PSICOPEDAGOGÍA DE LA ADULTEZ
SEMANA 6
Marcela Rojas Ramírez
25 de diciembre del 2023
Psicopedagogía
DESARROLLO
INTRODUCCIÓN
La psicopedagogía, como disciplina que se ocupa del estudio y la intervención en los procesos de
aprendizaje a lo largo de toda la vida, ha ido ganando terreno en la atención a la población adulta en Chile.
Este trabajo se propone explorar el estado actual de la psicopedagogía del adulto en el país, identificando
los avances significativos en la práctica profesional y su impacto en diversas etapas de la adultez. Se
examinarán las políticas públicas que respaldan estas prácticas, así como las aplicaciones específicas de la
psicopedagogía laboral y la estimulación cognitiva, especialmente en la adultez tardía. Se abordará la
relevancia de la detección temprana de enfermedades asociadas al envejecimiento y la contribución de la
estimulación cognitiva para mejorar la calidad de vida de los adultos mayores. Además, se discutirá la
importancia de la alfabetización de adultos y el papel de la psicopedagogía en el ámbito laboral, con un
enfoque particular en contextos desafiantes como el sistema carcelario y la educación superior. Se
enfatizará el rol crucial de la labor psicopedagógica en la reinserción social y educativa de personas que
han estado privadas de libertad, así como en la formación integral de jóvenes y adultos en el sistema
educativo superior. Este análisis busca proporcionar una visión comprensiva de cómo la psicopedagogía
está contribuyendo al desarrollo de estrategias educativas y de intervención que favorecen el aprendizaje
y el bienestar cognitivo en la población adulta chilena, subrayando la importancia de esta disciplina en la
promoción de una sociedad más inclusiva y equitativa.
Usted trabaja hace 3 años en el PIE de un colegio, con estudiantes de educación básica y media. La
coordinadora del PIE le informa que el establecimiento ahora llevará a cabo la educación de adultos y que
todo el equipo trabajará con ellos.
A continuación, reflexione y responda las siguientes preguntas:
1. Mencione y explique con qué redes de apoyo podría contar para trabajar con los adultos que se
encuentran ejerciendo oficios, pero que no han podido surgir con sus trabajos.
Para trabajar con adultos que ejercen oficios pero que no han podido surgir con sus trabajos
independientes, se podrían considerar las siguientes redes de apoyo:
1. Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA): Estos centros están diseñados para brindar
un servicio educativo de calidad a la comunidad, con un enfoque en la inclusión y la diversidad.
Los equipos directivos y docentes de los CEIA están comprometidos con la educación de adultos y
pueden ofrecer recursos pedagógicos y apoyo en la formación y capacitación necesaria para que
los adultos puedan mejorar sus habilidades y competencias laborales.
2. Servicios de Atención Estudiantil (SAE) o Departamento de Atención al Estudiante (DAE): En el
contexto de la educación superior, estos servicios ofrecen atención gratuita de psicopedagogos y
psicólogos, y en algunos casos trabajadores sociales, que pueden brindar apoyo a los estudiantes
adultos para que tengan éxito en sus emprendimientos y en el desarrollo de sus habilidades
profesionales.
3. Psicopedagogía Laboral: La psicopedagogía laboral es un campo que se ha ido desarrollando y
que puede ofrecer apoyo a los adultos en el ámbito laboral. Los profesionales de la
psicopedagogía están capacitados para generar situaciones de aprendizaje que pueden ser
aplicadas en el contexto laboral, ayudando a los adultos a mejorar sus competencias y a surgir en
sus trabajos independientes.
4. Instituciones de Educación Superior: Las universidades y otros establecimientos de educación
superior pueden ser una red de apoyo importante, ya que cuentan con profesionales
psicopedagogos capacitados para abordar y generar situaciones de aprendizaje en distintos
contextos, incluyendo el apoyo a personas que buscan mejorar sus habilidades laborales y
emprendimientos.
5. Programas de Alfabetización y Nivelación de Adultos: Estos programas pueden ser de gran
ayuda para aquellos adultos que necesitan mejorar sus habilidades básicas de lectura, escritura y
cálculo, lo cual es fundamental para el desarrollo de cualquier actividad laboral independiente.
2. En base a la respuesta anterior, refiérase al aporte psicopedagógico en el contexto de intervención
con personas analfabetas. (2 puntos)
El aporte psicopedagógico en la alfabetización de adultos es clave para proporcionar una
educación de calidad que responda a las necesidades de aprendizaje de cada individuo,
promoviendo su desarrollo integral y su inclusión en la sociedad. El aporte psicopedagógico en el
contexto de intervención con personas analfabetas es fundamental, ya que se centra en la
enseñanza y el aprendizaje de habilidades básicas de lectura y escritura, que son esenciales para
el desarrollo personal y profesional de los individuos. Los psicopedagogos, como agentes
educativos, generan instancias significativas de aprendizaje que se adaptan a las características
individuales de cada persona, considerando sus necesidades y contextos particulares. La
alfabetización es un proceso que va más allá de la simple adquisición de habilidades técnicas;
implica también el desarrollo del pensamiento crítico, la comprensión lectora y la capacidad de
expresión, lo que permite a las personas tener una mayor participación en la sociedad y en el
mundo laboral. Esto se traduce en mejoras en la calidad de vida, como la salud, la estabilidad
familiar y la reducción de la pobreza, ya que aumenta las posibilidades de desarrollo a lo largo de
la vida. Los psicopedagogos trabajan en la creación de estrategias de enseñanza que son inclusivas
y accesibles, facilitando así el proceso de aprendizaje en adultos que no han tenido la oportunidad
de desarrollar estas habilidades básicas en etapas tempranas de su vida. Además, la intervención
psicopedagógica puede incluir la estimulación cognitiva, que es crucial para integrar habilidades
de planificación, flexibilidad, monitorización y autorregulación, entre otras, que son necesarias
para el aprendizaje y la adaptación a nuevas situaciones o rutinas.
3. Para un grupo de adultos sin deterioro cognitivo, ¿Qué tipo de estimulación cognitiva realizaría?
Explique.
Para un grupo de adultos sin deterioro cognitivo, la estimulación cognitiva se enfocaría en la
prevención y potenciación de las capacidades cognitivas, con el objetivo de mejorar el
rendimiento y la eficacia en el funcionamiento de habilidades como la memoria, la atención, la
percepción, y otras funciones ejecutivas. El tipo de estimulación cognitiva a realizar incluiría:
1. Entrenamiento Cognitivo: Actividades diseñadas para mejorar habilidades específicas como la
memoria de trabajo, la atención sostenida o la velocidad de procesamiento. Estas actividades
pueden incluir juegos de memoria, ejercicios de atención y tareas que requieren procesamiento
rápido de la información.
2. Gimnasia Cerebral: Ejercicios que promueven la neuroplasticidad y ayudan a mantener el
cerebro activo y saludable. Esto puede incluir rompecabezas, sudokus, crucigramas, y otros juegos
mentales que desafían el pensamiento lógico y la resolución de problemas.
3. Talleres de Lectoescritura: Actividades que fomentan la comprensión lectora y la expresión
escrita, lo cual es fundamental para el desarrollo del lenguaje y la comunicación efectiva.
4. Programas de Estimulación Cognitiva: Programas estructurados que abordan áreas como el
desarrollo cognitivo, la memoria, el lenguaje, la percepción, entre otras, a través de actividades y
ejercicios específicos.
5. Actividades Sociales y Culturales: Participación en grupos de discusión, clubes de lectura, visitas
a museos y asistencia a conferencias, que no solo estimulan la cognición, sino que también
promueven la interacción social y el bienestar emocional.
6. Ejercicios Físicos: La actividad física regular, como caminar, nadar o practicar yoga, ha
demostrado tener efectos positivos en la cognición, ya que mejora la circulación sanguínea y, por
ende, al cerebro.
4. ¿Qué sugerencias daría a un grupo de adultos que estuvieron privados de libertad y qué tipo de
trabajo realizaría con ellos? (1.5 puntos)
El trabajo con adultos que han estado privados de libertad debe ser multifacético, abordando
tanto las necesidades educativas como las emocionales y sociales, con el fin de apoyar su
reinserción exitosa en la sociedad. Para un grupo de adultos que estuvieron privados de libertad,
es fundamental ofrecer un apoyo integral que abarque tanto el desarrollo cognitivo como la
reinserción social y laboral. Aquí hay algunas sugerencias y tipos de trabajo que se podrían realizar
con ellos:
1. Evaluación Psicopedagógica: Realizar una evaluación inicial para identificar las necesidades
educativas y cognitivas de cada individuo. Esto permitirá diseñar un plan de intervención
personalizado que aborde las áreas que requieren mayor apoyo.
2. Educación y Alfabetización: Implementar programas de alfabetización y educación básica para
aquellos que no hayan completado su formación escolar. Esto es esencial para mejorar sus
oportunidades laborales y su capacidad para integrarse en la sociedad.
3. Habilidades Sociales y Laborales: Ofrecer talleres que desarrollen habilidades sociales y
laborales, como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la
ética laboral. Estas habilidades son cruciales para la reinserción en el mercado laboral y la vida
comunitaria.
4. Estimulación Cognitiva: Proporcionar actividades de estimulación cognitiva que promuevan la
atención, la memoria, el razonamiento lógico y otras funciones ejecutivas. Esto puede incluir
juegos de mesa, ejercicios de memoria, y tareas que impliquen planificación y organización.
5. Orientación Vocacional y Emprendimiento: Brindar orientación vocacional para identificar
intereses y habilidades, así como fomentar el emprendimiento a través de talleres que enseñen
cómo iniciar y gestionar un negocio propio.
6. Apoyo Psicológico y Emocional: Ofrecer apoyo psicológico para abordar posibles traumas o
problemas emocionales derivados de la experiencia de privación de libertad. Esto puede incluir
terapia individual o grupal, así como técnicas de manejo del estrés y la ansiedad.
7. Conexión con la Comunidad y Redes de Apoyo: Facilitar la conexión con organizaciones
comunitarias y redes de apoyo que puedan facilitar su transición hacia la vida cotidiana, así como
la búsqueda de empleo o la continuación de su educación. Esto puede incluir la colaboración con
ONGs, agencias de empleo y programas de educación para adultos.
8. Desarrollo Personal y Autonomía: Promover el desarrollo personal y la autonomía a través de
actividades que fomenten la autoestima, la toma de decisiones y la independencia. Esto puede
incluir talleres de autoconocimiento, habilidades de vida y gestión del tiempo.
9. Actividades Recreativas y de Ocio: Incluir actividades recreativas y de ocio que permitan a los
individuos explorar nuevos intereses, desarrollar pasatiempos y fomentar la creatividad. Esto
puede ser beneficioso para su bienestar emocional y para la construcción de una identidad
positiva fuera del contexto de la privación de libertad.
10. Seguimiento y Evaluación: Realizar un seguimiento continuo y evaluaciones periódicas para
medir el progreso y ajustar los programas de intervención según sea necesario. Esto ayudará a
garantizar que los servicios proporcionados sean efectivos y pertinentes a las necesidades de los
individuos.
5. Reflexione brevemente respecto de los avances que ha tenido el trabajo psicopedagógico en el
sistema carcelario. (1.5 puntos)
El trabajo psicopedagógico en el sistema carcelario ha experimentado avances significativos,
reflejando una creciente conciencia sobre la importancia de la educación y el desarrollo cognitivo
como herramientas clave para la reinserción social de las personas privadas de libertad. La
implementación de procesos educativos en los establecimientos penitenciarios, que abarcan niveles
de educación básica y media, es un indicativo de los esfuerzos por mejorar las oportunidades de los
internos y reducir las tasas de reincidencia. Estos avances también se manifiestan en la atención a
las cifras de promoción y deserción, donde se ha identificado la necesidad de establecer acciones
enfocadas en aumentar los niveles de promoción y disminuir los estándares de deserción. Esto
subraya el papel crucial de la psicopedagogía en el desarrollo de estrategias educativas adaptadas a
las necesidades de esta población, con el fin de facilitar su proceso de aprendizaje y contribuir a su
reinserción social y educativa. Además, el trabajo psicopedagógico en el contexto carcelario no solo
se limita a la educación formal, sino que también incluye la estimulación cognitiva y el desarrollo de
habilidades sociales, lo cual es esencial para la rehabilitación y la preparación para la vida después
de la liberación. Los avances en el trabajo psicopedagógico en el sistema carcelario reflejan un
enfoque más integral y humanizador, que reconoce la educación y el desarrollo cognitivo como
derechos fundamentales y componentes esenciales para la reinserción efectiva de los individuos en
la sociedad.
CONCLUSIÓN
La psicopedagogía del adulto en Chile ha experimentado un desarrollo notable, ampliando su
alcance y profundizando su impacto en la sociedad. A través de la implementación de políticas
públicas y programas de intervención, se ha logrado avanzar en la alfabetización y educación de
adultos, así como en la estimulación cognitiva, especialmente en la adultez tardía. La detección
temprana de enfermedades relacionadas con el envejecimiento y la promoción de la salud
cognitiva son aspectos clave que mejoran la calidad de vida de los adultos mayores. En el ámbito
laboral, la psicopedagogía ha demostrado ser una herramienta valiosa para la reinserción social y
educativa de personas que han estado privadas de libertad, ofreciendo estrategias de aprendizaje
y desarrollo personal que facilitan su transición hacia la vida en comunidad. Además, en el
contexto de la educación superior, los psicopedagogos desempeñan un papel crucial en el
diagnóstico y apoyo de dificultades de aprendizaje, contribuyendo a la formación integral de
jóvenes y adultos. Este trabajo refleja la importancia de la psicopedagogía como disciplina que
promueve el aprendizaje continuo y el bienestar cognitivo, subrayando su contribución a la
construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa en Chile. Con un enfoque holístico y
adaptativo, la psicopedagogía del adulto se posiciona como un pilar fundamental en el desarrollo
humano y social, capaz de enfrentar los desafíos de la educación y la reinserción en diversas
etapas de la vida adulta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2023). Psicopedagogía de la adultez. Psicopedagogía del adulto en Chile. Semana 6.
