LA TEORÍA DE APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNÉ

Psicólogo norteamericano, su teoría se destaca por su línea ecléctica; porque mantenía unidos los
elementos cognitivos y conductuales.
Se enmarca dentro de las teorías del procesamiento de información o también llamadas teorías
cibernéticas. Desde este punto de vista, el proceso de aprendizaje del individuo es similar al
funcionamiento de una computadora.
Creó su teoría del aprendizaje a finales de los años 70s con la finalidad de que sirviera de base para
la teoría de la instrucción. Es importante adaptar el tipo de instrucción a cada estudiante es decir su
teoría se centra en todo lo que debe hacer el docente puesto que es una instrucción y esta permite
aprender.
Procesos o fases del aprendizaje
Las informaciones del ambiente entran a través de los receptores (sentidos).
Luego pasan al registro sensorial, la información se va a la memoria a corto plazo, en donde se lleva a
cabo de una codificación conceptual.
Para el paso a la memoria a largo plazo, se requiere de un ensayo o repetición interna. Si la
información se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la
memoria a largo plazo. También puede suceder que exista una fuertísima motivación externa que
permita el paso inmediato.
Otra posibilidad es que no se produzca una codificación adecuada de la información, incurriendo en
su desaparición.
Gagné plantea la existencia de una sola memoria, Una información puede ser recuperada, sólo si ha
sido registrada, ocurrirá a raíz de un estímulo externo, pasará al generador de respuestas y este
generador transformará la información en acción.
Para Gagné existen Eventos Externos e Internos:
• Los eventos externos son observables y vienen a ser estimulaciones
• Los eventos internos son las que ocurren en la mente del alumno, estas actividades internas tienen
lugar en el sistema nervioso central y se denominan Procesos de Aprendizaje.
Son ocho etapas o fases del acto de aprender que a continuación se presenta:
1.- Fase de motivación (expectativas)
Debe existir la promesa de un refuerzo, expectativa, etc.
2.- Fase de comprensión o aprehensión
Donde se dirigen los mecanismos de atención hacia un elemento que debe ser aprendido para
percibir los elementos destacados de la situación.
3.- Fase de adquisición
Aquí juega un rol importantísimo la codificación, el paso de la memoria de corto plazo a la memoria a
largo plazo de la información transformada (Almacenaje)
4.- Fase de retención
La información es procesada dentro de la memoria a corto plazo para determinar la permanencia en la
memoria a largo plazo de forma indefinida o con desvanecimiento paulatino. (Relacionar la
información con una imagen similar para recordar el concepto)
5.- Fase de recuperación
Propio de la acción de estímulos externos (Relacionar la información con una imagen similar para
recordar el concepto)
6.- Fase de generalización
Es la aplicación de lo aprendido a un sinnúmero de situaciones variadas. (Volver a aplicar un
conocimiento adquirido a cualquier entorno)
7.- Fase de actuación o desempeño
En esta etapa se verifica si la persona ha aprendido, dando como supuesto el hecho de que ya recibió
la información. (Verificar que lo aprendido ha sido entendido)
8.- Fase de retroalimentación
Se confirman las expectativas de refuerzo, utilizando variadas opciones. (Reforzar los conocimientos)
Jerarquías del aprendizaje
Son conjuntos organizados de habilidades intelectuales.
Para elaborar jerarquías, se comienza en la cima y se pregunta qué habilidades ha de desempeñar el
estudiante antes de aprender la habilidad objetivo, o qué habilidades son prerrequisitos inmediatos.
Para Gagné los dominios son el resultado del aprendizaje y consta de 8 tipos:
1° Aprendizaje de signos o señales
Los signos o señales son cualquier estímulo al cual puede asociarse algún concepto.
Este aprendizaje genera una respuesta difusa y general ante una señal o estímulo, y está vinculada a
efectores que dependen del sistema nervioso autónomo. Se logra mediante el condicionamiento
respondiente, clásico o pavloviano. Ejemplo: Tarjeta roja=expulsión.
2° Aprendizaje de estímulo-respuesta
Consiste en que un individuo aprende un conjunto de estímulos-respuestas, en el que cada estímulo
está asociado a una respuesta única que no está sujeta a las condiciones emocionales, sólo a sus
efectos o consecuencias reforzantes o castigadoras. Este aprendizaje se da por el condicionamiento
instrumental. (Causa-efecto) Fuego=quemar Dinero indigente= satisfacción que genera la repetición
del hecho Cosquillas=risas
3° Aprendizaje de encadenamiento o cadenas motoras
Constituye una sucesión de comportamientos motores más simples, formando una cadena continua
de estímulos y respuestas. Ejemplo: Aprender a conducir
4° Aprendizaje de asociaciones verbales o cadenas verbales
Constituye la adquisición de una cadena de conductas verbales, que se asemejan al aprendizaje
anterior. La memorización se hace con este tipo de aprendizaje. Ejemplo: Verano= sol, playa, arena,
vacaciones. Aprender a leer/deletrear.
5° Aprendizaje de discriminaciones múltiples
Consiste en dar respuestas diferentes a estímulos semejantes o estímulos comunes. El sujeto
aprende a emitir un número de respuestas de identificaciones diferentes que pueden asemejarse a
otros en apariencia física. Ejemplo Hombre ≠ Mujer o Nombres de hombre y de mujer.
6° Aprendizaje de conceptos
Es cuando ocurre lo contrario del aprendizaje de discriminación. Consiste en dar una respuesta
común ante estímulos diferentes físicamente con características comunes en varios aspectos.
Implica la capacidad de responder a los estímulos a través de conceptos o propiedades abstractas,
como color, forma, tamaño, número, etc. Ejemplo: Clasificaciones. Relacionar un triángulo con el
techo de una casa.
7° Aprendizaje de principios
Consiste en la adquisición de una cadena de dos o más conceptos que va controlar la conducta, de
modo que sugiere una regla verbalizada. (Algo que no se puede cambiar) Ejemplo las tablas de
multiplicar, la numeración, aprender a leer.
8° Aprendizaje de resolución de problemas
Permite que las personas enfrenten dificultades y solucionen problemas, mediante la aplicación de
principios conocidos. El proceso de las operaciones.
Resultados, dominios o capacidades del aprendizaje
1.- Destrezas motoras
Su aprendizaje requiere de práctica o entrenamiento del sistema muscular humano. Aprender un
deporte, conducir, andar en bici.
2.- Información verbal
El aprendizaje de información verbal (nombres, hechos) está organizado a través de oraciones que se
incorporan a un amplio contexto significativo. Aprender a comunicarse.
3.- Destrezas intelectuales
En este aprendizaje necesitamos combinar destreza intelectual e información verbal previamente
aprendida. Expresión fluida comunicación asertiva
4.- Actitudes
Es la predisposición de aprender que ejerce influencia sobre la elección de las acciones personales
hacia clase de cosas, hechos o personas. Las actitudes cambian por medio de la imitación y el
reforzamiento. Actitud crítica, actitud agresiva. Se relaciona con los sentimientos, las creencias o
personas.
5.- Estrategias cognoscitivas
Son los procesos de control de la atención, lectura, memoria, pensamiento, etc.