UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle Oficio N° 182-2020-OCYT

FUT Virtual – Uso exclusivo para MPV

FORMATO ÚNICO DE TRÁMITE

OFICINA DE CONTABILIDAD Y TESORERÍA – UNIDAD DE TESORERÍA

Regular Posgrado Complementación

2da. Espec. CEFPS Otros

V.3
SEÑOR RECTOR DE LA UNIVERSIDAD
S.R. Solicito: Convalidación de curso Matemática Básica II

RECIBO DE PAGO*: SI NO
N° FECHA: MONTO:
*Opcional, rellenar solo cuando el usuario no adjunte Recibo de Pago

Yo, Astrid Rosmery Huamán Montes Código 20180909 Con D.N.I. N° 74935606, Facultad/Sección Pedagogía y
Cultura Física Carrera/Mención Educación Primaria – Educación Básica Alternativa Con domicilio Mz P1 Lt
37 Calle 30 Urb San Antonio de Carapongo, Lurigancho-Chosica Teléfono 963881515 E-mail
[email protected] ante usted me presento y expongo:

Que, habiendo recuperado el curso de Matemática II satisfactoriamente, solicito la convalidación de dicho curso con
Matemática Básica II.

Por tanto:
Pido a usted atender mi solicitud por ser de justicia:

La Cantuta, 01 de marzo del 2024

Firma del Usuario

Documentos que se adjuntan:

Voucher de pago por convalidación de curso RECEPCIÓN

Voucher de pago por copia de documentos que obran

en archivo central

Voucher de pago por diágnostico académico

Sílabo del curso a convalidar

Cuadro de convalidación Fecha y Firma del Recepcionista

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
Facultad de Ciencias
Departamento Académico de Matemática e Informática

SILABO

I. Datos informativos
1.1 Asignatura : Matemática Básica II
1.2 Área curricular : Formación general
1.3 Código : ACFB0213
1.4 N° de créditos 03
1.5 N° de horas semanales : 04 h (T 2 h. P 2 h.)
1.6 Requisito : Ninguno
1.7 Régimen : Regular
1.8 Horario : Lunes de 8:00 – 11:20 a.m
1.9 Año y ciclo de estudios : 1ro / II ciclo
1.10 Semestre académico : 2022 – I
1.11 Promoción y sección : 2021-II / P2
1.12 Duración : 16 semanas
1.13 Docentes : 1. Mg. Alegre Huerta, Jesús Américo
2. Mg. Coronado Huanaco, Israel
3. Mg. Cuenca Cervantes, Faustino Fortunado
4. Lic. Dávila Huamán, Vicente
5. Mg. Gamez Torres, Aurelio
6. Mg. Giles Nonalaya, Modesto
7. Dr. Gonzáles Salvador, Gamaniel Domingo
8. Dr. Ledezma Pizarro, Carlos
9. Lic. Livia Bartolo, Teodora
10. Dr. Paucar Álvarez, Marcelino
11. Mg. Rojas Zuñiga, Luis
12. Dr. Torres Anaya, Leonidas
13. Dr. Vicente De Tomas, Carlos
14. Dr. Vilcapoma Lara, Narcio
15. Mg. Yupanqui Huatuco, Walter
16. Mg. Zelarayan Adauto, Marisol
17. Mg. Zegarra Horna, Luis
18. Mg. Gutierrez Avellaneda José
19. Mg. Rojas Huaman Cristian
20. Mg. Villarreal Anticona Guido
II. Sumilla
Es un curso teórico-práctico de formación general, que prepara al estudiante en el
manejo de modelos matemáticos en situaciones diversas. Tiene el propósito de
desarrollar competencias sobre los conocimientos basados en lenguaje geométrico y
gráfico, para modelar y utilizar estrategias y caminos para la resolución de
situaciones problemáticas contextualizadas. De este modo, se facilita vincular los
contenidos matemáticos con experiencias o situaciones reales y de diversas
conexiones matemáticas, con temáticas de otras disciplinas, promoviendo en las
estudiantes actitudes positivas hacia la matemática, si es necesario, se introduce la
enseñanza virtual.
En este segundo curso, se desarrollarán los siguientes temas:
Teoría: comprende el estudio y el uso del lenguaje analítico y gráfico, basados en las
ecuaciones de rectas y cónicas, y sus aplicaciones en la resolución de problemas;
asimismo, el cálculo vectorial del plano, calculo matricial, determinantes de matrices
cuadradas; sistemas de ecuaciones lineales; funciones básicas reales de variable real;
fórmulas de cálculo de derivadas de funciones básicas y de sus respectivas
operaciones (es opcional, de acuerdo a los perfiles de cada especialidad o programa).
Practica: aplicaciones de rectas y cónicas para modelar situaciones reales y para la
resolución de problemas; aplicaciones del cálculo vectorial; uso de modelos basados
en matrices; problemas y uso de modelos que requieren la resolución de sistemas
ecuaciones lineales; uso de modelos basados en funciones reales de variable real;
determinación de puntos máximos o mínimos de funciones basados en criterio de la
derivada.

III. Competencias
Competencia Profesional
Domina conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos, inherentes a su
profesión, para resolver problemas de los diferentes contextos multiculturales, con
ética y responsabilidad social.
Competencia de la asignatura
Conoce y utiliza estrategias para resolver problemas utilizando modelos
matemáticos a partir de la ecuación de la recta y las funciones reales de variable real,
las cónicas, vectores, matrices y determinantes de matrices cuadradas, las derivadas
de funciones básicas; justificando, con rigor, cada decisión con las propiedades
matemáticas correspondientes, promoviendo en las estudiantes actitudes positivas
hacia la matemática.
 IV. Contenido programático

UNIDAD I: Modelos lineales, rectas, ecuaciones lineales, vectores y matrices

Estrategias Recursos
Semana Contenidos
Metodológicas Didácticos
1a Ecuación lineal y razón de cambio. Lectura del tema
2a de la semana. Moodle: aula virtual.
Ecuación lineal para ajustar datos.
Solución  Archivos,
3a Vectores y matrices para manejar la complejidad. individual del
cuestionario.  Cuestionarios,
4a El sistema lineal de 2×2 en forma de matriz. Solución grupal de  Tareas.
5a Métodos de Cramer y el de eliminación de Gauss un problema Google meet:
Comentario y educación remota
6a Modelo Sistemático 1: Diagrama de caja sincrónica.
discusión de
soluciones.
7a Modelo Sistémico II: Recta pendiente-pendiente.
8a Examen parcial Exposición grupal Google meet:

Proyecto 1: Sistema lineal 4 x 4. Método de Cramer o sustitución de Gauss.

UNIDAD II: Modelos cuadráticos, Ecuaciones cuadráticas, cónicas y derivadas

Estrategias Recursos
Semana Contenidos Metodológicas Didácticos
9a Lectura del tema
Resolver ecuaciones cuadráticas.
de la semana.
10 a Moodle: aula virtual.
La función cuadrática. Raíces y Vértices. Solución
 Archivos,
11a Polinomios, funciones polinómicas y diferencias individual de
preguntas del  Cuestionarios,
finitas. cuestionario.
12a  Tareas.
Circunferencia, elipse e hipérbola. Solución grupal de
Google meet:
13a problemas del
Razón instantánea de cambio. educación remota
cuestionario
sincrónica.
14a
Función derivada de una función polinómica. Comentario y Google meet:
a discusión de
15
Otros modelos polinómicos. Anualidades. soluciones.
a
16
Examen final Exposición grupal

Proyecto 2: Modelos logístico y exponencial.

 V. Estrategias metodológicas
• Lectura del tema de la semana.
• Solución personal de preguntas individuales del cuestionario.
• Exposiciones individuales de los estudiantes.
• Comentario y debate de soluciones del cuestionario.
• Solución grupal de preguntas del cuestionario.
• Exposiciones grupales de estudiantes.
• Elaboración de proyectos:
1. Modelo lineal de mínimos cuadrados.
2. Elaboración de un Modelo de Sustitución de Gauss para un sistema 4 × 4.
3. Modelo exponencial.
4. Modelo logístico.

Objetos, prácticas y procesos matemáticos

En esta asignatura estudiamos objetos matemáticos como los siguientes:
Razón de cambio, pendiente, triángulo pendiente, dirección, recta, ecuación lineal,
vector, matriz, resumen de los cinco puntos, mediana, mínimo máximo, cuartil,
modelo, modelo sistemático, diagrama de caja, intercepto-y, ordenada en el origen.
Ecuación cuadrática, completar el cuadrado, función cuadrática, cónica, lugar
geométrico, parábola, circunferencia, elipse, foco, directriz, eje de simetría, variable,
exponente, monomio, polinomio, grado de polinomio, función polinómica,
diferencias finitas.
Derivada, velocidad media, velocidad instantánea, razón instantánea de cambio,
función derivada, modelo logístico, modelo exponencial.
Además de ellos emergen otros objetos, producto de las prácticas y procesos
matemáticos como:

Procesos matemáticos Dimensiones de las prácticas matemáticas

Institucionalización – personalización;  Personal – institucional
Generalización – particularización;  Extensivo-Intensivo
Análisis/descomposición – síntesis/reificación;  Unitario – sistémico
Materialización /concreción – idealización/ abstracción;  Ostensivo – no ostensivo
Expresión/representación – contenido/significación.  Expresión – contenido.
 VI. EVALUACIÓN
Consideramos los siguientes aspectos:
5.1 Prácticas: (Portafolio + tareas semanales) : 25%
5.2 Investigación: (Proyecto 1 + Proyecto 2) : 25%
5.3 Evaluación parcial: (Examen parcial) : 25 %
5.4 Evaluación final: (Proyecto 3 + Proyecto 4) : 25 %

VII. CRONOGRAMA

PROGRAMA CALENDARIZADO DEL CICLO ACADÉMICO 2022-I

Fecha Tema o contenido Actividades

11/04 Ecuación lineal y razón de cambio. Lectura individual.

18/04 Ecuación lineal para ajustar datos. Solución individual de preguntas

del cuestionario.
25/04 Vectores y matrices para manejar la complejidad.
Solución grupal de preguntas del
02/05 El sistema lineal de 2×2 en forma de matriz. cuestionario.

09/05 Métodos de Cramer y el de eliminación de Gauss Comentarios y discusión de

soluciones del cuestionario.
16/05 Modelo Sistemático 1: Diagrama de caja
Tarea: resumen visual de la
23/05 Modelo Sistémico II: Recta pendiente-pendiente. lectura.
30/05 Examen parcial

06/06 Resolver ecuaciones cuadráticas. Lectura individual.

13/06 La función cuadrática. Raíces y Vértices. Solución individual de preguntas
Polinomios, funciones polinómicas y diferencias del cuestionario.
20/06 finitas. Solución grupal de preguntas del
cuestionario.
27/06 Circunferencia, elipse e hipérbola.
Comentarios y discusión de
04/07 Razón instantánea de cambio. soluciones del cuestionario.
11/07 Función derivada de una función polinómica. Tarea: resumen visual de la
Otros modelos polinómicos. Anualidades. lectura.
18/07
25/07 Examen final
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

1. Aguada, N., La Rondie, P., Buchanan, L., Stevens, J., Chang, J., Thomsom,
E. y Kemp

2. E. (). Mathematics: Analysis and Approaches. Oxford. IB

Diploma Programe. Oxford. University Press. United
Kingdom.
3. Foerster, P. A. (2005). Calculus. Concepts and Applications.
Second Edition. Key Curriculum Press. USA.
4. Lahoz-Beltra, R. (2010). Las matemáticas de la vida. Modelos
numéricos para la biología y la ecología. El mundo es
matemático. Impreso en España.
5. Lima, E. L., Pinto, P. C., Wagner, E. y Morgado, C. A. (2000).
La matemática de la enseñanza media. Instituto de Matemática
y Ciencias Afines. IMCA. Lima.Perú.
6. Murdock, J., Kamischke, Ellen. y Kamischke, Eric. (2007).
Discovering Algebra. An Investigative Approach. Second
Edition. Key Curriculum Press. USA.
7. Sullivan, M. (2008). Algebra & Trigonometry, Eighth Edition.
Chicago, State University. Pearson. Prentice Hall.

La Cantuta, abril de 2022

 FORMATO EQUIVALENCIA DE ASIGNATURAS

ASIGNATURA LLEVADA ASIGNATURA A CONVALIDAR

PLAN DE ESTUDIOS 2020 (MODELO EDUCATIVO) PLAN DE ESTUDIOS

PER. POR
CODIGO ASIGNATURA CR. NOTA CODIGO ASIGNATURA CR
LEC.
ACFB0213 Matemática Básica II 3 17 2022I ACFG0209 Matemática II 3

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Alumna: Huaman Montes, Astrid Rosmery
Código: 20180909