SESIÓN DE
APRENDIZAJE 02
Fecha: 11 marzo -2024
COMUNICACIÓN
TÍTULO: Planificamos y escribimos nuestras anécdotas
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Escribe diversos tipos de Adecua el texto (la anécdota) a la Reconoce la estructura de la
textos en su lengua situación comunicativa considerando anécdota
materna. el propósito comunicativo, Planifica la estructura de la
- Adecúa el texto a la destinatario y las características más anécdota.
situación comunicativa. comunes del tipo textual. Distingue el Utiliza los esquemas propuestos
- Organiza y desarrolla las registro formal del informal; para para la redacción de sus
ideas de forma coherente ello, recurre a su experiencia y a anécdotas
y cohesionada. algunas fuentes de información Elabora el primer borrador de su
- Utiliza convenciones del complementaria. anécdota.
lenguaje escrito de forma Evidencia de Aprendizaje
pertinente. Primer borrador de sus
- Reflexiona y evalúa la anécdotas
forma, el contenido y Instrumento de Evaluación
contexto del texto escrito. Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Empatía - Disposición a reconocer ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN situaciones comprometidas o difíciles
AL BIEN COMÚN - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un Pizarra
afectuoso saludo. Plumones
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los Fichas de Aplicación
gatos".
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
Motivación:
Se inicia la sesión participando en la dinámica: “Fui de compras”. La
docente comienza diciendo “ayer fuimos de compras y compramos…” y
agrega un elemento al final. Por ejemplo “ayer fuimos de compras y
compramos lentejas” El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo el
anterior y añadir algo más a la lista (por ejemplo lentejas y huevos). Así
sucesivamente hasta que un niño ya no pueda recordar o la lista sea muy
larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones como “fuimos
al espacio y vimos…” o “fuimos de vacaciones y nos llevamos…”
Concluida la dinámica se plantean preguntas: ¿Cómo resultó la dinámica?
¿Fue importante escuchar atentamente al participar en la dinámica?
I Saberes Previos:
N Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas:
¿Qué tipos de relatos escuchamos en la sesión anterior? Si tuviéramos que
I escribir nuestras anécdotas ¿Qué debemos tener en cuenta? ¿Cuál es la
C secuencia lógica de una anécdota?
Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Se comprendería una
I anécdota que no tiene secuencia lógica?
O Conflicto Cognitivo:
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Hoy redactaremos una anécdota siguiendo su
secuencia lógica para comunicar sus
narraciones con coherencia
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará
en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos
Tiempo: 60 min
D ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
E Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como:
S Ponerte la chompa al revés
Ponerte medias o aretes distintos.
A Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida.
R Vestirte de blanco y caerte en el lodo:
Lee esta anécdota
¡El Poema Equivocado!
Les contare lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro.
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores.
Como me gusta mucho recitar, aprendí en mi casa poemas para mi
maestra y de paso poemas a la patria, ya que también me ofrecí para
recitar en esta fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me
traicionaron al estar delante de todos los ojos que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi maestra, iba bien hasta las dos primeras
estrofas, cuando de pronto pasé el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la Cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la
Patria.
Se me habían confundido todos los versos de puso nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes
aplaudieron. Luego me divertí mucho recordando aquel momento.
Respondemos a las siguientes preguntas:
o ¿Cuándo sucedieron los hechos?
R ____________________________________________________
o ¿A quiénes se rendía homenaje?
O ____________________________________________________
L o ¿Cuál fue el hecho anecdótico?
L ____________________________________________________
Recordamos el concepto de una anécdota.
O
Una anécdota es un relato breve en el que contamos un suceso
curioso y a veces divertido que nos ha ocurrido a nosotros o a otra
persona.
PLANIFICACIÓN
Responden preguntas: ¿Creen que nuestras anécdotas son interesantes?
¿Podemos compartirlas con nuestros compañeros? ¿Cómo es la estructura
de las anécdotas? ¿Cómo podemos planificar una anécdota? ¿Si tendríamos
que guiarnos por preguntas, cuáles serían? ¿Creen que podemos escribir
nuestro plan de escritura?
Escriben la planificación de la anécdota.
¿Qué ¿Cómo ¿Para quién
¿Qué van a
necesitamos estructuraremos la escribiremos
escribir?
para redactarla? anécdota? ?
Pensar en una Empezaremos por un Para nuestra
Una
anécdota que inicio, nudo y un maestra y
anécdota.
nos ocurrió. desenlace. compañeros.
Responden: ¿Qué preguntas podemos agregar? ¿Qué otros materiales
necesitamos?
____________________________________________________
TEXTUALIZACIÓN
Se indica que escriban la anécdota
Se les recuerda que tengan en cuenta la secuencia lógica.
INICIO: ¿Dónde sucedió?
NUDO: ¿Cómo sucedió?
DESENLACE: ¿Cómo terminó?
Además, se utiliza una letra entendible y clara, responden: ¿Podemos
escribir nuestras anécdotas? ¿Creen que podemos utilizar el diccionario si
tenemos dudas en alguna palabra que desconocemos?
Inician la escritura de su primer borrador de sus anécdotas.
¿Qué voy a escribir? ¿Qué necesitaran para redactarlo?
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
¿Cómo estructuraremos la ¿Para quién escribiremos?
anécdota?
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___________________________ ______________________________
Escribimos la anécdota
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
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MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
C Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E
R Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
E
Tarea para la casa
Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente del Aula Director (a)
