EDUCACIÓN ESPECIAL:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MYRIAM GUTIÉRREZ TORRES.
COORDINADORA REGIONAL EDUCACIÓN ESPECIAL
SECRETARÍA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN REGIÓN DE COQUIMBO
LA SERENA, 07 DE AGOSTO 2020
Modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en
los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular
como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de
servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y
ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente,
aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan mayores
necesidades de apoyo (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el
currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades. (LGE)
LINEAMIENTOS
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
(PIE) (D.S.N° 170/2010)
DIVERSIFICAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Y EVALUACIÓN (D.E.N°83/2015)
ADECUACIONES CURRICULARES
(D.E.N°83/2015)
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE EN ESPIRAL
Programa de Integración Escolar
Es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos
adicionales, en el contexto del aula común, a los estudiantes que presenten necesidades
educativas especiales (NEE), favoreciendo la presencia y participación en la sala de
clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de todos y cada
uno de los estudiantes, contribuyendo con ello al mejoramiento continuo de la calidad de
la educación en el establecimiento educacional.
• Necesidad de Apoyos, y recursos adicionales por un
NECESIDADES EDUCATIVAS determinado periodo de su escolarización o durante
ESPECIALES (NEE) toda su escolaridad.
• Barreras al aprendizaje y participación: factores del
contexto.
Equipo de Aula Grupo de profesionales que trabajan colaborativamente en el
espacio del aula, con la finalidad común de mejorar la calidad de
la enseñanza y de los aprendizajes, en el marco de la valoración
de la diversidad y respeto por las diferencias individuales.
.Trabajo Colaborativo
• Grupo de personas que aportan sus ideas y conocimientos
.Co-enseñanza con el objetivo de lograr una meta común.
• Enfoques de co-enseñanza.
Identificación de las NEE,
determinación de los apoyos para
cada estudiante.
Evaluación diagnóstica integral en diferentes
ámbitos y determinación de los apoyos
necesarios.
Formulario Único de Evaluación Integral
(FUDEI). Mineduc.
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PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR.
Discapacidad Auditiva
Discapacidad Visual
PIE REGION DE COQUIMBO AÑO 2020 Discapacidad Intelectual
PARTICULAR SERVICIO LOCAL DE TOTAL
DEPENDENCIA MUNICIPAL SUBVENCIONADO EDUCACIÓN (SLE) GENERAL
Espectro Autista
NÚMERO Déficit Atencional
ESTABLECIMIENTOS 227 104 43 374
Trastorno Específico del Lenguaje
Trastorno Específico del Aprendizaje
Coeficiente Intelectual en rango límite con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa
Discapacidad Múltiple y Sordoceguera
Criterios y Orientaciones de Adecuación
Curricular para estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales de Educación Parvularia
y Educación Básica.
Establecimientos de enseñanza regular, con o sin Programa de
Integración Escolar, bajo modalidades educativas tradicionales,
especial, de adultos, y los establecimientos educacionales
hospitalarios.
Escuelas Especiales: derogados Planes y Programas de Educación
Especial, excepto en Nivel Laboral. Bases Curriculares.
Conformación de cursos y edades.
El sistema debe
proporcionar respuestas
educativas flexibles,
equivalentes en calidad,
que favorezcan el acceso,
permanencia y progreso
de todos los estudiantes.
(Pág. 14)
*No sólo estudiantes PIE
*Objetivos Básicos
Imprescindibles.
¿Cómo responder a la
diversidad de aprendizajes y
necesidades educativas • 1.-Estrategias de diversificación de la
especiales en el aula? enseñanza y evaluación.
• 2.- Estrategia de adecuación curricular.
¿Cómo responder a la
diversidad de aprendizajes y
necesidades educativas
especiales en el aula?
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es una estrategia de
respuesta a la diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de
aprendizaje de todos los estudiantes considerando la amplia gama de
habilidades, estilos de aprendizaje y preferencias. (Pág.19)
Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples Proporcionar múltiples
medios de presentación y medios de expresión y medios de participación y
representación. (profesor) ejecución. (estudiantes) compromiso. (estudiantes)
Las Adecuaciones Curriculares (AC) se entienden
como los cambios a los diferentes elementos del
currículum que se traducen en ajustes a la
Adecuaciones Curriculares programación en el aula. (pág. 24)
Elementos básicos del Curriculum: Objetivos de
Aprendizaje-Procesos e instrumentos de Evaluación-
Estrategias didácticas o metodologías - Recursos
educativos.
Las Adecuaciones Curriculares que se establezcan
para un estudiante se deben organizar en un Plan de
Adecuación Curricular (PACI)
ADECUACIONES CURRICULARES
Adecuaciones Curriculares en los Objetivos
Adecuaciones Curriculares de Acceso de Aprendizaje
Graduación del nivel de complejidad
Presentación de la Información
Priorización de Objetivos de Aprendizaje
Formas de respuesta
Temporalización
Entorno
Enriquecimiento del Curriculum
Organización del tiempo y el horario
Eliminación de Aprendizajes
* No necesariamente requieren de un PACI * Si requieren de un PACI
Evaluación diagnóstica individual: estudiante-
Proceso de toma de contexto-proyección.
decisiones para la
implementación de las
Adecuaciones Definición del tipo de Adecuación Curricular:
Curriculares equipo escuela-familia- estudiante.
Planificación y Registro de las Adecuaciones
Curriculares (PACI).
Progresiones de Aprendizaje en Espiral
Propuesta de priorización de aprendizajes básicos imprescindibles del
curriculum nacional para favorecer el desarrollo personal y social,
participación e inclusión social de estudiantes que enfrentan mayores
barreras y requieren de apoyos intensivos en forma permanente para
avanzar en su trayectoria educativa.
Enfoque ecológico-funcional: aprendizaje integral para desenvolverse
en la vida diaria y en diferentes contextos.
Progresiones de Aprendizaje en Espiral:
Criterios de Priorización
Adquisición de conocimientos relevantes para desenvolverse en la
vida y tomar decisions en forma autodeterminada.
Proyectar la participación en la vida en sociedad, para el
desarrollo del ejercicio de la ciudadanía.
Contexto de Pandemia
Trabajo Colaborativo.
Contextos del estudiantes y su familia.
Diversificación estrategias de enseñanza.
Retroalimentación de aprendizajes.
Adecuación recursos educativas y didácticos.
Priorización asignaturas
Foco en evaluación formativa
OA imprescindibles
Priorización curricular Educación Parvularia y Básica. Mineduc.
Formación integral
Para Profundizar
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para-su-implementacion/
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GRACIAS.
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