SESIÓN DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°7 Potenciamos nuestro biohuerto escolar para tener una adecuada nutrición.
TITULO Nos divertimos leyendo sobre “Don Miguel Grau Seminario”(reconocemos el predicado)
ÁREA COMUNICACION FECHA 09-10-23 DURACION 90 MINUTOS
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Lee diversos Identifica información explícita, relevante y -Obtiene
tipos de textos complementaria que se encuentra en información sobre
escritos distintas partes del texto. Selecciona datos un hecho y del
• Obtiene específicos e integra información explícita proceso histórico
información del cuando se encuentra en distintas partes del que se encuentra
texto escrito. texto, o al realizar una lectura intertextual de en distintas partes
diversos tipos de textos con varios elementos del texto.
complejos en su estructura, así como con
vocabulario varia do, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

 Explica el tema, el propósito, los puntos de

vista y las motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema -Reconocen el
central, las enseñanzas, los valores y la propósito del texto.
intención del autor, clasificando y .
sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global.
• Infiere e  Deduce características implícitas de seres,
interpreta objetos, hechos y lugares, y determina el
información del significado de palabras, según el contexto, y -Reconoce los Se acercan a
texto. de expresiones con sentido figurado. hechos del proceso diversos textos
Establece relaciones lógicas entre las ideas histórico la historia escritos, en este
del texto escrito, como intención-finalidad, del Perú. caso, a través de
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- la lectura de la
diferencia y enseñanza y propósito, a partir historia del Lista de cotejo.
de información relevante y complementaria, y combate de
al realizar una lectura intertextual. Angamos. A partir
 Predice de qué tratará el texto, a partir de de ello, realizan
algunos indicios como subtítulos, colores y una línea de
dimensiones de las imágenes, índice, tiempo sobre su
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, -Predice de qué vida.
reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, tratará el texto
biografía del autor o ilustrador, etc.; leído.
asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
• Reflexiona y  Opina sobre el contenido y la organización -Se familiarizan con
evalúa la forma, del texto, la intención de diversos recursos diversos textos
el contenido y el textuales, la intención del autor y el efecto escritos, en este
contexto del que produce en los lectores, a partir de su caso a traves de
texto. experiencia y de los contextos socioculturales la lectura de una
en que se desenvuelve. historia.
 Justifica la elección o recomendación de
-Comenta que
textos de su preferencia, de acuerdo con sus
emociones le
necesidades, intereses y la relación con otros
genero leer un
textos leídos; sustenta su posición sobre los
texto sobre el
valores presentes en los textos, cuando los
heroísmo de
comparte con otros; y compara textos entre
Miguel Grau
sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y géneros -Elaboré la línea de
discursivos (por ejemplo: diferencias y tiempo sobre
semejanzas entre cuento y fábula). Miguel Grau
PROPÓSITO Hoy leeremos un texto sobre Miguel Grau Seminario.
DOCENTE Gabriela Fernández Roque Grado y sección 6° “B”- Primaria
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
2. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO: Tiempo aproximado: 20 minutos.
Se saluda a los estudiantes de manera cordial y se da gracias a Dios por un nuevo día.
Observa la imagen y responden: ¿Quiénes son?
¿Qué representan estas
personas en la historia
 del Perú?
¿Aprenderemos cosas
de ellos?

RECUERDAS LO QUE APRENDISTE EN LA CLASE ANTERIOR sobre Daniel Alcides Carrión

Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre Miguel Grau
Levantar la mano para intervenir
Respetar las opiniones de los demás.
el propósito: Hoy leeremos un texto sobre Miguel Grau Seminario.
criterios de -Obtiene información sobre un hecho y del proceso histórico que se encuentra en distintas partes del texto.
evaluación: -Reconocen el propósito del texto.
-Reconoce los hechos del proceso histórico la historia del Perú.
-Predice de qué tratará el texto leído.
-Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de una historia.
-Comenta que emociones le genero leer un texto sobre el heroísmo de Miguel Grau
-Elaboré la línea de tiempo sobre Miguel Grau.
Norma de convivencia:
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos.
[Link] DE LA LECTURA
Observan una lámina
¿Para qué leeremos el texto? ¿ Quien es? ¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto será?

[Link] DE LA LECTURA
Se indica realizar primero una lectura silenciosa, luego realizaran la lectura en cadena para lo
cual indicamos que cuando toque el hombro de un estudiante significa que debe continuar la
lectura.
Se indica que subrayen al personaje que les gustaría representar
¿Dónde nació Miguel Grau?, ¿A quiénes se enfrentó Grau?

[Link] DE LA LECTURA
Responden a interrogantes acerca del texto leído.
¿Dónde nació Miguel Grau?, ¿A quiénes se enfrentó Grau?
¿Cómo se llamó el combate?, ¿Cómo se llamó el buque?
¿Qué exclamaron los chilenos?, ¿Con qué nombre se le conoce a Grau?
¿Cómo fue Grau en el combate?
¿Qué día recordamos el combate de Angamos?

realizan la línea de tiempo

 EL PREDICAD EN LA ORACION
El predicado es la estructura de la oración que detalla la acción que realiza el sujeto. El núcleo del predicado suele ser
un verbo que expresa la acción principal y debe coincidir en número y persona con el núcleo del sujeto. Por ejemplo:

EJERCICIOS
1. El árbol ha perdido su follaje.
2. Los documentos han sido entregados en tiempo y forma.
3. La boda, inolvidable.
4. El paciente respondió bien a la medicación.
5. La solidaridad y la empatía salvarán a la humanidad.
6. Las pastas son su comida favorita.
7. Ayer llegaron al país los jugadores de la selección.
8. Marcos, Tomás y Valentina comparten todo.
9. La actriz recibió un premio por su destacada labor.

¿Cómo reconocer el predicado?

Para reconocer el predicado de una oración, primero debemos encontrar el verbo principal. Luego, debemos hallar cuál
es el sujeto que establece concordancia con ese núcleo verbal.
Por ejemplo: El perro ladra toda la noche. / Los perros ladran toda la noche.
Una vez identificado el sujeto, le preguntaremos qué es, qué hace o qué acción realiza.
Por ejemplo: ¿Qué hace el perro? Ladra toda la noche.
Tipos de predicado

Según la cantidad de núcleos

 Predicado simple. Tiene un solo núcleo verbal. Por ejemplo: Nosotros llegamos primero.
 Predicado compuesto. Tiene más de un núcleo verbal y todos corresponden al mismo sujeto. Por
ejemplo: Nosotros llegamos y nos sentamos primero.

Según el tipo de verbo

 Predicado verbal. Está formado por un verbo que expresa una acción o un proceso (a diferencia de los verbos
copulativos), por lo que se trata de oraciones predicativas. Por ejemplo: El caballo galopa por el monte.
  Predicado nominal o copulativo. Está formado por un verbo copulativo (ser, estar, parecer), que funciona solo
como un enlace, acompañado de un atributo. Por ejemplo: Mi padre es odontólogo.

EJERCICIOS
1. El niño corrió alrededor de la plaza.
2. Los alumnos aprendieron la lección.
3. Jorge es abogado.
4. El avión despegó en horario.
5. La abuela dejó encendida la televisión toda la noche.
6. Daniel olvidó una valija en el aeropuerto.
7. El delincuente fue apresado horas después.
8. Me gusta mucho el chocolate.
9. Los niños juegan y corren todo el día.
10. Las cañerías se tapan y se empieza a inundar.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Cómo lo aprendí? ¿mi estrategia fue la adecuada?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
Criterios Sí No
-Obtiene información sobre un hecho y del proceso histórico que se encuentra en distintas partes del texto.
-Reconocen el propósito del texto.
-Reconoce los hechos del proceso histórico la historia del Perú.
-Predice de qué tratará el texto leído.
-Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de una historia.
-Comenta que emociones le genero leer un texto sobre el heroísmo de Miguel Grau
-Elaboré la línea de tiempo sobre Miguel Grau.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué dificultades observé en mis estudiantes durante esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
-Obtiene - -Reconoce -Predice de -Se -Comenta que
informació Reconoce los hechos qué tratará familiarizan emociones le
n sobre un n el del proceso el texto con genero leer un
hecho y del propósito histórico la leído. diversos texto sobre el
N ESTUDIANTES proceso del texto. historia del textos heroísmo de
histórico Perú. escritos, Miguel Grau OBSERVACIONES
°
que se en este
encuentra caso a
en distintas través de
partes del la lectura
texto. de una
historia.
01 ALVARES TOCAS, KENIA
02 ARBI MACEDO, JIM THIAGO

03 ARIAS VEGA, LUANA SOFIA

04 AVENDAÑO AQUIJE, ESTRELLA

05 BUSTAMANTE RUSSO, CAMILA

CERDÁN SANTIAGO, EMANUEL
06 RODRIGO
07 CONISLLA ÁVILA, BRINGIELD ESTEFANÍA

08 DE LA ROSA ROMERO, JOREHANYEY

09 FERNANDEZ HUAMAN, MATIAS ALONSO

10 FLORES ALFARO, GIUSEPPE KARIM

11 GARCIA VELANDIA, ANTHONY

12 GUERRERO CRUZ, ARYINSON

13 HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, NEYKERLIS

14 HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ASHLEY

15 HUAMANTUPA ASCONA, AMY THAIS

16 HUAYANA BERROCAL, MICAELA

17 JIBAJA YNFANZON, GIACOMO MIGUEL

18 LEÓN YARASCA, YOSUE AARÓN

19 MALUQUIS YOVERA, MATEO JOAQUIN

20 MONTES MARIN, SANTIAGO

21 ORTIZ HIDALGO, LEONNEL SEBASTIAN

22 PEZO CALLAN, MESUTH

23 RIVERA ARTEAGA, KATHLEEN PARIS

24 RIVERO GARCIA, LIONEL

25 RODRÍGUEZ GUEVARA, HELEN DAYANI

RODRIGUEZ SAAVEDRA, GÉNESIS
26 TAMARA
27 RUIZ ORE JAMIRETH, CELESTE

28 SAAVEDRA AMBICHO, DANNA

29 SALAZAR GILES, DAYIRO OMAR

30 SALAZAR RAMIREZ, RASHEL ARANZA

31 TARAMONA PINTADO, JULIO CESAR

32 TORO MARÍN, JILARY CHIQUINQUIRÁ

33 VALQUI SANCHEZ, GIOMAYRA LUCIANA

34 VASQUEZ UTANI, JOSÉ ADRIÁN

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

INICIO
PROCESO
LOGRADO
¿Quiénes son?

¿Qué representan estas personas

en la historia del Perú?
¿Aprenderemos cosas de ellos?

el propósito: Hoy leeremos un texto sobre Miguel Grau Seminario.

criterios de -Obtiene información sobre un hecho y del proceso histórico que se encuentra en distintas partes del texto.
-Reconocen el propósito del texto.
evaluación: -Reconoce los hechos del proceso histórico la historia del Perú.
-Predice de qué tratará el texto leído.
-Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de una historia.
-Comenta que emociones le genero leer un texto sobre el heroísmo de Miguel Grau
-Elaboré la línea de tiempo sobre Miguel Grau.
Norma de convivencia:

¿Quiénes son?

¿Qué representan estas personas

en la historia del Perú?
¿Aprenderemos cosas de ellos?

el propósito: Hoy leeremos un texto sobre Miguel Grau Seminario.

criterios de -Obtiene información sobre un hecho y del proceso histórico que se encuentra en distintas partes del texto.
-Reconocen el propósito del texto.
evaluación: -Reconoce los hechos del proceso histórico la historia del Perú.
-Predice de qué tratará el texto leído.
-Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de una historia.
-Comenta que emociones le genero leer un texto sobre el heroísmo de Miguel Grau
-Elaboré la línea de tiempo sobre Miguel Grau.
Norma de convivencia:

¿Quiénes son?

¿Qué representan estas personas

en la historia del Perú?
¿Aprenderemos cosas de ellos?

el propósito: Hoy leeremos un texto sobre Miguel Grau Seminario.

criterios de -Obtiene información sobre un hecho y del proceso histórico que se encuentra en distintas partes del texto.
-Reconocen el propósito del texto.
evaluación: -Reconoce los hechos del proceso histórico la historia del Perú.
-Predice de qué tratará el texto leído.
-Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de una historia.
-Comenta que emociones le genero leer un texto sobre el heroísmo de Miguel Grau
-Elaboré la línea de tiempo sobre Miguel Grau.
Norma de convivencia:
FICHA DE ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN
 PRACTICA- COMUNICACION
Nombre y apellido:_____________________________________________________________________________
Subraya el sujeto de rojo y el predicado de azul y con un cuadrado verde marca el núcleo del PREDICADO:
 Los directivos no mandaron ningún  La abuela dejó encendida la televisión
mensaje a sus empleados. toda la noche.

 Lo esencial es invisible a los ojos.  Daniel olvidó una valija en el

aeropuerto.

 El delincuente fue apresado horas  Me gusta mucho el chocolate.

después.

 Las luces se encendieron apenas se  Las cañerías se tapan y se empieza a

puso el sol. inundar.

 El avión despegó en horario.  Los niños juegan y corren todo el día.

 Jorge es abogado.  Juana sabe lo que quiere.

 El niño corrió alrededor de la plaza.  Los alumnos aprendieron la lección.

 Todos esperan que les diga quién ganó  Los investigadores encontraron la cura
la competencia. para la enfermedad.

 El presidente dio su discurso en medio  El restaurante permanecerá cerrado los

de las polémicas por la crisis económica. domingos.

 El televisor de mi casa se descompuso  Las aves surcaron el cielo.

anoche.

 Las flores de mi jardín crecen sanas y  El automóvil sufrió un desperfecto

fuertes. mecánico.

 El sol se asomó por el horizonte.  La ciudad queda a 200 kilómetros de

aquí.

 La comida me resultó demasiado  El barco se hundió en medio del mar.

insulsa.

 El tenis es su deporte favorito.  La suscripción venció el mes pasado.

 Mi familia tiene una casa hermosa en la  La agenda está completa.

costa.

 El trabajo le ha dado muchas  Los patos del estanque nadan

satisfacciones. plácidamente.

 Me gusta estar contigo.  Mi gato maúlla toda la noche.

 Mi familia tiene una casa hermosa en la  El circo rodante está recorriendo el país.
costa.