INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 18443 “SAN JOSÉ”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL BONGARÁ

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. REGION : AMAZONAS
I.2. UGEL : BONGARÁ
I.3. I.E. : PS N° 18443 “SAN JOSÉ”
I.4. DIRECTOR : ABNER SANTILLÁN SALDAÑA
I.5. DOCENTE DEL AREA : ABISAÍ ALVA SALAZAR
I.6. GRADO/SECCIÓN : TERCERO / ÚNICA
II. CARACTERIZACIÓN
II.1. Del área
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin
de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos.
Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que, siendo diversa,
comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.
El área de Ciencias Sociales se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
- CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS: El estudiante explique hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias,
reconociendo cambios y permanencias. Además, debe utilizar fuentes diversas e interpretarlas para construir interpretaciones históricas.
- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y AMBIENTE: El estudiante proponga y realice actividades orientadas al cuidado del ambiente, analizando la problemática
desde sus causas y consecuencias y utilizando herramientas cartográficas que el contexto le ofrece.
- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS: El estudiante explique las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero,
promueva el ahorro y la inversión, así mismo fomente el consumo informado y responsable de los recursos y servicios.
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023

INICIO DEL AÑO ESCOLAR 13/03/2023 FIN DEL AÑO ESCOLAR 22/12/2023
INICIO DEL I TRIMESTRE 13/03/2023 FIN DEL I TRIMESTRE 9/06/2023
INICIO DEL II TRIMESTRE 12/06/2023 FIN DEL II TRIMESTRE 22/09/2023
INICIO DEL III TRIMESTRE 25/09/2023 FIN DEL III TRIMESTRE 22/12/2023
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SEMANA DE GESTION

PRIMER BLOQUE 01/03/2023 al 10/20/23

SEGUNDO BLOQUE 24/06/2023 al 04/07/2023
TERCER BLOQUE 26/12/2023 al 29/12/2023

II.2. De los aprendizajes

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS ESTANDAR AL QUE SE PRETENDE LLEGAR ESTANDAR CON EL QUE LLEGA EL ESTUDIANTE SEGÚN
SEGÚN NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
NIVEL VII NIVEL V
 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los  Construye interpretaciones históricas en las que explica, de
CONSTRUYE - Interpreta críticamente fuentes problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los manera general, procesos históricos peruanos, empleando
INTERPRETA diversas. grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, algunas categorías temporales.
CIONES - Comprende el tiempo histórico empleando conceptos sociales, políticos y económicos  Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron
HISTÓRICAS - Elabora explicaciones sobre abstractos y complejos. dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se
procesos históricos.  Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los ven de inmediato o a largo plazo.
hechos o procesos históricos.  Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y
 Establece relaciones entre esos procesos históricos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades
situaciones o procesos actuales. producidos en ellos.
 Explica cómo las acciones humanas, individuales o  Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su
grupales van configurando el pasado y el presente y pueden origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que
configurar el futuro. dan sobre los procesos históricos.
 Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando
sus acciones con sus motivaciones.
 Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de
distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados
puntos de vista.
NIVEL VII NIVEL VI
GESTIONA - Comprende las relaciones  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
RESPONSAB entre los elementos naturales y proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, actividades orientadas al cuidado de su localidad, considerando el
LEMENTE EL sociales. la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de cuidado del planeta.
ESPACIO Y - Maneja fuentes de información riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones.  Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a
EL para comprender el espacio  Explica las diferentes formas en las que se organiza el diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos.
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AMBIENTE geográfico y el ambiente. espacio geográfico y el ambiente como resultado de las  Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a
- Genera acciones para decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales. diferentes escalas.
conservar el ambiente local y  Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para  Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus
global. representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente. múltiples dimensiones.
 Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del
espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
NIVEL VII
GESTIONA - Comprende el funcionamiento  Gestiona responsablemente los recursos económicos al NIVEL VI
RESPONSAB del sistema económico y promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando  Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
LEMENTE financiero. sus objetivos, riesgos y oportunidades. ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo
LOS - Toma decisiones económicas y  Asume una posición crítica frente a las actividades informado frente a los recursos económicos y los productos y
RECURSOS financieras. económicas y financieras ilícitas e informaciones, prácticas de servicios financieros, asumiendo una posición crítica responde a la
ECONÓMICO producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
S derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades  Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico
tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como
fin previsional. referencia el mercado.
 Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el
comercio mundial.
 Explica el rol del Estado como agente supervisor del
sistema financiero.

II.3. De las características del estudiante y de su contexto.

 Sobre su entorno
- 70% de estudiantes viven con sus padres
- 90 % de la poblacion en la comunidad provienen de otra región. (Cajamarca)
- 78% de los estudiantes trabaja en horas libre para ayudar a sus padres.
- 20% de los padres trabajan en actividades agrícolas y ganaderas.
- 72% de los padres de familia no tienen estudios secundarios
- 100% de hogares no cuentan con servicio de electricidad e internet.
- 30% de hogares cuentan con energía renovable o alternativa.
- 100% consume agua no potable y en ocasiones no dispone del servicio.
- 100% no cuenta con un servicio de saneamiento básico adecuado
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- 15% de adolescentes presenta problemas de embarazo precoz.

- 85% de familias profesan la religión católica.

 Sobre sus aprendizajes y habilidades sociales
- 95% quiere aprender sobre tecnologías de comunicación
- 90% practica un determinado deporte, ya sea vóley o futbol.
- 70% manifiesta preferencia por reguetón, baladas, música electrónica y huayno.
- 70% usa su celular parte de su día.
 Sobre sus contextos
- Saberes ancestrales en manejo de ganado y cultivo.
- Mantienen sus creencias y costumbres en cuanto a festividades religiosas y actividades agrícolas.
- Presencia cercana de reservas de biosfera. Ríos, riachuelo, reservas naturales, flora y fauna, cataratas.
- Existencia de lugares turísticos no explorados en su totalidad. Recursos paisajísticos
III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TRIMESTRES TRIMESTRE I ( 21-03/17-06) TRIMESTRE II (10-06/16-09) TRIMESTRE III (19-09/16-12)

EdA EdA 0 EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6
Descubrimiento e innovación
SITUACIONES Salud y conservación Salud y conservación Descubrimiento e innovación.
Ciudadanía y convivencia en
RELACIONADAS Ciudadanía y convivencia en la ambiental. ambiental. la diversidad.
CON EL diversidad.
CONTEXTO
Protegemos la riqueza Fomentamos acciones Proponemos y promovemos Formulamos nuestro
Manejamos nuestras natural y cultural para para fortalecer una alternativas creativas ante el proyecto de vida
Utilizamos diversas estrategias para emociones para promover el desarrollo adecuada educación escaso a la energía eléctrica Proponemos y
mejorar nuestros aprendizajes convivir mejor en mi sostenible de nuestra sexual en mi comunidad en nuestra comunidad
TITULO familia y comunidad comunidad .

TIEMPO 7 semanas 6 semanas 6 semanas 7 semanas 7 semanas 6 semanas

Del 13 de marzo al 28 de abril Del 01 de mayo al 09 de Del 12 de junio al 21 de julio Del 07 de agosto al 22 de Del 25 de setiembre al 10 de Del 13 de noviembre al 22 de
junio setiembre noviembre diciembre

SEMANA DE
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GESTION 1° (01 de marzo al 10 de marzo) / 2° (24 de julio al 04 de agosto) 3° (25 de diciembre al29 de diciembre)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE VINCULACIÓN CON LOS
Eda 1 Eda 2 Eda 3 Eda 4 Eda 5 Eda 6 ESTANDARES NO
LOGRADOS SEGÚN
Manejamos Protegemos la Fomentamos Formulamos
Proponemos y DIAGNOSTICO SIN PERDER
nuestras riqueza natural acciones para nuestro proyecto DE VISTA EL ESTANDAR
promovemos
Utilizamos diversas estrategias emociones para y cultural para fortalecer una alternativas creativas de vida ESTABLECIDO PARA EL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES para mejorar nuestros convivir mejor promover el adecuada Proponemos y CICLO
DE ÁREA ante el escaso a la
aprendizajes en mi familia y desarrollo educación sexual energía eléctrica en
comunidad sostenible de en mi comunidad nuestra comunidad
nuestra .
comunidad
Interpreta X X Los estudiantes
CONSTRU críticamente evidencian fortalezas en
YE fuentes diversas. X construir interpretaciones
INTERPRE históricas sobre hechos
Comprende el X X
del Perú y el mundo, en
TACIONES tiempo histórico X los que los explica, a partir
HISTÓRIC de la clasificación de las
AS Elabora X X causas y consecuencias,
explicaciones X pero evidencian
sobre procesos dificultades en reconocer
históricos. cambios y permanencias
de los hechos y obtener
información relevante de
las fuentes.
Comprende las X X X X X
relaciones entre
los elementos X Los estudiantes
GESTIONA naturales y evidencias fortalezas en
gestionar
RESPONS sociales. responsablemente el
ABLEMENT Maneja fuentes X X X X X espacio y el ambiente
E EL de información sobre describir medidas o
ESPACIO Y para comprender X actividades orientadas al
EL el espacio cuidado del medio
AMBIENTE geográfico y el ambiente, pero evidencian
ambiente. dificultades al comprender
Genera acciones X X X X X X las relaciones entre los
elementos naturales y
para conservar el sociales.
ambiente local y
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global.
Comprende el X X X X X Los estudiantes
GESTIONA funcionamiento evidencias pocas
RESPONS del sistema fortalezas en gestionar
ABLEMENT económico y responsablemente los
recursos económicos
E LOS financiero.
sobre comprender algunas
RECURSO X X X X X relaciones económicas,
S Toma decisiones pero evidencian muchas
ECONÓMI económicas y dificultades al momento de
COS financieras. tomar decisiones
económicas y financieras.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

X X X X X
Gestiona su aprendizaje de forma X
autónoma
Se desenvuelve en entornos X X X X X
virtuales generados por las TIC. X

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque orientación al bien común X X X X X
X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X
VINCULACIÓN CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
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Explica el mundo
Lee Convive Gestiona físico basándose Convive y participa Diseña y construye Diseña y construye
diversos democráticamente proyectos de en conocimientos democráticamente soluciones soluciones
tipos de en la búsqueda del emprendimiento sobre los seres en la búsqueda del tecnológicas para tecnológicas para
textos bien común. económico y vivos, materia y bien común. resolver problemas de resolver problemas de
escritos social. energía, su entorno. su entorno.
en su biodiversidad,
lengua Tierra y universo.
materna.

IV. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Ministerio de Educación. CNEB-2016
 Texto escolar 1º grado de Ciencias Sociales.
 Recursos tecnológicos: laptop, celular, Tablet
 Fichas impresas.
V. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
Diagnóstica
del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
Formativa progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
San José, marzo del 2023

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DOCENTE: ABISAÍ ALVA SALAZAR V.°B.° DEL DIRECTOR
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