TRABAJO FINAL

PROYECTO ÁULICO
Tema
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL INTER-
APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE 8VO A 10MO
AÑO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“MOLLETURO”

MAESTRANTE
 Lic. Esteban Flores

DOCENTE

 Msc. Jaime Estuardo Guerrero Aguirre

 1. INTRODUCCIÓN
Las herramientas informáticas, así como las aplicaciones digitales y el uso de las Tics
generan que los alumnos piensen creativamente para resolver problemas y retos de la vida real.
Además fomenta el trabajo en equipo las cuales se han convertido en herramientas
imprescindibles para toda la humanidad, en todos los ámbitos se las utiliza específicamente en el
ámbito educativo millones de niños, jóvenes y adultos alrededor del mundo utilizan gran
cantidad de artefactos electrónicos y digitales para aplicarlos en la realización de trabajos y
tareas académicas lo cual se les facilita hacerlas sin mayor dificultad.
Por tal razón en este trabajo, el objetivo es realizar una investigación en la cual se
describirá el uso y aplicación de las herramientas digitales destacando características, modo de
utilizar, para aplicarlos en el desarrollo de tareas en diferentes asignaturas, con la finalidad de
mejorar el interaprendizaje en los estudiantes de educación general básica superior, de la Unidad
Educativa Molleturo.
Acorde al párrafo anterior, este proyecto aborda los aspectos de la utilización de esta
Apps y las implicaciones que tiene en los estudiantes aprovechando los recursos, introduciendo
su entorno en las aulas, utilizando aplicaciones que sirva de estímulo para despertar interés en
aprender y aplicarse dentro de una clase en las diversas asignaturas, convirtiendo en una
experiencia activa, donde las y los estudiantes que interactúen con las estrategias aprenden –
jugando, descubriendo, experimentando por ellos mismos, desarrollando habilidades destrezas,
competencias , conocimientos los cuales van a ser aplicados para resolver problemas en su vida
cotidiana.

OBJETIVO GENERAL:
 Describir el huso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes del 8vo a 10mo año de EGB de la Unidad Educativa Molleturo, con la
finalidad de mejorar y facilitar el inter-aprendizaje
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Determinar la importancia del uso de herramientas digitales para mejorar el aprendizaje
en los estudiantes del 8vo a 10mo año de EGB de la Unidad Educativa Molleturo.
 Seleccionar herramientas digitales para el aprendizaje interdisciplinario y colaborativo en
los estudiantes.
 2. DESARROLLO TEÓRICO
2.1.-Herramientas tecnológicas
Las herramientas digitales educativas forman parte de las TIC y se tratan del conjunto de
programas, plataformas y aplicaciones orientados a generar contenido ameno, útil y provechoso
para los alumnos, de tal manera que faciliten su aprendizaje y acceso a la información. De modo
que estos contenidos se caracterizan por ser compatibles con distintos dispositivos como
computadoras, celulares o tablets.
Según Fernández Aedo Raúl, las ventajas de las herramientas digitales tecnológicas desde
la perspectiva del aprendizaje son: Interés, motivación, interacción entre docentes y educandos,
aprendizaje cooperativo, mejora la disciplina, alfabetización digital y audiovisual, desarrollo de
habilidades y destrezas mediante la búsqueda de información, mejora la expresión y creatividad,
acceso a información variada.
2.2.-Herramientas tecnológicas educativas
Son muchas las herramientas digitales educativas disponibles en la actualidad. Todo
depende del tema, y dinámicas del profesor en turno o de las necesidades de los estudiantes. Así,
las más empleadas hoy en día son las siguientes: Google classroom, edmodo, dropbox, prezi,
kahoot, pixton, mentimeter, cmaptools, ancient earth, canva, geogebra,

El uso de herramientas digitales permite facilitar a los Docentes la explicación de las

Matemáticas, mejorando el nivel del desarrollo de nuevos métodos aprendizaje en el
pensamiento del estudiante como lo plantea (Planas et al., 2015), donde señala que existe varios
métodos del aprendizaje que pueden implementarse para el desarrollo del pensamiento entre
ellos está el usar las tecnologías como un complemento adicional para la resolución de
problemas, hay varios software que se relacionan con las Matemáticas y la resolución de
problemas.

2.3.-Ventajas de la utilización de las herramientas tecnológicas

La aplicación de las TICs constituye un elemento fundamental en el desarrollo de la
educación, se han conseguido importantes avances al ser empleadas para generar conocimiento
ya que es un medio tecnológico donde los estudiantes interactúan de una manera directa teniendo
buenos resultados, fortalece la investigación ya que nos permite tener un campo más amplio,
estimula el aprendizaje significativo donde este sea un conocimiento real manteniendo nuestras
capacidades que puede ser aplicado a lo largo de nuestras vidas, favoreciendo a la facilidad para
podernos comunicar dentro de nuestros entorno en el cual nos desenvolvemos. (Hernández y
Jaramillo, 2014).
Entre las principales ventajas de la implementación de las TICs nos permite:
 Desarrolla el pensamiento crítico de los estudiantes.
 Favorece al trabajo cooperativo y colaborativo.
 Ayuda a obtener una clase entretenida e interesante y divertida.
 Instruye a los docentes sobre el uso de las tecnologías.
 Desarrolla la autonomía del estudiante.
 Favorece con la interacción de los estudiantes y docentes es decir con toda la comunidad
educativa.
 Despierta el interés de los estudiantes.
 Explota la creatividad de los estudiantes.
 Se economizan los recursos.
 Renueva la metodología de enseñanza.
 Se globalizan los conocimientos.
 Facilita la comprensión en los estudiantes.
 Facilitad al acceso de la información de una manera instantánea.
 Impulsa a la responsabilidad del estudiante.
El éxito de la aplicación de herramientas tecnológicas dentro de las instituciones
educativas dependerá, en gran medida, de la actitud, conocimiento y competencias adquiridas
anteriormente por el docente en materia tecnológica que puede aportar de una manera
significativa para los estudiantes. (Zapata, 2020), (Fonseca et al., 2021), (Miranda et al., 2020) y
(Hernández y Jaramillo, 2014).

2.4.-Recursos de las TIC que favorecen el aprendizaje

La incursión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sobre
la docencia ha aportado múltiples beneficios en la educación en general facilitando y mejorando
el proceso de enseñanza aprendizaje, así como el desarrollo de actividades didácticas que brindan
la posibilidad de trabajar en línea mediante el Internet (Pastor y López, 2018).
Mediante dispositivos físicos como ordenadores, teléfonos móviles e inteligentes se
puede acceder a programas, aplicaciones, plataformas virtuales que permiten un intercambio de
información que cada vez se vuelve más rápido, eficaz y directo. Dentro de los recursos
tecnológicos más utilizados se encuentra, blogs, repositorios, wikis, paquetes ofimáticos y redes
sociales.
2.5.-Proceso de enseñanza aprendizaje
Existe una variedad de herramientas tecnológicas que son de gran utilidad en el proceso
de enseñanza aprendizaje, mismas que facilitan a los docentes su labor diaria de clases en las
aulas y además con éstas se puede llevar dicho proceso fuera de una institución educativa,
mediante una investigación en Internet, o comunicación en redes sociales, dejando en los
individuos implantados los conocimientos de una forma fácil, sencilla y dinámica. Considerando
algunas de estas herramientas: Hardware: El equipo (Computadora y sus dispositivos),
pizarrones digitales interactivos, multimedia, software: Internet, redes sociales, Hotmail,
programas de Office, plataformas educativas, Learning Management System, Blogs, Wiki, E-
Books, bibliotecas Interactivas. Estas herramientas desarrollan e incrementan destrezas
cognitivas y el razonamiento del individuo mediante su utilización, formando en los educandos
el sentido de investigación, colaboración, participación en clases sin temor a equivocaciones.
Aplicando algunas de las herramientas tecnológicas en cada clase se conseguirá un optimar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
2.6.-Interaprendizaje
Definición
También conocido como aprendizaje colaborativo, es parte del modelo constructivista
cuyo postulado se basa en la idea de la educación como un proceso de socio-construcción, es
decir, de la apertura a la diversidad y la tolerancia; los alumnos deben trabajar en grupos,
colaborar y cooperar empleando una serie de estrategias que les faciliten la interacción y la
comunicación, de modo que aporte desde lo individual al proyecto común y constituya un
proyecto colectivo (CUETOS, 2013, pág. 64).
En conclusión, por interaprendizaje se define la acción recíproca que mantienen, al
menos, dos personas, empleando cualquier medio de comunicación, con el propósito de influirse
positivamente y mejorar sus procesos y productos de aprendizaje.
 2.7.-El papel del docente en el interaprendizaje
La personalidad del individuo es factor importante para determinar un estilo docente.
Cuando cada maestro desarrolla su programa y establece relaciones con los estudiantes, ocurre
una integración consciente e inconsciente de todo cuanto conoce y sabe, desarrollándose así un
estilo personal de enseñanza.
El conocimiento que el maestro tenga de sí, de los niños y de sus familias, influirá mucho
en el estilo que éste determine para su práctica profesional. En este proceso de búsqueda se
puede tomar como referencia el modelo de los profesores de formación profesional, pero el
objetivo no es que lo repita, sino más bien que sea creativo en establecer su propio estilo
teniendo en cuenta su personalidad y experiencia

3. METODOLOGÍA

A fin de poner un marco metodológico apropiado a esta investigación, usamos los

métodos teóricos análisis y síntesis e histórico-lógico, con los cuales se investiga referencias
teóricas través de la revisión bibliográfica documental por cuanto tiene el propósito de detectar,
ampliar y profundizar diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos
autores sobre una cuestión determinada, basándose en documentos, libros, revistas, periódicos e
internet. Los métodos de investigación bibliográfica serán los caminos que permitan ubicar y
seleccionar la información necesaria de entre toda la bibliografía existente. Los cuales son clave
para comprender el objeto de estudio, estableciendo en primer lugar las herramientas digitales, y
luego, las características del interaprendizaje con la finalidad de señalar el camino que se debe
recorrer en la integración de las herramientas digitales con el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje.

La propuesta metodológica que se plantea trabajar en los estudiantes de octavo a decimo

de E.G.B de la Unidad Educativa Molleturo, se basa en el uso de herramientas digitales para
fortalecer el interaprendizaje interdisciplinario en las diferentes asignaturas, mediante el uso de
diversas herramientas digitales, como aplicaciones GeoGebra, Kahoot, Ciencie, Canva.
 4. RESULTADOS
El presente trabajo investigativo busca demostrar el uso de herramientas digitales y su
influencia en el inter-aprendizaje de los estudiantes de 8vo a 10mo año de EGB de la Unidad
Educativa “Molleturo”, dejando de lado el modelo tradicional y emprender una didáctica más
activa, donde los estudiantes logren realizar actividades con mayor autonomía y obtener mejores
resultados, a la vez beneficiara a los estudiantes dentro y fuera del aula donde el trabajo
colaborativo con la finalidad que desarrollen las habilidades del pensamiento crítico – lógico.

A través de la descripción de las herramientas antes mencionadas en el presente trabajo se

considera que las aplicaciones digitales han evolucionado enormemente en los últimos años y se
han integrado en todos los ámbitos de la vida cotidiana; la educación ha sido uno de los aspectos
en los que más han influido, de tal forma que ya no es posible pensar en un proceso educativo
que no haga uso de una u otra forma de dicha tecnologías; han evolucionado considerablemente
las concepciones acerca del uso didáctico, no sólo de la computadora personal sino de todo lo
que ofrece la Internet como red global de acceso al conocimiento, además se destaca que las
aplicaciones están al alcance de todos los usuarios de forma gratuita.

Se puede determinar que las herramientas digitales también han ayudado en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes, pues, gracias a ellas, existen recursos educativos digitales que
permiten tanto al docente como al estudiante realizar ejercicios, tareas o proyectos. Se puede
trabajar inclusive por equipo gracias a la herramienta de Google Docs. Además cabe destacar
que para la utilización de las mismas se cuenta con tutoriales en las cuales se explica paso a paso
como utilizarla correctamente.

Las herramientas descritas ayudan a los estudiantes a realizar de una mejor manera las
tareas escolares, las cuales están enfocadas en las diferentes áreas de estudio además las
aplicaciones se las puede utilizar en las herramientas tecnológicas como un celular ininteligentes,
una Tablet, o una computadora, son fáciles de utilizar y ofrecen una gama de opciones y
posibilidades para el aprendizaje en los estudiantes.
 5. CONCLUSIONES
El uso de herramientas digitales favorece el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje en los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y
comunicación logrando obtener aprendizajes significativos.

La fundamentación teórica, permitió seleccionar las mejores herramientas digitales para

el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que hace que la clase sea más dinámica, interactiva y
divertida, por lo que hay la participación de todos los estudiantes.

El interaprendizaje interdisciplinario de los estudiantes dentro de las áreas de estudio ha

sido potenciado de manera adecuada por parte de sus docentes, de manera activa para su
aprendizaje para potenciar distintas habilidades de desenvolvimiento y construyan sus
conocimientos de manera significativa.

El empleo de las Tics en las diferentes actividades escolares potencian el espíritu de

investigación y alfabetización digital en los estudiantes, ya que relacionan los contenidos
propuestos de forma dinámica y significativa con el uso de las herramientas y programas
digitales de manera colaborativa.
 6. BIBLIOGRAFÍA
FERNÁNDEZ AEDO Raúl Rubén, Modelo Informático para la auto gestión del
aprendizaje para la universalización de la enseñanza, 2005.
Albán, D. A. Q., & Gonzembach, J. D. (2021). Estrategias metodológicas una práctica
docente para el alcance de la lectoescritura. Polo del Conocimiento: Revista científico
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herramienta-online-para-hacer-preguntas-encuestas-y-juegos-a-una-audiencia/
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