EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

SEMANA 5

Marcela Rojas Ramírez

11 de marzo del 2023
Psicopedagogía
DESARROLLO
DESARROLLO DE LA TAREA:

INTRODUCCIÓN

La evaluación psicopedagógica juega un papel crucial en la identificación y comprensión de las dificultades

de aprendizaje en niños y adolescentes. Este proceso no solo permite detectar los desafíos específicos
que enfrenta cada individuo, sino que también facilita la planificación de intervenciones educativas
personalizadas que pueden mejorar significativamente su experiencia de aprendizaje. La objetividad e
imparcialidad del evaluador son fundamentales para garantizar que el diagnóstico sea preciso y útil.
Además, la recopilación exhaustiva de información, incluidos los antecedentes clínicos y los resultados de
evaluaciones previas, es esencial para formular un diagnóstico responsable y bien fundamentado. Este
trabajo se enfoca en la evaluación de procesos cognitivos en etapas iniciales e intermedias, destacando la
importancia de seleccionar instrumentos y procedimientos adecuados que consideren persistentemente
la edad y las características únicas del sujeto evaluado.

Lea la siguiente información obtenida de un caso contextualizado. Analice la información recabada y a

continuación responda las preguntas planteadas:

Caso 1

Víctor tiene 15 años, cursa segundo semestre de segundo medio y es derivado a evaluación
psicopedagógica porque pese a ser un alumno muy aplicado y presentar una buena conducta, su
rendimiento es muy bajo sobre todo en las pruebas de lectura complementaria, donde olvida detalles de
la historia y no identifica la secuencia de los hechos.

Antecedentes anamnésicos: La madre señala que el embarazo y parto fueron normales, y que Víctor
desde los 4 años que ha sido retraído, ella le leía cuentos cortos y al preguntarle algo del cuento Víctor
respondía cualquier cosa o con un “no me acuerdo”. La madre también comenta que no comprende el
bajo rendimiento de su hijo, porque en la escuela siempre dicen que él está tranquilo, no conversa con
nadie durante la clase y está atento al profesor.

Considerando los antecedentes del caso y apoyándose en los contenidos de la semana 5, complete la
siguiente tabla:

1) Información que considere relevante

Antecedentes anamnésicos y/o antecedentes Argumente por qué considera relevante esa
obtenidos por otros en la recogida de información.
información.
a) Rendimiento bajo en pruebas de lectura a) Este antecedente es relevante porque
 complementaria. indica una dificultad específica en la
comprensión lectora y en la retención de
detalles e identificación de secuencias en
historias, lo que puede sugerir problemas en
los procesos cognitivos relacionados con la
memoria y la comprensión.
b) Historial de retraimiento desde los 4 años. b) Este antecedente es relevante porque
indica una dificultad específica en la
comprensión lectora y en la retención de
detalles e identificación de secuencias en
historias, lo que puede sugerir problemas en
los procesos cognitivos relacionados con la
memoria y la comprensión.
c) Respuestas evasivas o de olvido a preguntas c) Este antecedente sugiere que Víctor ha
sobre cuentos leídos. tenido dificultades con la comprensión y
retención de información desde una edad
temprana. Esto es relevante porque puede
indicar la presencia de dificultades en los
procesos cognitivos de memoria y
comprensión, que son fundamentales para el
aprendizaje.

d) Buen comportamiento y atención en clase. d) Aunque Víctor es descrito como un alumno

tranquilo y atento, su bajo rendimiento
académico a pesar de una buena conducta en
clase es un contraste importante. Este
antecedente es relevante porque sugiere que
las dificultades de Víctor no se deben a
problemas de comportamiento o falta de
atención, sino posiblemente a dificultades
cognitivas subyacentes que afectan su
capacidad para procesar y retener
información.

2) Selección y justificación del instrumento o los instrumentos de evaluación psicopedagógica.

Instrumento Área cognitiva Justique su elección

seleccionado que evalúa
Test de Comprensión [Link]ón -Esta área es crucial para entender
Lectora de Complejidad Lectora cómo Víctor procesa y comprende los
Lingüística Progresiva textos que lee. Dado que tiene
(TCLP) dificultades para recordar detalles de
las historias y secuenciar eventos, una
evaluación de comprensión lectora
puede ayudar a identificar si las
 dificultades se deben a problemas en
la comprensión misma o a otros
factores relacionados, como la
memoria.

[Link] - La mención de que Víctor olvida

detalles de las historias sugiere que
podría haber un componente de
memoria involucrado en sus
dificultades. La evaluación de la
memoria puede ayudar a determinar si
las dificultades de Víctor para recordar
detalles y secuenciar eventos se deben
a problemas de memoria a corto o
largo plazo.

[Link]ón - La capacidad para identificar y

de eventos. recordar la secuencia de eventos en
una historia es fundamental para la
comprensión lectora. Evaluar esta
habilidad puede proporcionar
información valiosa sobre las
estrategias que Víctor utiliza para
organizar la información que lee.

2. Batería [Link] y - La madre de Víctor menciona que

Psicopedagógica Evalúa 9 Atención. desde pequeño ha tenido dificultades
para recordar detalles de cuentos
cortos. Evaluar la memoria y atención
podría proporcionar información
valiosa sobre su capacidad para
retener y procesar información, lo cual
es fundamental para el seguimiento de
secuencias de eventos en la lectura. La
Batería Evalúa en sus diferentes niveles
evalúa la memoria y atención, lo cual
es crucial para entender las
dificultades de Víctor en estas áreas.

2. Organización - Estas áreas, evaluadas en diferentes

Perceptiva y niveles de la Batería Evalúa, podrían
Pensamiento proporcionar información sobre cómo
Analógico Víctor organiza la información visual y
cómo realiza conexiones lógicas,
habilidades importantes para la
comprensión lectora.
3) Considerando los antecedentes del caso de Víctor, redacte el paso a paso

Procedimientos y consideraciones durante Por qué considera importante esas

el proceso de aplicación del o los consideraciones y procedimientos en el
instrumentos psicopedagógicos proceso de aplicación
seleccionados
1. Preparación y Contextualización: La importancia de estos procedimientos y
- Antes de la evaluación, es importante consideraciones radica en asegurar que la
preparar el ambiente para que sea evaluación psicopedagógica sea un
tranquilo y libre de distracciones, proceso integral y colaborativo que no
asegurando que Víctor se sienta cómodo y solo identifique las áreas de dificultad,
seguro. sino que también proporcione un camino
- Explicar a Víctor el propósito de la claro hacia la intervención y el apoyo. Al
evaluación de manera clara y sencilla, analizar detenidamente los resultados y
asegurándose de que entienda que el comunicarlos efectivamente a todas las
objetivo es ayudarlo y no juzgarlo. partes involucradas, se puede trabajar de
2. Aplicación del o los instrumentos de manera más efectiva para abordar las
evaluación: necesidades de Víctor y apoyar su
- Iniciar con el o los instrumentos para desarrollo académico y personal.
evaluar a Víctor y determinar si su nivel de El Conocimiento Amplio del Evaluador: Es
desarrollo cognitivo se encuentra crucial que el profesional de la
descendido. psicopedagogía posea un conocimiento
- Durante la aplicación, observar y registrar amplio no solo en la aplicación de los
no solo las respuestas de Víctor, sino instrumentos evaluativos, sino también en
también su comportamiento, nivel de las áreas que va a evaluar, las
atención y estrategias de resolución de características de la persona evaluada, y
problemas. las condiciones físicas y ambientales
donde se realizará la evaluación. Este
3. Evaluación de Percepción, Espacio y conocimiento garantiza una evaluación
Razonamiento: precisa y adaptada a las necesidades
específicas del evaluado.
- Seleccionar y aplicar instrumentos La Objetividad e Imparcialidad: La
adecuados para la edad de Víctor que capacidad de análisis, la objetividad e
evalúen percepción, espacio y imparcialidad al momento de elegir el
razonamiento, áreas cruciales para la instrumento de evaluación son esenciales.
comprensión lectora y la capacidad de La recogida de información es tan
recordar y secuenciar información. trascendente como la evaluación misma,
- Es importante adaptar el lenguaje y las ya que la historia de desarrollo del sujeto
instrucciones a la edad y nivel de evaluado, su contexto de vida, entre otros,
comprensión de Víctor, asegurándose de pueden proporcionar insights que una
que entienda cada tarea antes de evaluación por sí sola no puede ofrecer.
proceder. El Análisis Exhaustivo y Responsable:
Emitir un diagnóstico con responsabilidad
4. Observación Directa y Recogida de requiere de un análisis exhaustivo que
Información Adicional: incluya la observación de la conducta del
- Realizar observaciones directas de Víctor sujeto evaluado, información
durante las actividades de evaluación para proporcionada por padres o cercanos al
recoger información sobre su sujeto, y un buen manejo y conocimiento
comportamiento, interacciones sociales y de la prueba aplicada. Este enfoque
estrategias de aprendizaje.
integral asegura que el diagnóstico esté
- Considerar la recogida de información
basado en fundamentos sólidos.
adicional de los profesores y la familia de
Víctor para obtener una visión más El Evitar Subestimación y Predisposición:
completa de su situación académica y El profesional no debe subestimar a la
social. persona que evaluará ni predisponerse a
5. Análisis de Resultados y
un posible desempeño que pueda
Retroalimentación:
presentar el sujeto evaluado. Esta actitud
- Una vez completadas las evaluaciones,
analizar detenidamente los resultados abierta y sin prejuicios es crucial para una
obtenidos en el instrumento seleccionado evaluación justa y precisa.
para evaluar percepción, espacio y La Importancia de la Observación: Durante
razonamiento. Este análisis debe
la aplicación de los tests, la observación
considerar no solo los puntajes o
del psicopedagogo puede aportar
resultados cuantitativos, sino también las
observaciones cualitativas realizadas información relevante que un test por sí
durante la aplicación de los tests y la solo no logra percibir. Esto es
información adicional recogida de especialmente importante si los
profesores y familiares. resultados del test aplicado ameritan una
- Preparar un informe detallado que derivación a especialistas para descartar
incluya los resultados de las evaluaciones, posibles trastornos.
interpretaciones de estos resultados, y
recomendaciones específicas para abordar
las áreas de dificultad identificadas. Este
informe debe ser claro y accesible para los
padres y profesores de Víctor,
proporcionando una base sólida para las
intervenciones futuras.

CONCLUSIÓN
 La evaluación psicopedagógica de procesos cognitivos en etapas iniciales e intermedias es un
componente esencial en la identificación temprana de dificultades de aprendizaje y en la
implementación de estrategias de intervención efectivas. Este trabajo ha subrayado la importancia
de la objetividad, la imparcialidad y un enfoque exhaustivo en la recopilación y análisis de
información para asegurar diagnósticos precisos y responsables. A través del análisis del caso
específico de Victor se ha demostrado la necesidad de adaptar los instrumentos y procedimientos
de evaluación a las características únicas de cada sujeto evaluado. Mantener un alto grado de
profesionalismo y adherirse a prácticas basadas en evidencia son principios fundamentales que
deben guiar el proceso de evaluación psicopedagógica, con el objetivo último de apoyar el
desarrollo cognitivo y académico de niños y adolescentes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC (2019). Evaluación de procesos cognitivos en la etapa intermedia: estudio de casos. Evaluación de los
procesos cognitivos en etapa inicial e intermedia. Semana 5

IACC (2019). Evaluación de procesos cognitivos pensamiento, lenguaje, percepción, psicomotricidad,

atención y memoria en la etapa intermedia desde 6 años 7 meses a 17 años. Evaluación de los procesos
cognitivos en etapa inicial e intermedia. Semana 4.