INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-10 “HANNI ROLFES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO: JUEGOS MATEMÁTICOS ÁREA: MATEMATICA
I DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR : PERCY ORACIO NIEVA MAYORCA
SUBDIRECTORES : LIC. JHONNY RÍOS ALVITES
: LIC. CRISTINA ÁVILA MARÍN
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 5TO “ ”
FECHA : MARTES 12 DE MARZO DEL 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDAD EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Emplea estrategias de Escala de
cantidad. una o más acciones de agregar, cálculo mental o escrito valoración
quitar, comparar, igualar, reiterar, para resolver operaciones
- Traduce cantidades a
agrupar, repartir cantidades y con números naturales.
expresiones numéricas.
combinar colecciones diferentes de Utiliza operaciones para
- Comunica su objetos, para transformarlas en sumar, restar y
comprensión sobre los expresiones numéricas (modelo) multiplicar en tablas y
números y las de adición, sustracción, multi- gráficos.
operaciones. plicación y división con números
Resuelven juegos de
- Usa estrategias y naturales de hasta tres cifras.
razonamiento
procedimientos de
matemático.
estimación y cálculo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Atención a la diversidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
- Prepara para esta sesión una escala de valoración - Cuaderno u hojas de reúso
con los nombres de los estudiantes
- Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
- Elaboración de ficha de trabajo.
-
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Saluda a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a participar de un juego llamado: Tablero de
operaciones. Pegamos un papelote en la pizarra para indicar las reglas de juego
TABLERO DE OPERACIONES
¿Qué buscamos?
Sumar y restar números de hasta cuatro cifras. Es un juego para dos
estudiantes.
¿Qué necesitamos?
Un tablero del juego y 10 fichas o semillas para cada jugador.
¿Cómo jugamos?
Por turnos, cada jugador elige dos números de las hojas del árbol y los suma o resta según decida.
Si la suma o diferencia está en el tablero, coloca una de sus fichas en la casilla correspondiente. En caso
contrario, pierde un turno.
Gana quien logra colocar primero sus 10 fichas.
Entrega a cada estudiante una ficha impresa con armables y enseguida les pedimos recortarlos y construirla
figura. Empezamos a jugar.
FICHA RECORTABLE
Conversamos con los estudiantes sobre el juego y preguntamos: ¿Qué les ha parecido el juego? ¿ Qué
observaron? ¿Qué pasos realizaron para jugar? ¿qué operaciones realizaron para encontrar los resultados?
Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Qué actividad realizaron? ¿Cómo resolvieron
cada situación?,¿Tuvieron dificultades?
Preguntamos: ¿creen que podrían proponer otras operaciones para este juego? ¿cómo lo harían?¿qué creen que
es un juego de ingenio matemático?¿para qué nos servirá?
El propósito del día de hoy es: Hoy recordaremos nuestros aprendizajes participando en juegos matemáticos
• Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable:
- Levantar la mano si queremos participar.
- Respetamos las opiniones de los demás.
- Participar en grupo atentamente.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Los estudiantes se organizan en grupos de cuatro o cinco integrantes.
Entregamos a cada estudiante fotocopias de juegos matemáticos para que observen y analicen cómo resolver.
Tenemos una pirámide matemática y queremos completarla ¿Qué números debo colocar en cada
casillero?
Resuelve y descubre la imagen.
5x8 3x5 8x8 6x6
9x7 5x5 9x2 7x4
2x3 6x9 4x3 7x7
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver cada
situación?
Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al
problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Individualmente resuelven las multiplicaciones y con los resultados arman el rompecabezas.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RESOLVIENDO JUEGOS MATEMÁTICOS”
Entregamos papelotes a los estudiantes para que apliquen sus estrategias.
Una vez que terminen invitamos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
Revisamos las operaciones y en forma conjunta aplicamos estrategias de solución.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Los juegos matemáticos son un elemento de motivación para el aprendizaje significativo de la matemática, entre
sus características tenemos las siguientes:
Favorece la comprensión y el desarrollo del pensamiento lógico.
Relaciona la matemática con una situación generadora de diversión.
Desarrolla el aspecto de colaboración y trabajo en equipo a través de la interacción entre pares.
Permite realizar cálculos mentales.
Los practicantes adquieren jugando flexibilidad y agilidad mental.
Promueve el ingenio, la creatividad y la imaginación.
Estimula el razonamiento inductivo-deductivo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Participan en otro juego matemético “Multitableros” resolviendo operaciones de multiplicación.
En grupo clase revisamos las operaciones y hacemos anotaciones sobre sus avances .
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué juegos realizamos?,
¿Tuvimos dificultades?, ¿Cómo las resolvimos?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?
FIRMA SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Emplea estrategias de Utiliza operaciones Resuelve juegos de
cálculo mental o escrito para sumar, restar y razonamiento
para resolver multiplicar en tablas y matemático.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes operaciones con gráficos.
números naturales.
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
ANEXO
a) Resuelve los ejercicios y busca las respuestas en el árbol. Anota en orden las letras sobre las líneas
punteadas.
1) 876 + 8 = 884 2) 324 + 7 = 3) 795 + 9 =
4) 196 + 5 = 5) 539 + 7 = 6) 742 + 9 =
7) 288 + 7 = 8) 457 + 6 = 9) 593 + 8 =
10) 289 + 8 = 11) 897 + 6 = 12) 566 +9=
13) 506 - 9 = 14) 875 - 7 = 15) 342 - 6 =
16) 905 - 8 = 17) 423 - 9 = 18) 791 - 7 =
19) 423 - 9 = 20) 184 - 7 = 21) 606 - 8 =
22) 522 - 5 = 23) 747 - 9 =
804 M
927 I 903 C 497 N
517 M
414 EU
201 E 868 E
295 A 784 S 463 M
177 A
575 O 751 Z
336 N
884 C
738 O
546 N 601 O
897 T 297 S
598 S 331 O
C
Colorea de rojo las áreas de …. y de verde las áreas de
respuesta menores a 500… respuesta mayores a 500.
11) 430 – 80 =
1) 180 + 70 = 12) 560 – 70 =
2) 380 + 90 = 13) 620 – 30 =
3) 350 + 60 = 14) 270 – 80 =
4) 460 + 80 = 15) 950 – 60 =
5) 390 + 50 = 16) 430 – 60 =
6) 420 + 90 = 17) 540 – 80 =
7) 540 + 60 = 18) 820 – 40 =
8) 680 + 30 = 19) 760 – 70 =
9) 720 + 90 = 20) 910 - 50 =
10) 170 + 50 =
1000 - 900 - 1000 - 800 -
429 698 234 379
423 + 369 + 525 + 327 +
78 89 186 171
129 196 275 502
820 570 900 1000
19 - 117 - 182 - 321 -
206 - 18 - 324 - 289 -
324 326 178 281
174 + 454 + 279 + 481 +
275 + 126 + 139 + 179 +
