UNIDAD 1 - SESIÓN 1
DIALOGAMOS SOBRE EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
ÁREA DOCENTE GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN FECHA
COMUNICACIÓN YOICY YOCELY SANTIAGO MORI 2° “A y B” 2 horas 12/03/2024 – 13/03/2024
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia Capacidades Desempeños contextualizados Evidencia de Criterio de evaluación
aprendizaje
Se comunica Obtiene información Recupera información explícita de Los estudiantes Recupera información explícita en los textos
oralmente en del texto oral los textos orales sobre el área de obtienen las que escucha sobre las competencias,
su lengua comunicación que escucha competencias, capacidades e importancia del área de
materna seleccionando detalles y datos capacidades e comunicación.
específicos empleando el diálogo. importancia del
área de
comunicación.
COMPETENCIA TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
Gestiona su aprendizaje de manera Establece su meta de aprendizaje, desarrollando sus actividades teniendo en cuenta las recomendaciones de
autónoma otros.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
Flexibilidad y Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación de las
apertura. circunstancias diversas orientadas a objetivos a lograr.
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse en determinados ámbitos.
excelencia Superación
personal.
II. MOMENTOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA
La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes por el retorno a la institución educativa y - Ficha
juntos reflexionan sobre LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA establecidas para el desarrollo de la - Pizarra
sesión: Escucha activa, uso óptimo del tiempo, realizar las actividades planteadas en equipos de
trabajo.
Se presenta y socializa a grandes rasgos una situación.
1. MOTIVACIÓN:
Los estudiantes observan en la pizarra la palabra COMUNICACIÓN.
2. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
La docente plantea las siguientes preguntas, para recuperar y sistematizar los saberes previos, así
mismo genera conflictos cognitivos en los estudiantes:
¿Cómo es tu comunicación?
¿Alguno puede comentarnos sobre sus situaciones comunicativas?
¿Durante este tiempo hubo alguna actividad en la que te fue factible comunicarte?
¿Qué comunicaron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿participaron estudiantes de todos los grados?,
INICIO
¿cómo se sintieron? 15
3. CONFLICTO COGNITIVO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué piensas lo que has dicho?
¿Qué más podrías hacer para comunicarte?
¿Cómo la actitud comunicativa puede ser un medio para socializar adecuadamente?
¿Qué utilidad tiene saber sobre la comunicación?
Se los agradece y anima por sus respuestas.
4. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se comunica el propósito de la sesión: Dialogamos sobre el área de Comunicación para conocer sus
competencias, capacidades e importancia en nuestro entorno.
RETO: Obtener las competencias, capacidades e importancia del área de comunicación.
Se consulta el sentido de la utilidad del aprendizaje ¿Cómo aplicarías este aprendizaje en tu vida
cotidiana?
Se da a conocer los criterios de evaluación y el instrumento.
5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO – CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: - Pizarra
Presentación oral del producto. - Texto
Se vuelve a recordar las normas de convivencia y el cumplimiento del reto de la sesión. - Plumones
ANTES
- La docente forma los equipos de estudiantes por filas a los que les lee un texto y pregunta:
¿Qué escucharon? ¿Cómo se organiza las ideas? ¿Qué nos quiere decir el autor con el título?
¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué información brindará?
- La docente felicita y agradece por sus respuestas y anota sus hipótesis en la pizarra.
- Luego orienta las respuestas para recordar el propósito de la sesión.
DURANTE
- En equipo, se pide que dialoguen sobre la información escuchada en voz alta respetando el
tiempo oportuno designado. Para ello, se establece un tiempo de ocho minutos de
participación para cada grupo; asimismo, se precisa que deben organizarse para definir
quién abrirá, quiénes continuarán y quién cerrará el diálogo. Por último, se indica que deben
hacer uso de las normas de cortesía. El tiempo para organizarse será de quince minutos.
DESARROLLO
- Los estudiantes se organizan mientras el docente monitorea a cada grupo y aclara las dudas
que pudieran tener. 65
- Los estudiantes presentan sus diálogos en el orden indicado por el docente o por la dinámica
de la participación.
- Al finalizar el diálogo se aplica una ficha de autoevaluación.
Se retroalimenta a partir de las observaciones y dudas de los estudiantes.
DESPUÉS
- Los estudiantes reflexionan sobre los criterios establecidos para su ejecución, precisando los
aspectos que necesitan mejorar y felicitando su participación en el desarrollo de la
competencia “Se comunica oralmente”.
- Los estudiantes se autoevalúan después de la obtención.
LISTA DE COTEJO SI NO
¿Mantuvo el tema durante el diálogo?
¿Reconoce las competencias y capacidades
del área de comunicación?
¿Puede mencionar la importancia del área
de comunicación?
Se retroalimenta a partir de las observaciones y dudas de los estudiantes.
6. EVALUACIÓN:
La docente pide a las y los estudiantes que hagan uso de la de la ficha de autoevaluación referido si
han logrado su propósito de aprendizaje planteado inicialmente.
¿Cuál fue el propósito de nuestra sesión de aprendizaje?
¿Crees que lograron dicho propósito?
¿Las ideas que han compartido en el diálogo estarán de acuerdo a los criterios de evaluación planteados
inicialmente?
¿Qué crees tú que te falta mejorar? ¿Cuáles son tus logros de aprendizaje obtenidos?
CIERRE
¿Lo que aprendieron lo pueden aplicar en otras áreas? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria? 10
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos en la clase de hoy?, ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿qué nos
ayudó obtener las competencias, capacidades e importancia del área de comunicación?, ¿qué
dificultades tuvo para aprender?, ¿cómo logró superar las dificultades presentadas en el
desarrollo de la clase?
Se los felicita por haber logrado dialogar para la obtención de las competencias, capacidades e
importancia del área de comunicación.
PARA LA CASA:
Obtener la obra “¿Quién se ha llevado mi queso?” y leer las primeras páginas.
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Mag. Carito Julia Rios Arellano Lic. Yoicy Yocely Santiago Mori
DIRECTORA DOCENTE
