FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA
GUÍA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
2024
Profesora Titular: Lic. Moira Carrió
UNIDAD 1
Introducción a la economía
Objetivos
Identificar y utilizar lenguaje económico a partir de la comprensión de los
principios básicos de la economía: ¿qué es la economía?, escasez relativa
de los bienes y servicios, costo de oportunidad, eficiencia, términos
marginales y la elección.
Comprender el conjunto de principios que permiten entender la economía de
las elecciones de los individuos, las interacciones de esas elecciones, y el
efecto en la economía en su conjunto.
Identificar los distintos agentes que intervienen en la actividad económica y
sus características.
Aprehender los modelos como representaciones simplificadas de la realidad,
y su desempeño en la Economía.
Analizar dos modelos sencillos y muy importantes: la frontera de
posibilidades de producción y el flujo circular de la renta.
EJERCICIO 1:
¿Cuáles de las siguientes proposiciones describen características de una economía
de mercado?
a. La mano invisible encauza el poder del propio interés hacia el bienestar de toda
la sociedad.
b. La autoridad central toma las decisiones sobre la producción y el consumo.
c. La búsqueda del propio interés a veces genera fallos de mercado.
d. En una economía de mercado el crecimiento es estable y sin fluctuaciones.
EJERCICIO 2:
Explica cómo se relaciona cada una de las siguientes situaciones con uno de los
principios de la elección individual.
a. Estás en tu tercer viaje al mostrador de postres en un tenedor libre y te sientes
realmente lleno. Aunque no tendría un costo adicional, dejas de lado un trozo de
una torta de chocolate, pero tomas una porción de torta helada.
b. Aunque hubiera más yacimientos de litio en el mundo, seguirían siendo
escasos.
c. Un grupo de profesores auxiliares da varias clases de prácticas de economía.
Las aulas de los profesores con mejor reputación se llenan rápidamente,
mientras que las de quienes carecen de esa reputación tienen sitios vacíos.
d. Para decidir cuántas horas a la semana dedicas al deporte comparas los
beneficios para la salud de una hora adicional de ejercicio con el efecto sobre
tus notas de una hora menos de estudio.
e. Según datos estadísticos propios de la Universidad de Buenos Aires, la cantidad
de ingresantes en ingenierías creció alrededor de un 42% en los últimos 7 años,
a diferencia de las carreras de la Facultad de Ciencias Sociales que disminuyó
un 40% en el mismo periodo. Además, en el último tiempo la demanda laboral
de ingenieros/as se ha incrementado como así también las becas específicas
ofrecidas a estudiantes de estas carreras.1
f. Te quedaste dormido y tenes que ir a la Facultad, para decidir si desayunar y
llegar tarde a clase, o no desayunar y estar en horario en clase, comparas los
beneficios que te genera dedicar el tiempo al desayuno con el efecto que te
genera sobre tu desempeño académico llegar tarde a una clase.
EJERCICIO 3:
Explica la relación de cada una de las situaciones con alguno de los principios de la
interacción.
a. A través de la web de la facultad, cualquier estudiante que quiera vender un
libro de texto usado por $200 como mínimo, puede encontrar a otro que está
dispuesto a comprarlo por $200.
b. En la facultad, los estudiantes pueden ponerse de acuerdo para dar clases de
repaso de las materias que dominan (como Economía) a cambio de recibir
clases de las asignaturas en las que van peor (como Matemáticas).
c. Los municipios implantan una normativa que obliga a los bares próximos a las
zonas residenciales a mantener sus niveles de ruido por debajo de un límite
determinado.
d. Para mejorar la atención sanitaria de las personas con menores ingresos, el
gobierno provincial decidió cerrar algunos centros de asistencia primaria
infrautilizados y derivar al hospital central los fondos liberados.
e. En la web de la facultad, todos los ejemplares usados de Krugman y en un
estado similar, se venden prácticamente al mismo precio.
f. Programas: “Verdura para todos” y “Fruta para todos” de Mendoza.
“La concentración económica que se evidencia en los mercados, no solo genera
consecuencias negativas a los productores, sino también a los consumidores,
Con este marco, se considera que los agricultores familiares, en conjunto con el
Estado, tienen que promover, desarrollar, fortalecer espacios comerciales
1
[Link]
elegidas-en-la-uba-nid23052022/
alternativos, en el sentido de constituirse en la “otra manera” de intercambiar los
productos, con beneficios básicamente para productores y consumidores.
El Gobierno de la provincia actúa como intermediario y coordinador entre
productores. La fruta se cosecha y se lleva a un centro de acopio, para lo cual
también se ha convocado a quienes posean este tipo de estructuras a adherirse
al programa. En ese lugar el producto se lava, enfría, selecciona por calibre y
transporta en camiones refrigerantes. Una vez que la fruta llega a destino son
los municipios los encargados de fijar un lugar para la comercialización,
seguridad y la comunicación.
Por su parte, los grupos de productores, son los responsables de realizar el
embalaje, envio y venta de la misma. Los productores obtienen un mejor precio
que el que les paga la intermediación y los consumidores acceden a frutas y
verduras de mejor calidad y menor precio que el que pagan en las góndolas de
los supermercados”2.
EJERCICIO 4:
En las márgenes del río Pilcomayo se asentaban temporalmente diferentes tribus
pertenecientes al pueblo Qom, sus habitantes cazaban y producían alimentos. La
siguiente tabla muestra las combinaciones posibles de carne animal cazada de
tapires, pecaríes, ciervos, guanacos y gran cantidad de aves, como también de su
producción hortícola (zapallos, maíz, porotos, batatas, mandiocas). Dadas las
limitaciones en los recursos y la tecnología, cuando se usan más recursos para la
caza, hay menos recursos disponibles para la horticultura.
Opciones de máxima Cantidad de productos Cantidad de carne
producción anual hortícolas (Kg) animal cazada (Kg)
a 1000 0
b 800 300
c 600 500
d 400 600
e 200 650
f 0 675
a. Dibuje una frontera de posibilidades de producción que ilustre estas
combinaciones de producción, con la cantidad de producción hortícola en el eje de
las abscisas y la cantidad de carne animal cazada en el eje de las ordenadas.
Represente los puntos a-f.
b. ¿Puede el pueblo Qom cazar 500 kilos de carne animal y producir 800 kilos de
productos hortícolas? Justifique su respuesta. ¿Dónde se situaría este punto
respecto a la frontera de posibilidades de producción?
c. ¿Cuál es el costo de oportunidad (en términos de kg de carne) de aumentar la
producción anual de productos hortícolas de 600 a 800 kilos (pasar del punto c
al b)?
d. ¿Cuál es el costo de oportunidad (en términos de kg de carne) de aumentar la
producción anual de productos hortícolas de 200 a 400 kilos (pasar del punto e
al d)?
e. ¿Puede explicar por qué no coinciden las respuestas de las preguntas c y d?
¿Qué implica esto en relación con la pendiente de la frontera de posibilidades
de producción?
EJERCICIO 5:
Un país produce solo dos tipos de bienes: HAMBURGUESAS y VACUNAS, y tiene
las siguientes opciones de producción:
HAMBURGUESAS VACUNAS C.O.
1 0 36
2 1 31
3 2 24
4 3 14
5 4 0
1. Representar gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción y
explicarla en términos teóricos. Marcar un punto eficiente, un punto
inalcanzable y un punto de desempleo y explicar a qué situación corresponde
cada uno.
2. Calcular el costo de oportunidad de producir una hamburguesa más en cada
opción.
3. ¿Cómo son los costos de oportunidad en este caso? ¿Con qué supuesto del
modelo se relaciona?
2.[Link]
familiar
EJERCICIO 6:
En función al análisis del Modelo de la Curva de Posibilidades de Producción,
analice el texto, responda Verdadero (V) o Falso (F) y fundamente:
a)- cuando el costo de oportunidad de una unidad adicional en términos de otra es
constante, la Curva de Posibilidades de Producción es cóncava.
b)- cuando el costo de oportunidad de una unidad adicional en términos de otra es
creciente, la Curva de Posibilidades de Producción es cóncava.
c)- El modelo de la Curva de Posibilidades de Producción supone que la economía
que se analiza intercambia bienes con otra economía muy parecida a ella.
d)- Dentro del Modelo, el Estado inyecta recursos a las familias y las empresas a
través del Gasto Publico.
EJERCICIO 7:
Los habitantes de Las Palmas, Chaco, donde se ubicaba el “Ingenio Azucarero Las
Palmas del Chaco Austral” utilizaban como medio de pago un papel moneda
denominado plata blanca. Represente un diagrama de flujo circular simplificado, con
las economías domésticas y unidades productivas (empresa), donde una única
empresa produce azúcar y las unidades familiares las consumen. Las unidades
familiares a su vez, proveen a la empresa de tierra y trabajo.
Identifique dónde se producirá el impacto de cada una de las siguientes
perturbaciones: en el flujo de plata blanca, o en el de bienes físicos o servicios
(también recursos). Describe cómo se expandirán dichos impactos a lo largo del
diagrama circular.
a. Una inundación arrasa la mayoría de los campos de caña de azúcar.
b. Una campaña muy positiva duplica el rinde de la caña de azúcar.
c. Los habitantes de Las Palmas consideran que no deben trabajar más de 8 horas
al día, lo que significaría trabajar menos horas en el ingenio (se trabajaban 12
horas).
EJERCICIO 8:
Juan Pérez es vendedor en una concesionaria de autos, Castillo Automotores SA..
Acaba de vender un pequeño convertible a María Suárez. Por su trabajo en esa
venta, la empresa le abonó una comisión, que Juan a su vez utiliza para comprar
un nuevo televisor en Mega Tele SRL. Esta empresa alquila un local comercial a
María Suárez, y ese ingreso fue el que le permitió comprarse el auto.
a. ¿Quiénes representan a las economías domésticas en esta historia? ¿Y a
las empresas?
b. ¿Que intercambian en el mercado de productos? ¿Y en el de factores?
c. Elaborar un esquema del flujo circular de la renta, e incluir a los distintos
actores del relato en el mismo.
d. Que flujos circulan entre los agentes representados en este modelo y que
circula por dichos flujos?
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
EJERCICIO 1:
Vincula los ejemplos presentados con los principios básicos de la interacción en el
conjunto de la economía.
a. A fines del 2009, cuando el empleo se estaba hundiendo y el desempleo
estaba creciendo, la casa blanca urgió al Congreso a que aprobara un aumento
transitorio del gasto y una reducción de impuestos.
b. Las compañías petroleras están haciendo importantes inversiones en proyectos
para extraer crudo en Argentina. En Añelo, cerca de Vaca Muerta, los
restaurantes y otros comercios están siempre llenos.
c. A mediados de la década de 2000, España, que estaba experimentando un
enorme crecimiento de la construcción de viviendas, también tenía la tasa de
inflación más alta de Europa.
g. A finales de los años ochenta y principio de los noventa se realizaron millonarias
inversiones para las obras de la Central Hidroeléctrica Yacyretá-Apipé. En
Ituzaingó, Corrientes, la ciudad más cercana a la obra, todos los comercios
(supermercados, hotelería, gastronomía, etc) tuvieron un crecimiento
exponencial.2
h. En el año 2021 y durante el proceso de reactivación económica post pandemia
de COVID-19 (coronavirus), el crecimiento mundial fue de alrededor del 5,7 % y
se debió en gran medida a la fortaleza de las principales economías como
Estados Unidos y China. En este sentido, la economía estadounidense se ha
visto reforzada por un apoyo fiscal (créditos fiscales a empresas, ayudas
económicas para individuos y familiares, etc.) a gran escala.3
EJERCICIO 2:
En función al análisis del Modelo de la Curva de Posibilidades de Producción,
analice el texto, responda Verdadero (V) o Falso (F) y fundamente:
a)- Cuando existe DESEMPLEO INVOLUNTARIO la economía no está siendo
eficiente.
b)- Un punto dentro de la Curva de Posibilidad de Producción es probable pero no
eficiente
c)- Un punto fuera de la Curva de Posibilidad de Producción es inalcanzable
d)- El Modelo de la Curva de Posibilidad de Producción supone que no existe el
pleno empleo de los factores de la producción.
EJERCICIO 3:
El modelo de la Curva de Posibilidades de Producción, analiza cuestiones
fundamentales de la economía básica como la eficiencia, el costo de oportunidad y
el crecimiento económico.
Defina cada uno de estos conceptos y lleve a su clase un caso de actualidad que
refleje alguna de estas tres cuestiones. Discuta las mismas entre sus compañeros.
EJERCICIO 4:
Un país produce solo dos bienes: agrícolas (BA) e industriales (BI). Cuenta con
una cierta cantidad de recursos para ello, y la tecnología para elaborarlos es
siempre la misma. Estas son las posibles combinaciones que puede alcanzar, si
utiliza todos sus recursos:
2
Valenzuela, M. V. (2016). La Ciudad de Ituzaingó, antes y después de la Represa Hidroeléctrica Yacyretá-
Apipé.
3
La economía mundial: en camino hacia un crecimiento firme, aunque desigual ([Link])
⁴ [Link] - Modalidades Alternativas de Comercialización para la Agricultura Familiar - Med. Vet.
Sergio DUMRAUF- noviembre de 2016
Combinación Bienes agrícolas Bienes industriales
A 0 80
B 350 70
C 750 50
D 1050 25
E 1200 0
a)-A partir de estos datos, elaborar la frontera de posibilidades de producción de
este país.
b- Marcar en el gráfico elaborado las siguientes combinaciones, y analizarlas en
términos de su eficiencia:
- 40 bienes industriales y 500 bienes agrícolas
- 50 bienes industriales y 750 bienes agrícolas
- 60 bienes industriales y 1000 bienes agrícolas
c- ¿A qué llamamos “costo de oportunidad” en este modelo? ¿Cuál es el costo de
oportunidad (en términos de bienes agrícolas) de pasar de la combinación B a la C
y el de pasar de la combinación C a la D? ¿Es constante el valor obtenido? ¿Por
qué?
d- Supongamos ahora que un cambio tecnológico en la producción de bienes
industriales permite aumentar la producción de los mismos en un 20%. Completar
la tabla con las nuevas cantidades producidas en cada combinación, y representar
la nueva FPP en el mismo gráfico. ¿Hubo crecimiento económico en el país?
¿Cuál fue la causa?
EJERCICIO 5:
En función a las situaciones que se describen a continuación, y teniendo en cuenta
que el país “Lula” produce solo 2 bienes: bienes de consumo y bienes de capital,
determine si en los siguientes casos habría un desplazamiento de la Curva de
Posibilidades de Producción y en qué sentido. Justifique.
a. Factores climáticos adversos
b. Mejor conocimiento de la utilidad de los factores disponibles.
c. Recesión económica generalizada.
d. Aumento de la fuerza de trabajo
e. La sociedad utiliza recursos que permanecían ociosos
f. Disminución en la eficiencia del trabajo
g. Las restricciones a la importación provocan escasez de materias primas.
EJERCICIO 6:
Teniendo en cuenta lo estudiado respecto del Modelo de flujo Circular de la
Economía, responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué intenta explicar el Modelo del Flujo Circular de la economía?
b. ¿Qué tipo de Flujos intervienen en el modelo?, como están compuestos?
¿cómo deben ser ambos?
c. ¿Cuáles son las limitaciones del modelo?
d. ¿Qué actividades realizan las familias dentro del Modelo?
e. ¿En qué mercado (de los que aparecen en el Modelo), las familias ofrecen
los factores de la producción?
EJERCICIO 7:
Alemania y Suiza producen, y podrían intercambiar, autos y relojes. Alemania
cuenta con 5000 hs disponibles, y necesita 20 hs para elaborar un auto y 40 hs para
un reloj. Suiza cuenta con 2000 hs disponibles y demora 25 hs en un auto y 10 hs
en un reloj.
a. Calcular la cantidad máxima que puede producir cada país de cada producto,
utilizando la totalidad de sus horas disponibles.
b. Calcular los costos de oportunidad de cada producto en ambos países, y en
base a los mismos, determinar las ventajas comparativas
c. Analizar la producción y consumo sin comercio, suponiendo que dedican la
mitad de sus recursos disponibles a cada bien
d. Demostrar la conveniencia de la especialización y el intercambio, suponiendo
que Alemania exporta 80 autos a Suiza, y Suiza 75 relojes a Alemania.
EJERCICIO 8:
En base a la problemática sobre la inequidad de género a nivel mundial reflejada en
el siguiente artículo periodístico, lea atentamente y responda:
1. En qué consistiría el Costo de Oportunidad para las mujeres.
2. Identifique los enfoques Positivo y Normativo del presente artículo.
LA NACION | ECONOMÍA | FEMINISMO (11/03/2018)
Por ahora, la maternidad es una barrera para el crecimiento profesional
Las mujeres consideran que a la hora de ser madres deben optar entre "hacer
carrera y ascender en el trabajo" y ser "madres presentes". Sin embargo, hay una
rebelión y las encuestas muestran que quieren (y pueden) llevar adelante, y bien,
las dos cosas a través de un cuidado compartido con sus parejas y condiciones de
igualdad por parte de las empresas en materia de licencias y políticas de horarios
compatibles con la condición de maternidad/paternidad.
Según el informe "Diversidad e integración", exclusivo de IDEA para LA NACION,
las mujeres en las empresas no están conformes con la realidad laboral que les toca
vivir. Contó con la participación de 2727 personas de 430 organizaciones. Entre las
profesionales encuestadas por IDEA que son madres, el 45% dijeron que su carrera
profesional se vio condicionada después del nacimiento de su/sus hijos, mientras
que esa cifra descendió al 13% en el caso de los varones que son padres.
Además, para el 44% de los hombres impacta poco o directamente no tiene
incidencia en su carrera profesional el cuidado de los chicos. En cambio, para las
mujeres, el 74% asegura que las tareas de cuidado afectan mucho su carrera
profesional. Tampoco consideran las mujeres que hay prácticas adecuadas de
género en las empresas. Otro dato relevante es que para el 32% de las encuestadas
la distribución de las tareas del hogar impacta mucho sobre el desarrollo profesional,
mientras que para los varones ese porcentaje representa un 20%.
Según Jorge Colina, de Idesa, los datos sobre brecha prueban que no se discrimina
tanto por el sexo sino por la maternidad, y por el hecho de que tanto varones como
mujeres asumen como natural que quienes tienen que dedicarse al cuidado de los
niños son fundamentalmente las mujeres. Entre los 20 y los 50 años, según Idesa
sobre la base de la EPH del Indec, se ve lo siguiente:
- Tasa de actividad: varón sin hijos 91%, varón con hijos 98%, mujer sin hijos 81%,
mujer con hijos 66%.
- Remuneración: varón sin hijos $100; con hijos, $94; mujer sin hijos, $81, mujer con
hijos $64.
- Horas semanales trabajadas: varón sin hijos 40; con hijos 44; mujer sin hijos 34,
con hijos 30.
- Salario horario: varón sin hijos $95; con hijos $ 83; mujer sin hijos $ 90; con hijos
$80.
"Cuando las mujeres tienen hijos es que tienden a retirarse del mercado laboral y
trabajar menos horas, y eso les trae aparejada la menor remuneración. Sin
embargo, cuando se mira el salario horario la brecha es menos amplia, lo que señala
que la menor remuneración es producto de la menor cantidad de horas dedicadas
el trabajo remunerado", dice Colina.
"Tenemos que ayudar todas las mujeres en posiciones de liderazgo a que más
mujeres dejen 'el suelo pegajoso' y perforen el techo de cristal", opinó Silvia
Tenazinha, country manager de [Link]. "Hay solamente 14% de mujeres en
posiciones de dirección en la Argentina".
Según un informe de la Comisión Nacional de Valores, el promedio de
representatividad femenina en cargos de dirección para el total del mercado de
capitales argentino es solo del 10,4%
Desde la Organización Internacional del Trabajo (OIT) se informa que la tasa
mundial de participación femenina en el ámbito laboral es de 48,5%, 26,5 puntos
porcentuales por debajo de los hombres. Además, hay un déficit importante en la
calidad del empleo para las mujeres, con el doble de posibilidades que los hombres
de ser trabajadoras familiares no remuneradas, o sujetas a condiciones de empleo
vulnerables.
En cuanto a mujeres que dirigen empresas, la OIT advierte que a nivel mundial hay
cuatro veces más hombres que mujeres en esta posición.
En la Argentina, un nuevo estudio de Mercer muestra que la brecha salarial alcanza
el 12% en el nivel de gerente general. Además, solo el 6% son mujeres en ese
cargo, mientras que hay un 15% de directoras, 27% de gerentas, 28% de jefas y
40% de analistas. "Las empresas que tienen gerente general mujer tienen una
participación equilibrada y salarios equitativos", dice el informe de Mercer.
¿Qué opinan las mujeres argentinas sobre su situación laboral? Otras conclusiones
relevantes de Idea son que la mitad de las mujeres encuestadas aseguran haberse
sentido discriminadas a lo largo de su trayectoria laboral. De ese total, el 42%
perciben un trato perjudicial por parte de sus superiores. Pero además casi una de
cada tres se sintió discriminada por clientes y proveedores y casi una de cada cinco,
por sus compañeros.
El 76% consideran que el hombre gana más que la mujer, aunque el 52% de los
hombres no lo creen. Tampoco creen la mayoría de las encuestadas, el 58%, que
tienen las mismas oportunidades que los hombres, mientras que los hombres son
más optimistas y el 68% piensan que sí existe la igualdad de oportunidades.
Las empresas se concientizan
La Red de Empresas por la Diversidad, de la Universidad Di Tella, realizó una
campaña a la que pueden adherir las compañías colocando su logo, donde se ven
dos avisos de búsqueda laboral: un gerente, puesto para hombres, y una asistenta
de dirección, puesto para mujeres. La red propone "lograr desestereotipar los roles
de género que se manifiestan en el ámbito empresarial". A esta campaña adhirieron
Adecco, Artear, Dow, L'Oréal, Manpower, Monsanto y Newsan, entre otras.
Empresas como Carrefour fueron más allá. Puso en marcha un programa que se
llama ¡Basta de violencia!, con un protocolo para ayudar a las víctimas de esta
problemática que también afecta a las mujeres.
Las compañías también están revisando sus políticas de licencias, más allá del
proyecto de ley que va a estipular un régimen de 15 días para los padres, y también
la posibilidad de que después de la maternidad las mujeres puedan reincorporarse
a su trabajo de manera part time por seis meses.
Hay empresas que se adelantaron y fueron más allá. Por ejemplo, Natura
cosméticos hace ya dos años amplió a 40 días la licencia remunerada por
paternidad, un beneficio que se extiende también para casos de adopción y parejas
del mismo sexo.
Microsoft anunció que otorgará 20 semanas de licencia por maternidad a las
mujeres y seis semanas a los padres. Estos beneficios son 100% remunerados;
también otorgará cuatro semanas de licencia anuales para los empleados que
necesiten tiempo para cuidar a familiares enfermos.
