciosas
Las enfermedades infecciosas son alteraciones de la sa- IÉN

MB
lud causadas por microorganismos y virus. Se caracterizan y también:
por ser transmisibles, es decir, que pueden pasar de una
Procedencia de la palabra patógeno
persona enferma a otra sana.
La palabra patógeno proviene del griego:
Los microorganismos son seres vivos microscópicos que • pathos significa ‘dolencia’.
pueden vivir en diversos medios, como el agua, el suelo • genao quiere decir ‘que engendra’.
y los seres vivos, incluido el ser humano. Las bacterias, los
hongos microscópicos y los protozoos son microorganis-
mos. Algunos de ellos son patógenos. Los virus son estructuras microscópicas muy sencillas
que necesitan a los seres vivos para poder existir y que causan muchas enfermedades.

n
Vamos a estudiar los microorganismos y virus patógenos, cómo actúan las defensas del

ió
organismo frente a ellos, el proceso de una enfermedad infecciosa y cómo se previenen y
tratan estas enfermedades.

ac
Los microorganismos y virus patógenos
Los microorganismos y virus patógenos obtienen nutrientes y se reproducen a expensas del

iz
ser humano, por ello se les llama parásitos. El ser humano, en cambio, sale perjudicado, por
lo que se denomina hospedador. Veamos las características de los siguientes patógenos:

al
bacterias, protozoos, hongos y virus.

ci
• Las bacterias son seres vivos formados por una sola célula de estructura muy sencilla, lla-
mada célula procariota. Éstas son sus características: er
Estructura celular
m
La célula procariota mide entre 1 y 10 μm y es, por tanto, de menor tamaño que la
Membrana celular Cromosoma
célula eucariota. Lo más destacado de su estructura es:
co

— No presenta envoltura nuclear.

Citoplasma
— Su material genético es un solo cromosoma, formado por una cadena de ADN, que
dirige todas las funciones de la célula procariota.
Pared bacteriana — Presenta una pared bacteriana que envuelve la membrana celular. Está formada
su

por una sustancia llamada mureína que da rigidez a la célula.

Forma de las bacterias

Las bacterias pueden presentar diversas formas:
a

Cocos
— Bacilos: tienen forma de bastón.
id

Vibrios — Cocos: su forma es esférica.

Espirilos — Espirilos: tienen forma de tirabuzón.
Bacilos
ib

— Vibrios: recuerdan a una coma de ortografía.

En ocasiones, el nombre de la bacteria está asociado a su forma. Éste es el caso de
la bacteria Vibrio cholerae, que produce la enfermedad del cólera.
oh

Funciones vitales
— Función de nutrición. Algunas bacterias son autótrofas y se nutren de materia
Pr

inorgánica. Otras, como las que producen enfermedades, son heterótrofas y ne-
Cromosoma cesitan sustancias orgánicas.
Tabique
— Función de relación. Las bacterias pueden resistir condiciones adversas, como
Prohibida su reproducción

la sequedad o la falta de nutrientes, formando esporas.

— Función de reproducción. A partir de una célula progenitora, se obtienen dos
células hijas. El cromosoma se duplica y se forma un tabique de mureína que se-
para las dos células nuevas.

La mayoría de las bacterias son de vida libre, es decir, no necesitan parasitar otra célula
para vivir. No obstante, algunas de las que son patógenas causan enfermedades graves
como la tuberculosis, la sífilis o el tétanos.

68
Las enfermedades no infecciosas
Existe un amplio grupo de enfermedades que no pueden contagiarse, son las enfermeda-
des no infecciosas.
Entre estas enfermedades destacamos enfermedades como las cardiovascula- res, es decir,
las que afectan al corazón y los vasos sanguíneos, y los tumores y el cáncer.
Las enfermedades cardiovasculares son la principal causa de muerte en los paí- ses de
Europa y América del Norte. Aunque, en general, estas dolencias afectan a la población
adulta, las causas de los problemas cardiovasculares se deben a malos hábitos de salud
que se adquieren en la juventud, como por ejemplo, una dieta poco variada con exceso de

n
grasas, una vida sedentaria sin practicar ejercicio y el consumo de tabaco.

ió
A continuación veremos los tumores y el cáncer, por tratarse de la segunda causa de mor-
talidad en nuestro país.

ac
Los tumores y el cáncer

iz
Las células que forman parte de los tejidos viven y se reproducen durante un tiempo y, final-
mente, mueren.

al
En ocasiones, algunas células se transforman y se modifican los mecanismos que controlan

ci
la división celular. El ritmo de la mitosis se acelera por encima de los niveles normales y por
este motivo, las células crecen de forma acelerada, desorganizada e incontrolada, inva-
er
diendo el espacio de otras células, con lo que se forma un tumor.
m
Un tumor es un tejido formado por células que proliferan de un modo incontrolado.
co

IÉ

MB
Cuando las células del tumor invaden otros tejidos sanos se
trata de un tumor maligno o cáncer.
y también:
Manuel Perucho
su

La extensión de las células cancerosas a otras zonas del or- Manuel Perucho, biólogo molecular na-
cido en 1948 en La Roda (Albacete), es
ganismo se conoce como metástasis. Esta proliferación ce- un investigador de renombre mundial
que se dedica a la investigación de los
lular es la que, a menudo, pone en peligro la vida del indivi- mecanismos que producen el cáncer.
a

duo que la padece. Sus investigaciones han supuesto un

gran avance en la prevención y cura-
id

ción de esta enfermedad.

Hablamos de distintos tipos de cáncer según la localización
Uno de los reconocimientos a este
del tumor en el cuerpo. científico es la investidura como
ib

Doctor Honoris Causa. En la actualidad,

es codirector del Laboratorio de Genéti-
No todos los tumores son malignos. Algunos son simples ve-
Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

ca y Epigenética del Cáncer del Instituto

oh

rrugas o quistes, y no causan problemas de salud, aunque Burnham de la Jolla, California, y direc-
tor del Instituto de Medicina Predictiva y
suelen extirparse por motivos estéticos o para prevenir una Personalizada del Cáncer en Badalona
posible malignización en el futuro. (Barcelona).
Pr

Tumores malignos, como el cáncer de pulmón, el cáncer de

piel y el de mama, pueden ser muy graves y de difícil cura-
ción, incluso pueden causar la muerte de las personas que
los padecen. Sin embargo, en la actualidad, muchos tipos
de cáncer pueden curarse.
Estos factores se denominan agentes carcinógenos, y algu-
nos de ellos son: ciertos componentes del humo del tabaco, diferentes tipos de radiación, un
exceso de grasa en la dieta, el alcohol, etc.

69
 Vamos a conocer las características de estos agentes carcinógenos.

n
ió
ac
El tabaco Los rayos solares Una dieta desequilibrada

Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

El consumo de tabaco es el factor que más Una exposición excesiva a los rayos sola- Una dieta rica en grasas y pobre en fru-
influye en la aparición del cáncer de pul- res influye en la aparición del cáncer de tas y hortalizas favorece el desarrollo de

iz
món y otros tumores malignos del siste- piel. cáncer de colon y de recto.
ma respiratorio.
Las radiaciones ultravioleta del Sol pue- Las grasas, tomadas en exceso, producen

al
Al fumar un cigarrillo se aspiran numero- den alterar el ADN de las células, lo que fa- sustancias que pueden dañar el intes-
sas sustancias, entre las que se hallan los vorece una reproducción celular descon- tino. Por otro lado, si no se consume su-
alquitranes, que provocan alteraciones en trolada. ficiente fibra vegetal, se favorece el

ci
el ADN de las células. Cuantos más ciga- estreñimiento y la acción nociva de las
rrillos se fumen y más temprana sea la edad er grasas.
de inicio del fumador, mayor es el riesgo
Un consumo de alcohol excesivo puede
de contraer cáncer.
favorecer el desarrollo de un cáncer de hí-
gado o de páncreas.
m
Un estilo de vida saludable, evitando los agentes carcinógenos, reduce la probabilidad de
co

formación de tumores malignos. Una vez se ha desarrollado el tumor, la detección precoz,

es decir en las primeras fases de desarrollo del tumor, es muy importante para la curación.
su

Existen distintos tratamientos para curar el cáncer, como una intervención quirúrgica, la ra-
dioterapia y la quimioterapia. En muchos casos se combinan estos tratamientos para au-
mentar el efecto terapéutico.
a

La intervención quirúrgica consiste en la eliminación del tumor mediante su extracción.

id

La radioterapia es un tratamiento con radiaciones, que inciden sobre las células alterando
su ADN y destruyéndolas. Este tratamiento, al mismo tiempo que elimina células enfermas,
ib

puede afectar a células sanas y provocar efectos secundarios como reacciones en la piel,
oh

cansancio, etc.
La quimioterapia es un tratamiento en el que se emplea una gran variedad de fármacos
Pr

que destruyen las células cancerosas. Para cada tipo de tumor se administra una determi-
nada combinación de fármacos. En este caso, como en el anterior, también pueden verse
afectadas células sanas y presentar alteraciones del sistema digestivo, alteraciones del sis-
Prohibida su reproducción

tema inmunitario, etc.

Actividades

12. Explica qué es un tumor. 13. ¿Cómo se puede reducir la probabilidad de

padecer un cáncer? ¿Qué otros trastornos o
— ¿Qué factores pueden influir en el desa-
enfermedades podemos prevenir con estas
rrollo de un cáncer?
mismas medidas?

70
 2.6.3 Las drogodependencias
El consumo de drogas causa alteraciones en el sistema nervioso que pueden ser transitorias,
es decir, desaparecer al cabo de un tiempo, o crónicas, y producir trastornos de forma per-
manente.

Las drogas son sustancias que actúan sobre el sistema nervioso alterando el com-
portamiento y los procesos del pensamiento.

Las drogas actúan sobre el sistema nervioso del mismo modo que los neurotransmisores.

n
Pasan de una neurona a otra a través de las sinapsis.

ió
Las drogas pueden tener diferentes efectos sobre el sistema nervioso central. Según estos
efectos pueden ser alucinógenas, depresoras o estimulantes.

ac
iz
Alteran la transmisión de
Drogas alucinógenas: los impulsos nerviosos
➭

al
cannabis (marihuana y ha- y falsean la percepción Percepción sensorial
chís) y LSD. de las sensaciones, dis-
torsionando la realidad.
Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

ci
Enlentecen o bloquean
er
Drogas depresoras: alco-
hol, morfina y heroína. ➭ la percepción sensorial y
m
la respuesta motora.
co

Drogas estimulantes: ca- Aceleran la actividad del

feína, nicotina (del tabaco),
anfetaminas y cocaína.
➭ individuo.
Respuesta motora
su

Los efectos de las drogas pueden producirse aunque se trate de un consumo ocasional o espo-
rádico. Cabe la posibilidad de que un consumo ocasional no conlleve la necesidad de volver
a

a consumir, sin embargo también es peligroso. Por ejemplo, un consumo excesivo de alcohol en
id

una fiesta puede ser un hecho esporádico pero puede provocar un estado de coma.
Cuando se siente la necesidad de volver a consumir
ib

Encefalinas
una droga, se habla de adicción o drogodependen-
cia. La adicción se define como un estado de depen-
oh

dencia respecto a una sustancia, que escapa al con-

trol de la voluntad. El consumo repetido de una droga
Pr

conduce a la adicció[Link] adicción produce dos tipos

de trastornos, la dependencia y la tolerancia. Sangre
Prohibida su reproducción

• La dependencia puede ser física o psíquica. La

dependencia física se produce por- que el cuerpo
se acostumbra al efecto de una droga y, si cesa el
consumo, se producen graves alteraciones conoci- Morfina
das como síndrome de abstinencia.
La dependencia psíquica es la sensación de mejo- Las drogas funcionan de forma similar a los neu-

ra en el estado de ánimo cuando se consume la droga, que empuja al adicto a volverla

a consumir.
71
 • La tolerancia es el proceso de adaptación del organismo a una droga. El sistema nervio-
so se vuelve menos sensible, debido a que las neuronas están muy a menudo bajo los
efectos de la droga. El cuerpo se habitúa a una determinada dosis y ya no se consigue el
efecto deseado por el consumidor. Cada vez se consumen dosis más altas para conse-
guir dicho efecto.
Además de graves problemas de salud, la adicción a una droga conlleva pro- blemas fa-
miliares y sociales por la aparición de comportamientos agresivos, fracaso escolar por la
pérdida de memoria, problemas laborables, accidentes de tráfico, delincuencia, etc.

n
Las drogas

ió
Calcular el riesgo de alcoholismo
Una persona corre el riesgo de ser adic- En nuestra sociedad, las drogas más accesibles son el
EXPERIMENTA

ta al alcohol cuando sobrepasa unas tabaco y el alcohol. Podemos comprar cigarrillos y bebi-

ac
cantidades límite. Para calcular los gra-
mos de alcohol consumidos, se utiliza la das alcohólicas en muchos establecimientos, como bares
unidad de bebida estándar (UBE). y restaurantes. Además, muchas personas comienzan a

iz
— Observa los siguientes datos: 1 UBE = 10 fumar o a beber por la influencia del ambiente que les
g de alcohol
rodea. No por ser permitidas, estas drogas son menos per-

al
• Una cerveza o un vaso de vino con-
tiene 1 UBE. judiciales que otras.
• Una copa de coñac, de whisky o de

ci
ginebra contiene 2 UBE. Otras drogas, no legales, también frecuentes en nuestra
Límite de alcohol: sociedad son el cannabis, la cocaína y las anfetaminas.
er
Semanal Diario
Hombres 280 g 40 g
Veamos cuáles son las características y los efectos de
m
Mujeres 168 g 24 g cada una.
—Lee y resuelve las cuestiones:
Tabaco
co

Una persona consume las siguientes be- Contiene nicotina, una droga estimulante del sistema nervioso. Además, los alqui-
bidas alcohólicas a la semana: bebe dos tranes, gases como el monóxido de carbono y numerosas sustancias irritantes pro-
vasos de vino y una cerveza todos los vocan enfermedades como la bronquitis crónica, el infarto y el cáncer de pulmón.
días. Los fines de semana bebe además Cuando baja la concentración de nicotina en la sangre, los fumadores sienten desa-
su

cuatro copas de whisky o de ginebra. sosiego y necesidad de fumar.

• Calcula los gramos de alcohol y las
UBE que consume en una semana. Alcohol
• ¿Corre riesgo de ser alcohólico si es
Es una droga depresora. Los efectos que produce una misma cantidad de alcohol
a

un hombre? ¿Y si es una mujer?

varían según la edad, el peso y el sexo de las personas. La intoxicación aguda se
produce si se toma mucho alcohol en un corto intervalo de tiempo; esta intoxicación
id

IÉ
puede llevar al coma etílico e incluso a la muerte. El alcohólico sufre una transforma-
MB

ción del carácter y se vuelve irritable. Si deja de beber sufre el síndrome de abstinen-
y también: cia que provoca náuseas, vómitos y temblores. También puede tener alucinaciones.
ib

La alcoholemia
Es la cantidad de alcohol en la sangre.
Cannabis
oh

Se expresa en gramos de alcohol por

litro de sangre.
Ya sea en forma de marihuana o de hachís, se trata de una droga alucinógena que
• Con 0,3 g/L se produce sedación y provoca bronquitis, hipertensión, taquicardia, así como alteraciones sensoriales, des-
lentitud en los reflejos. coordinación de movimientos y reacciones de pánico y ansiedad.
Pr

• A partir de 1 g/L sobreviene un esta-

do de embriaguez con pérdida en
el control del habla y el movimiento. Cocaína
• A partir de 4 g/L puede producirse
Prohibida su reproducción

un coma etílico y por encima de los Es una droga estimulante que provoca pérdida de apetito, insomnio, infarto, perfo-
5,5 g/L se produce la muerte. ración del tabique nasal y graves trastornos psíquicos como la depresión.
El máximo permitido por la ley para
poder conducir un turismo o una moto
es de 0,25 mg/L en el aire espirado. En Anfetaminas
caso de conductores noveles, o bien
transportistas profesionales, la tasa des- Son drogas estimulantes que constituyen el principal componente de las denomi-
ciende a 0,15 mg/L. nadas drogas de síntesis. Los efectos pueden ser convulsiones, arritmia, aumento de
la temperatura, hemorragias cerebrales, crisis de ansiedad y trastornos depresivos.

72
2.6.4 El consumo de drogas y la desintoxicación
Consumir drogas una vez no significa ser adicto, pero la repetición en el consumo predispo-
ne a la adicción. El consumo de drogas suele iniciarse durante la adoles- cencia, normal-
mente debido a la presión del grupo de amistades o a una baja autoestima.
No todas las personas son susceptibles de iniciarse en el consumo de drogas, exis- ten di-
versos factores que pueden predisponer a este consumo. Estos factores son el ambiente, la
personalidad y el tipo de droga que se consume .
Tipo de droga

n
La facilidad de disponer de

ió
Ambiente la droga, así como el carisma
La familia y los amigos influ- que rodea a las personas que
yen en nuestras actitudes. Mu- la consumen, influye en su con-

ac
chas veces, se bebe alcohol, sumo.
se fuma tabaco o hachís para En el caso de drogas legales
reforzar el sentimiento de gru- como el tabaco y el alcohol,

iz
po, vencer el aburrimiento o también influye su presenta-
evadirse de problemas. ción en el mercado, es decir,
envoltorios atractivos, fuertes
La publicidad de bebidas

al
campañas de publicidad, etc.
alcohólicas y de tabaco es
nociva porque relaciona el

ci
con- sumo de estas sustancias
con el éxito personal y social. er Personalidad
La familia y los amigos influ- Las deficiencias afectivas, la in-
yen en nuestras actitudes. Mu- seguridad, etc. pueden hacer
chas veces, se bebe alcohol, que una persona sea más vul-
m
se fuma tabaco o hachís para nerable a caer en el consumo
reforzar el sentimiento de gru- de estas sustancias. Consumir
po, vencer el aburrimiento o drogas por el deseo de sentir
co

evadirse de problemas. nuevas sensaciones o para huir

[Link]

La publicidad de bebidas de los problemas conlleva que,

alcohólicas y de tabaco es a la larga, las sensaciones sean
nociva porque relaciona el desagradables y perjudiciales,
consumo de estas sustancias y que los problemas no se solu-
su

con el éxito personal y social. cionen, sino que, por el contra-

rio, se agraven.

El consumo de drogas no lleva al éxito personal y social, sino todo lo contrario, desestabiliza
a

la personalidad y conduce a la marginación social.

id

La adicción a las drogas es una enfermedad y para su curación es necesario tomar con-
ib

ciencia del problema, desear curarse y aceptar la ayuda necesaria. Para las personas que
desean curar su adicción existen tratamientos de desintoxicación.
oh

Actividades

14. ¿Qué diferencias hay entre dependencia y 18. Consulta sobre trastornos psíquicos que son
Pr

tolerancia a una droga? frecuentes cuando se consume cualquiera

de las drogas que se explican.
— Explica qué es el síndrome de abstinencia.
19. Razona la siguiente frase: «El consumo de
Prohibida su reproducción

15. Explica las diferencias entre drogas alucinó-

drogas siempre es un riesgo».
genas, depresoras y estimulantes. O
UP
GR

16. Explica por qué el tabaco es una droga.

¿Qué sustancia produce adicción?
en grupo
Investiguen en la página de la OMS (Orga-
17. ¿Qué tipo de trastornos físicos produce el al-
nización Mundial de la Salud) las principales
cohol? ¿Y psíquicos?
enfermedades a nivel mundial.

73
 2.6.5 Los accidentes
Los accidentes no son enfermedades, pero producen trastornos y dolencias que afectan a
la salud de las personas y, en ocasiones, son causa de muerte.
Los accidentes pueden clasificarse en tres grupos, según el lugar donde ocurren: acciden-
tes domésticos, que se producen en las casas; accidentes laborales, que se producen en
el puesto de trabajo, y accidentes de tráfico.

Los accidentes más comunes son los domésticos y los laborales, pero los accidentes de tráfi-
co son los de mayor gravedad, ya que provocan una mayor mortalidad, especialmente entre

n
los jóvenes.

ió
Los accidentes pueden causar problemas de salud como intoxicaciones y heridas. Las lesio-
nes producidas por golpes reciben el nombre general de traumatismos.

ac
Algunos de estos traumatismos son lesiones como fracturas y esguinces, que ya vimos en la
unidad 5. A veces, los traumatismos son muy violentos y pueden afectar a órganos internos,

iz
como el encéfalo o la médula espinal. En estos casos, el accidente puede tener graves con-

al
secuencias, y llegar a causar la muerte o la parálisis permanente de la persona accidentada.

ci
PREVENCIÓN DE LOS ACCIDENTES
Muchos accidentes pueden evitarse si las personas respetan unas normas básicas de seguridad. Veamos algunas de ellas.
er
En casa En el trabajo En la vía pública
m
• Las sustancias tóxicas y los medi- • Las personas deben conocer los • Deben respetarse los pasos de
camentos deben estar fuera del riesgos de su trabajo. peatones, los semáforos y las se-
co

alcance de los niños. ñales de tráfico.

Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

• Han de usarse medidas de segu-
• Hay que tener precaución con los ridad, como arneses y cascos, en • Ha de utilizarse el cinturón en el
recipientes que están en el fuego caso de peligro de caídas. coche y el casco en las motoci-
y en el uso de los aparatos eléc- cletas y bicicletas.
su

tricos.
a

EDAD DE LA POBLACIÓN PROBLEMAS QUE

TIPO DE ACCIDENTES CAUSAS
id

MÁS AFECTADA CAUSAN

Quemaduras, caídas, intoxica- Falta de cuidado y vigilancia por
ib

Accidentes domésticos Niños entre 1 y 6 años

ciones y asfixia. parte de los adultos.
oh

Falta de medidas de seguridad

Golpes, sobreesfuerzos y caí-
Accidentes laborales Adultos menores de 65 años (cascos, gafas…) y exceso de tra-
das.
bajo.
Pr

Exceso de velocidad, consumo

Fracturas, heridas y contusio-
Accidentes de tráfico Jóvenes entre 18 y 30 años de drogas y no respetar las nor-
nes.
mas de tráfico.
Prohibida su reproducción

Actividades

O
UP
20. Observa la tabla de los accidentes y explica
GR

qué relación hay entre el tipo de accidentes

y las edades en que se producen.
en grupo
Realicen un árbol de ideas con los principales
21. Explica qué protecciones hay que llevar y
accidentes que se presentan en el Ecuador.
qué medidas de seguridad son necesarias
para circular en coche y en bicicleta.

74
 Mientras tanto en el mundo...
Los cambios emocionales en los adolescentes
Debido a que la adolescencia es un período de transición entre la niñez y la adultez, sus
cambios de ánimo pueden ser abruptos.
Muchos expertos creen que en esta etapa las hormonas se encuentran fuera de lo normal
o «alborotadas», sin embargo otros científicos afirman que es una total exageración debido

n
a que muchas veces esos cambios de humor están asociados a como es tu ritmo de vida y
como la llevaste anteriormente.

ió
En cierta forma se ha llegado a la conclusión de que esos comportamientos se deben a que

ac
extrañas la seguridad que tenías en la niñez, en la que aprecias a tus padres de una manera
heroica que te brinda protección y seguridad. Un adolescente tiende a preocuparse por
cosas muy triviales de la vida que para muchas personas que no están en esa etapa son

iz
inconsecuentes y sin importancia.

al
ci
er
m
co
su
[Link]

a
id
ib
oh
Pr

? • Consulta cuánto tiempo dura el período de la adolescencia.

• ¿Cuáles son las hormonas que mayormente actúan en la adoles-
cencia?
• Discute con tus compañeros y compañeras: ¿Cuáles son los princi-
pales cambios de ánimo que se sufre en la adolescencia y a que se
debe esos cambios?
?
75
 Experimento
Tema:

Estudio del ciclo endometrial

Introducción:
Como ya sabes, el ciclo ovárico es el tiempo que transcurre entre la maduración de un óvulo y el siguiente, y
suele ser de veintiocho días. El ciclo endometrial es el tiempo que transcurre entre el inicio de una menstrua-

n
ción y el inicio de la siguiente y también suele ser de veintiocho días. En ambos casos, la duración de los ciclos

ió
puede variar en cada mujer. A continuación, a partir de diversos calendarios vamos a realizar un estudio de
los ciclos menstruales de una mujer.

ac
Procedimiento:
— Analiza los siguientes calendarios de los ciclos menstruales de una mujer.

iz
al
Septiembre Octubre

ci
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

8 9 10 11 12 13 14 er 6 7 8 9 10 11 12

15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
m
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26

29 30 27 28 29 30 31
co

Noviembre Diciembre
su

1 2 1 2 3 4 5 6 7

3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14

10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
a

17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
id

24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
ib

Actividades:
oh

En los calendarios anteriores están marcados los días de menstruación de una mujer. A partir de estos datos
realizaremos un informe en el que consten los siguientes puntos.
Pr

a. Determina cuántos días tuvo de duración el ciclo más largo y cuántos el más corto.
b. Señala el día de ovulación de cada ciclo.
c. Señala con color azul el período fértil.
d. Señala con color naranja los días en los que el óvulo se desarrolla en el ovario, madura y sale de él (días
anteriores a la ovulación y posteriores a la menstruación).
e. Señala con color verde los días en que el óvulo llega al útero (días posteriores a la ovulación y anteriores a
la menstruación).
f. Señala, según este calendario, los días de máxima fertilidad y, por tanto, con mayor probabilidad de emba-
razo en el caso de mantener relaciones sexuales.

76
 2 La sexualidad humana es un proceso normal de comportamien-
Resumen to humano que influncia en el comportamiento tanto fisiológico
como comportamental.
Tanto el hombre como la mujer pasan por procesos de madura-
ción llamados pubertad y adolescencia en los cuales desarrollan características de cada
sexo y les permitirá interrelacionarse.
Estos cambios conllevan mucha responsabilidad en cuanto a una salud sexual adecuada

n
para evitar enfermedades de transmisión sexual como el VIH, gonorrea, herpes, entre otras.

ió
El conocimiento de los métodos anticonceptivos permitirá que las personas lleven una vida
saludable y a su vez mediante una buena planificación familiar se pueda mantener una

ac
vida equilibrada y responsable.

iz
La salud del ser humano

al
ci
depende de factores como puede alterarse debido a
erEnfermedades y trastornos
Características físicas
m
y mentales del individuo que son
co

Estilo de vida
Enfermedades Enfermedades Drogode- Accidentes
su

infecciosas no infecciosas pendencias

Asistencia sanitaria

causadas por como es el caso de

a

Entorno social
id

Tumores
y cáncer
ib

Microorganismos Virus
oh

que son
Pr

Bacterias Hongos Protozoos

Prohibida su reproducción
[Link]

77
 Para finalizar
1 Las siguientes cuestiones sobre el esque- c. ¿Existen píldoras masculinas? Si es
ma del ciclo menstrual que encontrarás así, ¿en qué se basan? ¿Se encuen-
a continuación: tran en el mercado?
a. ¿Qué circunstancia del ciclo menstrual d. Explica qué es la píldora del día
está representada en el dibujo? después y en qué difiere con una
b. Teniendo en cuenta en qué momentos píldora abortiva.

n
se producen la ovulación y el inicio de

ió
la menstruación, señala la fase de de-
sarrollo del óvulo, la fase de formación

ac
del cuerpo lúteo y la fase de expulsión 5 Comenta las diferencias de los siguien-
de la mucosa del endometrio. tes gráficos, en los cuales se analiza
3 5-50
por separado los casos diagnostica-

iz
4 25-400
Ovulación
5 Inicio 200-7000
de la
dos de sida en mujeres y hombres.

al
6 menstruación
1000-50 000
7-8 7000-20 0000

ci
9-12 25 000-25 0000 Heterosexuales
Transfusión/
13-16 15 000-25 0000 er hemofílicos 24,4%
0,4%
17-24 5000-15 0000
25-40 4000-10 0000 Homosexuales Madre/hijo
2 Explica cuáles son las vías de contagio 0,3%

Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

21,8%
m
del VIH.
Otros/
co

desconocidos
¿Por qué hay mayor
1. Activación del dificultad de
desarrollo de las contro- UDVP
45,9%
7,2%
células de Leydig.
lar el sida en los países pobres?
2. Activación de la síntesis de testos-
terona. Hombres (n = 1091)
su

Heterosexuales
3. Estimulación de la síntesis de estró- UDVP
3 Explica quégenos.
se entiende por enfermeda- 57,7%
32,9%

des de transmisión sexual. Nombra las en-

4. Estimulación de la formación de la
fermedadesleche.
que aparecen en la unidad
a

• Estrógenos
que estén [Link] por de
Inicio de la maduración virus y por bac-
los órga- • LH
id

Otros/
terias. nos reproductivos masculinos. desconocidos
• FSH 9,1%
6. Estimulación de la aparición de
• GH
ib

vello en las axilas. Madre/hijo

4 Consulta la siguiente dirección eléctróni- • Andrógenos
0,3%

ca que habla sobre

7. Inicicación de lalos métodos anticon-
espermatogénesis. Mujeres (n = 319)
oh

ceptivos y contesta las siguientes pregun- (Fuente: Ministerio de sanidad)

8. Estimulación del crecimiento del
tas. útero durante el embarazo.
Pr

9. Estimulación del aumento de mus-

• [Link]
culatura.
6 Según lo que has estudiado en la
a. [Link]
Estimulación
sedel
quéy mú[Link]
basa de
el método Ogi-
unidad sobre el sida, responde las si-
Prohibida su reproducción

no y comenta su fiabilidad.
guientes preguntas.
b. Un método anticonceptivo hormonal
de última generación es el anillo. Expli- a. ¿A qué sistema del cuerpo humano
ca cómo funciona y cómo se utiliza. ataca? ¿Cuáles son las consecuen-
cias?
b. ¿El contagio es directo o indirecto?

78
 7 Observa la gráfica y explica qué pro- 8 Reunirse por parejas y piensa en unas
blema de salud refleja. pautas de vida saludable a partir de lo
que has aprendido en la unidad. Anota
la dieta alimentaria que sigues, el ejer-
Riesgo relativo de padecer cáncer
de pulmón (no fumador = 1)
Edebe. Biología y Geología. Colección Talentia

50
41 o más

40
31-40 cicio físico que practicas y, en general,
21-30 la ocupación del tiempo libre. Añade a
30
continuación lo que podrías mejorar.
11-20
20
1-10

n
10

9 Cita los órganos que se ven afectados

ió
0
Nº de cigarrillos
por el consumo de tabaco y de alcohol.

ac
a. ¿Por qué el tabaco es un agente car- —Explica las diferencias entre la intoxi-
cinógeno? ¿Cuál es el riesgo de pa- cación aguda de alcohol y el alcoho-
decer cáncer de pulmón si una per- lismo. ¿Una borrachera puede causar la

iz
sona fuma un paquete de cigarrillos muerte?
(20 cigarrillos) al día?

al
b. Explica qué otras enfermedades es-

ci
tán relacionadas con el consumo de
tabaco.
er
Para ampliar
m
Laura es una periodista que trabaja a menudo filmando reportajes por el África
subsahariana. A los dos meses de regresar de un viaje se empieza a sentir mal, tiene
co

mucha fiebre y acude al médico, que rápidamente solicita un análisis de sangre. Éste
muestra que sus niveles de leucocitos están muy altos y el médico le diagnostica que ha
contraído una enfermedad tropical.
su

a. ¿Crees que la enfermedad que ha contraído Laura es infecciosa o no infecciosa? Jus-

tifica la respuesta.
a

b. ¿Por qué no la manifestó inmediatamente?

id

c. ¿Qué son los leucocitos? ¿Qué crees que significa que sus niveles estén altos?
ib

d. ¿Por qué vías pudo contraer la enfermedad?

e. ¿Qué medidas aconsejarías que tomara Laura en su próximo viaje para evitar volver a
oh

caer enferma?
Pr

AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona y autoevalúate en tu cuaderno:

• Trabajo personal • Trabajo en equipo

¿Cómo ha sido mi actitud ¿He cumplido ¿Qué aprendí en esta ¿He compartido con mis ¿He respetado las opiniones
frente al trabajo? mis tareas? unidad? compañeros y compañeras? de los demás?

• Escribe la opinión de tu familia. • Pide a tu profesor o profesora sugeren-

cias para mejorar y escríbelas.
79
 Trabajo y me divierto

1 Compara los gráficos y escribe las diferen-

cias y semejanzas en el diagrama de Venn
de las características sexuales físicas.

Hombre

n
Mujer

ió
ac
iz
al
ci
Diferencia hombre Semejanza
er Diferencia mujer
m
co
su

2 Analiza los cambios de comportamiento que presentas en este año escolar, enlístalos
y sociabilízalos en clase con tus compañeros y compañeras y maestro o maestra.
a
id

3 Consulta a tus padres las normas de higiene para el cuidado de los genitales.
ib

Indicadores de logro:
oh

•฀ Identifico฀la฀estructura฀y฀función฀฀de฀los฀aparatos฀sexuales฀en฀el฀ser฀humano.฀
•฀ Describo฀los฀cambios฀físicos฀en฀la฀pubertad.฀ 45
Pr
Prohibida su reproducción
Pr
oh
ib
id
a
su
co
m
er
ci
al
iz
ac
ió
n