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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10 – 2do GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 7 de noviembre al 25 de noviembre

2. TITULO:
“EL MUNDO MARAVILLOSO DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de Aprendizaje se pretende que los estudiantes tengan un conocimiento sobre las plantas y los animales que han ido cambiando con el
paso de los años, actualmente se observa extinción de plantas y animales por ello Al respecto surge la pregunta ¿Por qué son importantes las plantas y
animales en nuestro entorno?, ¿Proponemos soluciones para el cuidado de plantas y animales?

Para ello partiremos la indagación y creatividad utilizando actividades tecnológicas para demostrar sus habilidades participando en forma individual y
grupal.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
forma de vida cuidado a toda forma de vida la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
Sobre la Tierra desde una mirada sistémica conservación de la diversidad biológica nacional.
y global, revalorando los saberes

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ancestrales.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
mejorarán el propio desempeño y posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
Superación aumentarán el estado de satisfacción personal y colectivo.
personal consigo mismo y con las circunstancias Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Dialogamos sobre • Expresa Exposición de Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos la importancia de oralmente ideas la importancia valoración
textos; identifica información - Obtiene información del orales que escucha las plantas sobre la de las plantas.
explícita, infiere e interpreta texto oral. (nombres de personas y importancia de
hechos y temas. Desarrolla personajes, acciones, las plantas.
- Infiere e interpreta
sus ideas manteniéndose, hechos, lugares y fechas) • Emplea
información del texto
por lo general, en el tema; y que presentan recursos no
oral.
utiliza algunos conectores, vocabulario de uso verbales y
así como vocabulario de - Adecúa, organiza y frecuente. paraverbales.
uso frecuente. Su desarrolla las ideas de
- Dice de qué trata el texto
pronunciación forma coherente y
y cuál es su propósito Los animales: su • Identifican Expresa ideas
cohesionada.
es entendible y se apoya en comunicativo; para ello, habitad y forma de información de sobre el
recursos no verbales y - Utiliza recursos no se apoya en la informa-
verbales y paraverbales locomoción su habitad de habitad de
paraverbales. Reflexiona ción recurrente del texto y animales
de forma estratégica. los animales y
sobre textos escuchados a en su experiencia. apoyándose
locomoción.
partir de sus conocimientos - Interactúa - Deduce características
• Expresa ideas en recursos
y experiencia. Se expresa estratégicamente con implícitas de personas,
de la forma de verbales y
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
adecuándose a su propósito distintos interlocutores. personajes, animales, habitad de los paraverbales.
comunicativo, interlocutores - Reflexiona y evalúa la objetos, hechos y lugares, animales
y contexto. En un forma, el contenido y o el significado de utilizando
intercambio, participa y contexto del texto oral. palabras y expresiones recursos
responde en forma según el contexto, así verbales y
pertinente a lo que le dicen. como relaciones lógicas paraverbales.
entre las ideas del texto,
como causa-efecto y Conociendo las • Escucha
semejanza-diferencia, a plantas
información
partir de información ornamentales
sobre plantas
explícita del mismo.
ornamentales.
- Explica acciones
Se expresa
concretas de personas y
adecuadament
personajes relacionando
e sobre plantas
recursos verbales y no
ornamentales.
verbales, a partir de su
experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y
a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.

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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
y haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de

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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
su experiencia.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos sobre la • Ubica Actividades
de estructura simple en los textos escritos en su explícita que se en- planta. información en sobre Escala de
que predominan palabras lengua materna. cuentra en distintas el texto escrito. comprensión valoración
conocidas e ilustraciones - Obtiene información del partes del texto. Distingue • Explica el lectora.
que apoyan las ideas texto escrito. esta información de otra significado de
centrales. semejante (por ejemplo, algunas
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco distingue entre las palabras del
información del texto.
evidente distinguiéndola de características de dos texto.
- Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre
otra semejante y realiza • Explica de
forma, el contenido y dos datos de un animal,
inferencias locales a partir qué trata
contexto del texto. etc.) en diversos tipos de
de información explícita. principalmente
textos de estructura
Interpreta el texto el texto.
simple, con palabras
considerando información • Opina, a partir
conocidas e ilustraciones.
recurrente para construir su de la lectura,
Establece la secuencia de
sentido global. Opina sobre para qué se
los textos que lee
sucesos e ideas importantes colocan las
(instrucciones, historias,
del texto a partir de su imágenes en el
noticias).
propia experiencia. texto.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y • Localiza Ficha de
Leemos un poema
lugares; determina el información comprensión
significado de palabras “Hay señora mi implícita y sobre el
según el contexto y hace vecina” explicita en un poema.
comparaciones; (idea principal) poema.
asimismo, establece Explica sobre el
relaciones lógicas de propósito del
causa-efecto, semejanza- tema.
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de Comprensión
información explícita del Leemos sobre los • Identifica
del texto de
texto. castores información
cuadros
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
- Predice de qué tratará el (cuadro establecida en comparativos.
texto y cuál es su comparativo “Una cuadros de
propósito comunicativo, a visita al doble entrada.
partir de algunos indicios, zoológico”) • Establece
como título, ilustraciones, similitudes y
silueta, formato, palabras, diferencias de
Plan lector
frases y expresiones que los textos que
se encuentran en los lee en cuadros
textos que le leen o que comparativos.
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Creamos un • Planificar la Crea un Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa cuento escritura de un cuento. valoración
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito • Aumentativos y cuento,
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el diminutivos considerando el
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario. Recurre a su propósito,
Organiza y experiencia previa para destinatario,
- Organiza y desarrolla
desarrolla lógicamente las escribir. tipo de texto y
las ideas de forma
ideas en torno a un tema. - Escribe textos en torno a vocabulario.
coherente y
Establece relaciones entre un tema. Agrupa las ideas • Establecer
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
ideas a través del uso cohesionada. en oraciones y las relaciones entre
adecuado de algunos tipos - Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la ideas a través
de del lenguaje escrito de información, aunque en del uso
conectores30 y emplea forma pertinente. ocasiones puede reiterar adecuado de
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la información innecesaria- algunos tipos
frecuente. Separa mente. Establece de conectores,
forma, el contenido y
adecuadamente las relaciones entre las ideas, como "luego",
contexto del texto
palabras y utiliza algunos como adición y "después",
escrito.
recursos ortográficos secuencia, utilizando "así",
básicos algunos conectores. "además",
Incorpora vocabulario de "también",
para darle claridad y sentido
uso frecuente. "entonces", "al
a su texto. Reflexiona sobre
- Utiliza recursos final", entre
las ideas más importantes
gramaticales y otros.
en el texto que escribe y
opina acerca del uso de ortográficos (por ejemplo, • Reflexionar
Describimos a un Describe un
algunos las mayúsculas y el punto sobre las ideas
animal cuento.
final) que contribuyen a más
recursos ortográficos según
dar sentido a su texto. importantes en
la situación comunicativa.
Emplea fórmulas retóricas el inicio,
para marcar el inicio y el desarrollo y
final en las narraciones desenlace del
que escribe; asimismo, cuento que
elabora rimas y juegos escribo.
verbales.
- Revisa el texto con ayuda • Adecua el
del docente, para Produzco textos texto a la
determinar si se ajusta al con mapas situación
propósito y destinatario, si semánticos: La comunicativa
existen contradicciones libélula del texto que
que afectan la coherencia escribe.
entre las ideas, o si el uso Produce un
• Organiza
de conectores asegura la texto
ideas sobre el
cohesión entre ellas. semántico.
texto que
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
También, revisa el uso de escribe.
los recursos ortográficos • Utiliza
empleados en su texto y recursos
verifica si falta alguno gramaticales en
(como las mayúsculas), los textos que
con el fin de mejorarlo. escribe.
• Escribe su
primer borrador
del texto que
escribe.
Revisa su texto
con el apoyo de
una persona
mayor.
• Propone, un
plan de
escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con su
propósito
comunicativo al
escribir un texto
descriptivo

organizo mis
ideas en torno
al tema en un
mapa
semántico.
• Utilice
recursos
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
ortográficos.
Revise mi texto
con apoyo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Operaciones • Resuelve Resuelven Escala de
referidos a acciones de cantidad. entre datos y una o más combinadas operaciones operaciones valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, combinadas de combinadas.
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. quitar, avanzar, re- adición y
cantidades; y las traduce a troceder, juntar, separar, sustracción.
- Comunica su
expresiones de adición y comparar e igualar
comprensión sobre los
sustracción, doble y mitad. cantidades, y las
números y las • Aplica
Expresa su comprensión del transforma en Problemas de dos
operaciones. estrategias
valor de posición en expresiones numéricas etapas Resuelven
- Usa estrategias y para resolver
números de dos cifras y los (modelo) de adición o problemas de
procedimientos de problemas de
representa mediante sustracción con números dos etapas en
estimación y cálculo. dos etapas
equivalencias entre naturales de hasta dos situaciones de
unidades y decenas. Así - Argumenta cifras. contexto real.
también, expresa mediante afirmaciones sobre las - Expresa con diversas
representaciones su relaciones numéricas y representaciones y len-
comprensión del doble y las operaciones. guaje numérico (números, La multiplicación • Aplica
mitad de una cantidad; usa signos y expresiones Resuelve
por dos estrategias
lenguaje numérico. verbales) su comprensión problemas de
para resolver
de la decena como nueva multiplicación
Emplea estrategias diversas problemas de
unidad en el sistema de por dos.
y procedimientos de cálculo multiplicación
y comparación de numeración decimal y el por dos.
cantidades; mide y compara valor posicional de una
el tiempo y la masa, usando cifra en números de hasta El doble de un
dos cifras. • Emplea
unidades no número estrategias Hallan el
convencionales. Explica por - Expresa con diversas para hallar el doble de un
qué debe sumar o restar en representaciones y len- doble de un número con
una situación y su proceso guaje numérico (números, número. una ficha.
de resolución. signos y expresiones
verbales) su comprensión Multiplicación por
del número como ordinal • Aplica
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
al ordenar objetos hasta tres estrategias Resuelve
el vigésimo lugar, de la para resolver problemas de
comparación entre problemas de multiplicación
números y de las ope- multiplicación por tres.
raciones de adición y por tres.
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
• Aplica Hallan el triple
hasta dos cifras. Emplea estrategias de un número
- Emplea estrategias y estrategias para para hallar el en situaciones
procedimientos como los hallar el triple de triple de un dadas.
siguientes: un número. número.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo • Aplica
mental, como las Hallan una
Resuelve estrategias
descomposiciones incógnita en
problemas con para hallar una
aditivas o el uso de ana- problemas de
una incógnita o incógnita en un
logías (70 + 20; 70 + 9, cantidad.
variable problema de
completar a la decena cantidad.
más cercana, usar
dobles, sumar en vez de
restar, uso de la
conmutatividad).
- Realiza afirmaciones
sobre por qué debe su-
mar o restar en un
problema y las explica;
así también, explica su
proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Hace afirmaciones sobre Lindos diseños de • Reconoce Completa
que modela las forma, movimiento y las semejanzas y di- figuras figuras figuras Escala de
características y datos de localización. ferencias entre las formas simétricas simétricas en simétricas en valoración

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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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ubicación de los objetos del - Modela objetos con geométricas, y las explica objetos de su fichas.
entorno a formas formas geométricas y con ejemplos concretos y entorno.
bidimensionales y sus transformaciones. con base en sus
tridimensionales, sus - Comunica su conocimientos
elementos, posición y comprensión sobre las matemáticos. Asimismo,
desplazamientos. Describe formas y relaciones explica el proceso
estas formas mediante sus geométricas. seguido. (Figuras
elementos: número de simétricas)
- Usa estrategias y
lados, esquinas, lados
procedimientos para
curvos y rectos; número
orientarse en el
de puntas caras, formas de espacio.
sus caras, usando
- Argumenta
representaciones concretas
afirmaciones sobre
y dibujos. Así también traza
relaciones geométricas.
y describe desplazamientos
y posiciones, en
cuadriculados y puntos de
referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos basados en
la manipulación, para
construir objetos y medir su
longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos Propone • Delibera Propone Escala de
democráticamente cuando democráticamente. de interés común soluciones para el sobre el acciones para valoración
se relaciona con los demás enfatizando en los que se cuidado de los cuidado de los el cuidado de
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respetando las diferencias y - Interactúa con todas generan durante la animales animales. los animales.
cumpliendo con sus las personas. convivencia diaria en el • Propone
deberes. Conoce las - Construye normas y aula, para proponer y soluciones para
costumbres y características asume acuerdos y participar en actividades el cuidado de
de las personas de su leyes. colectivas orientadas al los animales.
localidad o región. reconocimiento y respeto
- Maneja conflictos de
Construye de manera de sus derechos como Las plantas son Elaboran
manera constructiva. • Explica la
colectiva acuerdos y niños y niñas, a partir de importantes en el fichas de
normas. Usa estrategias - Delibera sobre asuntos situaciones cotidianas. importancia de
lugar dónde plantas de su
sencillas para resolver públicos. las plantas en
vivimos. comunidad.
conflictos. Realiza acciones - Participa en acciones la vida de las
específicas para el beneficio que promueven el personas
de todos a partir de la bienestar común.
deliberación sobre asuntos • Reflexiona
de interés común tomando Actores sociales para dar
como fuente sus participativos soluciones al Elaboran
experiencias previas. problema en pancartas.
grupo.
Gestiona responsablemente Gestiona - Brinda ejemplos de Cuidado de las • Reconoce Escribe Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el relaciones simples entre plantas como cuando no se acciones para cotejo.
desarrollar actividades espacio y el ambiente. elementos naturales y seres importantes cuida las el cuidado de Escala de
sencillas frente a los - Comprende las sociales del espacio de la naturaleza plantas. las plantas. valoración
problemas y peligros que lo relaciones entre los donde realiza sus • Explica
afectan. elementos naturales y actividades cotidianas y porque es
Explica de manera sencilla sociales. de otros espacios importante
las relaciones directas que geográficos del Perú cuidar las
- Maneja fuentes de
se dan entre los elementos (Costa, Sierra, Selva y plantas.
información para
naturales y sociales de su mar).
comprender el espacio • Propone
espacio cotidiano. Utiliza geográfico y el - Se desplaza en su acciones para
puntos de referencia para ambiente. espacio cotidiano siguien- cuidar las
ubicarse, desplazarse y do instrucciones para plantas.
- Genera acciones para
representar su espacio. localizar objetos, per-
conservar el ambiente
sonas o continuar una
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
local y global. ruta usando puntos de
referencia Ejemplo: El
estudiante se desplaza
desde la institución
educativa hasta la plaza
de la comunidad.
- Representa su espacio
cotidiano de diversas
maneras (dibujos,
croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de
referencia.
- Identifica las posibles
causas y consecuencias
de los problemas
ambientales (contamina-
ción de aire, suelo y del
aire) que afectan su
espacio cotidiano;
participa de acciones sen-
cillas orientadas al
cuidado de su ambiente.
- Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes y
actuar en emergencias,
en su aula y hogar, y
conservar su ambiente:
arrojar residuos sólidos
en los tachos, cerrar el
caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
Ciencia y Indaga al explorar objetos o Indaga mediante métodos - Hace preguntas que La germinación y • Diseña Registro de Lista de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje
Tecnología fenómenos, al hacer científicos para construir buscan la descripción de crecimiento de las estrategias datos de la cotejo.
preguntas, proponer sus conocimientos. las características de los plantas para indagar. indagación. Escala de
posibles respuestas y - Problematiza hechos, fenómenos u • Registra datos valoración
actividades para obtener situaciones para hacer objetos naturales y de la
información sobre las indagación. tecnológicos que explora indagación.
características y relaciones y observa en su entorno.
- Diseña estrategias para • Comunica sus
que establece sobre estos. Propone posibles
hacer indagación. procesos de
Sigue un procedimiento respuestas basándose en
- Genera y registra datos indagación.
para observar, manipular, el reconocimiento de
o información. regularidades48
describir y comparar sus
ensayos - Analiza datos e identificadas en su
información. experiencia.
y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en - Evalúa y comunica el - Propone acciones que le
forma oral, escrita o gráfica proceso y resultados permiten responder a la
lo realizado, aprendido y las de su indagación. pregunta y las ordena
dificultades de su secuencialmente;
indagación. selecciona los materiales,
instrumentos y
herramientas necesarios
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos,
a partir de las acciones
que realizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa
los datos mediante
dibujos o sus primeras

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capacidades (aula, casa) aprendizaje
formas de escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes Las partes de la • Identifica las Identifican las Lista de
observaciones y basándose en externas de los seres vi- planta partes de la partes de la cotejo.
experiencias previas, las conocimientos sobre los vos con sus funciones. planta. planta y las Escala de
relaciones entre: las seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante Relaciona las relacionan valoración
características de los energía, biodiversidad, relaciona la función de los partes de la con sus
materiales con los cambios Tierra y universo. dientes (que sirven para planta con sus funciones con
que sufren por acción de la - Comprende y usa masticar los alimentos funciones una ficha.
luz, del calor y del conocimientos sobre antes de ingerirlos) con la Nuestros amigos
movimiento; la estructura de los seres vivos, materia buena salud. los animales:
• Clasifica los Clasifican
los seres vivos con sus y energía, - Compara las semejanzas clasificación
animales en animales en
funciones y su desarrollo; la biodiversidad, Tierra y externas de los vertebrados e
vertebrados e cuadros de
Tierra, sus componentes y universo. progenitores y sus invertebrados
invertebrados. doble entrada.
movimientos con los seres descendientes durante el Domésticos y
- Evalúa las implicancias
que lo habitan. Opina sobre desarrollo. Ejemplo: El • Clasifica los
del saber y del salvajes
los impactos del uso de estudiante compara las animales en
quehacer científico y
objetos tecnológicos en características que los domésticos y
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
relación a sus necesidades tecnológico. renacuajos toman salvajes.
y estilo de vida. progresivamente hasta
tener la forma de sus
Ciclo vital de los • Indica las
progenitores.
animales características Elaboración
- Utiliza modelos para de animales
•Ovíparos de tarjetas.
explicar las relaciones vivíparos y
entre los seres vivos y •Vivíparos
ovíparos
sus características.
Ejemplo: El estudiante Fichas de plantas
diseña un modelo para • Investiga
de nuestra Elaboran
explicar los componentes plantas de su
comunidad fichas de
de una cadena comunidad.
plantas.
alimenticia. • Elabora una
Mi ficha del mundo ficha técnica de
animal la planta. Elabora
• Investiga fichas.
sobre animales
de su
comunidad.
Elabora una
ficha técnica de
un animal.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos San Martin de • Opina Reflexiona Escala de
Religiosa en la creación y lo relaciona como persona humana, creó, por amor, a su Porres reflexivamente sobre las valoración
con el amor que recibe de amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y sobre las acciones de
las personas que lo rodean. libre y trascendente, valora sus características acciones que San Martin de
Explica la presencia de Dios comprendiendo la personales como hijo de realizo San Porras en
en el Plan de Salvación y la doctrina de su propia Dios. Martin de actividades
relación que Él establece religión, abierto al diálogo - Explica los principales Porras con los realizadas.
con el ser humano. Convive con las que le son hechos de la Historia de animales
de manera fraterna con el cercanas. la Salvación y los
prójimo respetando las - Conoce a Dios y relaciona con su entorno. El arca de Noé • Opina Reflexiona
diferentes expresiones
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
religiosas. Asume las asume su identidad - Establece relaciones reflexivamente sobre las
consecuencias de sus religiosa y espiritual fraternas y respetuosas sobre las acciones de
acciones con como persona digna, con los demás en acciones que Noé en
responsabilidad, libre y trascendente. diferentes escenarios, y realizo Noé. actividades
comprometiéndose a ser - Cultiva y valora las participa en celebraciones realizadas
mejor persona, a ejemplo de manifestaciones religiosas de su
• Descubre a
Jesucristo. religiosas de su comunidad. El adviento Jesús como el Elaboración
entorno argumentando - Discrimina lo bueno y lo enviado de de un afiche
su fe de manera malo de sus acciones, y Dios en los
comprensible y asume actitudes de personajes del
respetuosa. cambio y compromiso adviento.
para imitar a Jesús.
Ora con
recogimiento y
respeto
Explica el
sentido del
adviento.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora e improvisa Elaboremos un • Aplica un Elabora un
que demuestran habilidades lenguajes artísticos. maneras de usar los muestrario de proceso muestrario de Escala de
artísticas iniciales para - Explora y experimenta medios, los materiales y semillas creativo para semillas. valoración
comunicar ideas, los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y elaborar un
sentimientos, observaciones descubre que pueden ser muestrario.
- Aplica procesos
y experiencias. utilizados para expresar Socializa su
creativos.
Experimenta, selecciona y ideas y sentimientos. muestrario.
- Evalúa y socializa sus Ejemplo: El estudiante
explora libremente las
procesos y proyectos. usa su imaginación para
posibilidades expresivas de
representar a los diversos • Explora
los elementos, medios, Álbum de Elabora un
personajes de una materiales para
materiales y técnicas de los animales álbum de
leyenda y experimenta su álbum de
diversos lenguajes del arte. animales.
con una variedad de animales.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus movimientos corporales y Organiza sus
experiencias o de sus tonos de voz. materiales del

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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
observaciones y las - Genera ideas a partir de álbum.
concretiza en trabajos de intereses, de experiencias Presenta su
artes visuales, música, personales, de la álbum y lo
teatro o danza. Comparte observación de su socializa.
sus experiencias y entorno natural y social o
creaciones con sus de estímulos externos.
compañeros y su familia. Empieza a seleccionar y Collage con hojas • Explora
Describe y dialoga sobre las organizar elementos secas materiales para
realizar collage Collage de
características de sus (movimientos, acciones o hojas.
propios trabajos y los de sus efectos visuales o de hojas.
compañeros y responde a sonoros) para presentar Genera ideas
preguntas sobre ellos. una idea de una manera para realizar su
en particular. Ejemplo: El collage de
estudiante realiza una hojas.
lluvia de ideas para Presenta su
sonorizar un cuento y collage de
elige objetos cotidianos hojas y
para crear efectos socializa.
sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y
las acciones o momentos
más importantes.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y Movimientos en • Se orienta en Realiza Escala de
Física autónoma a través de su manera autónoma a tiempo con relación a sí relación al el espacio para actividades en valoración
motricidad cuando través de su motricidad. mismo y a otros puntos espacio. realizar el espacio
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. de referencia; reconoce movimientos. para
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
cuerpo en las diferentes - Se expresa sus posibilidades de desarrollar su
acciones que corporalmente. equilibrio con diferentes psicomotricida
realiza utilizando su lado bases de sustentación en d.
dominante y realiza acciones lúdicas.
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas.
Se orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de Juegos • Realiza el Participa en Lista de
cuando diferencia los saludable. la activación corporal tradicionales calentamiento juegos cotejo.
alimentos saludables de su - Comprende las (calentamiento) y corporal para tradicionales Escala de
dieta personal y familiar, los relaciones entre la psicológica (atención, evitar lesiones respetando valoración
momentos adecuados para actividad física, concentración y durante la las reglas y a
ingerirlos y las posturas que alimentación, postura e motivación) antes de la actividad. sus pares
lo ayudan al buen higiene personal y del actividad lúdica, e realizando
desempeño en la práctica ambiente, y la salud. identifica los signos y antes el
de actividades físicas, síntomas relacionados calentamiento
- Incorpora prácticas que
recreativas y de la vida con el ritmo cardiaco, la corporal.
mejoran su calidad de
cotidiana, reconociendo la respiración agitada y la
vida.
importancia del sudoración, que aparecen • Realiza el Participa en
autocuidado. Participa en el organismo al Juegos en pareja calentamiento juegos de
regularmente en la práctica practicar actividades (juegos de mesa corporal para pareja como
de actividades lúdicas lúdicas. damas). evitar lesiones juegos de
identificando su ritmo durante la mesa damas

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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
cardiaco, respiración y actividad. realizando el
sudoración; utiliza prácticas calentamiento
de activación corporal y corporal.
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos Movimientos en • Participa en
habilidades sociomotrices al habilidades cooperativos y de oposi- relación al actividades
aceptar al otro como sociomotrices. ción en parejas y espacio. donde se
compañero de juego y - Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta relaciona en el
busca el consenso sobre la sus habilidades al oponente como espacio.
manera de jugar para lograr sociomotrices. compañero de juego y
el bienestar común y llega a consensos sobre
- Crea y aplica • Participa en
muestra una actitud de la manera de jugar. Juegos
estrategias y tácticas juegos
respeto evitando juegos - Resuelve de manera tradicionales
de juego. tradicionales
violentos y humillantes; compartida situaciones respetando las
expresa su posición ante un producidas en los reglas y a sus
conflicto con intención de diferentes tipos de juegos pares.
resolverlo y escucha la (tradicionales,
posición de sus compañeros autóctonos, etc.) y
en los diferentes tipos de adecúa las reglas para la Juegos en pareja • Participa en
juegos. Resuelve inclusión de sus pares y (juegos de mesa juegos de
situaciones motrices a el entorno, con el fin de damas). pareja como
través de estrategias lograr un desarrollo eficaz juegos de mesa
colectivas y participa en la de la actividad. damas.
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en
la práctica de actividades
lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Navega en Observa videos Video de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- entornos virtuales de internet para trabajos valoración
analiza y ejecuta quedas de información para las diferentes afianzar sus realizados en
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
procedimientos para generados por las TIC como parte de una áreas. aprendizajes. las áreas.
elaborar o modificar objetos - Personaliza entornos actividad. Ejemplo: El
virtuales que representan y virtuales: estudiante busca infor-
Investiga en
comunican vivencias en mación en un libro digital
- Interactúa en entornos internet
espacios virtuales o en contenidos de un
virtuales información
adecuados a su edad, CD-ROM.
- Crea objetos virtuales para afianzar
realizando intentos - Explora dispositivos
en diversos formatos temas de
sucesivos hasta concretar tecnológicos, como radio, diferentes
su propósito. televisión, áreas.
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de las Reflexiona Fichas de Escala de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma un adulto qué necesita diferentes áreas. sobre lo que aplicación y valoración
aprender al preguntarse qué - Define metas de aprender considerando necesita autoevaluació
es lo que aprenderá y aprendizaje. sus experiencias y sa- aprender. n.
establecer aquello que le es beres previos para Señala sus
- Organiza acciones
posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija potencialidades
estratégicas para
la tarea. Comprende que metas de duración breve y limitaciones
alcanzar sus metas.
debe organizarse y que lo que le permitan lograr para alcanzar
planteado incluya acciones - Monitorea y ajusta su dicha tarea. sus metas.
cortas para realizar la tarea. desempeño durante el
- Propone al menos una Propone
proceso de
Monitorea sus avances estrategia para realizar la estrategias
aprendizaje.
respecto a la tarea al tarea y explica cómo se para alcanzar
evaluar con facilitación y organizará para lograr las sus metas.
retroalimentación externas metas.
Explica las
un proceso del trabajo y los
dificultades que
resultados obtenidos siendo
tiene para
ayudado para considerar el
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
ajuste requerido y alcanzar sus
disponerse al cambio. metas.

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6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

¡A cuidar las plantas…el recurso natural de nuestra comunidad!

07 de noviembre 08 de noviembre 09 de noviembre 10 de noviembre 11 de noviembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
Dialogamos sobre la Leemos sobre la planta Problemas de dos etapas Creamos un cuento Plan lector
importancia de las plantas Comunicación Matemática • Aumentativos y
Comunicación diminutivos
Comunicación
Cuidado de las plantas Operaciones combinadas Las plantas son importantes La germinación y Resuelve ecuaciones con
como seres importantes de Matemática en el lugar donde vivimos. crecimiento de las plantas una incógnita o variable
la naturaleza Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática
Personal Social
San Martin de Porres Las partes de la planta Respetar las plantas Elaboremos un muestrario Juegos tradicionales
Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Tutoría de semillas Educación Física
Arte y Cultura

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¡La vida de los animales un mundo por descubrir!

14 de noviembre 15 de noviembre 16 de noviembre 17 de noviembre 18 de noviembre
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad Nº 10:
Los animales: su habitad y La multiplicación por dos Leemos un poema Describimos a un animal Plan lector
forma de locomoción Matemática “Hay señora mi vecina” Comunicación
Comunicación (idea principal)
Comunicación
Utilidad de los animales Ciclo vital de los animales El doble de un número Propone soluciones para el Figuras simétricas
Ciencia y ambiente •Ovíparos Matemática cuidado de los animales Matemática
•Vivíparos Personal Social
Ciencia y Tecnología
Nuestros amigos los El arca de Noé Defensores de los animales Álbum de animales Movimientos en relación
animales: clasificación Educación Religiosa Tutoría Arte y Cultura al espacio.
vertebrados e invertebrados Educación Física
Domésticos y salvajes
Ciencia y Tecnología

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Me divierto escribiendo sobre las plantas y animales

21 de noviembre 22 de noviembre 23 de noviembre 24 de noviembre 25 de noviembre
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad Nº 10:
Conociendo las plantas Leemos sobre los castores Mi ficha del mundo animal Produzco textos con Plan lector
ornamentales (cuadro comparativo “Una Ciencia y Tecnología mapas semánticos: La
Comunicación visita al zoológico”) libélula
Comunicación Comunicación

Importancia de las plantas Multiplicación por tres El adviento El triple de un número Vendemos productos en
medicinales Matemática Educación Religiosa Matemática diferentes unidades
Personal Social Matemática
Fichas de plantas de nuestra Actores sociales Pensar antes de actuar Collage con hojas secas Juegos en pareja
comunidad participativos Tutoría Arte y Cultura (juegos de mesa damas).
Ciencia y Tecnología Personal Social Educación Física

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7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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