SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
“Desarrollamos el Kit de evaluación de escritura”
“DESCRIBIMOS LOS LUGARES TURÍSTICOS DE NUESTRA LOCALIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E José Faustino Sánchez Carrión DURACIÓN 2 horas
AREA COMUNICACIÓN FECHA 04 al 08 de abril del 2022
Grado y Sección 3º G –H – I DOCENTE COTERA COLQUI RUTH MÓNICA
Título de la Situación de “NOS REENCONTRAMOS PRESENCIALMENTE EN LAS AULAS PARA APRENDER MEJOR”
Evaluación Diagnóstica
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Desarrollamos el Kit de evaluación de lectura”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
(situación de evaluación) EVALUACIÓN
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo, así
como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal adaptándose Los estudiantes describen los
a los destinatarios y seleccionando lugares turísticos de su
diversas fuentes de información localidad.
complementaria.
Adecúa el texto a la Escribe textos de forma coherente y
situación cohesionada.
comunicativa. Ordena las ideas en torno a un tema, las
Organiza y desarrolla jerarquiza en subtemas e ideas
ESCRIBE
las ideas de forma principales, y las desarrolla para ampliar
DIVERSOS TIPOS coherente y o precisar la información sin digresiones
Prueba
DE TEXTOS EN cohesionada. o vacíos.
diagnóstica
SU LENGUA Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y
MATERNA del lenguaje escrito ortográficos que contribuyen al sentido
de forma pertinente. de un texto.
Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente el texto
forma, el contenido y determinando si se ajusta a la situación
contexto del texto comunicativa; si existen contradicciones,
escrito. digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de
varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas.
Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario del texto
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Respeto a toda forma Reflexionan críticamente sobre las normas de convivencia en un entorno saludable
ambiental de vida
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente recibe cordialmente y da la bienvenida a los estudiantes.
La docente solicita a los estudiantes que observan las imágenes de los lugares turísticos de su localidad.
Los estudiantes responden: ¿Se te hacen conocidos los lugares presentados en las imágenes? ¿Qué otros lugares turísticos
encontramos en Lurín? ¿Por qué se caracterizan el pueblo de Lurín? ¿Qué lugar recomendarías para visitar en Lurín? ¿Por qué?
¿Consideras importante reconocer los lugares atractivos de tu localidad? ¿Cómo podrías motivar a los turistas para visitar Lurín?
Los estudiantes mencionan posibles respuestas
Se procede a presentar las competencias y capacidades a trabajar, así como el propósito el instrumento de evaluación (prueba de
diagnóstica)
Desarrollo:55 minutos
Los estudiantes responden: ¿Qué tipo de texto por su propósito comunicativo podemos emplear para dar a conocer nuestra localidad?
¿Por qué se caracteriza un texto descriptivo? ¿Qué tipo de palabras empleamos para realizar una descripción? ¿Qué debo tener en
cuenta para redactar un texto descriptivo?
La docente presenta la prueba diagnóstica y precisiones sobre su aplicación
Se organiza la disposición del aula y se marcan los tiempos.
El estudiante desarrolla la prueba diagnóstica. Para ello, escogen uno de los lugares turísticos de su localidad para describirlo.
Los estudiantes planifican la descripción de un lugar turístico de su localidad.
Los estudiantes realizan la primera versión de su descripción de un lugar turístico de su localidad.
El docente monitorea el avance de la evaluación.
Se asigna un tiempo adicional si requiere el caso para culminar la prueba.
Posterior al recojo se realiza una reflexión sobre los textos redactados.
Cierre: 5 minutos
Finalmente, se reflexiona sobre la sesión.
Se plantean preguntas metacognitivas: ¿Cómo te has sentido en tu evaluación? ¿Tuviste dificultades? ¿Pudiste superar las dificultades?
¿Cómo? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
V. ACTIVIDADES PARA EL ESPACIO VIRTUAL
Los estudiantes investigan y se informan de los lugares turísticos de su localidad.
Los estudiantes redactan la versión final de su descripción de un lugar de su localidad.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
- Evaluación diagnóstica
VII. Observaciones:
__________________________________ __________________________
VºBº Subdirección Firma del docente
Criterios Inicio Proceso Logrado Destacado
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las características
del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen
al sentido de un texto.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las
ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y
la pertinencia del vocabulario del texto.
Lista de cotejo
