PORTAFO

LIO
DOCENT
1° “A” DE
SANE PRIMARIA
JOSE DE
SARAMURO
N° 60589

PROF:
ROSARIO
DAVILA
MORI. 2020.
Carpeta Pedagógica – 2020

PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA

DEL DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

[Link] DOCENTE:
a) Apellidos : DAVILA MORI
b) Nombres : ROSARIO
c) D.N.I. : 05860761
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :CONTRATADA
g) Tiempo de Servicio : 2 AÑOS
h) Nivel Magisterial : I Nivel
i) Código Modular : 1005860761
j) Régimen de pensiones :ONP
k) Dirección Domiciliaria : CALLE 20 DE AGOSTO 474
l) Teléfono : 979565628.

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Carpeta Pedagógica – 2020

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

a)Dirección Regional de Educación : LORETO

b)Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL NAUTA
c) Institución Educativa : N° 60589
d)Resolución de Creación : R.D N°…0014715/15/05/1967…
e)Código Modular : 0265785
f) Director : JAVIER SEGUNDO PACAYA MANUYAMA.
g)N° de Secciones : Nivel Primaria
h) N° de Docentes : De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio

[Link] LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio : 1° PRIMARIA
b) Sección : “A”
c) Turno : MAÑANA
d) Alumnos Matriculados: 18
Varones = 06

Mujeres = 12

TOTAL = 18

e) Año Escolar : 2020

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Carpeta Pedagógica – 2020

PRESENTACIÓN

La educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el

liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores del cambio, en sentido que
la educación en esta época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas,
culturales, sociales y ambientales. En las últimas décadas a nivel nacional e internacional,
se han planteado reformas con la intención de mejorar la calidad educativa ay así poder
responder a las exigencias que la sociedad moderna impone; para lo cual tenemos que
estar en equilibrio con los avances científicos y tecnológicos actuales, donde la educación
tiene mucho campo de acción, en lo cual los docentes estamos inmersos.

Por ello los docentes quienes laboramos en la I.E.Nº:…60589……..comprensión al distrito

de……URARINAS…………. estamos organizados con miras a la mejora de la calidad de
nuestra labor; en este contexto consideramos que el trabajo en equipo nos permite
visualizar coherentemente la planificación de las secciones educativas con mayor
precisión, por la cual buscamos fortalecer nuestras capacidades relacionadas a la
predicción de las acciones. En este sentido presentamos un legajo de documentos,
donde se expresa la planificación administrativa y pedagógica a nivel de aula.

la I.E.Nº………60589…………se encuentra ubicada en la provincia de la región …………

SARAMURO…………brinda servicio educativo a niños y niñas del nivel educación inicial,
primaria y secundaria; fue creada ………0014715/15/05/1967………según resolución
Nº…0014715………en la actualidad cuenta con una población escolar
de…………………………alumnos, atendidos por una plana docente de
profesores…………….. nuestra estructura educativa cuenta con todos los servicios
básicos, con agua: agua potable, desagüe, energía eléctrica, ambientes modernos, loza
deportiva y áreas verde; los padres de familia están integrados en comités de aula y en su
conjunto constituyen la APAFA, siendo un numero ……………..asociados.

El presente documentos es un instrumento operativo, el cual considera aspectos

importantes relativos a la labor docentes en lo pedagógico y administrativo. En lo
pedagógico se contempla aspectos relacionados a la Planificación Curricular,
(planificación curricular unidades didácticas con sesiones de aprendizaje y plan lector)

En lo administrativo se consigna todos los documentos relacionados a la interacción de

los padres de familia y alumnos del grado, como integrantes de la comunidad educativa.

Consideramos que este documento sirva de apoyo a los docentes del Perú.

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Carpeta Pedagógica – 2020
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREJ : LORETO

1.2. UGEL : NAUTA

1.3. I.E. : N° 60589

1.4. DISTRITO : URARINAS

1.5. PROVINCIA : SARAMURO

1.6. DEPARTAMENTO : LORETO

1.7. DIRECTOR : JAVIER SEGUNDO PACAYA MANUYAMA

1.8. PROFESOR : ROSARIO DAVILA MORI

1.9. GRADO : 1° PRIMAIA

1.10. SECCIÓN : “A”

1.11. NUMERO DE ALUMNOS : 18

II. FINALIDAD:

El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de

los agentes educativos que conforma el Aula del…………… de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula,
cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:

a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.

b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el aula y la institución educativa.

c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.

d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula
deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral del educando.

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Carpeta Pedagógica – 2020
b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.

c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.

d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo

e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados

b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia

c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.

d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes
en el aula; también,

e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.

c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.

d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.

e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o
premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico.

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le
competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:

** Amonestación Verbal

** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.

** Separación temporal del aula

** Separación definitiva del aula

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Carpeta Pedagógica – 2020
VIII. DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma
permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se
requiere.

IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y
Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del 2020

ROSARIO DAVILA MORI

Profesor de Aula

ASPECTO
FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E. N° 60589

ADMINISTRATIVO
………DAVILA…………...........................

Página 6
Carpeta Pedagógica – 2020
…………MORI………...............................

………ROSARIO…………........................

………DNI: 05860761………….............

………CALLE: 20 DE AGOSTO N° 458

………AULA: 1ER GRADO…………..........

…………SECCION: “A”………..................

…………ALUMNOS (AS): 18………......

…………AÑO: 2020……….....................

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 HIMNO NACIONAL

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
Y antes niegue sus luces el sol,
Que faltemos al voto solemne
Que la Patria al eterno elevó.

ESTROFA
Largo tiempo el peruano oprimido Y severa su enojo mostró,
La ominosa cadena arrastró, Al tirano impotente lanzando,
Largo tiempo en silencio gimió. Que intentaba alargar su opresión.
Más apenas el grito sagrado A su esfuerzo soltaron los grillos,
¡Libertad! En sus costas se oyó, Y los surcos que en si reparó,
la indolencia de esclavo sacude, Le atizaron el odio y venganza
la humillada cerviz levanto. Que heredara de su Inca y Señor.

Ya el estruendo de broncas cadenas Compatriotas, no más verla esclava,

Que escuchamos tres siglos de horror, Si humillada tres siglos gimió,
De los libres al grito sagrado Para siempre jurémosla libre
Que oyó atónito el mundo, cesó. Manteniendo su propio esplendor.
Por doquier San Mantín inflamado, Nuestros brazos hasta hoy desarmados,
Libertad, libertad pronunció, Estén siempre cebando el cañón,
Y meciendo su base en los Andes Que algún día las playas de Iberia,
La anunciaron también a una voz Sentirán de su estruendo el terror.

Con su influjo los pueblos despiertan En su cima los Andes sostengan

Y cual rayo corrió la opinión, La bandera o pendón bicolor,
Desde el istmo a las tierras del fuego Que a los siglos anuncie el esfuerzo
Desde el fuego a la helada región. que ser libres por siempre nos dio.
Todos juran romper el enlace, A su sombra vivamos tranquilos,
Que natura a ambos mundo negó, Y al nacer por sus cumbres el sol,
Y quebrar ese centro que España Renovemos el gran juramento
Reclinaba orgullosa en los dos. Que rendimos al Dios de
Lima cumple ese voto solemne,

VISIÓN COMPARTIDA
Página 8
Ser una institución líder con docentes actualizados e innovadores comprometidos
con su comunidad y medio ambiente que brindan una educación de calidad,
formando estudiantes con conocimientos de acuerdo al avance científico
tecnológico con valores y respeto al Medio Ambiente, proponiendo, alternativas
de solución e insertándose a una nueva sociedad competitiva.

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Oración del docente

 Señor, al comenzar un nuevo día, al ver la luz que surge ordenada y

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2020.

Página 10
 Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades
ciudadanos y los y resultados
compromete con educativos de
su comunidad
igual calidad
para todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo letrado, resuelven Objetivo 2
Educación problemas, practican valores,
Instituciones
saben seguir aprendiendo, se
superior de asumen ciudadanos con derechos
educativas que
calidad aporta garantizan
y responsabilidades, y contribuyen aprendizajes
al desarrollo y al desarrollo de sus comunidades pertinentes de
competitividad y del país combinando su capital calidad
cultural y natural con los avances
mundiales

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educación ejercen con estos
financiada, profesional-
gobernada con objetivos
mente la
transparencia y
que logra

Página 11
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura

en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

Página 12
 4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Página 13
Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las

Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y
características de todos sus evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
estudiantes y sus contextos, los especiales.
contenidos disciplinares que 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión
enseña, los enfoques y procesos de los conceptos fundamentales de las disciplinas
pedagógicos, con el propósito de comprendidas en el área curricular que enseña.
promover capacidades de alto 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
nivel y su formación integral. características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
Planifica la enseñanza de forma que se promueven, las características de los
colegiada garantizando la estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función
aprendizajes que quiere lograr de los aprendizajes fundamentales que el marco
en sus estudiantes, el proceso curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan
pedagógico, el uso de los desarrollar en los estudiantes.
recursos disponibles y la 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
evaluación, en una programación despertar curiosidad, interés y compromiso en los
curricular en permanente estudiantes, para el logro de los aprendizajes
revisión. previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base
del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia
con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

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 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en
el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
Crea un clima propicio para el colaboración.
aprendizaje, la convivencia 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
democrática y la vivencia de la estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
diversidad en todas sus sus posibilidades de aprendizaje.
expresiones, con miras a formar 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
ciudadanos críticos e que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
interculturales. oportunidad para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte
de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas
de convivencia, códigos culturales y mecanismos
pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en
Conduce el proceso de el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
enseñanza con dominio de los introduciendo cambios oportunos con apertura y
contenidos disciplinares y el uso flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
pertinentes para que todos los los conocimientos en la solución de problemas reales con
estudiantes aprendan de una actitud reflexiva y crítica.
manera reflexiva y crítica todo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
lo que concierne a la solución de propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas
problemas relacionados con sus de desempeño y progreso.
experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
contextos culturales. disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.

Página 15
 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender
de manera individualizada a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
aprendizaje de acuerdo con los estudiantes.
objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
previstos, para tomar logros en el aprendizaje individual y grupal de los
decisiones y retroalimentar a estudiantes.
sus estudiantes y a la 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
comunidad educativa, teniendo evaluaciones para la toma de decisiones y la
en cuenta las diferencias retroalimentación oportuna.
individuales y los diversos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
contextos culturales. función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales, para generar compromisos sobre
los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños

Competencia 6 30. Interactúa con sus pares,

Participa activamente con actitud colaborativamente y con iniciativa,
democrática, crítica y colaborativa en la para intercambiar experiencias,
gestión de la escuela, contribuyendo a la organizar el trabajo pedagógico,
construcción y mejora continua del Proyecto mejorar la enseñanza y construir
Educativo Institucional para que genere de manera sostenible un clima
aprendizajes de calidad. democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto
Educativo Institucional, del currículo y
de los planes de mejora continua,
involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
32. Desarrolla, individual y
colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y
mejora de la calidad del servicio
educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el

Página 16
Establece relaciones de respeto, colaboración y trabajo colaborativo con las familias
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y en el aprendizaje de los estudiantes,
otras instituciones del Estado y la sociedad civil. reconociendo sus aportes.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los procesos 34. Integra críticamente, en sus
educativos y da cuenta de los resultados. prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus
estudiantes, autoridades locales y de
la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus
avances y resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su

práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
Reflexiona sobre su práctica y todos sus estudiantes.
experiencia institucional y
desarrolla procesos de 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
aprendizaje continuo de modo profesional en concordancia con sus necesidades, las de
individual y colectivo, para los estudiantes y las de la escuela.
construir y a firmar su
identidad y responsabilidad 38. Participa en la generación de políticas educativas de
profesional. nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Ejerce su profesión desde una profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
ética de respeto de los normativos de la vida escolar con base en ellos.
derechos fundamentales de las
personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
honestidad, justicia, humanos y el principio del bien superior del niño y el
responsabilidad y compromiso adolescente.
con su función social.

Página 17
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

Página 18
 ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción

de una vida en sociedad.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes Compromisos

que sean capaces dedeadaptarse
Gestión a 'losEscolar 2020
cambios para
garantizar su éxito personal v social
Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de La educación
información que queremos
para el Perú
Los estudiantes Porcentaje de Resultados de Todas y todos
de la IE estudiantes que la Evaluación los estudiantes
mejoran sus logran nivel Censal de logran
COMPROMISO 1.
resultados de satisfactorio en la Estudiantes, aprendizajes de
Progreso anual de
aprendizaje Evaluación Censal SICRECE calidad.
aprendizajes de
respecto del de Estudiantes
todas y todos los
año anterior. (ECE).
estudiantes de la IE.
Porcentaje de Aplicativo
acciones de PAT.
mejora de los
aprendizajes,
establecidas a
partir de los
resultados de la
ECE, explicitadas
en el PAT que
están siendo
implementadas.
La IE mantiene Porcentaje de Registros de Todas y todos
el número de estudiantes la IE, los estudiantes

Página 19
 estudiantes matriculados SIAGIE. logran
COMPROMISO 2. matriculados al reportados aprendizajes de
Retención anual de inicio del año oportunamente en calidad.
estudiantes en la IE. escolar. el SIAGIE.
Porcentaje de Registros de Todas y todos
asistencia de la IE. los estudiantes
estudiantes inician y culminan
durante el año su educación
escolar. básica
oportunamente.
Porcentaje de Registros de Las [Link]. del
estudiantes la IE. país cumplen la
matriculados que Aplicativo totalidad de sus
concluyen el año PAT horas lectivas y
escolar. actividades
planificadas.
La IE realiza Porcentaje de Registros de Las [Link]. del
todas las horas lectivas la IE. país cumplen la
actividades cumplidas por Aplicativo totalidad de sus
COMPROMISO 3.
planificadas nivel. PAT horas lectivas y
Cumplimiento de la
(sesiones de actividades
calendarización y
aprendizaje, planificadas.
planificada en la IE.
jornadas de Porcentaje de Registros de Las [Link]. del
reflexión, jornadas laborales asistencia de país cumplen la
entre otras) efectivas de los docentes de la totalidad de sus
para el año docentes. IE. horas lectivas y
escolar. Aplicativo actividades
PAT planificadas.
El equipo Indicador Ficha de Las [Link]. del
directivo de la aplicable en las monitoreo, país cumplen la
IE realiza IIEE donde el aplicativo totalidad de sus
COMPROMISO 4.
acompañamient director no tenga PAT. horas lectivas y
Acompañamiento y
o y monitoreo a carga horaria: actividades
monitoreo a la
los docentes de Porcentaje de planificadas.
práctica pedagógica
acuerdo con la visitas de
en la IE.
planificación monitoreo y
del año escolar. acompañamiento
programadas en el
PAT que han sido
ejecutadas.
Indicador Actas de Todas y todos
aplicable en las reunión, los docentes

Página 20
 IIEE donde el aplicativo tienen un buen
director tenga PAT. desempeño en su
carga horaria: labor
Porcentaje de pedagógica.
reuniones de
interaprendizaje
programadas en el
PAT que han sido
ejecutadas'
'Las reuniones de
interaprendizaje
se pueden realizar
entre docentes de
la IE o a nivel de
la red educativa.
Normas de Reglamento
El equipo convivencia Interno.
directivo consensuadas
COMPROMISO 5.
desarrolla incluidas en el
Gestión de la
acciones para la Reglamento
convivencia escolar
promoción de la Interno,
en la IE
convivencia, la publicadas en
prevención y algún espacio
atención de la visible de la IE. Todas las [Link].
violencia en la Porcentaje de Aplicativo del país son
IE. actividades PAT. espacios seguros
implementadas y acogedores
con padres y para los y las
madres de familia, estudiantes.
tutores legales
y/o apoderados
para brindar
orientaciones
(información de
sus hijas e hijos,
aprendizaje,
convivencia
escolar, etc.)
planificada en el
PAT.
Porcentaje de Libro de
casos atendidos incidencias,

Página 21
 oportunamente* SíSeVe.
del total de casos
reportados en el
SíSeVe y en el
Libro de
Incidencias.
* La atención
oportuna del caso,
se definirá de
acuerdo con las
acciones de la IE
en el marco de los
protocolos de
atención.

Principios educativos declarados en la Ley General de

Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación,
además de igualdad de género y desarrollo sostenible .

Características del Currículo Nacional de la Educación

Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos
de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del
currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y
culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las
escuelas.
Página 22
- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y
promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

ACTA DE CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA

1ER GRADO – AÑOS 2020

En la institución educativa Nº……60589……….; siendo las 1.30 horas del día de marzo
del 2019, se reunieron los padres y madres de familia de la sección “A” de 1er grado; a
citación del profesor(a) Rosario Dávila Morí; contando con la presencia de la mayoría
de los mencionados, se prosigue a elegir el comité de aula, para el periodo 2020;
realizándose las elecciones en forma democrática; quedando conformada de la
siguiente manera:

PRESIDENTE : TORRES CORDOVA NUNGER.

SECRETARIO/A) : TERESA TORRES MACUSI.

TESORERO : DOLIVETH CURITIMARI IRIARTE

VOCALES : RENGIFO SILVA MARIA.

Las mismas se comprometieron a trabajar en bien y mejora del aula y en beneficio de

los niños y niñas de 1er grado.

Siendo las 3: 00 p.m. horas del mismo día, se levantó la sesión firmando todos los
presentes asistentes, en señal de conformidad.
Página 23
 NOMBRES Y DNI FIRMA
APELLIDOS
1 Angélica ARAHUATE INUMA

2 Yubis Yamila, CARIHUAZAIRO

TORRES

3 Jhanel Javier, CARIHUAZAIRO 81127725

CARITIMARI

4 María Fernanda, CASTRO

SANCHEZ

5 Dismar Lían, CHISTAMA 81127763

PANAIFO

6 Damaris éster, DAVILA 78533064

CURITIMA

7 Tania, FLORES SILVA

8 Ángel De Jesús, GUEVARA 78101697

COBOS

9 Christhofer, HUAYUNGA
REYES

10 Yamila Milet, MEZA RENGIFO 81127756

11 Jeyson alexandro, 81597846

MOZOMBITE TORRES

12 Ángel Abel, PINTO 78305293

MANANITA

13 Fernanda Araceli, PINTO 81127757

MANANITA

Página 24
14 Alejandra Lucia, PIPA 81127759
VALENCIA

15 Cindy Lizet, PUA CHIMBO 81638671

16 Betsy, SOCOLA CURICO 81121358

17 Britali Teresa, TORRES ASIPALI 81222702

18. TUESTA GUTIERREZ, Tayra 78438405

Xoana

CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDEN

01. Angélica ARAHUATE INUMA

02. Yubis Yamila, CARIHUAZAIRO TORRES

03. Jhanel Javier, CARIHUAZAIRO CARITIMARI 28/04/2013

04. María Fernanda, CASTRO SANCHEZ

05. Dismar Lían, CHISTAMA PANAIFO 30/01/2014

06. Damaris éster, DAVILA CURITIMA 16/03/2014

07. Tania, FLORES SILVA

08. Ángel De Jesús, GUEVARA COBOS 09/04/2013

09. Christhofer, HUAYUNGA REYES

10. Yamila Milet, MEZA RENGIFO 06/10/2013

11. Jeyson alexandro, MOZOMBITE TORRES 22/07/2013

12. Ángel Abel, PINTO MANANITA 08/10/2013

13. Fernanda Araceli, PINTO MANANITA 04/0572013

14. Alejandra Lucia, PIPA VALENCIA 24/06/2013

15. Cindy Lizet, PUA CHIMBO 03/02/2014

16. Betsy, SOCOLA CURICO 19/04/2013

Página 25
17. Britali Teresa, TORRES ASIPALI 13/02/2014

18. TUESTA GUTIERREZ, Tayra Xoana 04/01/2014

Página 26
 BRIGADA ESTUDIANTIL

BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?

(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables) Calificación bimestral
NIVEL DE
LOGRO
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula

MATERIALE Ordenando,
S entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando los
materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden, la
disciplina en el aula.
Apoyando a los
policías escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________

Página 27
INFORMACION ESTADISTICAS – 2020
EDAD Y SEXO:

EDAD
(Años) Alumnos Total
Hombres Mujeres
6 12 18

TOTAL 6 12 18

SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del 2020)

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)
REPITENTES

TOTAL

Página 28
 RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES

AÑO 2020

Apellidos y Materiales para uso en el aula

nombres

Plumón para pizarra

Nº De orden

Tinta para plumón

Plumón para papel

Cinta adhesiva
Cinta masting

Papa sabana

Cartulinas
goma

1
Angélica ARAHUATE INUMA

2
Yubis Yamila, CARIHUAZAIRO
TORRES

3
Jhanel Javier, CARIHUAZAIRO
CARITIMARI

4
María Fernanda, CASTRO
SANCHEZ

5
Dismar Lían, CHISTAMA
PANAIFO

6
Damaris éster, DAVILA
CURITIMA

7
Tania, FLORES SILVA

8
Ángel De Jesús, GUEVARA
COBOS

9
Christhofer, HUAYUNGA
REYES

10
Yamila Milet, MEZA RENGIFO

11
Jeyson alexandro,
MOZOMBITE TORRES

12
Ángel Abel, PINTO
MANANITA

13
Fernanda Araceli, PINTO
MANANITA

14
Alejandra Lucia, PIPA
VALENCIA

15
Cindy Lizet, PUA CHIMBO

16
Betsy, SOCOLA CURICO

17 Britali Teresa, TORRES

ASIPALI
18. TUESTA GUTIERREZ,
Tayra Xoana

INVENTARIO DEL AULA

Página 29
I.E. Nº : 60589

SECCIÓN : 1ero “A” primaria

PROFESOR (a) : Rosario Dávila Morí

CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
ORDEN

01. CASA

02. CASA

03. CASA

04. CASA

05. CASA

06. CASA

07. CASA

08. CASA

09. CASA

10. CASA

11. CASA

12. CASA

13. CASA

14. CASA

15. CASA

16 CASA

17 CASA

Página 30
 REGISTRO DE ASUNTOS
EXTRAORDINARIOS AÑO 2020
Nº De
orden

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

1 Angélica ARAHUATE INUMA

2 Yubis Yamila, CARIHUAZAIRO TORRES

3 Jhanel Javier, CARIHUAZAIRO CARITIMARI

4 María Fernanda, CASTRO SANCHEZ

5 Dismar Lían, CHISTAMA PANAIFO

6 Damaris éster, DAVILA CURITIMA

7 Tania, FLORES SILVA

8 Ángel De Jesús, GUEVARA COBOS

9 Christhofer, HUAYUNGA REYES

10 Yamila Milet, MEZA RENGIFO

11 Jeyson alexandro, MOZOMBITE TORRES

12 Ángel Abel, PINTO MANANITA

13 Fernanda Araceli, PINTO MANANITA

14 Alejandra Lucia, PIPA VALENCIA

15 Cindy Lizet, PUA CHIMBO

16 Betsy, SOCOLA CURICO

17 Britali Teresa, TORRES ASIPALI

18. TUESTA GUTIERREZ, Tayra Xoana

Página 31
 RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Nº APELLIDOS Y DOMICILIO EDA D.N.I. OCUPACIÓN
NOMBRES D

01. COBOS RUIZ ELOYSA SARAMURO 39 81127743 DOCENTE

02. RIOS BANEO ESTEFITA SARAMURO 23 62499217 AMA DE

CASA

03. OROCHE BARDALES ANGEL SARAMURO 81127725 AGRICULTOR

04. CHIMBO MOZOMBITE SARAMURO 23 76054964 AMA DE

ELIZABETH CASA

05. CORAL VASQUEZ MARIA SARAMURO 21 47477341 AMA DE

CASA

06. PIZANGO SAURI BRILLIS SARAMURO 71 62621562 AMA DE

CASA

07. TORRES COORDOVA SARAMURO 50 05361919 AGRICULTOR

NUMGER

08. RODRIGUEZ TAMANI SARAMURO 27 AMA DE

VANESSA CASA

09. TUESTA DAVILA ELMER SARAMURO AGRICULTOR

10. SOCOLA MACUSI SEGUNDO SARAMURO 37 81127756 AGRICULTOR

11. CARIHUAZAIRO TAMANI SARAMURO 45 81597846 AGRICULTOR

JAVIER

12. PANAIFO CAHUAZA MARIBEL SARAMURO 27 78305293 AMA DE

CASA

13. TORRES MURAYARI RITA 39 81127757 AMA DE

CASA

14. CURITIMA MURAYARI CINTIA SARAMURO 28 81127759 AMA DE

CASA

Página 32
 15. RENJIFO SILVA MARIA SARAMURO 57 81638671 AMA DE
CASA

16. PINTO DEL AGUILA SIXTO SARAMURO 35 81121358 AGRICULTOR

17. WALENCIA CARIAJA WILDER SARAMURO 39 81222702 AGRICULTOR

RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE

FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre

Nov. Dic
Octubre
PADRE Y/O MADRE
Alumno

Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio
DE FAMILIA

COBOS RUIZ ELOYSA

RIOS BANEO ESTEFITA

OROCHE BARDALES ANGEL

CHIMBO MOZOMBITE
ELIZABETH
CORAL VASQUEZ MARIA

PIZANGO SAURI BRILLIS

TORRES COORDOVA
NUMGER
RODRIGUEZ TAMANI
VANESSA
TUESTA DAVILA ELMER

SOCOLA MACUSI SEGUNDO

CARIHUAZAIRO TAMANI
JAVIER
PANAIFO CAHUAZA
MARIBEL
TORRES MURAYARI RITA

CURITIMA MURAYARI
CINTIA
RENJIFO SILVA MARIA

PINTO DEL AGUILA SIXTO

WALENCIA CARIAJA WILDER

Página 33
 RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS
2020

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre

Nov. Dic
Octubre
PADRE Y/O MADRE
Alumno

Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio
DE FAMILIA

COBOS RUIZ ELOYSA

RIOS BANEO ESTEFITA

OROCHE BARDALES ANGEL

CHIMBO MOZOMBITE
ELIZABETH
CORAL VASQUEZ MARIA

PIZANGO SAURI BRILLIS

TORRES COORDOVA
NUMGER
RODRIGUEZ TAMANI
VANESSA
TUESTA DAVILA ELMER

SOCOLA MACUSI SEGUNDO

CARIHUAZAIRO TAMANI
JAVIER
PANAIFO CAHUAZA
MARIBEL
TORRES MURAYARI RITA

Página 34
 CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

Angélica ARAHUATE INUMA

Yubis Yamila, CARIHUAZAIRO TORRES

Jhanel Javier, CARIHUAZAIRO CARITIMARI

María Fernanda, CASTRO SANCHEZ

Dismar Lían, CHISTAMA PANAIFO

Damaris éster, DAVILA CURITIMA

Tania, FLORES SILVA

Ángel De Jesús, GUEVARA COBOS

Christhofer, HUAYUNGA REYES

Yamila Milet, MEZA RENGIFO

Jeyson alexandro, MOZOMBITE TORRES

Ángel Abel, PINTO MANANITA

Fernanda Araceli, PINTO MANANITA

Alejandra Lucia, PIPA VALENCIA

Cindy Lizet, PUA CHIMBO

Betsy, SOCOLA CURICO

Britali Teresa, TORRES ASIPALI

Angélica ARAHUATE INUMA

TUESTA GUTIERREZ, Tayra Xoana

Página 35
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO - 2020

Cantidad FECHA
Descripción Estado Observaciones
enseres

Página 36
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2020

Biblioteca del aula

FECHA
Cantidad

Descripción de los Estado Observaciones

libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Página 37
 Director Director

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2020

Biblioteca del aula

FECHA
Cantidad

Descripción de los Estado Observaciones

libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº

Página 38
Director Director

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2020

Biblioteca del aula

Descripción de Cargo de entrega al docente Cargo de devolución al

los libros docente
Cantidad

Estado de Observación Estado de Observación

cantidad cantidad
Comunicación B R M Ministerio de 18 Ministerio de
educación. educación.
Matemática X Ministerio de 18 Ministerio de
educación. educación.
Personal social X Ministerio de 18 Ministerio de
educación. educación.
Ciencia y X Ministerio de 18 Ministerio de
tecnología educación. educación.

Página 39
 Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

02/03/2020. 22/12/2020.

Vº Bº Vº Bº
Director Director

PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 2020

Referencia:_________________________________________

Áreas curriculares Números de horas semanal

Comunicación………………….. ………05 HORAS………………
Matemática……………………... ………05 HORAS………….…
Personal social………………… ………03 HORAS…….………
Ciencia y tecnología…………… ………03 HORAS….………..
Arte y cultura……………………. ………03 HORAS……………
Educación religiosa…………….. ……….01 HORAS……………
Educación física………………… ……….03 HORAS……………
Ingles…………………………….. …….…02 HORAS……………
Uso de las tic……………………. ………02 HORAS……………….
…….…03 HORAS……………
Total 30 horas pedagógicas

Página 40
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA HORARI DÍAS

O
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De: ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

_____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a
A : las Aulas)
_____

1ra De: ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

_____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
A : Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de
_____ los Compromisos )

2da De: ACTIVIDADES LIBRE

_____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
A : Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)
_____

3ra De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

_____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos
A : – Salida a la comunidad – Participación de las personas
_____ invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o
internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a
realizar)

De: RECREO
_____

A :
_____

4ta De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

_____ (Continuación)
A :
_____

Página 41
5ta De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS
_____ (continuación)
A :
_____

6ta De: ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

_____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)
A :
_____

De: ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

_____ (Tareas – recomendaciones - salida)
A :
_____

Página 42
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

COMITÉ DE
PERSONAL DOCENTE DE
AULA
LA [Link].
ESTUDIANTES

BRIGADAS RESPONSABLES

Materiales aseo disciplina asistencia deporte

Página 43
 NORMAS DE CONVIVENCIA

…1…. Grado, Sección “…A…”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos

de la institución

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivar y practicar los valores humanos.

05. Practicar la democracia y la justicia social.

06. Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a

las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado

08. Participar activamente en todas las actividades educativas.

09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

Página 44
 PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : …………………LORETO……………………………….

1.2. UGEL : …………………NAUTA……………………………….

1.3. I.E. : …………………N° 60589………………………….

1.4. DISTRITO : …………………URARINAS……………………….

1.5. PROVINCIA : …………………NAUTA……………………………….

1.6. DEPARTAMENTO :……………………LORETO……………………………..

1.7. DIRECTOR : …JAVIER PACAYA MANUYAMA…….

1.8. PROFESOR : ………ROSARIO DAVILA MORI……….

1.9. GRADO :…………………1° PRIMARIA…………..………..

1.10. SECCIÓN :…………………………………”A”………………………..

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS: ………18…….

II. FINALIDAD

El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a

ejecutarse a nivel de aula durante el año académico 2018, con apoyo y participación
plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De
esta manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del
aula.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la

modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una
educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de
aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Página 45
 a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y

competentes.

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.

e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el Comité de Aula y la Institución.

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.

g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación

horizontal)

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo

4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo

4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo

4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo

4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo

4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

Julio

4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático y Mayo

Razonamiento Matemático

4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas Junio

4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio

Página 46
4.10. Organizar una actividad – Pro implementación del Aula Julio

4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio

4.12. Organizar Concursos de Comunicación Integral y Agosto

Razonamiento Verbal

4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Noviembre

V. RECURSOS:

5.1. Recursos Humanos:

Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN:

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán

permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.

Marzo del 2020

Profesor

Página 47
 PLAN DE TUTORÍA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREJ : LORETO

1.2. UGEL : NAUTA

1.3. I.E. : N° 60589

1.4. DISTRITO : URARINAS

1.5. PROVINCIA : NAUTA

1.6. DEPARTAMENTO : LORETO

1.7. DIRECTOR : JAVIER PACAYA MANUYAMA

1.8. PROFESOR (A) : ROSARIO DAVILA MORI

1.9. GRADO : 1° PRIMARIA

1.10. SECCION : “A”

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : 18

II. FINALIDAD

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de

tutoría a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Página 48
 Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en
todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los
estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos,
principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la
democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus
deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la
educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.

b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos:
profesores, alumnos y padres de familia.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores
educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.
e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución
educativa.
LA HORA DE TUTORÍA

Es un espacio de encuentro entre el/la docente tutor y sus estudiantes, en el que se

desarrollan asuntos relacionados con las necesidades e intereses del grupo de estudiantes.
Es un momento exclusivo para la orientación, que se realiza de manera regular y sostenida,
y se planifica sobre la base de criterios y propuestas concretas y la experiencia personal
del/la docente tutor. Proponemos usar 90 minutos a la semana para que sea posible generar
un espacio adecuado de reflexión y conversación en el aula. Se debe considerar que, en el
marco de la tutoría, los estudiantes no están sujetos a calificación; sin embargo, se evalúan
los procesos desarrollados durante la hora de tutoría, como la participación, motivación,
interés, expresión de sentimientos, etc. En ese sentido, debemos privilegiar la intervención
de las y los estudiantes mediante el diálogo, debates e intercambio de opiniones.

V. CAMPAÑAS NACIONALES, LOCALES E INSTITUCIONALES:

CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

Página 49
  Elaborar normas de  DESNA
convivencia en el  Tutores de
aula. primaria
 Implementación de
espacios de
participación
estudiantil (DESNA,
MUNICIPIO Y
POLICIA ESCOLAR)
 Desarrollar Segunda semana
TENGO DERECHO
actividades de de Abril y
AL BUEN TRATO
prevención ante el noviembre
abuso físico,
psicológico y sexual,
bullying
 Elaborar el periódico
mural.
 Realizar un pasacalle
de sensibilización.
 Trata de personas
(mes de octubre)
 Trabajar el tema en  Tutores de
la hora de tutoría. primaria
 Charlas a cargo de la
ESTUDIANTES PNP
Última semana de
SANOS Y LIBRE  Realizar un
Junio
DE DROGAS Festicanto
 Tratar el tema del
Día Mundial contra el
trabajo infantil
 Tratar el tema en la  Tutores de
hora de tutoría primaria
EDUCACION  Responsabilidades,
Tercera y cuarta
SEXUAL toma de decisiones y
semana de Agosto
INTEGRAL planes de vida
 Elaboran banderolas
 Cine fórum.
SEGURIDAD VIAL  Tratar el tema en la Setiembre  Tutores de
hora de tutoría primaria
 Debate acerca de la
lucha contra la trata
Página 50
 de personas
 Pasacalle de
sensibilización
 Teatro(mimo)
YO SE CUIDAR MI  Cuidado del cuerpo 4ta semana Tutores de
CUERPO octubre primaria
 Tratar el tema en la  Tutores de
DE TU DECISIÓN hora de tutoría primaria
Primera semana
DEPENDE QUE EL  Dramatización
de Diciembre
SIDA NO AVANCE  Pasacalle de
sensibilización,

VI. OBJETIVOS POR GRADO:

1. PRIMARIA:
Grado Objetivos Breve descripción de acciones a
desarrollar
1º Lograr en las estudiantes su - Sesiones de tutoría
formación integral ( orden. Hábitos - Habilidades sociales
de higiene y disciplina).
2º Promover actitudes positivas hacia - Motivación
la autodisciplina y responsabilidad en - Sesiones, talleres, charlas
el aula contribuyendo a favorecer un informativas, interacción de grupos
ambiente de trabajo en clase y trabajo individual.
3º Lograr en los estudiantes actitudes - Talleres de liderazgo
de cambio y superación y capacidad - Habilidades sociales
de enfrentamiento y fortalecer su
- Sesiones de tutoría
amistad.
4º Promover actitudes positivas para - Sesiones de tutoría.
que los estudiantes potencialicen sus - Talleres de trabajo en habilidades
habilidades, capacidades, actitudes sociales y religiosas.
que se demuestren en su formación
- Visitas extracurriculares
integral y su entorno donde se
- Desarrollo de tutoría permanente
desenvuelve
con involucración de PPFF.
5º Promover actitudes positivas para - Sesiones de tutoría
que los estudiantes aprendan a - Habilidades sociales
valorar y reconocer la amistad entre
- Relaciones Humanas
compañeros(a)

Página 51
 6º Lograr en las estudiantes actitudes - Sesiones de tutoría
positivas y promover la práctica de - Sensibilización a las estudiantes en
valores en la IE y en sus hogares. campañas
- Proyectos participativos.

VII. ACTIVIDADES
TAREAS PRIORIDAS
ACTIVIDADES FECHA
( Breve descripción)
Tutoría grupal:  El desarrollo de una Abril - Mayo
Consiste en el encuentro grupal de personalidad saludable que
las y los estudiantes y la tutora de les permita actuar con
aula, dentro de un clima de plenitud y eficacia en el
confianza y respeto que propicie el entorno Social......
crecimiento personal y grupal, así  El establecimiento de Junio - Julio
como el desarrollo de actitudes y relaciones democráticas y
valores que favorezcan el interés armónicas en el aula y la
por el otro y el trabajo escuela..
colaborativo. La tutoría grupal
 La construcción de su Agosto -
constituye un espacio de
proyecto de vida, de Setiembre
orientación y acompañamiento
acuerdo con sus
flexible, puesto que debe
aspiraciones y
responder y adaptarse a las
características
necesidades de las y los
personales...sociales.
estudiantes. Se realiza mediante
actividades interactivas, las que  La organización y el uso Octubre -
estarán organizadas en una adecuado del tiempo para Noviembre
programación básica que el tutor/a mejorar y optimizar su
podrá modificar cuando así lo rendimiento escolar.
exijan las necesidades del grupo.
 El conocimiento y la Noviembre -
Se desarrolla principalmente a
valoración de la propia Diciembre
través de la hora de tutoría, en la
cultura, así como la
que se trabaja con las y los
reflexión sobre temas de
estudiantes en el aula. Esta
actualidad........
modalidad les ofrece la posibilidad
de expresar sentimientos, explorar
dudas, examinar valores, aprender
a comunicarse mejor, tomar
conciencia de sus metas comunes,
reconocer que sus compañeros y
compañeras comparten
experiencias similares, apoyar el
desarrollo personal de sus pares,

Página 52
etc.
Tutoría individual:  Orientación socio afectiva
Esta modalidad de la tutoría se en forma individual.
desarrolla en los casos en que las y  Confianza en el tutor.
los estudiantes requieren apoyo en  Abordaje de aspectos de
función de sus necesidades índole personal con empatía, Abril a
particulares, por lo cual no es capacidad de escucha, Diciembre
conveniente un abordaje grupal. En interés y otras
ese sentido, el tutor se constituye características que
como un soporte esencial para cada favorezcan la construcción
niño y niña. Para ello, se implementa de vínculos afectivos con
un espacio de diálogo en el que la sus estudiantes.
tutora o el tutor puede conocer y
 Trabajo coordinado con las
orientar al estudiante en aspectos
familias para realizar una
de índole más personal. Posibilita
labor conjunta entre padres
que la o el estudiante sepa y sienta
y madres de familia con la
que cuenta con una persona
tutora.
dispuesta a apoyarlo, a reforzar su
autoestima y seguridad personal.  Generar un compromiso Abril -
Ello requiere que los tutores activo de las familias en el Diciembre
tengan conocimientos básicos proceso de aprendizaje de
sobre consejería, apoyo emocional sus hijos e hijas.
y pautas para la detección de  Orientación a las familias
eventuales problemas que pueden para la buena convivencia
afectar a la o el estudiante. familiar.

VIII. RECURSOS

Página 53
  Guías de tutoría.
 Cuadernos de trabajo de tutoría para estudiantes.

8.1 Humanos:

 Estudiantes
 Padres de familia
 Docente de aula.

8.2. Materiales:

 Cuadernos de trabajo de tutoría.

 Proyector multimedia.
 Videos.
 Laptop

IX. EVALUACIÓN:
La Evaluación la realizaran a los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación los mismos que serán
elevados a dirección periódicamente para comprobar la efectividad de este plan, dichas reuniones se
realizarán al finalizar los trimestres. (Tres reuniones con tutores al año).
a) Bibliografía:

- Código de los Niños y Adolescentes Decreto Ley N° 27337 – 07-08-2000

- Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, sesiones de educación sexual integral, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, prevención de trastornos de conducta alimentaria, MINEDU
- Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas, MINEDU
- Guía de Educación en Seguridad Vial, MINEDU
- Queremos Ser Niños y Niñas Felices – Derechos del Niño y Adolescente – Edic. PEISA
- Guía de sesiones.

COORDINADOR DIRECTORA

FICHA DE SEGUIMIENTO Y TRATAMIENTO DE TUTORIA

Página 54
 PROBLEMÁTICA GRADO Y
TUTOR
ESTUDIANTIL SECCION

VIF---------------------------------------------
VIF

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Página 55
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ASIPALI

Marzo del 2020

________________________________

Profesora:

PLAN LECTOR PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Página 57
 1. GRE : LORETO
2. I.E. : 60589
3. Nivel : Primaria
4. Directora : JAVIER PACAYA MANUYAMA
5. Año académico : 2020
DOCENTE: ROSARIO DAVILA MORI

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Coordinador(a) Primaria:

III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la
consecución de una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que
los niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse
en la sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de
fomento de la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía de
nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al
desarrollo del pensamiento abstracto.

En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y

la comunidad. Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los
bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al
ministerio de educación del Perú en el rol normativo y orientador implementar un
conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir
dicha situación para lograr , cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN
LECTOR en nuestras I.E. es importante brindar situaciones de lectura recreativas y
placenteras. Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros.
Esto lo dispondrá efectivamente hacia la lectura convirtiéndolo en lectores
habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana esto
facilitara la adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía
durante toda su visa

En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el
equipo docente como en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.N°60589

Página 58
 Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la
comprensión lectora.

V. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la
creatividad, la autonomía y la satisfacción personal por la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y

comprensión adecuadas a la intención del texto.
 Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para obtener la
información pertinente y desarrollar los pasos necesarios para encontrar la
solución adecuada.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la
expresión escrita.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nª 24029, Ley del Profesorado.
 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en
las [Link]. de Educación Básica regular.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la
Educación Básica Regular.
 Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006-2021) Julio 2006- Versión
preliminar.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.

Página 59
  Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales,…
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús,…
 Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas.
 Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

EN EL TERCER CICLO.
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y
entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
- Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión
oral, entonación y comunicación.
EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y
la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y
de aula, así como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y
comprensión adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía
correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de
disfrute e información, a la vez que de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y
aprendizaje.
Página 60
X. ESTRATEGIAS
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que
se pueden realizar en Primero y Segundo de Primaria:
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo: lavar platos, tomar
agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner en palabras lo que está haciendo el
compañero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y según van leyendo
el que sigue la lectura está pendiente del compañero, de manera que si éste se equivoca
al leer la pareja le avisa con un sueva toque en el hombro y señalando donde estaba el
error.
Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.
Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero, pensamos qué cosas
podríamos comprar en el supermercado para esta semana, o para cocinar determinada
comida, etc. y la escribimos.
Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotería de imágenes con palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niños buscan
las palabras que empiecen con la misma letra, o de la misma familia.
Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que recordar.

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que
se pueden realizar en el los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
o Fichas para la comprensión lectora del libro.
o Resúmenes.
o Inventar finales distintos.
o Inventar una historia a partir de varios personajes.
o Elaboración de cuentos a partir de frases.
o Búsqueda de sinónimos y antónimos.
o Sopas de letras.
o Ordenar párrafos.
o Manejo del diccionario.
o Asociar palabras con distintas definiciones.
o Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
o Dibujar escenas del libro.

Página 61
 o Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?
o Ensalada de fábulas.

XI. PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa
y placentera mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora
mediante la Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO: Continuos, discontinuos, Literarios, Técnicos y/o Funcionales.

XII. METAS:
 Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en
sus resúmenes
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.

XIII. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA SUGERIDOS

1ER GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

2DO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 62
 3RO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

4TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

5TO GRADO
Página 63
TÍTULO AUTOR MESES

6TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 64
XIV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los
padres de familia.
XV. EVALUACION:
Estará a cargo del Director de la I. E. Y EL Comité del Plan Lector quienes
informaran posteriormente a la DREC.

Marzo del 2020

La comisión

…………………………………………………… ……………………………………………………..

…………………………………………………… ……………………………………………………..

Página 65
 ANECDOTARIO

INFORME DE PROBLEMAS O INQUIETUDES DE AULA

( 1 Grado “ A ” – Primaria) Año 2020

ESTADO/
OBSERVACION
APELLIDOS Y SOLUCIÓN
FECHA FIRMA
NOMBRES PROBLEMA/
COMPROMISO
INQUIETUD

Página 66
 FICHA DE COMPORTAMIENTO

- GRADO Y SECCION: “ A ” - Primaria -

PRIMER TRIMESTRE - Año: 2019

APELL
No No No Falta Sale Vocabula Toma
IDOS Malogra
N hace hace obedec el sin rio cosas
Y mobiliar
° Limpiez tarea e en respet permis inadecua ajena
NOMB io
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Fernanda,
4 CASTRO
SANCHEZ

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Lían,
5 CHISTAMA
PANAIFO

Damaris
éster,
6 DAVILA
CURITIMA

Tania,
7 FLORES
SILVA

Ángel De
Jesús,
8 GUEVARA
COBOS

9 Christhofer
,
HUAYUNG

Página 67
 A REYES

Yamila
1 Milet,
MEZA
0
RENGIFO

Jeyson
1 alexandro,
MOZOMBI
1
TE TORRES

1 Ángel Abel,
PINTO
2 MANANITA

Fernanda
1 Araceli,
PINTO
3
MANANITA

1 Alejandra
Lucia, PIPA
4 VALENCIA

1 Cindy
Lizet, PUA
5 CHIMBO

1 Betsy,
SOCOLA
6 CURICO

Britali
1 Teresa,
TORRES
7
ASIPALI

TUESTA
GUTIERREZ
1 , Tayra
8 Xoana

Página 68
 FICHA PERSONAL

1. DATOS PERSONALES

APELLIDOS Y
EDAD
NOMBRES
GRADO SECCION
FECHA DE LUGAR DE
NACIMIENTO NACIMIENTO
DIRECCION Nº DE SIS
2. DATOS FAMILIARES

¿CUÁL ES
NOMBRE DEL ¿VIVES CON
SU
PADRE TU PAPÁ?
OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁL ES
NOMBRE DE ¿VIVES CON
SU
LA MADRE TU MAMÁ?
OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁL ES
NOMBRE DEL
SU
APODERADO
OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿QUÉ LUGAR
CELULAR DEL ¿VIVES CON
OCUPAS
PADRE O TUS
ENTRE TUS
APODERADO HERMANITOS?
HERMANOS?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?
3. TRABAJO

¿TRABAJAS? ¿EN QUÉ

Página 69
 TRABAJAS?
¿CUÁNTAS
¿CUÁNTO TE
HORAS
PAGAN?
TRABAJAS?
¿Cuantas horas
estas con tu mamá
papa o apoderado
al día?
4. ESTUDIO

¿CUÁNTAS
¿QUÉ CURSO TE
HORAS
PARECE EL MÁS
ESTUDIAS A
DIFÍCIL
DIARIO?
¿QUÉ CURSOS ¿QUÉ CURSOS
TE GUSTAN? NO TE GUSTAN?
¿SIENTES QUE TUS PADRES TE
APOYAN EN EL ESTUDIO? SI NO
¿CÓMO?
¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO
¿PORQUE?
¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO?
SI NO ¿CÓMO?
¿TIENES METODO DE ESTUDIO?
¿COMO ES?
¿COMO APRENDES MEJOR?
Haciend Dibujando Memorizando Otro
o
5. AMISTAD

¿Quiénes son tus

¿Con que
mejores
compañeros(as) no
amigos(as) en la
te llevas bien?
clase
¿Te agradan tus
compañeros (as) ¿Por qué?
de sección?
¿Qué te gustaría ¿Cómo quisieras

Página 70
 que fueran tus
cambiar en tu
compañeros(as)
salón?
contigo?
6. GENERALES

¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?

¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?
¿ Qué pasatiempo/deporte practicas
¿Cuál es La persona a quien más quieres?
¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?
¿Tienes algún problema con la vista?
¿Qué virtudes tienes?
¿Qué defectos ves en ti?
¿Cuál es la mejor experiencia que has
vivido?
¿Cuál es la peor experiencia que has
vivido?
7. CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD

A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TIMIDO(A) LIDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL
LE GUSTA
INQUIETO(A) TRABAJAR EN
GRUPO
LE GUSTA
CONVERSADOR(A) TRABAJAR
SOLO(A)
DISTRAIDO(A)
AGRESIVO(A)

Página 71
8. RELACIONES SOCIALES Y ACTITUDES EN EL AULA

A
A
NO SI NO VECE SI
VECES
S
¿Hace
amistades en el Es responsable
aula?
¿Colabora con el Respeta las
docente? normas de clase
¿Colabora con Se muestra
sus limpio y
compañeros(as) presentable
Mantiene el
Sus compañeros
orden y limpieza
lo estiman
en el aula
Cuida el
Teme mucho a
mobiliario de la
equivocarse
clase
Respeta a los
demás
9. ANECDOTARIO DE INCIDENCIAS

PROBLEMA/
ESTADO/ SOLUCIÓN
FECHA INQUIETUD FECHA
(COMPROMISO)
OBSERVADA EN AULA

10. APRECIACIONES DEL TUTOR

Página 72
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………

Página 73
Carpeta Pedagógica – 2019

ORGANIZACIÓN DE AULA

COMITÉ DEL AULA

COMITÉ DE AULA DE ALUMNOS º “ ”

ALCALDE
1ER REGIDOR
(Producción Y Servicios)
2DO REGIDOR
(Educ Cultura Y Deporte)
3ER REGIDOR
(Ecología Y Medio
ambiente)
4to REGIDOR
(Defensoría Del Niño Y
Adolescente
COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA º “
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
TESORERO
SECRETARIO
VOCAL

RELACION DE BRIGADISTAS Y/O DELEGADOS:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

Delegado General
Cruz Roja/Salud
Defensa Civil
Policía escolar
Brigadier
Delegado de Aseo

Página 74
Carpeta Pedagógica – 2019
FICHA DE APOYO Y SEGUIMIENTO

AL ESTUDIANTE 2020

Yo…………………………………………. con DNI………………….Padre o apoderado de mi menor

hijo …………………………………………………….…..que cursa el ………. de Primaria me comprometo

a:

 Hacer un seguimiento continuo en el rendimiento académico, adecuado

comportamiento, limpieza y puntualidad, de mi menor hijo promoviendo su
educación y desarrollo integral.

 Asistencia puntual a la escuela de padres, entrega de notas y cuando lo requiera

el caso.

 Velar por el cuidado integral del menor: alimentación, SALUD, vestido,

protección y apoyo moral y afectivo.
Firma del compromiso: …………………..……………
FIRMA
FIRMA
VISIT PADRE
AREA FECHA ASUNTO DEL
A DE
DOCENTE
FAMILIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Página 75
Carpeta Pedagógica – 2019
Marzo………..del 2020
NUESTRO DIA DE LOGRO

“DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDIMOS”

DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO DE RESPONSABLES LOGROS Y

APRENDIZAJE DIFICULTADES

“PRIMER DIA DE
LOGRO”

Recomendaciones
para mejorar.

“SEGUNDO DÍA
DE LOGRO”

Página 76
Carpeta Pedagógica – 2019
Recomendaciones
para mejorar.

ANEXOS:

 Matriz curricular de competencias, capacidades y desempeños.

 planificación curricular.
 unidades de aprendizaje.
 sesiones de aprendizaje.
 plan lector.

Página 77