SESIÓN DE TUTORÍA N°01
“Nuestros súper poderes”
1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños evaluación Evidencia
Instr. de
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de orientación a la diversidad / Enfoque de orientación al bien común. evaluación
Construye su identidad. - Describe sus - Reconoce los - Cartel de super - Lista de
Se valora a sí mismo. características super poderes poder. cotejos.
físicas, cualidades que tiene. - Cuadro de
Autorregula sus emociones.
e intereses, y las - Determina cómo compromiso.
- Reflexiona y argumenta fortalezas que le ayudan sus super
éticamente. permiten lograr sus poderes.
- Vive su sexualidad de manera metas; manifiesta
- Escribe un
integral y responsable de que estas lo hacen
compromiso de
acuerdo a su etapa de una persona única
valorar sus super
desarrollo y madurez. y valiosa que forma
poderes.
parte de una
comunidad familiar
y escolar. Participa
con seguridad y
confianza en las
tradiciones,
costumbres y
prácticas culturales
que caracterizan a
su familia e
institución
educativa, y
muestra aprecio
por ellas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿QUÉ BUSCAMOS?
¿Qué aprenderé?
Realizar un cartel de súper poder.
Realizar cuadro de compromiso.
¿Qué buscamos?
Que las niñas y los niños identifiquen características que les hacen únicos(as) y valiosos(as) dentro de su grupo.
PRESENTACIÓN:
Se inicia la sesión diciendo a los estudiantes:
“ Todos tenemos características que nos hacen únicos y diferentes a los demás (cómo nos vemos, cómo somos, lo que
nos gusta, de dónde venimos, etc.).
_ 4° Marzo/1
Responden la siguiente pregunta, mediante lluvia de ideas: ¿Se imaginan qué pasaría si todos fuéramos iguales, es decir, si
todos nos viéramos igual, nos llamáramos igual y nos vistiéramos igual?
Participan en parejas en el juego de ser espejos.
Vamos a ponernos de pie y vamos a jugar a ser espejos. Hagan parejas y pónganse al frente uno del otro. Uno de ustedes
hará los movimientos que quiera y el otro va a tratar de seguirlo como si fuera un espejo. Luego, cuando yo les indique
cambiarán sus roles ”.
Terminado el juego, se les pregunta:
“¿Fue fácil o difícil?”
Se escuchas sus respuestas y se anuncia que el día de hoy pensaremos en lo que nos hace únicos.
El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
Que las niñas y los niños identifiquen características que les hacen únicos(as) y
valiosos(as) dentro de su grupo.
Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la actividad:
Escuchar al compañero cuando habla.
Respeta las opiniones de los demás.
Lavarse las manos.
DESARROLLO:
Se plantea las siguientes preguntas:
¿Conocen grupos de superhéroes y superheroínas?
¿Les gustan?
¿Todos y todas tienen el mismo poder, o tienen poderes diferentes?
Se lleva a la reflexión y se les comenta los siguiente:
“Así como el grupo de superhéroes y superheroínas es fuerte porque cada quien tiene poderes diferentes, en los grupos de
personas cada quien tiene características diferentes, que son como superpoderes propios, porque son cosas que hacen muy
bien o cosas que saben y que el resto no. Estos súper poderes nos hacen fuertes a nosotros y al grupo”. Por ejemplo:
Algunos de nosotros somos muy buenos para algún curso (matemáticas, ciencias, historia, etc.) y eso nos da
el superpoder de ayudar a nuestros compañeros y compañeras, por ejemplo, cuando no entienden algo.
Algunos de nosotros podemos correr muy rápido, saltar muy alto o ser muy ágiles jugando fútbol. Eso nos da
el superpoder de crear juegos divertidos o ayudar a que el grupo gane en alguna competencia deportiva.
Se les pregunta: “¿Se les ocurren otros superpoderes? ¿Cuáles?”
Escriben en tarjetas cuáles son sus super poderes.
_ 4° Marzo/2
Este es mi super poder:
Luego de escribir sus super poderes, deben dibujarse como superhéroes o superheroínas, con algunos superpoderes que
tengan y que puedan aportar a los demás.
Así me veo con mi súper poder:
Comparten de manera voluntaria, su superpoder con el resto del grupo.
Se motiva que todos muestren sus super poderes y se les pregunta: ¿Tienen los mismos super poderes?, ¿Por qué?,
llevando a reflexionar de que todos somos únicos y valiosos y tenemos nuestras propias cualidades y fortalezas.
Se reflexiona, con base en las siguientes preguntas que responderán en sus cuadernos.
¿Todas las personas somos iguales?
_ 4° Marzo/3
¿Tenemos los mismos superpoderes?
¿Para qué nos sirve tener personas con superpoderes diferentes?
¿Habrá alguien que no tenga algún superpoder?
A partir de lo trabajado concluyen con ideas fuerza.
Todas las personas son diferentes.
Cada quien tiene características especiales que enriquecen al grupo. Por ejemplo, ser diferentes, permite aportar al
grupo diferentes habilidades, gustos, etc.
A veces, es difícil encontrar todos nuestros superpoderes, pero cuando lo hacemos, podemos sentirnos mejor con
nosotras y nosotros mismos, así como con los demás.
Escriben un compromiso de reconocer sus propios súper poderes para utilizarlos y sentirse valioso.
CIERRE:
Responden las preguntas:
¿Cómo se sintieron?
_ 4° Marzo/4
¿Qué aprendieron?
_ 4° Marzo/5
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)
Después de la hora de tutoría:
_ 4° Marzo/6
ACTIVIDAD
Observa detenidamente a cada miembro de tu familia. Escribe su súper poder, los dibujas con su súper poder y escribes
como ese súper poder, ayuda en casa.
PAPÁ
MAMÁ
_ 4° Marzo/7
HERMAN
HERMAN
_ 4° Marzo/8
YO
_ 4° Marzo/9
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad Construye
su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Reconoce los Determina cómo Escribe un
super poderes ayudan sus compromiso de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que tiene. super poderes. valorar sus
super poderes.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_ 4° Marzo/10
