|INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES”

REGLAMENTO INTERNO
VILLA EDÉN

2024
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 13-2022-D-AAC-VE

15 de enero del 2024

VISTO, los informes de la comisión del Reglamento Interno de la

Institución (RI) y el acta de conformidad del Consejo Educativo Institucional –CONEI- de la
Institución Educativa N° 42206 Andrés Avelino Cáceres en el que se revisa y aprueba el
Reglamento Interno. 2022-2024

CONSIDERANDO
Que el Reglamento Interno, es el documento de gestión
base para el trabajo técnico pedagógico.
Que es necesario contar con el instrumento de gestión,
que se formula en el marco del Compromiso de Gestión Escolar
específicamente el de Convivencia Escolar a fin de garantizar una
convivencia armoniosa entre todos los miembros de la comunidad
de la Institución Educativa N° 42206 Andrés Avelino C áceres.

De conformidad con la Ley General de Educación 28044, el Decreto Supremo N° 011 -

2012 .y demás normas y dispositivos legales vigentes.

SE RESUELVE.

ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR, el reglamento interno De la Institución

Educativa, para el periodo 2022-2024.

ARTÍCULO SEGUNDO.- Disponer, que este documento sea un instrumento de

gestión de estricto cumplimiento de todos los estamentos que conforman la
comunidad educativa

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

PRESENTACIÓN
El presente Reglamento Interno rige el funcionamiento de la I.E. “Andrés Avelino
Cáceres” en el marco de la normatividad legal vigente, los Compromisos de Gestión
Escolar, el Currículo Nacional de la Educación Básica, los documentos de gestión
escolar con la finalidad de garantizar un servicio educativo de calidad en favor de la
mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes del nivel primaria y secundaria y la
convivencia escolar
Concebimos que el recurso más importante de nuestra institución educativa son
nuestros niños, niñas y adolescentes y jóvenes en edad escolar, el solo hecho de
compartir cientos de horas durante el año escolar nos brinda la oportunidad de
formarlos en coherencia con el perfil de egreso contemplado en el CNEB con el único
sueño de propiciarles espacios de calidad de aprendizaje en un ambiente de
convivencia escolar basada en la disciplina positiva y el buen trato, sin perder de vista
el autocuidado.
Respetar el derecho a la educación de las y los estudiantes, involucra a todos los
miembros de la comunidad educativa de la I.E. y es en el Reglamento Interno donde
se plasma con claridad las normas que rigen el buen funcionamiento de la gestión
escolar para el cumplimiento de los procesos implicados en la ardua tarea de formar
buenos ciudadanos con visión transformadora en la búsqueda incesante del bien
común.

El empoderamiento de cada miembro de la comunidad educativa a través de la

práctica y cumplimiento de las estipuladas en el presente Reglamento Interno
constituye la tarea cotidiana de cada miembro respetar los derechos de los demás y el
cumplimiento de sus deberes a cabalidad para armonizar una convivencia saludable y
propicia para la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes como principio
superior y esencia de toda I.E.
 ÍNDICE

TITULO I BASES LEGALES

CAPITULO I GENERALIDADES: CONCEPTO, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE

CAPITULO II CREACIÓN, PRINCIPIOS, FINALIDAD Y OBJETIVOS

TITULO II ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONES

CAPITULO I DE LA ESTRUCTURA ORGANICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CAPITULO II DE LAS FUNCIONES DEL ÓRGANO DE DIRECCIÓN
CAPITULO III DEL ÓRGANO DE EJECUCION TECNICO PEDAGÓGICA NORMAS
CONVIVENCIA DE LOS DOCENTES:
CAPITULO IV NORMAS CONVIVENCIA
CAPITULO V ÓRGANO DE APOYO ADMINISTRATIVO

TITULO III ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

CAPITULO I DE LA ORGANIZACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO

CAPITULO II DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO.
SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR
CAPITULO III FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CONTROL DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL DOCENTE
Y ADMINISTRATIVO
HORARIO DE TRABAJO
CONTROL DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS
CAPÍTULO IV DE LA MATRÍCULA, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
MATRÍCULA
EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN.

TITULO IV DEBERES Y DERECHOS, ESTÍMULOS Y SANCIONES

CAPITULO I DEBERES, DERECHOS. ESTÍMULOS Y SANCIONES PERSONAL

DOCENTE
DE LOS DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE
DE LOS DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE
DE LOS ESTÍMULOS
DE LAS FALTAS Y SANCIONES
SON FALTAS DE CARÁCTER DISCIPLINARIO
SON FALTAS DE CARATER ADMINISTRATIVO
DE LAS SANCIONES
DE LOS PERMISOS Y JUSTIFICACIONES

CAPITULO II DE LOS DERECHOS, DEBERES, OBLIGACIONES, FALTAS.

SANCIONES Y ESTÍMULOS DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS.
DE LOS DEBERES
OBLIGACIONES
DE LAS PROHIBICIONES Y
FALTAS DE LAS SANCIONES:
I. GRAVES:
II. MUY GRAVES:
DE LOS ESTÍMULOS

CAPITULO III REUNIONES Y COORDINACIONES

REUNIONES CON EL PERSONAL
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI).
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA).
NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA
CONVENIO CON LA 6a BRIGADA BLINDADA DEL FUERTE ARICA

CAPÍTULO IV ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

CAPITULO V DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES, TRANSITORIAS Y

COMPLEMENTARIAS

EVALUACIÓN DE CONDUCTA DE LOS EDUCANDOS

.

Villa Edén, enero del 2024

 TITULO I

DISPOSICIONES GENERALES CAPITULO I

GENERALIDADES: CONCEPTO, FINES, BASE LEGAL Y ALCANCE

CONCEPTOS Y FINES

Art. 1º El reglamento Interno de la Institución Educativa Nº 42206 “Andrés

Avelino Cáceres” – Fuerte Arica, es instrumento Técnico de Gestión
Institucional que determina la finalidad y la línea axiológica de la
Institución Educativa propiciando una convivencia armoniosa de la
comunidad educativa.
Regula su régimen interno y las relaciones con los estamentos en los
aspectos administrativos y técnicos pedagógicos.

Art. 2º Los Fines que cumplirá el presente son:

a. Precisar las normas que permitan optimizar el funcionamiento de la

Institución en bien del estudiantado y la comunidad educativa.
b. Determinar las atribuciones, derechos, funciones, obligaciones y
sanciones de los miembros de la Institución.
c. Facilita el desarrollo integral de la persona de acuerdo a los principios
cristianos y las normas educativas vigentes.
d. Propiciar un clima institucional favorable entre los miembros de la
comunidad y demás sectores que intervienen en el proceso educativo.

BASES LEGALES

Art. 3º El Reglamento interno está constituido por las normas que a continuación
enumeramos, las mismas que se basan en las respectivas fuentes
legales. a. Constitución Política del Estado de 1993.
b. Ley General de Educación Nº 28044
c. Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
d. Ley Nº 28175 Ley Marco del Empleo Público.
e. Ley Nº 27444 Ley de Procedimiento Administrativo General.
f. Ley Nº Ley 29973 Ley General de la Persona con Discapacidad.
g. Ley Nº 30061 Ley que declara de prioritario ínteres nacional la
atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica
regular especial.
h. Decreto Supremo Nº 010-2012-ED, que aprueba el reglamento de la
Ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
i. Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley Nº 28044, Ley General de la Educación.
j. Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, que aprueba el reglamento de la
ley Nº 29944 Ley de Reforma Magisterial, modificado por el Decreto
Supremo Nº 002-2014-MINEU.
k. Resolución Ministerial Nº 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de
la Política Educativa Nacional 2012 – 2016.
l. Resolución Ministerial Nº0519-2012 ED que aprueba la Directiva Nº
019 – 2012 MINEDU/VMGI-OET. ”Lineamientos para la protección
contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones
Educativas”
m. Resolución de Secretaria General Nº 364 -2014 – MINEDU, que
aprueba “Lineamientos para la implementación de la estrategia
Nacional contra la
Violencia Escolar”.
n. Ley 27815 Ley del Código de Ética de la Función Pública modificada
por la Ley Nº 28496 y Reglamentada por Decreto Supremo 033-
2005-PCM.
o. Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las II. EE. Públicas y su Reglamento aprobado
por D.S. Nº 004-2006-ED.
p. D.S. Nº 008-2006-ED, Lineamientos para el seguimiento y control de
la labor efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas
Públicas.
q. Convenio de Cooperación intersectorial suscrito entre la 6ª BB y la
[Link] General de la Educación Nº 28044.
r. R.M. Nº 0440-2008 ED, Diseño Curricular Nacional de educación
Básica Regular.
s. R.M. Nº 199 – 2015 – MINEDU, “Modificación parcial del Diseño
Curricular Nacional de la Educación Básica Regular”.
t. R.M. Nº 572 – 2015 – ED, Normas y Orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2016
u. “Lineamientos Educativos Regionales para el año escolar 2019”
v. Ley N° 29988 que establece medidas extraordinarias para el
personal docente y administrativo de Instituciones públicas y privadas
implicados en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos
de violación de
la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas, crea
el registro de personas condenadas o procesadas con delito de
terrorismo, apología del terrorismo y modificado los artículos 36 y 38
del código penal.
 w. Resolución de Secretaría General N° 602 – 2014 – MINEDU que
aprueba la norma técnica para la congestión del servicio alimentario
del programa nacional de alimentación escolar Qaliwarma.

ALCANCE

Art. 4º El presente Reglamento interno compromete a todos los integrantes de la

Institución Educativa Nº 42206 “Andrés Avelino Cáceres”.

• Personal Directivo.
• Personal Docente.
• Personal Administrativo.
• Personal de apoyo designado.
• Padres de Familia/apoderado.
• Estudiantes de nivel Primaria y Secundaria.
 CAPITULO II

CREACIÓN, PRINCIPIOS, FINALIDAD Y OBJETIVOS

CREACIÓN

Art. 5º La Institución Educativa Nº 42206 “Andrés Avelino Cáceres” fue creado

mediante Resolución Directoral Regional Nº 00484-1976, dada por la
Dirección Regional de Educación de Tacna y en Convenio ratificado con
la 6ª Brigada Blindada de la Guarnición de Locumba.

UBICACIÓN

Art. 6º La Institución Educativa Nº 42206 “Andrés Avelino Cáceres” es ubicado

en la Villa Edén, conjunto habitacional perteneciente a la Guarnición
Militar de Fuerte Arica Locumba.

Art. 7º PRINCIPIOS Y VALORES

PRINCIPIOS:

a. Principios de Centro, impartiendo una formación que tenga a Cristo

como Modelo protector y guía.
b. Principio de Solidaridad y Compromiso para formar personas
comprometidas consigo mismo, con su familia, la Patria y la
Sociedad.
c. Principio de integración, donde la Educación de los participantes se
desarrolle dentro de un marco humanista y cristiano con amor a la
patria, justicia y responsabilidad.

VALORES:

a. Individuales:

• Responsabilidad.
• Respeto.
• Solidaridad.
• Laboriosidad.

b. Institucional:

• Lealtad a la Institución.
• Solidaridad.
• Trabajo en equipo.
FINALIDAD

Art. 8º La Institución Educativa “Andrés Avelino Cáceres” está orientado a

formar integralmente a los niños, niñas y jóvenes en edad escolar
desarrollando capacidades y valores para el desenvolvimiento en la
sociedad y progreso del país.

OBJETIVOS

Art. 9º La institución Educativa “Andrés Avelino Cáceres” tiene como objetivos

los siguientes:

a. Brindar una formación integral con un adecuado servicio educativo a

los niños, niñas y jóvenes del nivel primario y secundario en el marco
de los 5 compromisos de Gestión Escolar estipulados por el
MINEDU.
b. Ser un espacio pedagógico generadora de aprendizajes significativos
desarrollando capacidades humanas y vocaciones en el
estudiantado.
c. Promover el conocimiento y práctica de los valores cívico-patrióticos,
éticos y religiosos.
d. Buscar la eficiencia y eficacia hacia el logro de la excelencia
educativa mediante una reestructuración educativa, donde todos los
integrantes de la comunidad educativa, cumplan efectivamente sus
obligaciones y responsabilidades.

FUNCIONES:

Art. 10ºSus funciones generales son:

a. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo

Institucional, así como su Plan Anual de Trabajo y Reglamento
Interno en concordancia con su línea axiológica y lineamientos de
política educativa pertinentes.
b. Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional,
administrativa y pedagógica.
c. Diversificar y complementar el currículo básico por grados, nivel y
modalidad que brinda la institución.
d. Brindar servicios de tutoría, orientación y bienestar a los educandos
en vinculación con la familia y comunidad.
e. Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del
estudiante.
f. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de
gestión, experimentación e investigación educativa.
g. Promover y desarrollar actividades culturales, deportivas y recreación
que permita la formación integral de los educandos y propicien la
participación de la comunidad.
h. Promover y cooperar en las diferentes actividades educativas de la
comunidad.
i. Participar, con el Concejo Educativo Institucional, en la evaluación
para el ingreso y permanencia del personal docente y administrativo.
Estas acciones se realizan en concordancia con las instancias
intermedias de gestión, de acuerdo a la directiva especifica.
j. Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa
y económica, ante la comunidad educativa a través del Informe
Memoria de gestión Anual (IGA).
 TITULO II

ESTRUCTURA ORGÁNICA Y FUNCIONES

CAPÍTULO I
DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ESTRUCTURA ORGÁNICA

Art. 11ºLa Institución Educativa Nº 42206 “Andrés Avelino Cáceres”, tiene la

estructura orgánica siguiente:

a. Órgano de Dirección y Control:

• Director
• Promotor

b. Órgano de Ejecución:
• Coordinadores por niveles de primaria y Secundaria
• Personal Docente

c. Órgano de Atención:
• Educandos

d. Órgano de Apoyo Administrativo:

• Personal de Servicio III

• Personal de Apoyo de la 6ª BB.

e. Órgano de Coordinación:
• Concejo Educativo Institucional (CONEI).
• Asociación de Padres de Familia. (APAFA)

CAPITULO II
DE LAS FUNCIONES DEL ÓRGANO DE DIRECCIÓN

Art. 12ºEl órgano de Dirección es el responsable de la organización y

funcionamiento general de la Institución Educativa “Andrés Avelino
Cáceres”, así como de la conducción y desarrollo de actividades.

Art. 13ºEl órgano de dirección está conformado por el Director de la Institución

Educativa, es primera autoridad responsable de la programación,
organización, conducción, desarrollo, supervisión, evaluación y control
de todas las acciones técnico pedagógico, administrativo, institucional y
de los demás servicios que brinda la Institución Educativa.
 Art. 14ºLa dirección de la I.E. depende de la unidad de Gestión Educativa Local
“Jorge Basadre Grohmann” en los aspectos técnicos pedagógicos, y
está a la vez de la Dirección Regional Sectorial de Educación de Tacna;
y en asuntos de planeamiento institucional, administrativo y de apoyo
logístico con la Promotoría de la 6ª BB. a través del Director Promotor
dentro del marco del Convenio Intersectorial.

FUNCIONES DEL DIRECTOR

Art. 15ºSon funciones del Director:

a. Representar legalmente a la Institución Educativa.

b. Supervisar y evaluar las actividades administrativas y pedagógicas.
c. Aprobar los instrumentos de Gestión Institucional (PEI, PAT, RI, PCI,
IGA), la calendarización escolar y otros documentos pertinentes en
base a los criterios técnicos dados por el Ministerio de Educación e
instancias descentralizadas del sector en concordancia a la realidad
local y regional.
d. Administrar y cautelar la documentación de la Institución Educativa.
e. Organizar el proceso de matrícula, autorizar traslado, rectificación de
nombres y apellidos de los educandos en documentos oficiales y
pedagógicas de acuerdo con las normas específicas vigentes.
f. Maximizar la calidad de los aprendizajes significativos procurando
elevar el rendimiento académico, estudiantil y docente en
cumplimiento de las horas efectivas de trabajo pedagógico.
g. Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y merito individual y
colectivo del personal docente.
h. Formular, coordinar, ejecutar el Plan Anual de Trabajo con
participación del personal docente, administrativo y educandos.
i. Velar por el cumplimiento de los objetivos educacionales.
j. Presidir las reuniones Técnicos – Pedagógicos y Administrativos y
otros relacionados con los fines de la Institución Educativa.
k. Suscribir convenios y los contratos con fines educativos y organizar
eventos de capacitación y actualización de docentes.
l. Otorgar permisos al personal docente y administrativo a su cargo en
función a la Ley Nº 29944 – “Ley de la Reforma Magisterial” y su
reglamento según Decreto Supremo 004 – 2013 – ED.
m. Estimular al personal a su cargo por acciones extraordinarias tanto
en el cumplimiento de sus funciones como en otras que redunden en
beneficio del educando, a la institución y comunidad. En casos
sobresalientes proponer su reconocimiento a la UGEL y DRSET
mediante Resolución Directoral y objetos recordatorios.
n. Llamar la atención verbalmente y por escrito al personal de la
Institución Educativa, por incumplimiento de funciones. En caso de
reincidencia o gravedad de la falta, informar por escrito al escalón
superior siguiendo el procedimiento correspondiente.
o. Gestionar la cooperación de las instituciones locales y regionales
para mejorar los servicios educativos que brinda la Institución.
 p. Formular cuadros de necesidad de bienes y servicios a las instancias
correspondientes.
q. Supervisar la asistencia, puntualidad y labor pedagógica del docente
y personal administrativo.
r. Asesorar a la Asociación de Padres de Familia en aspectos técnicos
y como ente de apoyo al servicio educativo de la institución.
s. Propiciar un clima armonioso mediante un trato imparcial hacia los
docentes; a su vez fomentar la unidad y camaradería.

Art. 16º En caso de ausencia del Director en la Institución educativa, es

reemplazado por el personal docente designado mediante memorando
por encargo de Dirección por el periodo que dure la ausencia.

FUNCIONES DEL DIRECTOR PROMOTOR

Art. 17º Del Director Promotor

a. Representante oficial de la 6ª BB. Fuerte Arica del convenio de

cooperación intersectorial entre la DRSET y la 6ª BB. Fuerte Arica.
b. Coadyuvar con los fines y objetivos de la Institución Educativa en los
aspectos técnicos administrativos.
c. Participar y coordinar con la Dirección en el planeamiento estratégico
de la Institución Educativa.
d. Velar por el funcionamiento de las actividades pedagógicas,
administrativas e institucionales en coordinación con la Dirección de
la I.E
e. Apoyar y cumplir con las obligaciones especificadas en el Convenio
de Cooperación Intersectorial entre la 6ª BB y la DRSET.
f. En coordinación con los directores de la [Link]. en convenio formular
el presupuesto complementario de apoyo de funcionamiento de [Link].
e informar a la autoridad competente de la 6ª BB. del fuerte Arica.
g. Participar en las actividades pedagógicas, culturales deportivas y
recreativas programadas en el plan anual de trabajo de las
Instituciones Educativas de su Promotoría.

CAPÍTULO III

DEL ÓRGANO DE EJECUCION TÉCNICO PEDAGÓGICA

Art. 18º El docente de aula/por horas, es el responsable del órgano técnico

pedagógico, donde la ejecución y objetivos determinados culminan en
una buena realización y desarrollo de los programas/planes curriculares
 (DCN – rutas de aprendizaje) previstos en las diversas áreas
curriculares.

Art. 19º Funciones de los (as) Profesores Coordinadores de los niveles de

primaria y secundaria

a. Apoyar en la gestión de la Institución Educativa en acciones y tareas

técnico pedagógicas y administrativas encomendadas por la
dirección.
b. Coordinar con los docentes del nivel acciones técnico pedagógicas y
administrativas.
c. Supervisar y evaluar la documentación técnico pedagógicas de los
docentes de su nivel en coordinación e informe a la Dirección.
d. Dar iniciativa y sugerencia proactivas con el fin de brindar un servicio
educativo de calidad.
e. Garantizar un clima armonioso de trabajo.
f. Otras funciones que le asigne el Director de la Institución dentro del
campo de su competencia.

Art. 20º Son funciones de los Docentes de Aula/horas:

a. Participar activamente en la elaboración, ejecución y evaluación de

los instrumentos de gestión institucional; PEI, PCI, PAT, RI y PCC.
b. Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares en
concordancia con los planes y programas oficiales (Rutas del
Aprendizaje, CNEB, y características de los educandos, así como las
actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE), Normas de
Convivencia Escolar y proyección social necesaria para la formación
integral del educando.
c. Organizar y ambientar el aula, preparar material educativo pertinente
a los aprendizajes esperados con la colaboración de los educandos y
Padres de Familia.
d. Generar un clima interior del aula, promoviendo el trabajo grupal y
desarrollo de las competencias, capacidades y desempeños
contemplados en el perfil del egreso del CNEB.
e. Evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las
normas de evaluación vigente y cumplir con la elaboración de la
documentación pertinente.
f. Tener actualizada y llevar consigo la documentación pedagógica y
administrativa de su responsabilidad.
g. Participar en la elaboración de Proyectos de innovación, programas
de investigación y experimentación de nuevos métodos y técnicas de
trabajo educativo, así como en eventos de actualización profesional
organizados por la Institución e instancias educativas.
h. Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección de la
Institución que permiten el logro de los objetivos generales y
específicos del nivel e Institución.
i. Atender a los educandos y velar por su seguridad e integridad por el
tiempo que permanecen en la institución.
j. Detectar o derivar a los educandos que tengan problemas que
afecten el desarrollo y aprendizaje a profesionales especializados.
k. Realizar acciones de nivelación y recuperación de sus educandos
que lo requieran.
l. Velar por el buen estado de conservación de los bienes de la
Institución Educativa.
m. Contribuir en actividades de implementación y mejoramiento o
equipamiento parcial o total de la Institución Educativa.
n. Utilizar métodos, técnicas y estrategias adecuadas que garanticen el
mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje a favor del
educando.
o. Poseer buenas relaciones interpersonales en su centro de trabajo y
propiciar un buen clima institucional.
p. Ser tolerante y comprometido con la Institución, guardando siempre
la lealtad y confianza, responsabilidad y prudencia.
q. Salvaguardar los intereses de la Institución y emplear austeramente
los recursos de la institución.
r. Concurrir puntualmente, observar los horarios establecidos y
enterarse de los acuerdos asumidos en reuniones de trabajo
convocados por los Coordinadores y Dirección.
s. Elaborar la documentación referente a fichas de matrículas, nóminas
de matrícula, actas de evaluación, y otras que asigne la Dirección.
t. No abandonar el aula, ni dedicarse a labores ajenas durante las
horas de clase.
u. En ausencia de algún docente del nivel secundario, queda
terminantemente prohibido unir salones a beneficio personal.
v. El docente debe hacer prevalecer su presencia personal vistiéndose
correctamente.
w. Asistir a las actuaciones oficiales y desfiles cívicos patrióticos que se
realizan en la Institución Educativa, ya que conllevan dignidad al
acto, así como las sesiones del Personal Docente.
x. Cumplir con las comisiones designadas sin opción a renuncia.
y. Asistir a las reuniones de actualización técnico-pedagógicas que
convoque la Dirección de la Institución Educativa, la DRSET la UGEL
y otras instituciones.
z. Dictar charlas de acuerdo al Calendario Cívico Escolar.
aa. Trabajar con lealtad y dignidad colaborando con las diferentes
acciones educativas en bien de la Institución Educativa.
bb. Elaborar, calificar y entregar oportunamente las pruebas de
evaluación, así como los registros de evaluación e informes
solicitados.
 cc. Integrar comisiones y colaborar con la dirección en las acciones que
permitan el logro de objetivos de nivel Primario y Secundario y los
específicos de la Institución.
dd. Los docentes se regirán bajo la Ley Nº 29944 “Ley de la Reforma
Magisterial”.
ee. Cumplir con las horas adicionales estipuladas por el MINEDU en el
nivel secundaria, basado en evidencias fehacientes.

NORMAS CONVIVENCIA DE LOS DOCENTES:

Art. 21°. Son normas prácticas de convivencia de los docentes:

a. Desempeñar su función educativa con eficiencia, dignidad y lealtad a

los fines de la Institución Educativa.

b. Llegar a sus labores puntualmente y registrar su asistencia diaria a

la hora de entrada y salida.
c. Participar activamente en los procesos de planificación, organización
y coordinación, como en ejecución y evaluación de las acciones
directivas o pedagógicas inherentes al cargo que desempeña con
responsabilidad las funciones encomendadas y acordadas en
reuniones de trabajo, en actividades programadas del Plan Anual de
Trabajo (sometiéndose a los acuerdos de mayoría).
d. Respetar y valorar cualidades en el personal como compañero de
trabajo.
e. Generar un clima institucional favorable, propiciando buenas
relaciones interpersonales en su centro de trabajo.
f. Evaluar en forma permanente el proceso de formación integral de
los educandos.
g. Participar en actividades cívicas, culturales y de proyección social
respetando los principios morales y éticos de la persona y
comunidad educativa.
h. Velar por la buena conservación, mejoramiento de la infraestructura
y equipamiento parcial o total de la Institución Educativa.

CAPÍTULO IV

NORMAS DE CONVIVENCIA

Art. 22°La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales

positivas basadas en el buen trato, respeto mutuo y la disciplina positiva
entre todos los miembros de la comunidad educativa. Es una
construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida
por todos los miembros de la comunidad educativa. La convivencia
escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos
humanos, a las diferencias de cada persona y a una coexistencia
pacífica que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes:

INDICADORES

Dimensión Afectiva:

a. Muestra autocontrol, autonomía, actitud de independencia.

b. Atiende y sigue indicaciones. Es atento y se concentra.
c. Se relaciona con paciencia, apertura, cortesía, compañerismo.
Muestra capacidad de escucha.
d. Participa con espontaneidad, disponibilidad, colaboración, e interés.
e. Enfrenta las dificultades con firmeza, asertividad, constancia, interés.
Toma sus propias decisiones.
f. Se expresa con propiedad; demuestra respeto en sus modales,
gestos y lenguaje.

Dimensión Social:

g. Es sensible a la realidad social mostrándose solidario, dispuesto con

capacidad de servicio.
h. Actúa con equidad y promueve la inclusión.
i. Comparte en equipo y trabaja en grupo con fraternidad, sentido
común, cooperación y responsabilidad.
j. Demuestra civismo, democracia y patriotismo respetando y
promoviendo la cultura de su pueblo; y participa con actitud de
respeto en actos cívicos – patrióticos.
k. Utiliza su libertad responsablemente, reconoce sus límites en los
derechos de los demás y actúa con consecuencia.

Dimensión Corporal:

l. Valora, controla, cuida su cuerpo y practica hábitos de aseo.

m. Cuida su presentación personal y el uso correcto del uniforme.
n. Manifiesta sus cualidades y potencialidades físicas y manuales.
o. Muestra una visión positiva de su sexualidad respetando su cuerpo y
de los demás.

Dimensión Intelectual:

p. Muestra iniciativa, originalidad y creatividad.

q. Es perseverante en sus propósitos mostrando constancia y espíritu
de superación.
r. Demuestra razonamiento reflexivo, lógico, y crítico.
s. Muestra hábitos de trabajo acomodándose al ritmo del mismo siendo
constante y responsable en sus estudios.
 Dimensión Religiosa - Ética:

t. Muestra liderazgo cristiano demostrando humildad y preocupación

por el bien común.
u. Es caritativo con sus semejantes.
v. Muestra honestidad, honradez, veracidad, sinceridad y capacidad de
denuncia y acción ante valores falsos.

ENFOQUE TRANSVERSAL NORMA DE CONVIVENCIA

DE DERECHOS Practicamos el respeto mutuo entre todos los

miembros de la comunidad educativa a través de
un trato cortés, equitativo, empático y solidario
en diversos escenarios a distancia y
presenciales que propician la integración de la
comunidad educativa.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A Fomentamos el diálogo horizontal a través de la

LA DIVERSIDAD escucha activa entre todos los miembros de la
comunidad educativa, para lograr una
concertación y toma de acuerdos democráticos
en beneficio de todos.

Ejercemos nuestra labor de enseñanza

aprendizaje atendiendo la diversidad de ritmos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes,
transmitiéndoles seguridad y confianza a través
de espacios compartidos a distancia y
presenciales.

INTERCULTURAL Incentivamos un trato igualitario y justo

considerando la diversidad cultural de todos los
miembros de la comunidad educativa en
diversos contextos de entornos virtuales y
presenciales.
ENFOQUE DE GÉNERO Incentivamos la igualdad de derechos entre
todos, a través de espacios comunes de
diálogos, tareas compartidas y opiniones
impartidas democráticamente en diversos
espacios compartidos a distancia y presenciales.

AMBIENTAL Cuidamos y protegemos nuestro medio

ambiente a través de la reducción, reciclaje y
reutilización de los residuos sólidos.
Cuidamos y protegemos la salud de todos
cumpliendo los protocolos de bioseguridad ante
la pandemia del COVID-19
 ORIENTACIÓN AL BIE Respetamos y protegemos los bienes de la
COMUN N escuela y comunidad con responsabilidad.

Somos solidarios con nuestros compañeros

frente a situaciones difíciles generadas por la
pandemia del COVID -19 y su impacto social,
económico, educativo y político en la sociedad.

Promovemos oportunidades para designar

responsabilidades diversas a los estudiantes, a
fin de formar ciudadanos responsables frente a
las secuelas de la pandemia del COVID -19 y
sus efectos en la sociedad en diversos ámbitos.

BUSQUEDA DE LA Nos adaptamos a los cambios y asumimos los

EXCELENCIA retos con entereza y perseverancia para lograr
la superación personal y la de los demás sin
perder de vista los riesgos de la pandemia del
COVID-19 y sus secuelas en la sociedad.

NORMAS CONVIVENCIA DE LOS EDUCANDOS:

Art. 23°. Son normas prácticas de convivencia de los miembros de la

comunidad educativa:
a. Practicamos el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad
educativa a través de un trato cortés, equitativo, empático y solidario en
diversos escenarios a distancia y presenciales que propician la integración de la
comunidad educativa.
b. Fomentamos el diálogo horizontal a través de la escucha activa entre todos los
miembros de la comunidad educativa, para lograr una concertación y toma de
acuerdos democráticos en beneficio de todos.
c. Ejercemos nuestra labor de enseñanza aprendizaje atendiendo la diversidad de
ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, transmitiéndoles seguridad y
confianza a través de espacios compartidos a distancia y presenciales.
d. Incentivamos un trato igualitario y justo considerando la diversidad cultural de
todos los miembros de la comunidad educativa en diversos contextos de
entornos virtuales y presenciales.
e. Incentivamos la igualdad de derechos entre todos, a través de espacios
comunes de diálogos, tareas compartidas y opiniones impartidas
democráticamente en diversos espacios compartidos a distancia y presenciales.
f. Cuidamos y protegemos la salud de todos cumpliendo los protocolos de
bioseguridad ante la pandemia del COVID-19
g. Respetamos y protegemos los bienes de la escuela y comunidad con
responsabilidad.
h. Somos solidarios con nuestros compañeros frente a situaciones difíciles
generadas por la pandemia del COVID -19 y su impacto social, económico,
educativo y político en la sociedad.
i. Promovemos oportunidades para designar responsabilidades diversas a los
estudiantes, a fin de formar ciudadanos responsables frente a las secuelas
de la pandemia del COVID -19 y sus efectos en la sociedad en diversos
ámbitos.
j. Nos adaptamos a los cambios y asumimos los retos con entereza y
perseverancia para lograr la superación personal y la de los demás sin
perder de vista los riesgos de la pandemia del COVID-19 y sus secuelas en
la sociedad.

k. Todos los miembros de la comunidad educativa asumen con

responsabilidad la convivencia escolar armoniosa a través del buen trato,
respeto mutuo y la disciplina positiva.
l. Toda inasistencia debe ser debidamente justificada por el padre de familia o
apoderado mediante un FUT a dirección dentro de 48 horas.

Art. 23.1° Acciones a desarrollar para el cumplimiento de las normas de

convivencia escolar Sobre el Enfoque de Derechos
a. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático
b. Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
c. Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.
d. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común
e. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Sobre el Enfoque de Inclusión o atención a la diversidad

a. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
b. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
c. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
d. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
e. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes
o viven en contextos difíciles.
f. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
g. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.
Sobre el Enfoque Intercultural
a. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
b. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
c. Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
d. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones
con todos los estudiantes.
e. Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

Sobre el Enfoque de Género

a. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
b. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que utilizan.
c. Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran
embarazadas o que son madres o padres de familia.
d. Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
etc.).
e. Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más irresponsables.

Sobre el Enfoque Ambiental

a. Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo
de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
b. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
c. Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
d. Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
e. Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación
con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
f. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
g. Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.
h. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
i. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.

Sobre el enfoque de orientación al bien común

a. Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
b. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
c. Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
d. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
e. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

Sobre el Enfoque de la Excelencia

a. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
b. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
c. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 d. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño

CAPÍTULO V

ÓRGANO DE APOYO ADMINISTRATIVO

Art. 24°. El órgano de apoyo administrativo a través del personal que cuenta la
I.E.: Personal de servicio II y del Personal designado militar de apoyo de
la 6ªBB. Son responsables de brindar servicios complementarios de
índole administrativo.

Art. 25°. Funciones del Personal de Servicio II.

a. Realizar labores de portería y vigilancia de la institución educativa

durante su horario de trabajo.
b. Efectuar control de ingreso y salida
del alumnado de la Institución Educativa.
c. Realizar control de ingreso y salida de materiales, muebles y enseres
de la Institución Educativa.
d. Realizar la limpieza de las Oficinas, Aulas y servicios higiénicos,
muebles y equipos del nivel primaria y secundaria a su cargo en
horas adecuadas.
e. Verificar diariamente el estado de seguridad de los ambientes y del
local reportando sobre cualquier incidencia.
f. Apoyar trabajos de almacenamiento, embalaje y distribución de
materiales.
g. Apoyar al personal docente en servicios y encargos menores de
acuerdo al campo de su competencia.
h. Ejecutar labores manuales de cierta dificultad.
i. Mantener una conducta apropiada acorde a las circunstancias,
refiriéndose con el debido respeto hacia el personal directivo y
docente.
j. Limitarse a sus funciones específicas, evitando usurpación de
funciones.
k. Otras funciones que le asigne el Director de la Institución Educativa
dentro del campo de su competencia.
l. Monitorear el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad en el
marco de la emergencia sanitaria COVID -19

Art. 26°. Funciones del Personal de Apoyo de la 6ª BB

 a. Coordinar con el personal directivo las actividades de la Institución
Educativa.
b. Apoyar en las actividades realizadas por la comunidad educativa.
c. Apoyar trabajos de almacenamiento, embalaje y distribución de
materiales.
d. Apoyar diariamente el estado de seguridad de los ambientes y del
local reportando sobre cualquier incidencia.

TÍTULO III

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

CAPÍTULO I

DE LA ORGANIZACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO

Art. 27° Durante el mes de Marzo el Personal Directivo, docente, administrativo y

de servicio, en reuniones de trabajo y mediante asignación de
comisiones realiza el planeamiento y organización de las actividades
para el año lectivo como la actualización de los documentos de gestión.

Art. 28° El periodo de planeamiento y organización comprende la elaboración del

Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Plan Anual de Trabajo (PAT),
Proyecto Curricular Institucional (PCI), Reglamento Interno (RI) y el
Cuadro de distribución de horas, CAP, Programación Curricular de las
áreas, formulación del Calendario Cívico Escolar, Calendarización del
Año Académico, preparación de nóminas de los alumnos de acuerdo al
nivel y de materiales educativos según norma vigente se efectuara al
finalizar el año académico (mes de diciembre de cada año).

CAPÍTULO II

DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO.

Art. 29° La Institución Educativa N° 42206 "Andrés Avelino Cáceres" se encuentra

organizado de la siguiente manera:
• Director de la Institución Educativa y Director Promotor.
• Personal Docente.
• Personal de Apoyo y de Servicio.
• Educandos.
• Padres de Familia.

Art. 30° La Institución Educativa cuenta con los siguientes

documentos:

• Proyecto Educativo Institucional (PEÍ).

 • Plan Anual de Trabajo (PAT).
• Reglamento Interno (Rl).
• Manual Organización y Funciones (MOF).
• Plan de Supervisión y Monitoreo.
• Fichas de matrícula, Nóminas y Actas de Evaluación del Educando.
• Registros Oficiales de Evaluación.
• Ley General del Educación,
• Ley de la Reforma Magisterial.
• Otros de su competencia.

SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Art. 31°. Es responsabilidad del Director y la realiza de marzo a Diciembre. El

servicio de la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico está
destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación
mediante el asesoramiento promoción y evaluación del proceso
pedagógico en forma permanente y organizada conformando un sistema.

Art. 32°. La supervisión educativa tiene las siguientes características:

a. Intencionado.
b. Permanente.
c. Sistemática.
d. Carácter técnico
e. Verificación.
f. Seguimiento.
g. Asesoramiento.

Art. 33°. Son objetivos de la supervisión educativa.

a. Verificar el cumplimiento de la normatividad vigente para las
funciones de los profesionales del docente conducentes a garantizar
el adecuado desarrollo del año escolar.
b. Contribuir a la mejora del trabajo del docente en el aula, a partir de
la reflexión, intercambio y orientación pedagógica, que redunde en
una adecuada formación integral de las estudiantes.
c. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y
actualizada sobre la calidad del proceso pedagógico y sus
resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico,
que aseguren el logro de resultados, de acuerdo a estándares
previstos.
d. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada, interactiva y
respetuosa del saber de los actores educativos, para mejorar la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño
docente en la Institución Educativa.
e. Dinamizar el proceso de aprendizaje – enseñanza y prevenir la
improvisación del trabajo docente.
f. Promover un clima institucional favorable para el desarrollo
académico
MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR

Art. 34° El mantenimiento y la conservación de la infraestructura, mobiliario y otro

bien material estará a cargo del personal de servicio, personal de apoyo
militar, docentes, alumnos y padres de familia, según funciones
especificadas de su competencia en el marco de la emergencia sanitaria
COVID -19

CAPÍTULO III FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CONTROL DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL DOCENTE

Y ADMINISTRATIVO

Art.35°. La jornada de trabajo administrativo es de Enero a Diciembre y la jornada

de trabajo del Personal docente es de marzo a diciembre y ambos se
sujetarán al horario de trabajo y vacaciones establecidas, según las
disposiciones vigentes legales.

HORARIO DE TRABAJO

Art. 36°. La jornada de trabajo del personal Directivo, Docente y Administrativo se

rige al siguiente horario.

Personal Directivo
Director : 40 horas
Horario de Trabajo: 7:30 – 3:30 p.m.

Personal Docente
Primaria : 30 horas pedagógicas
Secundaria : 30 horas pedagógicas (nombrado)
Contratados según la carga horario laboral y acuerdo mutuo
convenido con la Promotoría.
Administrativo
Personal de Servicio II : 40 horas.
Horario de Trabajo : 6:30 – 2:30 p.m.

Art. 37°. El Horario Escolar será:

• Primaria : 8:00 am. a 13:00 pm (06 horas)
• Secundaria : 8:00 am. a 13:45 pm (07 horas)
• Horas adicionales nivel secundaria: tarde de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

CONTROL DE ASISTENCIA Y PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS

Art. 38°. El educando de la LE. "Andrés Avelino Cáceres", debe asistir
puntualmente a las clases de acuerdo al horario establecido. Asimismo,
debe estar correctamente presentado para mayor disciplina.

Art. 39°. Una vez que hayan ingresado a la Institución, los alumnos no podrán
salir de las aulas y de la Institución por ningún motivo, salvo emergencias
presentadas y con autorización de la Dirección.

Art. 40°. El horario de ingreso y salida para los alumnos será de acuerdo al
horario escolar por niveles.
CAPÍTULO IV DE LA MATRÍCULA, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

MATRÍCULA

Art. 41° El acceso del nivel de educación de gestión estatal a partir de

los 06 años de edad.
Art. 42° Es obligatoria la presencia del padre de familia o apoderado en
el acto de inscripción.
Art. 43° Para matricular o ratificar al niño o niña se tomará en cuenta el grado que
concluyó el año anterior.
Art. 44° La matrícula de los estudiantes se realiza a través del sistema
SIAGIE.

Art. 45°La nómina de matrícula será aprobada por la Dirección mediante

Resolución Directoral, enviando los ejemplares originales a la UGEL.

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN.

Art. 46°La evaluación se realizará en forma integral, sistemática, flexible y

permanente de acuerdo a la Guía e instrumentos de evaluación.

a. Al término de cada periodo lectivo el educando tendrá un calificativo

de acuerdo a la normatividad vigente y entregando la Libreta de
Información de Evaluación de Aprendizajes al Padre de Familia y/o
Apoderado.

Art. 47°La Institución Educativa otorgará certificados oficiales de estudios a los

alumnos que concluyan satisfactoriamente el nivel y grado, teniendo en
cuenta las normas y directivas de evaluación y certificación emitida del
SIAGIE

TITULO IV

DEBERES Y DERECHOS, ESTÍMULOS Y SANCIONES

 CAPÍTULO I

DEBERES, DERECHOS. ESTÍMULOS Y SANCIONES PERSONAL DOCENTE

Art 48°Los derechos, deberes, estímulos y sanciones se regirán según la Ley Nº

29944 Ley de la Reforma Magisterial y el Decreto Supremo Nº004-
2013ED. Reglamento de Ley de la Reforma Magisterial.

DE LOS DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE

Art. 49° Los derechos del personal docente son:

a. Gozar de actividad laboral estable y clima institucional favorable.

b. Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y
condición profesional reajustable con el costo de vida.
c. Participar en la formulación, elaboración y evaluación de los planes
de trabajo de la Institución.
d. Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la
organización institucional.
e. Recibir del Estado y del Especialista, apoyo permanente para su
capacitación perfeccionamiento y especialización profesional.
f. Ser informado periódicamente del estado de su evaluación
permanente.
g. Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el escalafón.
h. Se deben respetar los procedimientos legales y administrativos en la
aplicación de los procesos administrativos y sanciones.
i. Proponer iniciativa para la mejor marcha de la Institución.
j. Realizar reuniones mensuales o bimestrales para unificar criterios.
k. Y otras que las leyes vigentes que amparan al trabajador del sector
educativo.

DE LOS DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE

Art.50° Los deberes del personal docente de acuerdo a las normas

correspondientes y el Marco del Buen Desempeño Docente:

a. Desempeñar su función educativa con eficiencia, dignidad y lealtad a

los fines de la Institución Educativa.
b. Asistir a sus labores puntualmente y registrar su asistencia diaria a la
hora de entrada y salida.
c. Participar activamente en los procesos de planificación, organización
y coordinación, como en ejecución y evaluación de las acciones
directivas o pedagógicas inherentes al cargo que desempeña.
d. Participar con responsabilidad las funciones encomendadas y
acordadas en reuniones de trabajo, en actividades programadas del
Plan Anual de Trabajo.
 e. Reconocer, respetar y valorar cualidades en el personal como
compañero de trabajo.
f. Generar un clima institucional favorable, propiciando buenas
relaciones interpersonales en su centro de trabajo.
g. Evaluar en forma permanente el proceso de formación integral de los
educandos.
h. Participar en actividades cívicas, culturales y de proyección social
respetando los principios morales y éticos de la persona y
comunidad educativa.
i. Contribuir y velar por la buena conservación, mejoramiento de la
infraestructura y equipamiento parcial o total de la Institución
Educativa.
j. Elaborar e implementar las normas técnico-pedagógicas y
administrativas de acuerdo a los lineamientos de la política educativa
institucional.
k. Abstenerse de realizar en el centro de trabajo actividades que
contravengan a los fines y objetivos de la Institución.
l. Mantener en orden y al día su carpeta pedagógica con la
documentación del nivel: Diseño curricular diversificado,
programación curricular anual, unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje.
m. Cumplir los protocolos de bioseguridad ante la emergencia sanitaria
por la COVID - 19

Art.51° El personal docente y administrativo será evaluado para su estimulación y

el asesoramiento correspondiente en forma permanente.

DE LOS ESTÍMULOS

Art. 52°El personal en el ejercicio de sus funciones goza de los siguientes

estímulos:

a. Agradecimiento y felicitación mediante Oficio y/o Resolución

Directoral de la Institución, UGEL y Regional por su labor
sobresaliente en bien de la educación. Los estímulos serán
solicitados a la autoridad inmediata superior, por los interesados y
ante otras entidades reconocidas, que es de su competencia.
b. Participación en jornadas, encuentros o visitas de intercambio
cultural, social y de experiencias profesionales a nivel Regional y
Nacional (Pasantías).
Art. 53° Estos estímulos y recomendaciones efectuados se toman en cuenta para
el proceso de evaluación del desempeño docente al finalizar el año
académico.

Art. 54º Se considera labor sobresaliente del Personal los siguientes:

a. Participación en la Gestión para implementar, construir, o mejorar la

infraestructura o equipamiento educativo.
 b. Desarrollar fuera de la jornada ordinaria de trabajo acciones y
programas de: Nivelación, Reforzamiento y Promoción educativa
comunal.
c. Innovación en la implementación del currículo de estudios y planes
de trabajo.
d. Ejecución de programas experimentales o proyectos de innovación,
de investigación y orientación para elevar la calidad de la enseñanza
aprendizaje.
e. Otras actividades significativas que considera pertinente la Dirección
a favor de la Institución Educativa.

DE LAS FALTAS Y SANCIONES

Art. 55°Esta prohibido al personal de la Institución Educativa lo siguiente:

a. Ausentarse del local escolar sin previo aviso o retirarse en reunión de

trabajo convocado por la Dirección con anticipación.
b. El incumplimiento a cualquiera de las normas contenidas en la Ley
de la Reforma Magisterial, su reglamento y Ley General de
Educación.
c. Malversar los fondos provenientes de actividades de la Institución.
d. Realizar actividades políticas.
e. No firmar el parte de asistencia, libro de actas (asistente) o firmar por
otra persona.
f. Firmar el parte de asistencia colocando la hora adulterada, transcribir
observaciones no autorizadas por la Dirección.
x. Son faltas todas las que contravengan a la Resolución Ministerial
N°0574-94 ED Reglamento de control, asistencia y permanencia del
personal del Ministerio de Educación, Normas y Orientaciones para
el desarrollo del Año Escolar 2023 R.M. Nº 712-2018-ED, en las
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productivo.

SON FALTAS DE CARÁCTER DISCIPLINARIO

Art. 56°. Son faltas de carácter disciplinario lo siguiente:

a. Faltar el respeto al Superior.

b. El abuso de autoridad.
c. Incompetencia para el desempeño del cargo.
d. Indisponer con argumentos falsos y actitudes negativas al
compañero de trabajo.
e. Incumplimiento de lo estipulado del Marco del Buen Desempeño
Docente

SON FALTAS DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO

 Art. 57°. Son faltas de carácter administrativo lo siguiente:
a. Demostrar negligencia en el desempeño de sus funciones.
b. Demorar en el trámite de documentos.
c. Falsear la verdad en la expedición de documentos.
d. No respetar las instancias correspondientes para todo trámite de
índole administrativo.
e. Abandonar a los alumnos.

DE LAS SANCIONES

Art. 58°Las que dan lugar a las faltas indicadas en el presente artículo están
contempladas en las leyes vigentes y se aplicará de acuerdo a la
gravedad del caso y son las siguientes:
La Ley ha prescrito las sanciones
siguientes:
a) Amonestación escrita.
b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de
remuneraciones.
c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y
un (31) días hasta doce (12) meses.
d) Destitución del servicio.
Los sanciones aplicadas en el inciso: (a) es carácter correctivo
en el cumplimiento o incumplimiento de las acciones de su competencia,
y los incisos (b), (c) y (d), el docente aludido y notificado por la Dirección
podrá ejercer su derecho a defensa en el término de los 15 días hábiles
a partir de la notificación, después de haberse investigado y comprobado
el hecho de la materia de la denuncia, la autoridad competente dictará la
Resolución correspondiente.

DE LOS PERMISOS Y JUSTIFICACIONES

Art. 59°El permiso es la autorización del jefe inmediato, previa solicitud de parte
del profesor, para ausentarse por horas del centro laboral durante la
jornada laboral por motivos de salud o citación expresa de la autoridad
judicial, militar o policial y se formaliza con un fut de permiso y sobre la
licencia sin goce de haber será previa autorización del director
considerando prioritariamente la necesidad del servicio educativo.
Art. 60°. Se otorgará permiso al personal el día de su onomástico, según
calendario vigente; si fuese un sábado, domingo o feriado será canjeado
por el primer día hábil del siguiente día.
Art. 61º La profesora con jornada laboral al término del período Post- natal, a una
hora diaria de permiso por Lactancia hasta que el hijo cumpla 01 año de
edad.
Art. 62º Por citación expresa de la autoridad judicial, militar o policial.
Art. 63º Por el “Día del Maestro”.
Art. 64°Los permisos por salud se darán con la presentación de la cita médica o
constancia de atención para su justificación.
Art. 65°Se solicitará permiso o inasistencia justificada por escrito hasta tres días
de efectuada la falta por motivo de salud, pasado el día posterior se
considera como inasistencia injustificable.
Art. 66ºEn caso de licencias se atenderá de acuerdo a lo normado en el
Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial Nº 29944.
Art. 67º El personal administrativo se sujetará al Decreto Legislativo N° 276 y su
Reglamento.
CAPÍTULO II

DE LOS DERECHOS, DEBERES, OBLIGACIONES, FALTAS. SANCIONES Y

ESTÍMULOS DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS.

Art. 68º.Son derechos de los estudiantes, los siguientes:

a. Recibir una formación integral (intelectual, afectiva, religiosa y ética),

con conocimientos actualizados de acuerdo al avance cultural y
tecnológico según grado y nivel de EBR.
b. Todo estudiante tiene derecho a ser tratado con respeto y cortesía,
sin discriminación alguna.
c. Recibir en forma gratuita los servicios educativos que se imparte en
la Institución Educativa.
d. Participar en actividades formativas y planeamiento anual a través de
sus representantes: Alcalde Escolar e Integrante del CONEI.
e. Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes y
acciones significativas a favor de nuestra Institución en actividades
cívicas, patrióticas y promoción comunal.
f. La hora de recreo es sagrado para los alumnos de ambos niveles el
cual es exclusivamente en los ambientes recreativos.

DE LOS DEBERES

Art. 69°.Son deberes de los estudiantes, los siguientes:

a. Respetar al personal Docente, Administrativo y de Servicio, evitando

actos ofensivos de palabra y obra.
b. Participar en forma responsable en las actividades que realice la
Institución.
c. Cuidar las aulas, laboratorios, mobiliario, equipos electrónicos y
demás instalaciones que utilice la Institución.
d. Asistir puntualmente a las clases de acuerdo al horario escolar
establecido.
e. Cumplir y acatar el Reglamento vigente de la Institución Educativa.
 f. Cumplir los protocolos de bioseguridad ante la emergencia sanitaria
por la COVID – 19
g. Cumplir las normas de convivencia y los acuerdos del aula.
h. El uso del uniforme escolar es obligatorio en forma permanente para
lo cual el padre de familia firmará un acta de compromiso.
i. Todo estudiante debe portar la agenda escolar.
j. Todo material perteneciente a la I.E que ha sido ocasionado por daño
físico al material de laboratorio, aparatos tecnológicos, bibliográfico y
otros deberán ser reparados por el estudiante que lo causó.

OBLIGACIONES

Art. 70° Los estudiantes tienen las siguientes obligaciones:

a. Contribuir al prestigio de la Institución Educativa, dentro y fuera de
ella.
b. Traer todos sus materiales educativos y loncheras saludables.
c. Cumplir con las tareas asignadas con la debida anticipación.
h. Cumplir con los protocolos de bioseguridad ante la emergencia
sanitaria por la COVID – 19
i. Cumplir las normas de convivencia y los acuerdos del aula.

DE LAS PROHIBICIONES Y FALTAS

Art. 71°.Las medidas correctivas de los estudiantes de la Institución

Educativa "Andrés Avelino Cáceres", son:

a. Se considera sanción cuando se comete una infracción u omisión en

el cumplimiento del presente Reglamento.
b. Toda sanción exige un proceso de orientación con fines de
recuperación a través de acciones preventivas y correctivas de las
mismas.

DE LAS ACCIONES
CORRECTIVAS:

I. GRAVES:

Art. 72°.Las siguientes faltas se consideran graves y, por lo tanto, se hacen

merecedoras a la mínima calificación en el periodo académico
correspondiente, en las áreas o dimensiones que se vean
directamente afectadas:

a. Si un alumno acude al engaño, plagio o fraude en trabajos o

evaluaciones escritas.
b. Si un alumno muestra un comportamiento contrario a la formación
que el colegio procura inculcarle, en las actividades cívico-
patrióticas, deportivas, religiosas, académicas o de acción social, y
otras que demanden su presencia y participación.
 c. Si un alumno habiéndose comprometido, no asiste a las actividades/
Proyectos sociales o incumple con otras responsabilidades
encargadas.
d. Si un alumno no asiste a las actividades en las que represente al
Colegio ante la comunidad.
e. Si un alumno incumple con su compromiso como integrante de:
Escolta, estado Mayor, Policía Escolar y selecciones deportivas o
culturales.

II. MUY GRAVES:

Art. 73°.Las siguientes faltas las consideramos muy graves; afectando

directamente las calificaciones de las áreas involucradas.

a. Transgresiones reiteradas, y el no cumplimiento con las sanciones

impuestas.
b. Actuar con insolencia de palabra, acciones o actitudes, frente a
cualquier integrante de la comunidad educativa (alumnos, docentes,
personal administrativo y/o de servicio y padres de familia).
c. Poseer o consumir sustancias psicoactivas, en cualquier actividad
organizada o no por el colegio, (fiestas, excursiones, día familiar,
etc.).
d. Comprometer seriamente el prestigio del Colegio en público, con un
comportamiento no acorde con los principios que la Institución
procura inculcarle.
e. Demostrar en cualquier acto ausencia notables de espíritu
comunitario cristiano o que manifieste una falta de respeto por la
persona o propiedad ajena.
f. Elaborar o usar cualquier material gráfico (revista, libros, fotografía,
prendas de vestir, etc.) que contravenga la moral cristiana.
g. Sustraer, dañar o destruir la propiedad privada o material (materiales
educativos, bibliografía e infraestructura) de la Institución.
h. Cualquier otra situación no expresada se observará a nivel del TOE,
CONEI, Dirección de la IE y promotoría.

Art. 74°.Las sanciones que se aplican a los alumnos por actos de indisciplina son:
a. Amonestación verbal o escrito por el Profesor.
b. Amonestación verbal o escrito por el Director.
c. En la aplicación de las sanciones de los educandos se evitará la
humillación y por lo contrario se le brindará acciones de Tutoría .
d. Registrar la incidencia en el portal SISEVE.

DE LOS ESTÍMULOS

Art. 75°.Se les reconocerá a los estudiantes que se identifiquen con la

Institución Educativa y que contribuyan al mejoramiento de la buena
imagen y prestigio de la LE. "Andrés Avelino Cáceres", mediante:
1. Menciones Honrosas.
Es el reconocimiento en público, con la presencia del
alumnado en general, que se hace a todo alumno del Colegio que,
individual o colectivamente, haya destacado en alguna actividad o
acción que, a juicio del Director de la IE. sea estimulante para el
alumno (a) y ejemplar para sus compañeros en coordinación con los
tutores y docentes.

2. El Mejor Compañero.
Es el reconocimiento de la Institución Educativa que, a
juicio de los compañeros de Aula, Tutor y Docentes por nivel,
concede a los alumnos de Primer Grado de Primaria a Quinto año de
Secundaria, que durante el transcurso del año escolar hayan
demostrado capacidad de liderazgo en sus grupos de clase. El Mejor
Compañero es aquel ejemplo de esfuerzo y disciplina académica,
que asume y vive el Ideario y Normas de la I.E., que es capaz de
relacionarse con todos sus compañeros y guiarlos hacia ideales
rectos y justos, que sabe responder ante los retos con
responsabilidad y libertad.
3. El Mérito al Talento.
Es el reconocimiento que hace la comunidad Educativa de
la Institución Educativa a todo alumno (a) de primaria y secundaria
que la representó en actividades programadas por la IE., obteniendo
en ellas destacada actuación en mérito a la mejor aplicación y
desarrollo de sus talentos intelectuales, artísticos y deportivos.

4. Cartas de Felicitación y Diploma Cuadro de Honor.

Es el reconocimiento que hacen las coordinaciones de
cada nivel en coordinación con los tutores, con el visto bueno de la
Dirección de la IE., al término del año escolar a todo alumno que
responda íntegramente al Proyecto Educativo que propone el
Colegio, demostrando en el proceso de su formación, Destacada
aplicación académica, madurez en su adaptación personal y claro
espíritu de servicio con responsabilidad social.

5. Reconocimiento mediante Resolución Directoral.

Reconocimiento que hace la Dirección mediante
Resolución Directoral, previo informe de tutores/docentes, a todo
alumno que responda a los objetivos de la Institución Educativa,
demostrando durante su formación una destacada aplicación
académica, artística, deportiva y madurez personal; asimismo, haya
obtenido reconocimientos previos durante el año lectivo.

CAPÍTULO III
 REUNIONES Y COORDINACIONES

REUNIONES CON EL PERSONAL

Art. 76° Las Reuniones y coordinaciones de Trabajo con el personal docente y

administrativo de la IE. Se realizará previa coordinación y comunicación
entre el personal docente y dirección.

CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI).

Art. 77° El Consejo Educativo Institucional (CONEI), es un órgano de

participación, concertación y vigilancia ciudadana de la Institución
Educativa pública que colabora con la promoción y ejercicio de una
gestión educativa eficaz, transparente, ética y democrática, que
promueve los principios de equidad, inclusión e interculturalidad.

Los representantes de los estamentos ante el Consejo

Educativo Institucional son elegidos en forma democrática y
universal. La conformación se define en el marco de la Ley General
de Educación y de la autonomía de la Institución Educativa.

Art. 78°.En la Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres", la vigencia del

CONEI es de 01 año lectivo, de acuerdo a nuestra realidad
sociogeográfica, y está conformado con los siguientes integrantes:

1. El Director de la Institución Educativa (Presidente).

2. El Subdirector, el que hace de veces en la función
(Coordinadores).
3. Un representante docente por nivel que brinda la Institución,
elegido por mayoría.
4. Un representante de ex alumno
5. Un representante de los estudiantes.
6. Un representante de los Padres de Familia.
7. Y otra autoridad de la comunidad educativa, por invitación de la
Institución Educativa.

Art. 79°.Son funciones del CONEI en los siguientes aspectos:

En el aspecto de Participación:

a. Participar en la formulación, ejecución y evaluación del Proyecto

educativo Institucional, Plan Anual de trabajo, Reglamento Interno,
Proyecto Curricular de Centro y demás instrumentos de gestión
educativa.
b. Promover mecanismos y modelos de participación de los actores
educativos de la sociedad civil para contribuir al buen clima y
 liderazgo institucional, así como en la evaluación de la gestión de la
institución orientada a mejorar su prestigio en la comunidad.
c. Fortalecer la organización, funcionamiento y
seguimiento de "Círculos de mejoramiento de la Calidad
del aprendizaje y Enseñanza", "Círculos de
Investigación — Innovación" y otras formas de organización de
estudiantes, personal docente y administrativo conducentes a elevar
la calidad del servicio educativo.
d. Proponer acciones concretas de sensibilización en la comunidad
educativa orientada a la conservación del local y uso adecuado del
mobiliario y equipos de la Institución Educativa.
e. Proponer a la Dirección normas de convivencias para el personal y
alumnado de la Institución Educativa y criterios de participación en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
f. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la
defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa.
g. Promover eventos de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones.
h. Proponer mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal
docente y administrativo que destaquen por acciones extraordinarias
en su desempeño en el aula y en la Institución Educativa, y a los
estudiantes según los resultados obtenidos en el marco del PCI y la
misión institucional prevista en el Proyecto Educativo Institucional.
i. Proponer a la Asociación de Padres de familia por medio de su
representante, mecanismos e instrumentos para contribuir a la
mejora de los aprendizajes de sus hijos, desde la familia y en la
Institución Educativa.
j. Opinar sobre los criterios de auto evaluación de la Institución
Educativa y los indicadores de desempeño laboral.
k. Participar activamente en la planificación y ejecución del Plan del
Buen Retorno del Año Escolar

En aspecto de Concertación.

a. Proponer el establecimiento de vínculos con las organizaciones e

instituciones de la localidad que potencien el uso de los recursos
existentes.
b. Brindar apoyo a la Dirección de la Institución Educativa en la
resolución de conflictos que susciten al interior de ella.
c. Generar acuerdos que mejoren la gestión pedagógica, institucional y
administrativa de la Institución Educativa, en el marco del Programa
Nacional de Emergencia Educativa, priorizando los procesos de
enseñanza - aprendizaje relacionados con la comprensión lectora y
el pensamiento lógico matemático, promoción de comportamientos
de vida organizada en función de valores y una cultura de derechos
en cada aula de la Institución Educativa.

En aspecto de Vigilancia.
 a. Vigilar el acceso, matrícula oportuna y asistencia de los estudiantes
en la Institución Educativa.
b. Cautelar y vigilar la ejecución del presupuesto participativo anual de
la Institución Educativa y de la Asociación de Padres de Familia en
función del Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular
de Centro. El Plan Operativo Anual de APAFA deberá estar
articulado al Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa.
c. Ejercer acciones de vigilancia en el desempeño de funciones de los
actores de la Institución Educativa y evitar acciones externas que
afecten el buen funcionamiento institucional, promoviendo el trabajo
digno, la gestión transparente y participar en su evaluación.
d. Colaborar con el Director en garantizar el cumplimiento de las horas
efectivas de aprendizaje, el número de semanas lectivas y la jornada
del personal docente y administrativo para alcanzar el tiempo de
aprendizaje requerido para los diferentes niveles y modalidades.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)

Art. 80°.La Asociación de Padres de Familia (APAFA), es un órgano sin fines de

lucro y de apoyo en el mantenimiento y reparación de la infraestructura
educativa y a los objetivos educacionales de la Institución Educativa.
Está conformado por Padres de Familia y apoderados, tiene personería
jurídica, cuya elección se efectúa en el mes de noviembre y entra en
vigencia en enero del año siguiente, la vigencia es anual por
característica socio-geográfica de la Institución Educativa.

Art 81° Son funciones de la APAFA con la Institución Educativa:

Las funciones están especificadas según la Ley N° 28628, Ley
que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familias de
[Link]. públicas.

Art. 82°Son Indicadores de comportamiento de los Padres de Familia:

Complemento en la Formación.

a. Conocen y apoyan a las acciones formativas que brinda la Institución

Educativa (Presencia en actividades formativas, predisposición a la
colaboración y compromiso responsable).
b. Mantienen el diálogo y coordinan acciones con el Tutor y/o profesor
(solicita entrevistas, asesorías, informes).
c. Promueven acciones complementarias y demuestran ánimo para
organizar y desarrollar (Organización, ejecución e integración).

Contexto Familiar:

d. Clima familiar favorable (acogedor, dialogal, cercano, afectivo,

amistoso y respetuoso).
 e. Promueven la libertad responsable (democrática, autónoma en
crianza).
f. Animan el desempeño de sus hijos (colaboradores, compañía,
atención y exigencia).

Participación en Actividades:

g. Participación en actividades de la Institución Educativa (Jornadas y

encuentros pedagógicos, reuniones, paseos, deportes, APAFA, etc.).
h. Disposición y compromiso en la organización de actividades (Apoyo
a la Directiva, comités de trabajo, actividades de Dirección, etc.).

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 83°. Son normas prácticas de convivencia de los Padres de

Familia:

a. Enviar a su hijo (a) puntualmente, respetando los horarios de ingreso y

salida de la I.E.

b. Velar para que su hijo (a) cumpla con sus deberes de estudio
proporcionándole las mejores condiciones y dotándolo (a) del material
de trabajo necesario para que cumpla sus quehaceres educativos.

c. Asistir a las reuniones convocadas por el equipo Directivo, los

docentes de aula y las reuniones programadas por la APAFA.

d. Asistir oportunamente a la Institución Educativa para justificar por

escrito las inasistencias y tardanzas de su hijo (a).

e. Mantener una comunicación constante con su hijo (a) escuchándolo

(a) para conocer los problemas e inquietudes que tenga y demostrarle
amor, cariño y afecto.

f. Cumplir las Normas de Convivencia Institucional y Reglamento

Interno.

g. Participar activamente en las actividades organizadas a nivel de aula e

Institución Educativa y respetar los acuerdos tomados.

h. Enviar a su hijo (a) aseado (a) y ordenado a sus clases escolares.

i. Respetar los horarios de atención a los padres de familia, evitando las

interrupciones de clase.

j. En caso de alguna consulta o información respetará las instancias

correspondientes para tal fin (Docente – Dirección).
 k. Recoger y firmar la boleta de información de acuerdo al cronograma
previamente establecido y que es de conocimiento de los señores
padres de familia a través de comunicados.

l. Responsabilizarse de cualquier deterioro o daño que su hijo (a)

pudiera ocasionar en las instalaciones de la Institución Educativa.

CONVENIO CON LA 6a BRIGADA BLINDADA DEL FUERTE ARICA

Art. 84°.LA DRET y la 6ta. BRIGADA BLINDADA, acuerdan suscribir el presente

Convenio Intersectorial con la finalidad de realizar un trabajo conjunto
para contribuir: al desarrollo integral, al despliegue de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores de los niños, niñas, jóvenes y adultos
de los Centros y Programas Educativos de la 6ta. Brigada Blindada que
actualmente estén bajo su Promotoría y administración; así como a
mejorar las condiciones de infraestructura de dichos Centros y
Programas Educativos.

Art. 85°.DE LAS OBLIGACIONES DE LA 6ª. BRIGADA BLINDADA

La 6ª. Brigada Blindada se compromete a:

a. Designar al Oficial responsable de la Promotoría de las II. EE. y

Programas que administra la 6ª. Brigada Blindada.
b. Proponer a la DRET para la designación al personal Directivo,
Docente Administrativo - previa coordinación entre el Director
Promotor y el Director de la Institución y/o Centro Educativo -
conforme a ley, en las plazas asignadas en las Instituciones y
Centros Educativos que administra la 6ta Brigada Blindada.
c. Proporcionar personal de salud (Psicólogo, Enfermera)
y Administrativo (Asistenta Social, Oficinista) para la implementación
de Programas de Bienestar Social y de apoyo administrativo en los
Centros y Programas Educativos circunscrita del presente Convenio.
d. Implementar y proporcionar Infraestructura y Mobiliario necesario
para el eficiente servicio y funcionamiento de las Instituciones y
Programas Educativos, de acuerdo a la disponibilidad existente en la
6taBrigadaBlindada.
e. Proporcionar Maquinaria, equipos y operadores a las Instituciones y
Centros Educativos de la DRET para el desarrollo de las actividades
pedagógicas, deportivas recreativas, culturales, proyección social y
otros de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria de la 6ta Brigada
Blindada.
f. Salvaguardar el patrimonio de la institución educativa bajo
responsabilidad compartida
 CAPÍTULO IV

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

Art. 86º. La Institución Educativa "Andrés Avelino Cáceres", no tiene recursos

económicos y financieros. Serán recursos propios, los ingresos
provenientes por conceptos de venta de Formulario Único de Trámite
(FUT) y otros documentos expedidos por la I.E. y actividades internas
que realiza la institución con el fin de mejorar los servicios
administrativos, implementar y mantener la infraestructura y bienes del
Colegio.

Art. 87º. La Dirección se encargará de administrar los ingresos y egresos de los

recursos internos; de existir dichos ingresos informará en reunión de
trabajo del personal docente -administrativo en forma semestral y anual,
y elevará el libro de Caja a la Dirección de la UGEL "Jorge Basadre
Grohmann".

CAPÍTULO V

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES, TRANSITORIAS Y

COMPLEMENTARIAS

Art. 88° El Reglamento Interno en el mes de diciembre se analiza, se discute y

aprueba en Asamblea del Profesorado con la participación del CONEI; la
Dirección lo ratifica y aprueba mediante Resolución Directoral, teniendo
la misma una vigencia de un (01) año.

EVALUACIÓN DE CONDUCTA DE LOS EDUCANDOS

Art.89º Cuadro de acciones meritorias de los alumnos:

a) Colaborar con la disciplina dentro y fuera del plantel.
b) Representar a su aula en actividades deportivas y culturales.
c) Representar a la Institución Educativa en desfiles cívico patrióticos:
local, regional o nacional.
d) Representar a la Institución Educativa en eventos culturales: local,
regional o nacional.
e) Sobresalir académicamente.

Art. 90º Normas Internas de la Institución Educativa (Nivel Secundario).

N/ A – FALTAS GRAVES DE DISCIPLINA
O
1 Beber licor en el interior de la Institución Educativa.
2 Evadirse de la Institución Educativa en horas de clases.
3 Formar grupos de pandillas dentro o fuera de la Institución
Educativa.
4 Ingresar a la Institución Educativa en estado etílico o con signos
de embriaguez.
5 Realizar actos de vandalismo y/o agresión física dentro y fuera de
la instalación.
6 Realizar peticiones o reclamos sin fundamentos y en grupos en
forma imposición.
7 Promover desordenes vandálicos dentro y fuera de la Institución
Educativa.
8 Contestar airadamente y/o en forma prepotente a las autoridades
de la Institución Educativa.
9 Falta de respeto a las autoridades (director, profesores,
auxiliares)
10 Insubordinación a las autoridades de la Institución Educativa.
11 Liarse a golpes con sus compañeros dentro o fuera de la
Institución Educativa.
12 Negarse a participar en actividades cívico-patrióticas, religiosos y
deportivas.
13 Promover protestas colectivas.
14 Utilizar o poseer instrumentos punzo cortantes.
15 Burlarse de las autoridades y personas de la Institución
Educativa.
16 Practicar juegos de azar en el aula.
17 Dibujar figuras pornográficas en la pizarra, paredes o puertas.
18 Evadirse del aula en horas de clase.
19 Hablar palabras soeces en presencia de autoridades de la
Institución Educativa.
20 Llevar con indecencia el uniforme escolar.
21 Alumno del aula por mal comportamiento SERÁ DERIVADO A
TOE
22 Deteriorar el mobiliario de la I. E. en cualquier forma.
23 Esconderse para NO ser sancionado.
24 Falta de respeto al brigadier general, brigadieres de sección y
policías escolares.
25 Inasistencia no justificada.
26 No participar en los desfiles escolares aduciendo excusas con
fundamentos falsos.
27 Permanecer en las instalaciones e inmediaciones de la Institución
Educativa después de la hora de salida.
28 Promover rifas en la Institución Educativa o cualquier tipo de
actividades sin autorización de la Dirección.
29 No ingresar al aula estando dentro de la Institución Educativa.
30 Fomentar desorden en el aula delante o en ausencia del profesor.
 31 Participar en eventos deportivos sin la autorización de la dirección
de la Institución Educativa.
N/O B – FALTAS LEVES DE DISCIPLINA
1 Portar celulares u otros artefactos tecnológicos en la I.E. sin
autorización de padres de familia y docentes.
2 Reñir verbalmente con sus compañeros.
3 No ponerse de pie en el aula al ingreso de las autoridades de la
Institución Educativa.
4 No practicar hábitos de higiene personal
5 Amenazar u hostigar a un compañero o compañera.
6 Silbar en el aula en presencia o ausencia del profesor.
7 Sentarse o apoyarse en las paredes o sobre las carpetas o
pupitres.
8 No cumplir las funciones de brigadier o policía escolar.
9 Arrojar envolturas, cáscaras o papeles en cualquier lugar de la
Institución Educativa.
10 Comer, beber o masticar chicles en la formación o en el aula.
11 Moverse o conversar en la formación.
12 No cantar con patriotismo el Himno Nacional, Himno a Tacna
13 No pedir permiso para salir del aula, formaciones o instrucciones.
14 No saludar debidamente a los símbolos patrios y autoridades.
15 No traer sus útiles escolares y textos para los diferentes cursos.
16 No usar el uniforme de aula o educación física reglamentario (mal
vestido).
17 Jugar con agua en el baño.
18 Abandonar sus útiles escolares en cualquier lugar.
19 Llegar tarde a clases.
20 Llegar tarde a la Institución Educativa.
21 Maltratar de obra o palabra a sus compañeros.
22 Esperar al profesor fuera del aula.
23 Cambiar de lugar en el salón de clases.
24 Permanecer en el kiosco una vez haya tocado el timbre de ingreso
de clases.
25 Andar mal vestido en el aula, en el patio y fuera de la I. E.
26 Permanecer en los pasillos, aulas en las horas de recreo.
27 Traer zapatos antirreglamentarios o sin lustrar.
28 Traer al colegio medallas, joyas, aretes, pulseras, shakiras,
binchas o adornos que no correspondan.

Art. 91º Toda reincidencia en la misma falta, será motivo de amonestación verbal -
escrita. Las faltas no contempladas en la presente tabla, serán evaluadas por el Comité
de TOE.

ART.92º-DE LA CONFORMACIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN DEL

EDUCANDO:
El Servicio de Tutoría y Orientación del Educando está conformado por el Director,
coordinador general de Toe, el tutor, psicóloga, asistenta social que son nombrados
por el director.

ART. 93° DE LAS FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DELSERVICIO DE

ORIENTACIÓN DEL EDUCANDO:
a) Promover el cultivo de valores ético moral que fundamenten la formación
personal y social, mediante la organización y funcionamiento de las Escuelas
para Padres.
b) Fomentar y fortalecer progresivamente, actitudes cívico-patrióticas orientadas a
lograr la conciencia e identidad nacional y aquellas destinadas a preparar al
educando para el ejercicio de la vida democrática, a través de talleres
vivenciales.
c) Contribuir gradualmente, a la formación de hábitos de estudio y de trabajo, que
permitan al educando un mejor ordenamiento de su vida personal, familiar y
socio comunal a través de talleres vivenciales.
d) Contribuir al esclarecimiento de las metas y propósitos de cada educando y a la
adecuada selección de los medios para alcanzarlos en coordinación con el
Departamento de Psicología y docentes tutores.
e) Contribuir a la adquisición de técnicas que permitan el mejor desarrollo y empleo
de las aptitudes del educando para su eficiente desenvolvimiento académico en
coordinación con los tutores a través de talleres.
f) Explorar intereses vocacionales y coadyuvar al desarrollo de habilidades y
destrezas que le permitan iniciarse en una determinada ocupación.
g) Estimular el interés y la preocupación de padres de familia y otros miembros de
la sociedad en la formación, orientación y destino de los educandos.

ATRIBUCIONES DE LA APAFA
Art. 94º Funciones de la Asamblea General:
a) Aprobar, modificar y sustituir el estatuto de la Asociación, conforme a los
dispositivos legales vigentes.
b) Debatir y aprobar el Plan Anual de Trabajo) y el presupuesto de la
asociación, así como evaluar el avance de las metas acordadas.
c) Aprobar el monto de la cuota ordinaria sin exceder el 1,5% de la UIT
vigente, así como las multas y cuotas que se acuerden.
d) Elegir mediante voto directo universal y secreto a su representante del
CONEI.
Art. 95ºLas sesiones de la Asamblea General deben ser de asistencia obligatoria.
Art. 96ºLa Asamblea General sesionará una vez cada periodo o bimestre en forma
ordinaria y extraordinaria cuando el director, equipo Directivo o un tercio
de sus miembros, lo soliciten por escrito.
Art. 97ºPara sesionar, en primera citación, será necesario la presencia de la mitad
más uno de sus miembros. La disminución de este número en el curso de
la sesión no invalida su funcionamiento ni la legitimidad de sus acuerdos.
En segunda citación, se iniciará con el número de trabajadores que
asistan.
Art.98ºLas sesiones serán presididas por el Presidente del Consejo Directivo o
miembro directivo que le sucede en jerarquía, nombrando como secretario a uno
de los asociados, quien tomará nota de los acuerdos en el libro de Actas.
Art.99º Los acuerdos se tomarán por simple mayoría de votos.
Art.100º La votación podrá hacerse masivamente levantando la mano a través de
la manifestación de cada miembro en forma pública.
Art.101ºLos acuerdos tomados en la Asamblea General deberán ser aprobados en
forma democrática y firmados en el Cuaderno de Actas
Art.102ºCualquier situación, acción, disposición o norma que no esté contemplada
en el presente Reglamento Interno, será resuelta por los miembros
integrantes del CONEI de la I.E.
Art.103ºCualquier asunto no contemplado en el presente Reglamento será
absuelto teniendo en cuenta la normatividad vigente del sector de
Educación.
Art.104ºEl Reglamento Interno entra en vigencia inmediatamente después de
aprobado por la Dirección de la Institución.
Villa Edén, Diciembre del 2023
ANEXOS
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 08- 2022-D-IE-AAC-VE

Villa Edén, 07 de marzo del

2022
VISTO:
Visto el Acta de la reunión del 30 de diciembre del 2021 con la participación
de la
Comunidad Educativa para la elaboración, validación y difusión de las
Normas de Convivencia, la directora de la Institución Educativa “Andrés Avelino
Cáceres” del Fuerte Arica del distrito de Ite, provincia Jorge Basadre de la región Tacna
y asimismo la revisión y reajuste de las Normas de convivencia en el mes de marzo del
presente año escolar 2022.
CONSIDERANDO:
Que, con la finalidad de establecer una cultura de calidad de vida y paz en la
Institución Educativa “Andrés Avelino Cáceres” del Fuerte Arica del distrito del distrito
de Ite - provincia Jorge Basadre de la región Tacna y asimismo conscientes de la
construcción de la Normas de Convivencia Escolar, para garantizar un Clima Escolar de
calidad, teniendo en cuenta los lineamientos de Política del Sector Educación y
plasmados por la Unidad de Gestión Educativa Local Jorge Basadre.
De conformidad con lo dispuesto en la Ley Nº 28044 y sus modificatorias, D.S. Nº
 013-2004, Reglamento de Educación Básica Regular, D.S. Nº 009-2005-ED
reglamento de
Gestión del Sistema Educativo, Resolución Ministerial 531-2021-MINEDU que aprueba las”
Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/ o semipresencialidad, asi como para la
prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el
marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, Decreto Supremo N° 04-2018-
MINEDU, Resolución Ministerial N° 274-2020 sobre Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes, Reglamento Interno de la Institución
Educativa y demás normas legales vigentes.

SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar la Normas de Convivencia Escolar de la I.E. ”Andrés
Avelino Cáceres” del Fuerte Arica.
SEGUNDO: Elevar las Normas de Convivencia Escolar de la I.E. ”Andrés
Avelino Cáceres” adjunto al presente año lectivo a la Unidad de Gestión Educativa
Local Jorge Basadre para su conocimiento y demás fines.

REGISTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

ACTA DE PRESENTACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2022 DE LA I.E.

“ANDRÉS AVELINO CÁCERES”
En Instalaciones de la I.E. Andrés A. Cáceres de la Villa Edén del Fuerte Arica, siendo
las 14:00 pm del día 30 de diciembre del 2021, se reúnen los miembros del comité de
tutoría,
Coordinador de TOECE profesor Herles Valle Cohaila, la directora profesora Sabina
Lola Percka Beltrán identificada con DNI Nro. 29295432, los tutores del nivel primaria:
Eva Colque Mamani, Celmira Gutierrez Herrera, Rocío del Pilar Tejerina Ramos, Yeni
Díaz Triveño, asimismo tutores del nivel secundaria: Herles Valle Cohaila, Mabel
Calizaya Landa, Elvira Coaquira Chipana, los docentes no tutores: Celia Arce,
Jobanno Pauca Pinto, Marina
Medina Mireles, Adelia Gutierrez Mamani, Mercedes Sotomayor Acero, Carlos Quispe
Alarcón, padres de familia, Sra. Elizabeth Caso, Sra Sandra Obregón Delgado, las
estudiantes Dulce Alejandro Obregón, Estefani Ticona Yanapa, Creaysi Peña
Munarriz con la finalidad de dejar registro de lo siguiente:
1. Descripción de la metodología para la elaboración de las Normas de
Convivencia 2022: Según el Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia
Escolar 2022 se procedió a realizar el paso de Acciones previas, elaborando el
plan de Diseño de Normas de convivencia 2022, se revisó las Normas de
Convivencia 2021 de acuerdo a los enfoques transversales. Así mismo, se revisó
las Normas de Convivencia 2021 de acuerdo al diagnóstico de la Institución
Educativa en el PEI. Se realizó el paso de levantamiento de la información a los
 estudiantes en los días 27 y 28 de noviembre a cargo de la TOECE y dirección, el
levantamiento de la información a los padres de familia se realizó el día 29 de
noviembre y estuvo a cargo del TOECE y dirección, y finalmente se efectuó el
levantamiento de la información al personal de la I.E. el día 2 de diciembre del
presente año.
2. Presentación de los “Hallazgos” encontrados.
De acuerdo al diagnóstico realizado nuestros alumnos, docente y
padres de familia indican que en la IE Andrés A. Cáceres impera el respeto y
se cuenta con docentes comprometidos con la labor educativa.

En nuestro diagnóstico realizado con los padres de familia ellos

indican que quieren un colegio con profesores comprometidos y exigentes
apostando por una buena calidad educativa, asimismo nuestros alumnos
quieren una IE donde prime el respeto entre toda la comunidad educativa.

La comunidad educativa avelina desea una institución educativa

fortalecida en valores, que brinde un servicio educativo de calidad, que se tome
en cuenta la opinión de todos los miembros, asimismo se involucren todos en
un proceso de mejora continua de la formación integral de todas y todos los
estudiantes Presentación de las Normas de Convivencia 2022.
La presentación de normas conllevó a efectuar los pasos previos
siguientes: Discutir las normas de convivencia que la población educativa
propuso en el proceso de levantamiento de la información las 10 normas de
convivencia Institucional 2022 en el primer borrador Normas de Convivencia
ANEXO 03), luego se efectuó la revisión de las Normas de Convivencia, de
acuerdo a los enfoques transversales ANEXO 01, finalmente se revisó las
normas de convivencia de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el
PEI ANEXO 02.
Se determina las normas de convivencia escolar 2022 en el marco de
los enfoques transversales contemplados en el CNEB, que a continuación se
detalla:
ENFOQUE TRANSVERSAL NORMA DE CONVIVENCIA

DE DERECHOS Practicamos el respeto mutuo entre todos los

miembros de la comunidad educativa a través de
un trato cortés, equitativo, empático y solidario en
diversos escenarios a distancia y presenciales
que propician la integración de la comunidad
educativa.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A Fomentamos el diálogo horizontal a través de la

LA DIVERSIDAD escucha activa entre todos los miembros de la
comunidad educativa, para lograr una
concertación y toma de acuerdos democráticos
en beneficio de todos.
 Ejercemos nuestra labor de enseñanza
aprendizaje atendiendo la diversidad de ritmos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes,
transmitiéndoles seguridad y confianza a través
de espacios compartidos a
distancia y presenciales.

INTERCULTURAL Incentivamos un trato igualitario y justo

considerando la diversidad cultural de todos los
miembros de la comunidad educativa en
diversos contextos de entornos virtuales y
presenciales.
ENFOQUE DE GENERO Incentivamos la igualdad de derechos entre
todos, a través de espacios comunes de
diálogos, tareas compartidas y opiniones
impartidas democráticamente en diversos
espacios compartidos a distancia y
presenciales.
AMBIENTAL Cuidamos y protegemos nuestro medio
ambiente a través de la reducción, reciclaje y
reutilización de los residuos sólidos.
Cuidamos y protegemos la salud de todos
cumpliendo los protocolos de bioseguridad ante
la pandemia del COVID-19

ORIENTACIÓN AL BIE Respetamos y protegemos los bienes de la

COMUN N escuela y comunidad con responsabilidad.

Somos solidarios con nuestros compañeros

frente a situaciones difíciles generadas por la
pandemia del COVID -19 y su impacto social,
económico, educativo y político en la sociedad.

Promovemos oportunidades para designar

responsabilidades diversas a los estudiantes, a
fin de formar ciudadanos responsables frente a
las secuelas de la pandemia del COVID -19 y
sus efectos en la sociedad en diversos ámbitos.

BUSQUEDA DE LA Nos adaptamos a los cambios y asumimos los

EXCELENCIA retos con entereza y perseverancia para lograr
la superación personal y la de los demás sin
perder de vista los riesgos de la pandemia del
COVID-19 y sus secuelas en la sociedad.

De acuerdo al D.S. 004 – 2018 – MINEDU “Lineamientos para la

gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes”, En muestra de conformidad los
 participantes del comité de TOE pasan a firmar. Siendo las 16:30 pm culmina la
reunión. Firman los presentes para dar cumplimiento lo acordado y dar a conocer
a las instancias correspondientes.
Villa El Edén, 30 de
diciembre del 2021.

ANEXOS
ACTA DE PRESENTACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2021 DE LA I.E.
“ANDRES AVELINO CÁCERES”
En Instalaciones de la I.E. Andrés A. Cáceres de la Villa Edén del Fuerte Arica, siendo
las
14:00 pm del día 17 de marzo del 2021, se reúnen los miembros del comité de tutoría,
Coordinador de TOECE profesor Herles Valle Cohaila, la directora profesora Sabina
Lola
Percka Beltrán identificada con DNI Nro. 29295432, los tutores del nivel primaria: Eva
Colque Mamani, Celmira Gutierrez Herrera, Rocío del Pilar Tejerina Ramos, Yeni Díaz
Triveño, asimismo tutores del nivel secundaria: Herles Valle Cohaila, Mabel Calizaya
Landa,
Elvira Coaquira Chipana, los docentes no tutores: Celia Arce, Jobanno Pauca Pinto,
Marina
Medina Mireles, Adelia Gutierrez Mamani, Mercedes Sotomayor Acero, Carlos Quispe
Alarcón, padres de familia, Sra. Elizabeth Caso, Sra Sandra Obregón Delgado, las
estudiantes Dulce Alejandro Obregón, Estefani Ticona Yanapa, Creasy Peña Munarriz
con la finalidad de dejar registro de lo siguiente:
3. Descripción de la metodología para la elaboración de las Normas de
Convivencia 2022: Según el Plan de Elaboración de las Normas de Convivencia
Escolar 2022 se procedió a realizar el paso de Acciones previas, elaborando el
 plan de Diseño de Normas de convivencia 2022, se revisó las Normas de
Convivencia 2021 de acuerdo a los enfoques transversales. Así mismo, se revisó
las Normas de Convivencia 2021 de acuerdo al diagnóstico de la Institución
Educativa en el PEI.
Se realizó el paso de levantamiento de la información a los
estudiantes en los días 27 y 28 de noviembre a cargo de la TOECE y dirección,
el levantamiento de la información a los padres de familia se realizó el día 29
de noviembre y estuvo a cargo del TOECE y dirección, y finalmente se efectuó
el levantamiento de la información al personal de la I.E. el día 2 de diciembre
del presente año.
4. Presentación de los “Hallazgos” encontrados.
De acuerdo al diagnóstico realizado nuestros alumnos, docente y
padres de familia indican que en la IE Andrés A. Cáceres impera el respeto y
se cuenta con docentes comprometidos con la labor educativa.

En nuestro diagnóstico realizado con los padres de familia ellos

indican que quieren un colegio con profesores comprometidos y exigentes
apostando por una buena calidad educativa, asimismo nuestros alumnos
quieren una IE donde prime el respeto entre toda la comunidad educativa.

La comunidad educativa avelina desea una institución educativa

fortalecida en valores, que brinde un servicio educativo de calidad, que se tome
en cuenta la opinión de todos los miembros, asimismo se involucren todos en
un proceso de mejora continua de la formación integral de todas y todos los
estudiantes Presentación de las Normas de Convivencia 2022.
La presentación de normas conllevó a efectuar los pasos previos
siguientes: Discutir las normas de convivencia que la población educativa
propuso en el proceso de levantamiento de la información las 10 normas de
convivencia Institucional 2020 en el primer borrador Normas de Convivencia
ANEXO 03), luego se efectuó la revisión de las Normas de Convivencia, de
acuerdo a los enfoques transversales ANEXO 01, finalmente se revisó las
normas de convivencia de acuerdo al diagnóstico de la gestión escolar en el
PEI ANEXO 02.
Se determina las normas de convivencia escolar 2022 en el marco de
los enfoques transversales contemplados en el CNEB, que a continuación se
detalla:
ENFOQUE TRANSVERSAL NORMA DE CONVIVENCIA

DE DERECHOS Practicamos el respeto mutuo entre todos los

miembros de la comunidad educativa a través de
un trato cortés, equitativo, empático y solidario
en diversos escenarios a distancia y presenciales
que propician la integración de la comunidad
educativa.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A Fomentamos el diálogo horizontal a través de la
LA DIVERSIDAD escucha activa entre todos los miembros de la
comunidad educativa, para lograr una
concertación y toma de acuerdos democráticos
en beneficio de todos.

Ejercemos nuestra labor de enseñanza

aprendizaje atendiendo la diversidad de ritmos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes,
transmitiéndoles seguridad y confianza a través
de espacios compartidos a
distancia y presenciales.

INTERCULTURAL Incentivamos un trato igualitario y justo

considerando la diversidad cultural de todos los
miembros de la comunidad educativa en
diversos contextos de entornos virtuales y
presenciales.
ENFOQUE DE GENERO Incentivamos la igualdad de derechos entre
todos, a través de espacios comunes de
diálogos, tareas compartidas y opiniones
impartidas democráticamente en diversos
espacios compartidos a distancia y
presenciales.
AMBIENTAL Cuidamos y protegemos nuestro medio
ambiente a través de la reducción, reciclaje y
reutilización de los residuos sólidos.
Cuidamos y protegemos la salud de todos
cumpliendo los protocolos de bioseguridad ante
la pandemia del COVID-19

ORIENTACIÓN AL BIE Respetamos y protegemos los bienes de la

COMUN N escuela y comunidad con responsabilidad.

Somos solidarios con nuestros compañeros

frente a situaciones difíciles generadas por la
pandemia del COVID -19 y su impacto social,
económico, educativo y político en la sociedad.

Promovemos oportunidades para designar

responsabilidades diversas a los estudiantes, a
fin de formar ciudadanos responsables frente a
las secuelas de la pandemia del COVID -19 y
sus efectos en la sociedad en diversos ámbitos.
 BUSQUEDA DE LA Nos adaptamos a los cambios y asumimos los
EXCELENCIA retos con entereza y perseverancia para lograr
la superación personal y la de los demás sin
perder de vista los riesgos de la pandemia del
COVID-19 y sus secuelas en la sociedad.

De acuerdo al D.S. 004 – 2018 – MINEDU “Lineamientos para la

gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes”, En muestra de conformidad los
participantes del comité de TOE pasan a firmar. Siendo las 16:30 pm culmina la
reunión. Firman los presentes para dar cumplimiento lo acordado y dar a conocer
a las instancias correspondientes.
Villa El Edén, 30 de
diciembre del 2021.

ANEXO 01 REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE ACUERDO A LOS ENFOQUES

TRANSVERSALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR ¿PROMUEVEN EL
N° ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL?
SÍ NO
ENFOQUE DE DERECHOS
La norma de convivencia escolar demuestra
correspondencia con la promoción de los Derechos
1 Humanos de los miembros de la comunidad educativa, x
así mismo, invita a la comunidad educativa a reflexionar
sobre ellos.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
2 La norma de convivencia demuestra correspondencia x
con la atención a la diversidad, erradicando la
exclusión, discriminación y la desigualdad de
 oportunidades.
ENFOQUE INTERCULTURAL
La norma de convivencia demuestra correspondencia
con la promoción del acuerdo y la complementariedad,
3 así como el respeto a la propia identidad y a las x
diferencias, buscando, por el contrario, enriquecerlas.
Previene prácticas discriminatorias y excluyentes como
el racismo.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
La norma de convivencia demuestra correspondencia
4 con la valoración de los diferentes comportamientos, x
aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
Evitando el cumplimiento de actitudes y roles que la
sociedad, a lo largo de los años, ha impuesto
diferenciadamente a las mujeres y varones.
ENFOQUE AMBIENTAL
La norma de convivencia demuestra correspondencia
5 con la formación de personas con conciencia crítica x
sobre la problemática ambiental y la condición del
cambio climático a nivel local y a nivel global.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
La norma de convivencia promueve los valores, las
6 virtudes cívicas y el sentido de justicia, con los que x
generan relaciones recíprocas en su comunidad,
logrando así el bienestar común.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Las normas de convivencia demuestran
correspondencia con el uso al máximo de las facultades
7 de la persona, considerando el desarrollo de la x
capacidad para el cambio y la adaptación, generando
así estrategias exitosas para el logro de metas.
 CRONOGRAMA DEL PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA 2022

2021 2022

RESPONSABL OCTUBRE NOVIEMBR DICIEMBR MARZO ABRIL

N° ACTIVIDAD
E E E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PASO 1: ACCIONES PREVIAS

01 Elaboración del plan de Convivencia Escolar Comité de TOE x
y dirección
Aplicación de instrumentos sobre convivencia escolar a Comité de TOE
x
02 estudiantes. y dirección

Procesamiento y sistematización de la información. Comité de TOE

x
03 y dirección

Diagnóstico de las normas de convivencia 2020 Comité de TOE

X
04 y dirección

PASO 2: LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN

Comité de TOE X x
01 Reunión con estudiantes de la IE
dirección

Comité de TOE x x
02 Reunión con Padres de familia de la IE
dirección

Comité de TOE x x
03 Reunión con docentes de la IE
dirección
PASO 3: ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Análisis de la información de estudiantes padres de Comité de TOE x x x

01 familia dirección

Comité de TOE
Análisis de la información de docentes de la IE x x x
02 dirección

PASO 4: INCORPORACIÓN AL REGLAMENTO INTERNO

Incorporación de normas de convivencia al reglamento interno

PASO 5: DIFUSIÓN

Difusión de las normas de convivencia a estudiantes X X X X X X X

Difusión de las normas de convivencia a docentes X X X X X X X

Difusión de las normas de convivencia a padres de familia X X X X X X X

Difusión de las normas de convivencia a la comunidad X X X X X X X

PASO 6: EVALUACIÓN

Niveles de cumplimiento de las normas de convivencia a nivel X X X X X X X

de los estudiantes
Niveles de cumplimiento de las normas de convivencia a nivel X X X X X X X
de los docentes y directivo
Niveles de cumplimiento de las normas de convivencia a nivel X X X X X X X
 de padres de familia
Niveles de cumplimiento de las normas de convivencia a nivel X X X X X X X
los miembros de la comunidad
Impacto de las normas de convivencia en la comunidad X X X X X X X
educativa
Impacto de las normas de convivencia en las familias de los X X X X X X X
estudiantes
Impacto de las normas de convivencia en la comunidad local X X X X X X X

Impacto de las normas de convivencia en la comunidad X X X X X X X

regional

NORMAS DE CONVIVENCIA 2022

ENFOQUE NORMA DE CONVIVENCIA VALORES ACCIONES A DESARROLLAR

TRANSVERSAL
DE DERECHOS Practicamos el respeto mutuo entre • Conciencia de derechos • Los docentes promueven el conocimiento de
todos los miembros de la comunidad • Libertad y responsabilidad los Derechos Humanos y la Convención
educativa a través de un trato cortés, • Diálogo y concertación sobre los Derechos del Niño para empoderar
equitativo, empático y solidario en a los estudiantes en su ejercicio
diversos escenarios a distancia y • democrático. Los docentes generan espacios
presenciales que propician la de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
integración de la comunidad educativa. derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
• Los docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y
adultos.
• Los docentes promueven formas de
 participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad
en la búsqueda del bien común
• Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
INCLUSIVO O Fomentamos el diálogo horizontal a • Respeto por las diferencias • Docentes y estudiantes demuestran
ATENCIÓN A través de la escucha activa entre todos • Equidad en la enseñanza tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
LA los miembros de la comunidad • Confianza en la persona uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD educativa, para lograr una discriminación basada en el prejuicio a
concertación y toma de acuerdos • cualquier diferencia.
democráticos en beneficio de todos. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a
nadie.
• Las familias reciben información continua
sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros

de sus hijos, entendiendo sus dificultades

como parte de su desarrollo y aprendizaje.
• Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
 Ejercemos nuestra labor de enseñanza • Respeto por las diferencias • Los docentes demuestran altas expectativas
aprendizaje atendiendo la diversidad • Equidad en la enseñanza sobre todos los estudiantes, incluyendo
de ritmos y estilos de aprendizaje de • Confianza en la persona aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
los estudiantes, transmitiéndoles de aprendizaje diferentes o viven en
seguridad y confianza a través de contextos difíciles.
espacios compartidos a distancia y • • Los docentes convocan a las familias
presenciales. principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
• Los docentes convocan a las familias
principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
• Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
INTERCULTURA Incentivamos un trato igualitario y justo • Respeto a la identidad • Los docentes y estudiantes acogen con
L considerando la diversidad cultural de • cultural respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
todos los miembros de la comunidad • Justicia a nadie en razón de su lengua, su manera de
educativa en diversos contextos de Diálogo intercultural hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
entornos virtuales y presenciales. • sus creencias Los docentes hablan la lengua
materna de los estudiantes y los acompañan
con respeto en su

proceso de adquisición del castellano como

segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas
 regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente
solo en castellano estándar.
• • Los docentes previenen y afrontan de
manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con
todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un
diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades
en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
ENFOQUE D Incentivamos la igualdad de derechos • Igualdad y dignidad • Docentes y estudiantes no hacen distinciones
GENERO E entre todos, a través de espacios • Justicia discriminatorias entre varones y mujeres.
comunes de diálogos, tareas • Empatía • Estudiantes varones y mujeres tienen las
compartidas y opiniones impartidas mismas responsabilidades en el cuidado de
democráticamente en diversos los espacios educativos que utilizan.
espacios compartidos a distancia y •
Docentes y directivos fomentan la asistencia
presenciales.
de las estudiantes que se encuentran
embarazadas o que son madres o padres de
familia.
• Docentes y directivos fomentan una
valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas; en especial, se
previene y atiende adecuadamente las
 posibles situaciones de

violencia sexual (Ejemplo: tocamientos

indebidos, acoso, etc.).
• Estudiantes y docentes analizan los
prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que
las mujeres limpian mejor, que los hombres
no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el
aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
que los varones tienen menor capacidad que
las mujeres para desarrollar aprendizajes en
el área de Comunicación, que las mujeres
son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
AMBIENTAL Cuidamos y protegemos nuestro medio • Solidaridad planetaria • Docentes y estudiantes desarrollan acciones
ambiente a través de la reducción, y equidad de ciudadanía, que demuestren conciencia
reciclaje y reutilización de los residuos • intergeneracional sobre los eventos climáticos extremos
sólidos. • Justicia y solidaridad ocasionados por el calentamiento global
Cuidamos y protegemos la salud de Respeto a toda forma de (sequías e inundaciones, entre otros.), así
todos cumpliendo los protocolos de vida como el desarrollo de capacidades de
bioseguridad ante la pandemia del resiliencia para la adaptación al cambio
COVID-19 • climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones
para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de
forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las
medidas

de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de

la salud y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes impulsan acciones
que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
• Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica
nacional.
 • Docentes y estudiantes promueven estilos
de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
ORIENTACIÓN Respetamos y protegemos los bienes • Equidad y justicia • Los estudiantes comparten siempre los
AL BIEN de la escuela y comunidad con • Solidaridad bienes disponibles para ellos en los espacios
COMUN responsabilidad. • Empatía educativos (recursos, materiales,
Somos solidarios con nuestros • Responsabilidad instalaciones, tiempo, actividades,
compañeros frente a situaciones conocimientos) con sentido de equidad y
difíciles generadas por la pandemia del justicia.
COVID -
19 y su impacto social, económico, • Los estudiantes demuestran solidaridad con
educativo y político en la sociedad. sus compañeros en toda situación en la que
Promovemos oportunidades para padecen dificultades que rebasan sus
designar responsabilidades diversas a posibilidades de afrontarlas.
los estudiantes, a fin de formar • Los docentes identifican, valoran y destacan
ciudadanos responsables frente a las continuamente actos espontáneos de los
secuelas de la pandemia del COVID - estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
19 y sus efectos en la sociedad en procurar o restaurar su bienestar en
diversos ámbitos. situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
BUSQUEDA DE Nos adaptamos a los cambios y • Flexibilidad y apertura • Docentes y estudiantes comparan,
LA asumimos los retos con entereza y • Superación personal adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA perseverancia para lograr la aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
superación personal y la de los demás logro de los objetivos que se proponen.
sin perder de vista los riesgos de la • Docentes y estudiantes demuestran
pandemia del flexibilidad para el cambio y la adaptación a
COVID-19 y sus secuelas en la circunstancias diversas, orientados a
sociedad. objetivos de mejora personal o grupal.

• Docentes y estudiantes utilizan sus

cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.
• • Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño