LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
SHAYLA DALAY FONTES CONTRERAS
MATERIA: Teorías de la personalidad.
TRABAJO: Erick Erikson.
PROFE: Antonio Rico Peña.
FECHA: 16/12/23
ERICK ERIKSON
[Link] vs. Desconfianza (0 a 1 año): Los bebés aprenden a confiar en sus
cuidadores y el mundo si sus necesidades básicas son atendidas adecuadamente.
Un ejemplo sería cuando un bebé llora por hambre o incomodidad: si los
cuidadores responden de manera constante y cariñosa atendiendo sus
necesidades básicas, el bebé comienza a confiar en que sus necesidades serán
satisfechas. Esta confianza temprana en el cuidado establece las bases para la
sensación de seguridad y confianza en el mundo que lo rodea. Por otro lado, si las
necesidades del bebé no se satisfacen de manera consistente, puede desarrollar
desconfianza en el mundo y en las personas que lo rodean.
2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1 a 3 años): Los niños exploran su entorno
y comienzan a desarrollar un sentido de control y autonomía sobre sus acciones.
Un ejemplo común sería cuando un niño pequeño comienza a querer vestirse solo.
Si los padres o cuidadores fomentan y apoyan este deseo de independencia, el
niño se sentirá capaz y desarrollará autonomía en la medida en que pueda
manejar esta tarea. Pero si se le critica o desalienta en su intento, podría surgir la
vergüenza o la duda en sus habilidades para hacer cosas por sí mismo.
Permitirles explorar su entorno y tomar decisiones dentro de límites seguros es
clave en esta etapa para fomentar su autoconfianza y sentido de independencia.
3. Iniciativa vs. Culpa (3 a 6 años): Los niños comienzan a tomar la iniciativa en
sus actividades, pero si se enfrentan a mucha restricción o crítica, pueden
desarrollar sentimientos de culpa.
Un ejemplo podría ser cuando un niño quiere construir algo con bloques, pero al
hacerlo desordenadamente rompe una pieza. Si los adultos a su alrededor
fomentan su creatividad, lo alientan a seguir intentándolo y lo elogian por su
esfuerzo, el niño desarrollará un sentido de iniciativa y confianza en sus
capacidades para resolver problemas. Ya si se le critica o desalienta, es posible
que el niño comience a sentirse culpable por sus intentos fallidos, limitando así su
voluntad de explorar nuevas ideas o actividades por temor a equivocarse o ser
reprendido. Es esencial fomentar un ambiente de apoyo que permita a los niños
probar cosas nuevas y aprender de sus errores.
[Link] vs. Inferioridad (6 a 12 años): Los niños están en la escuela y
comienzan a compararse con sus compañeros. Si perciben que no pueden
alcanzar las expectativas, pueden desarrollar sentimientos de inferioridad. Por
ejemplo, cuando un niño está en la escuela y trabaja en un proyecto escolar: si
recibe apoyo y reconocimiento por sus esfuerzos, desarrolla un sentido de
laboriosidad; pero si se siente constantemente menos capaz que sus compañeros,
podría experimentar sentimientos de inferioridad. Este período es crucial para
construir una autoimagen positiva basada en logros y esfuerzos.
5. Identidad vs. Confusión de roles (12 a 18 años): Los adolescentes exploran
su identidad y comienzan a definir quiénes son. La búsqueda de un sentido de sí
mismo puede llevar a la confusión si no se resuelve adecuadamente. Un ejemplo
sería cuando un adolescente prueba diferentes estilos de ropa o se une a
diferentes grupos sociales para descubrir dónde encaja mejor. Si encuentra apoyo
y orientación mientras explora estas identidades, puede desarrollar una imagen
sólida de quién es. Pero si se enfrenta a presiones externas o falta de apoyo,
podría tener dificultades para definir su identidad, causando confusión sobre su
papel en el mundo.
6. Intimidad vs. Aislamiento (18 a 40 años): Los jóvenes adultos buscan
relaciones íntimas significativas. Si tienen dificultades para establecer conexiones
personales, pueden sentirse aislados. En la etapa seis, los adultos jóvenes buscan
relaciones íntimas significativas. Por ejemplo, cuando alguien busca conexiones
cercanas y emocionales en amistades o relaciones románticas para sentirse
comprendido y apoyado. Si logran establecer estas relaciones, experimentarán
intimidad; de lo contrario, podrían sentirse aislados o desconectados
emocionalmente.
7. Generatividad vs. Estancamiento (40 a 65 años): Los adultos buscan
contribuir y dejar un legado significativo, ya sea a través de la crianza de hijos, el
trabajo o actividades sociales. Si no logran este sentido de contribución, pueden
sentir estancamiento. Por ejemplo, alguien puede sentirse realizado al dedicar
tiempo a actividades voluntarias o al orientar a las generaciones más jóvenes en el
trabajo. Esta sensación de contribución puede generar un sentimiento de
generatividad, pero si no logran encontrar este propósito, podrían sentir
estancamiento.
8. Integridad vs. Desesperación (65 años en adelante): En la vejez, las
personas reflexionan sobre sus vidas. Si sienten que han vivido una vida
significativa, experimentarán integridad; de lo contrario, pueden enfrentar
sentimientos de desesperación y remordimiento.
Cada etapa representa un punto crítico en el desarrollo humano, donde la
resolución exitosa de los conflictos ayuda a establecer bases sólidas para etapas
posteriores.
