PLANIFICACIÓN ANUAL

AÑO: 2024
COLEGIO Lincoln College, San Bernardo
ASIGNATUR Lengua y Literatura
A
NIVEL Iº MEDIO
DOCENTE CLAUDIO PAREDES MUÑOZ

MARZO

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Habilidades APRENDIZAJE
OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
(Nombre de la OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
Unidad)
UNIDAD I: 15 02 OAB 03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su ACTIVIDAD Nº 01 FORMATIVA -Analizan textos
“LA HORAS comprensión, considerando, cuando sea pertinente: literarios escritos y/o
LIBERTAD (30 Bienvenida y -Revisión audiovisuales de
COMO TEMA horas)  El o los conflictos de la historia. lineamientos generales cuaderno de la diversos géneros.
LITERARIO”.  Un análisis de los personajes que considere su de la asignatura. actividad. -Analizan el contexto de
relación con otros personajes, qué dicen, qué se Alumnos analizan producción de las obras
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus video (cuento, literarias.
SEMANA 1 fragmento novela) -Analizan el efecto
convicciones y los dilemas que enfrentan.
relacionado con la estético producido por
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
unidad, para reactivar las obras.
 Cómo influye en el relato la narración en primera o
conocimientos previos -Analizan los elementos
tercera persona.
sobre la literatura y el del género narrativo
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el género narrativo. (acciones, personajes,
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos Responden preguntas. conflicto, tiempo –
literarios presentes en el texto. espacio, tipo de
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes narrador).
en el relato, a la luz de la visión de mundo de la ACTIVIDAD Nº 02
época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. Estudiantes analizan
 El efecto producido por el orden en que se cuentos (vinculados a
presentan los acontecimientos. la unidad a presentar)
 Relaciones intertextuales con otras obras. y responden
preguntas (elementos
OAC 02: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la del género narrativo).
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
 PLANIFICACIÓN ANUAL

herencias culturales, abordando los temas estipulados para el

curso y las obras sugeridas para cada uno.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las

tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad que
existe entre ambos planos.

SEMANA 2 OAB 03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su ACTIVIDAD Nº 03 FORMATIVA -Analizan textos
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: literarios escritos y/o
Inicio unidad I -Revisión audiovisuales de
 El o los conflictos de la historia. Contextualización de cuaderno de la diversos géneros.
 Un análisis de los personajes que considere su períodos artistico- actividad. -Analizan el contexto de
relación con otros personajes, qué dicen, qué se culturales y litearrios: producción de las obras
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus Clasicismo. -Guía de literarias.
convicciones y los dilemas que enfrentan. trabajo -Analizan el efecto
estético producido por
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
ACTIVIDAD Nº 04 las obras.
 Cómo influye en el relato la narración en primera o
-Analizan los elementos
tercera persona.
Desarrollan guía de del género narrativo
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el contenidos género (acciones, personajes,
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos narrativo + análisis de conflicto, tiempo –
literarios presentes en el texto. textos. espacio, tipo de
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes narrador).
en el relato, a la luz de la visión de mundo de la Analizan video
época en la que fue escrito y su conexión con el complementario del
mundo actual. período clásico y sus
 El efecto producido por el orden en que se características.
presentan los acontecimientos.
 Relaciones intertextuales con otras obras.

OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del

Romanticismo, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las

tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y
 PLANIFICACIÓN ANUAL

cultural de la nación, en el contexto de un mundo

crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad que
existe entre ambos planos.
SEMANA 3 OAB 03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su ACTIVIDAD Nº 05 FORMATIVA -Analizan textos
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: literarios escritos y/o
Desarrollan audiovisuales de
 El o los conflictos de la historia. evaluación DIA -Prueba escrita diversos géneros.
 Un análisis de los personajes que considere su (FORMATIVA) -Analizan el contexto de
relación con otros personajes, qué dicen, qué se producción de las obras
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus -Revisión literarias.
convicciones y los dilemas que enfrentan. ACTIVIDAD Nº 06 cuaderno de la -Analizan el efecto
actividad. estético producido por
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
Contextualización de las obras.
 Cómo influye en el relato la narración en primera o
períodos artistico- -Guía de -Analizan los elementos
tercera persona.
culturales y litearrios: trabajo del género narrativo
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el Neoclasicismo. (acciones, personajes,
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos conflicto, tiempo –
literarios presentes en el texto. Desarrollan guía de espacio, tipo de
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes contenidos + análisis narrador).
en el relato, a la luz de la visión de mundo de la de textos narrativos.
época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual. Analizan video
 El efecto producido por el orden en que se complementario del
presentan los acontecimientos. período neoclásico y
 Relaciones intertextuales con otras obras. sus características.

OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del

Romanticismo, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las

tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad que
existe entre ambos planos.

SEMANA 4 OAB 03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su ACTIVIDAD Nº 07 FORMATIVA -Analizan textos
literarios escritos y/o
Contexto de -Revisión audiovisuales de
 PLANIFICACIÓN ANUAL
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: producción del cuaderno de la diversos géneros.
período artistico- actividad. -Analizan el contexto de
 El o los conflictos de la historia. cultural y litearrio: producción de las obras
 Un análisis de los personajes que considere su Romanticismo. -Guía de literarias.
relación con otros personajes, qué dicen, qué se trabajo -Analizan el efecto
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus estético producido por
convicciones y los dilemas que enfrentan. ACTIVIDAD Nº 08 las obras.
-Analizan los elementos
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
Desarrollan guía de del género narrativo
 Cómo influye en el relato la narración en primera o
contenidos + análisis (acciones, personajes,
tercera persona.
de textos narrativos. conflicto, tiempo –
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el espacio, tipo de
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos Analizan video narrador).
literarios presentes en el texto. complementario del
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes periodo romántico y
en el relato, a la luz de la visión de mundo de la sus características.
época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual.
 El efecto producido por el orden en que se
presentan los acontecimientos.
 Relaciones intertextuales con otras obras.

OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del

Romanticismo, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las

tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad que
existe entre ambos planos.

SEMANA 5 OAB 03: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su ACTIVIDAD Nº 09 FORMATIVA -Analizan textos
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: literarios escritos y/o
Analizan textos -Revisión audiovisuales de
 El o los conflictos de la historia. narrativos del cuaderno de la diversos géneros.
 Un análisis de los personajes que considere su Romanticismo y sus actividad. -Analizan el contexto de
relación con otros personajes, qué dicen, qué se características producción de las obras
dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus literarias.
convicciones y los dilemas que enfrentan. -Analizan el efecto
ACTIVIDAD Nº 10 estético producido por
 La relación de un fragmento de la obra con el total.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
 Cómo influye en el relato la narración en primera o las obras.
tercera persona. -Analizan textos -Analizan los elementos
 Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el narrativos de del género narrativo
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos movimientos (acciones, personajes,
literarios presentes en el texto. románticos, artistas conflicto, tiempo –
 Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes de esta época. espacio, tipo de
en el relato, a la luz de la visión de mundo de la narrador).
época en la que fue escrito y su conexión con el
mundo actual.
 El efecto producido por el orden en que se
presentan los acontecimientos.
 Relaciones intertextuales con otras obras.

OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del

Romanticismo, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las

tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad que
existe entre ambos planos.

ABRIL

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Habilidades APRENDIZAJE
OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
(Nombre de la OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
Unidad)
SEMANA 6 6 02 OAB 08: Formular una interpretación de los textos ACTIVIDAD Nº 11 FORMATIVA -Ofrecen una
HORAS literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, interpretación del texto
(12 considerando: Analizan -Revisión leído que aborda temas
horas) interdiscursivamente cuaderno de la que van más allá de lo
con otras disciplinas actividad. literal o de un mero
Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un artísticas (música, recuento.
punto de vista personal, histórico, social o universal. pintura) e interpretan -Explican y ejemplifican
su visión de mundo en por qué el texto leído se
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. las obras literarias. inserta en el tema que
La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de está en estudio.
algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado. -pintura (autores; -Relacionan el texto con
obras) sus propias experiencias
La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto -música (autores; y ofrecen una
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, obras) interpretación para un
ejemplificando dicha relación. fragmento o el total de
Responden preguntas lo leído.
en cuaderno. -Plantean su postura
frente a un dilema o
OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del
situación problemática
Romanticismo, considerando sus características y el
que se propone en el
contexto en el que se enmarcan.
texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las -Describen algunas
tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y características
cultural de la nación, en el contexto de un mundo importantes del contexto
crecientemente globalizado e interdependiente, histórico de la obra y las
comprendiendo la tensión y la complementariedad que relacionan con lo leído.
existe entre ambos planos.
SEMANA 7 OAB 08: Formular una interpretación de los textos ACTIVIDAD Nº 12 SUMATIVA -Ofrecen una
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, interpretación del texto
considerando: Redactan crítica -Desarrollan leído que aborda temas
literaria, texto: “Los crítica literaria que van más allá de lo
miserables”. (lectura literal o de un mero
Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un (SUMATIVA) complementaria). recuento.
punto de vista personal, histórico, social o universal. -Explican y ejemplifican
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. por qué el texto leído se
ACTIVIDAD Nº 13 FORMATIVA inserta en el tema que
La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de está en estudio.
algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado. Interpretan poemas -Cuadro -Relacionan el texto con
La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto románticos según su comparativo sus propias experiencias
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, experiencia estética y -Guía de trabajo. y ofrecen una
ejemplificando dicha relación. las características del interpretación para un
Romanticismo. fragmento o el total de
Realizan cuadro lo leído.
comparativo con estos -Plantean su postura
OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del dos criterios. frente a un dilema o
Romanticismo, considerando sus características y el situación problemática
contexto en el que se enmarcan. Guía de poesía que se propone en el
texto y fundamentan con
OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, las ejemplos del mismo.
tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial y
 PLANIFICACIÓN ANUAL
cultural de la nación, en el contexto de un mundo -Describen algunas
crecientemente globalizado e interdependiente, características
comprendiendo la tensión y la complementariedad que importantes del contexto
existe entre ambos planos. histórico de la obra y las
relacionan con lo leído.
SEMANA 8 3 02 OAB 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas ACTIVIDAD Nº 14 FORMATIVA -Hacen un resumen, al
HORAS para complementar sus lecturas o responder interrogantes principio de la
(6 horas) relacionadas con el lenguaje y la literatura: Realizan investigación -Bosquejo investigación, con los
sobre el investigación en temas que abordarán y
Romanticismo, sus procesador de se ciñen a ellos.
Delimitando el tema de investigación. autores y obras. texto. -Organizan su
Descartando las páginas de internet que no aportan presentación ordenando
información útil para sus propósitos y, si es necesario, proceso investigación los temas de manera que
usando otras palabras clave para refinar la búsqueda. (FORMATIVA) ayuden a cumplir el
Word propósito comunicativo.
Usando los organizadores y la estructura textual para -Presentan casos
encontrar información de manera eficiente. Sala de computación específicos o ejemplos
Evaluando si los textos entregan suficiente información para ilustrar el tema.
para responder una determinada pregunta o cumplir un -Exponen causas o
propósito. efectos relevantes del
hecho o acontecimiento
Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes
que abordan en la
consultadas.
exposición.
Jerarquizando la información encontrada en las fuentes -Utilizan un vocabulario
investigadas. variado y preciso.
Registrando la información bibliográfica de las fuentes -Usan los términos
consultadas. específicos del tema
expuesto, explicándolos
Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que si es necesario.
comunique sus hallazgos. -Nombran las fuentes
consultadas si se les
pide.
OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del
Romanticismo, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.
OAT 25: Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de
información, comunicación, expresión y creación dentro
del entorno educativo y social inmediato.
SEMANA 9 3 02 OAB 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus ACTIVIDAD Nº 15 SUMATIVA -Hacen un resumen, al
HORAS textos en función del contexto, el destinatario y el principio de la
(6 horas) propósito: Realizan investigación -Bosquejo investigación, con los
sobre el investigación en temas que abordarán y
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Romanticismo, sus procesador de se ciñen a ellos.
Recopilando información e ideas y organizándolas antes de autores y obras. texto. -Organizan su
escribir. presentación ordenando
entrega investigación los temas de manera que
Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso (SUMATIVA) ayuden a cumplir el
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las Word propósito comunicativo.
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje -Presentan casos
hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del Sala de computación específicos o ejemplos
texto, al género discursivo, contexto y destinatario. para ilustrar el tema.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al -Exponen causas o
incluir la información. efectos relevantes del
hecho o acontecimiento
Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. que abordan en la
Cuidando la organización a nivel oracional y textual. exposición.
-Utilizan un vocabulario
Usando conectores adecuados para unir las secciones que
variado y preciso.
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
-Usan los términos
párrafo.
específicos del tema
Usando un vocabulario variado y preciso. expuesto, explicándolos
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, si es necesario.
especialmente de pronombres personales y reflejos, -Nombran las fuentes
conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, consultadas si se les
y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y pide.
sustantivo-adjetivo.
Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos.

OAC 07: Comprender la relevancia de las obras del

Romanticismo, considerando sus características y el
contexto en el que se enmarcan.

OAT 25: Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de

información, comunicación, expresión y creación dentro
del entorno educativo y social inmediato.

MAYO

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 PLANIFICACIÓN ANUAL
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO APRENDIZAJE
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
UNIDAD II 6 02 OAB 10: Analizar y evaluar textos de los medios de ACTIVIDAD Nº 16 FORMATIVA -Ofrecen una
“COMUNICACIÓ HORAS comunicación, como noticias, reportajes, cartas al interpretación del texto
N Y SOCIEDAD” (12 director, propaganda o crónicas, considerando: Retroalimentación -Revisión de leído que aborda temas
horas) prueba Los cuaderno de la que van más allá de lo
miserables. actividad. literal o de un mero
SEMANA 10 Los propósitos explícitos e implícitos del texto. recuento.
Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso ACTIVIDAD Nº 17 -Explican y
del humor, presencia de estereotipos, apelación a los ejemplifican por qué el
sentimientos, etc.) y evaluándolas. Presentación unidad texto leído se inserta en
II. el tema que está en
La veracidad y consistencia de la información. Analizan textos de los estudio.
Los efectos causados por recursos no lingüísticos medios de -Relacionan el texto
presentes en el texto, como diseño, imágenes, comunicación, con sus propias
disposición gráfica y efectos de audio. tipología textual y experiencias y ofrecen
características. una interpretación
Similitudes y diferencias en la forma en que distintas
para un fragmento o el
fuentes presentan un mismo hecho.
total de lo leído.
Qué elementos del texto influyen en las propias -Plantean su postura
opiniones, percepción de sí mismo y opciones que frente a un dilema o
tomamos. situación problemática
que se propone en el
texto y fundamentan
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los con ejemplos del
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no mismo.
lingüísticos que usa un hablante en una situación -Describen algunas
determinada. características
importantes del
contexto histórico de la
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, obra y las relacionan
sentimientos y experiencias de manera coherente y con lo leído.
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.

SEMANA 11 OAB 10: Analizar y evaluar textos de los medios de ACTIVIDAD Nº 18 FORMATIVA -Ofrecen una
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al interpretación del texto
director, propaganda o crónicas, considerando: Desarrollan guía -Guía de trabajo leído que aborda temas
textos periodísticos. que van más allá de lo
literal o de un mero
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Los propósitos explícitos e implícitos del texto. -noticia recuento.
Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso -carta al director -Explican y
del humor, presencia de estereotipos, apelación a los -columna de opinión ejemplifican por qué el
sentimientos, etc.) y evaluándolas. -editorial texto leído se inserta en
el tema que está en
La veracidad y consistencia de la información. estudio.
Los efectos causados por recursos no lingüísticos -Relacionan el texto
presentes en el texto, como diseño, imágenes, con sus propias
disposición gráfica y efectos de audio. experiencias y ofrecen
una interpretación
Similitudes y diferencias en la forma en que distintas para un fragmento o el
fuentes presentan un mismo hecho. total de lo leído.
Qué elementos del texto influyen en las propias -Plantean su postura
opiniones, percepción de sí mismo y opciones que frente a un dilema o
tomamos. situación problemática
que se propone en el
texto y fundamentan
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los con ejemplos del
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no mismo.
lingüísticos que usa un hablante en una situación -Describen algunas
determinada. características
importantes del
contexto histórico de la
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, obra y las relacionan
sentimientos y experiencias de manera coherente y con lo leído.
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.

SEMANA 12 6 02 OAB 09: Analizar y evaluar textos con finalidad ACTIVIDAD Nº 19 FORMATIVA -Expresan acuerdo o
HORAS argumentativa, como columnas de opinión, cartas, desacuerdo con los
(12 discursos y ensayos, considerando: Analizan textos -Revisión de argumentos
horas) periodísitos; cuaderno de la escuchados,
diferencias entre actividad. fundamentando con al
La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos hecho y opinión. menos un argumento
e información que la sostienen. -Guía de trabajo. nuevo.
La diferencia entre hecho y opinión. Desarrollan guía -Cuestionan las
Tema, Tesis y opiniones expresadas,
Si la información del texto es suficiente y pertinente Argumentos. si es que están en
para sustentar la tesis del autor. desacuerdo con ellas.
La manera en que el autor organiza el texto. -Anotan los conceptos
clave utilizados en el
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, texto. > Resumen el
oraciones desiderativas y oraciones dubitativas. tema y las ideas
Su postura personal frente a lo leído y argumentos que principales de un texto
la sustentan. visto o escuchado.
-Anotan las opiniones
expresadas en el texto
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los visto o escuchado.
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no -Explican, oralmente o
lingüísticos que usa un hablante en una situación por escrito, los
determinada. diferentes puntos de
vista que se presentan
en un mismo texto.
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, -Explican la relación
sentimientos y experiencias de manera coherente y que existe entre
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas imágenes, texto y
formas de expresión. sonido.
-Describen, oralmente
o por escrito, alguna
relación entre lo
escuchado y otras
manifestaciones
artísticas,
especialmente en el
caso de las películas y
el teatro.
SEMANA 13 OAB 09: Analizar y evaluar textos con finalidad ACTIVIDAD Nº 20 FORMATIVA -Expresan acuerdo o
argumentativa, como columnas de opinión, cartas, desacuerdo con los
discursos y ensayos, considerando: Analizan textos -Revisión del argumentos
periodísitos escritos y cuaderno de la escuchados,
audiovisuales. actividad. fundamentando con al
La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos Identifican intención menos un argumento
e información que la sostienen. comunicativa y -Texto de apoyo nuevo.
La diferencia entre hecho y opinión. analizan elementos escolar. -Cuestionan las
del género opiniones expresadas,
Si la información del texto es suficiente y pertinente argumentativo. si es que están en
para sustentar la tesis del autor. desacuerdo con ellas.
La manera en que el autor organiza el texto. -Anotan los conceptos
ACTIVIDAD Nº 21 clave utilizados en el
Con qué intención el autor usa preguntas retóricas,
texto. > Resumen el
oraciones desiderativas y oraciones dubitativas.
Retroalimentación tema y las ideas
Su postura personal frente a lo leído y argumentos que informes de principales de un texto
la sustentan. investigación. visto o escuchado.
-Anotan las opiniones
 PLANIFICACIÓN ANUAL
expresadas en el texto
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los visto o escuchado.
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no -Explican, oralmente o
lingüísticos que usa un hablante en una situación por escrito, los
determinada. diferentes puntos de
vista que se presentan
en un mismo texto.
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, -Explican la relación
sentimientos y experiencias de manera coherente y que existe entre
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas imágenes, texto y
formas de expresión. sonido.
-Describen, oralmente
o por escrito, alguna
relación entre lo
escuchado y otras
manifestaciones
artísticas,
especialmente en el
caso de las películas y
el teatro.
SEMANA 14 3 02 OAB 17: Usar en sus textos recursos de correferencia ACTIVIDAD Nº 22 FORMATIVA -Modifican aquellas
HORAS léxica compleja, empleando adecuadamente la oraciones que tienen los
(06 metáfora y la metonimia para este fin. propiedades -Guía de trabajo siguientes problemas:
horas) textuales: Texto, -Texto de apoyo Falta de concordancia
Coherencia y escolar. entre sujeto y verbo.
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los Cohesión. -Revisión de Ausencia de predicado.
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no cuaderno de la -Mantienen
lingüísticos que usa un hablante en una situación ACTIVIDAD Nº 23 actividad. concordancia entre
determinada. Desarrollan guía sujeto y predicado.
mecanismos de -Al leer sus textos y los
cohesión I de otros, ubican el
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sujeto para determinar
sentimientos y experiencias de manera coherente y Identifican de quién se habla y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas mecanismos de revisar que no haya
formas de expresión. correferencia en pérdida o confusión de
textos de los medios referentes.
de comunicación. -Transforman
oraciones para alterar
su orden y tematizar
diferentes elementos.
Cambian palabras que
se repiten por
pronombres,
 PLANIFICACIÓN ANUAL
sinónimos, hiperónimos
o expresiones
equivalentes. >
Justifican porqué
eligieron cambiar una
palabra por una
equivalente en el texto
que están escribiendo.

JUNIO

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
SEMANA 15 6 02 OAB 17: Usar en sus textos recursos de correferencia ACTIVIDAD Nº 24 FORMATIVA -Modifican aquellas
HORAS léxica compleja, empleando adecuadamente la oraciones que tienen los
(12 metáfora y la metonimia para este fin. Estructuras textuales: -Guía de trabajo siguientes problemas:
horas) macroestructura y -Texto de apoyo Falta de concordancia
microestructura. escolar. entre sujeto y verbo.
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los -Revisión de Ausencia de predicado.
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no ACTIVIDAD Nº 25 cuaderno de la -Mantienen
lingüísticos que usa un hablante en una situación actividad. concordancia entre
determinada. Desarrollan guía sujeto y predicado.
mecanismos de -Al leer sus textos y los
cohesión II de otros, ubican el
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sujeto para determinar
sentimientos y experiencias de manera coherente y de quién se habla y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas revisar que no haya
formas de expresión. pérdida o confusión de
referentes.
-Transforman
oraciones para alterar
su orden y tematizar
diferentes elementos.
Cambian palabras que
se repiten por
pronombres,
sinónimos, hiperónimos
o expresiones
 PLANIFICACIÓN ANUAL
equivalentes. >
Justifican porqué
eligieron cambiar una
palabra por una
equivalente en el texto
que están escribiendo.

SEMANA 16 OAB 17: Usar en sus textos recursos de correferencia ACTIVIDAD Nº 26 FORMATIVA -Modifican aquellas
léxica compleja, empleando adecuadamente la oraciones que tienen los
metáfora y la metonimia para este fin. Desarrollan guía -Guía de trabajo siguientes problemas:
mecanismos de -Texto de apoyo Falta de concordancia
cohesión III escolar. entre sujeto y verbo.
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los (metáfora y -Revisión de Ausencia de predicado.
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no metonimia). cuaderno de la -Mantienen
lingüísticos que usa un hablante en una situación actividad. concordancia entre
determinada. ACTIVIDAD Nº 27 sujeto y predicado.
-Al leer sus textos y los
Escriben un texto SUMATIVA de otros, ubican el
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, periodístico, sujeto para determinar
sentimientos y experiencias de manera coherente y utilizando los Prueba escrita. de quién se habla y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas mecanismos de revisar que no haya
formas de expresión. cohesión. pérdida o confusión de
referentes.
ACTIVIDAD Nº 28 -Transforman
oraciones para alterar
Realizan prueba su orden y tematizar
escrita Mecanismos diferentes elementos.
de cohesión Cambian palabras que
(SUMATIVA) se repiten por
pronombres,
sinónimos, hiperónimos
o expresiones
equivalentes. >
Justifican porqué
eligieron cambiar una
palabra por una
equivalente en el texto
que están escribiendo.

SEMANA 17 6 02 OAB 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las ACTIVIDAD Nº 29 FORMATIVA -Modifican aquellas
HORAS habilidades de escritura adquiridas en clases como oraciones que tienen los
(12 medio de expresión personal y cuando se enfrentan a Contextualización -Revisión de siguientes problemas:
 PLANIFICACIÓN ANUAL
horas) nuevos géneros: lectura Alsino. cuaderno de la Falta de concordancia
Responden actividad. entre sujeto y verbo.
preguntas. -Guía de trabajo. Ausencia de predicado.
Investigando las características del género antes de -Mantienen
escribir. concordancia entre
Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la ACTIVIDAD Nº 30 sujeto y predicado.
situación. -Al leer sus textos y los
Desarrollan guía de otros, ubican el
lectura sujeto para determinar
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los complementaria de quién se habla y
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no “Alsino” revisar que no haya
lingüísticos que usa un hablante en una situación (FORMATIVA) pérdida o confusión de
determinada. referentes.
ACTIVIDAD Nº 31 -Transforman
oraciones para alterar
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, Crean un Lapbook de su orden y tematizar
sentimientos y experiencias de manera coherente y texto Alsino. Proceso. diferentes elementos.
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas Cambian palabras que
formas de expresión. se repiten por
pronombres,
sinónimos, hiperónimos
o expresiones
equivalentes. >
Justifican porqué
eligieron cambiar una
palabra por una
equivalente en el texto
que están escribiendo.

SEMANA 18 OAB 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las ACTIVIDAD Nº 32 FORMATIVA -Modifican aquellas
habilidades de escritura adquiridas en clases como oraciones que tienen los
medio de expresión personal y cuando se enfrentan a Retroalimentación -Revisión de siguientes problemas:
nuevos géneros: prueba mecanismos cuaderno de la Falta de concordancia
de cohesión. actividad. entre sujeto y verbo.
Ausencia de predicado.
Investigando las características del género antes de ACTIVIDAD Nº 33 SUMATIVA -Mantienen
escribir. concordancia entre
Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la Entrega de Lapbook -Lapbook sujeto y predicado.
situación. (SUMATIVA) -Al leer sus textos y los
de otros, ubican el
sujeto para determinar
OAC 23: Analizar los posibles efectos de los de quién se habla y
revisar que no haya
 PLANIFICACIÓN ANUAL
elementos lingüísticos, paralingüísticos y no pérdida o confusión de
lingüísticos que usa un hablante en una situación referentes.
determinada. -Transforman
oraciones para alterar
su orden y tematizar
OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones, diferentes elementos.
sentimientos y experiencias de manera coherente y Cambian palabras que
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas se repiten por
formas de expresión. pronombres,
sinónimos, hiperónimos
o expresiones
equivalentes. >
Justifican porqué
eligieron cambiar una
palabra por una
equivalente en el texto
que están escribiendo.

SEMANA 19 3 02 OAB 21: Dialogar constructivamente para debatir o ACTIVIDAD Nº34 FORMATIVA - Mantienen el tema de
HORAS explorar ideas: Revisión de trabajos Diálogo en la conversación y,
(06 y evaluaciones parejas y aunque hacen
horas)  Manteniendo el foco. pendientes. conjunto con el digresiones, vuelven a
 Demostrando comprensión de lo dicho por el profesor. él.
Cierre talleres. -Contestan a otros
interlocutor.
Retroalimentación siguiendo el tema que
 Fundamentando su postura de manera
Lapbook. se desarrolla.
pertinente.
 Formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusión o
ACTIVIDAD Nº35
profundicen un aspecto del tema.
 Negociando acuerdos con los interlocutores. Cierre de la
 Considerando al interlocutor para la toma de asignatura y
turnos. evaluación semestral
de la asignatura.
OAC 22: Expresarse frente a una audiencia de manera
clara y adecuada a la situación para comunicar temas
de su interés:

Presentando información fidedigna y que denota una

investigación previa.
 PLANIFICACIÓN ANUAL

Siguiendo una progresión temática clara.

Relacionando la información ya dicha con la que están

explicando.

Usando un vocabulario que denota dominio del tema.

Usando conectores adecuados para hilar la

presentación.

Usando material visual que se relacione directamente

con lo que se explica y destaque solo lo más relevante.

OAT 06: Exponer ideas, opiniones, convicciones,

sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.

VACACIONES DE INVIERNO

JULIO

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
UNIDAD III 6 02 OAB 09: Analizar y evaluar textos con finalidad ACTIVIDAD Nº 01 FORMATIVA -Ofrecen una
“CIUDADANOS Y HORAS argumentativa, como columnas de opinión, cartas, interpretación del texto
OPINIÓN” (12 discursos y ensayos, considerando: Bienvenida y -Revisión del leído que aborda temas
horas) lineamientos cuaderno de la que van más allá de lo
generales de la actividad. literal o de un mero
SEMANA 20 La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos asignatura. recuento.
e información que la sostienen. Presentación unidad. -Explican y
La diferencia entre hecho y opinión. ejemplifican por qué el
Analizan video texto leído se inserta en
Si la información del texto es suficiente y pertinente discurso y responden el tema que está en
para sustentar la tesis del autor. preguntas. estudio.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
La manera en que el autor organiza el texto. -Relacionan el texto
Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, ACTIVIDAD Nº 02 con sus propias
oraciones desiderativas y oraciones dubitativas. experiencias y ofrecen
Leen textos una interpretación
Su postura personal frente a lo leído y argumentos que argumentativos y para un fragmento o el
la sustentan. responden preguntas. total de lo leído.
-Plantean su postura
frente a un dilema o
OAC 20: Resumir un discurso argumentativo situación problemática
escuchado, explicando y evaluando los argumentos que se propone en el
usados por el emisor. texto y fundamentan
con ejemplos del
mismo.
OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,
-Describen algunas
religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
características
propias en los espacios escolares, familiares y
importantes del
comunitarios, interactuando de manera constructiva
contexto histórico de la
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
obra y las relacionan
como fuente de crecimiento y de superación de las
con lo leído.
diferencias.
SEMANA 21 OAB 09: Analizar y evaluar textos con finalidad ACTIVIDAD Nº 03 FORMATIVA -Ofrecen una
argumentativa, como columnas de opinión, cartas, interpretación del texto
discursos y ensayos, considerando: Desarrollan guía -Guía de trabajo leído que aborda temas
ensayo. -Revisión del que van más allá de lo
cuaderno de la literal o de un mero
La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos actividad. recuento.
e información que la sostienen. ACTIVIDAD Nº 04 -Explican y
La diferencia entre hecho y opinión. ejemplifican por qué el
Analizan ensayo texto leído se inserta en
Si la información del texto es suficiente y pertinente “Menos cóndor y más el tema que está en
para sustentar la tesis del autor. huemul”, y responden estudio.
La manera en que el autor organiza el texto. preguntas. -Relacionan el texto
con sus propias
Con qué intención el autor usa preguntas retóricas,
experiencias y ofrecen
oraciones desiderativas y oraciones dubitativas.
una interpretación
Su postura personal frente a lo leído y argumentos que para un fragmento o el
la sustentan. total de lo leído.
-Plantean su postura
frente a un dilema o
OAC 20: Resumir un discurso argumentativo situación problemática
escuchado, explicando y evaluando los argumentos que se propone en el
usados por el emisor. texto y fundamentan
con ejemplos del
 PLANIFICACIÓN ANUAL
mismo.
OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural, -Describen algunas
religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las características
propias en los espacios escolares, familiares y importantes del
comunitarios, interactuando de manera constructiva contexto histórico de la
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo obra y las relacionan
como fuente de crecimiento y de superación de las con lo leído.
diferencias.

AGOSTO

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
SEMANA 22 3 02 OAB 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas ACTIVIDAD Nº 05 FORMATIVA -Hacen un resumen, al
HORAS para complementar sus lecturas o responder principio de la
(06 interrogantes relacionadas con el lenguaje y la Investigan sobre -Revisión de investigación, con los
horas) literatura: diversas temáticas cuaderno de la temas que abordarán y
polémicas de la actividad. se ciñen a ellos.
actualidad y las -Organizan su
Delimitando el tema de investigación. posturas sobre ellas presentación
Descartando las páginas de internet que no aportan (uso redes sociales; ordenando los temas de
información útil para sus propósitos y, si es necesario, movimientos sociales; manera que ayuden a
usando otras palabras clave para refinar la búsqueda. ideologías político- cumplir el propósito
económicas; comunicativo.
Usando los organizadores y la estructura textual para estereotipos; entre -Presentan casos
encontrar información de manera eficiente. otros). específicos o ejemplos
Evaluando si los textos entregan suficiente información Sala de computación. para ilustrar el tema.
para responder una determinada pregunta o cumplir un -Exponen causas o
propósito. efectos relevantes del
ACTIVIDAD Nº 06 hecho o acontecimiento
Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes
que abordan en la
consultadas.
Investigan sobre exposición.
Jerarquizando la información encontrada en las fuentes diversos autores y -Utilizan un
investigadas. conceptos clave vocabulario variado y
Registrando la información bibliográfica de las fuentes (cultura; democracia; preciso.
consultadas. opinión pública; etc.). -Usan los términos
específicos del tema
Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado Responden preguntas expuesto, explicándolos
 PLANIFICACIÓN ANUAL
que comunique sus hallazgos. en cuaderno. si es necesario.
-Nombran las fuentes
consultadas si se les
OAC 20: Resumir un discurso argumentativo pide.
escuchado, explicando y evaluando los argumentos
usados por el emisor.

OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,

religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.
SEMANA 23 6 02 OAB 21: Dialogar constructivamente para debatir o ACTIVIDAD Nº 07 FORMATIVA -Presentan información
HORAS explorar ideas: fidedigna y que denota
(12 Manteniendo el foco. Desarrollan guía de -Guía de trabajo. una investigación
horas) expresión oral. -Presentación previa.
Demostrando comprensión de lo dicho por el oral
interlocutor. -Siguien una
ACTIVIDAD Nº 08 progresión temática
Fundamentando su postura de manera pertinente y clara.
usando información que permita cumplir los propósitos Preparan
establecidos. presentación de sus -Relacionan la
investigaciones información ya dicha
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de (filósofos; posturas con la que están
aquellas que no lo están. frente a temas explicando.
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o polémicos; -Usan un vocabulario
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto planteamientos y que denota dominio del
del tema. tesis). tema.
Negociando acuerdos con los interlocutores. -Usan conectores
-debate o foro o
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos panel. adecuados para hilar la
mejor. presentación.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos. -Usan material visual
que se relacione
directamente con lo
OAC 22: Expresarse frente a una audiencia de manera que se explica y
clara y adecuada a la situación para comunicar temas destaque solo lo más
de su interés: relevante.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,
religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.

SEMANA 24 OAB 21: Dialogar constructivamente para debatir o ACTIVIDAD Nº 09 FORMATIVA -Presentan información
explorar ideas: fidedigna y que denota
Manteniendo el foco. Prueba DIA -Prueba escrita. una investigación
intermedia -Presentación previa.
Demostrando comprensión de lo dicho por el (FORMATIVA) oral.
interlocutor. -Siguien una
progresión temática
Fundamentando su postura de manera pertinente y clara.
usando información que permita cumplir los propósitos ACTIVIDAD Nº 10
establecidos. Presentación orales. -Relacionan la
información ya dicha
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de con la que están
aquellas que no lo están. explicando.
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o -Usan un vocabulario
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto que denota dominio del
del tema. tema.
Negociando acuerdos con los interlocutores. -Usan conectores
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos adecuados para hilar la
mejor. presentación.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos. -Usan material visual
que se relacione
directamente con lo
OAC 22: Expresarse frente a una audiencia de manera que se explica y
clara y adecuada a la situación para comunicar temas destaque solo lo más
de su interés: relevante.

OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,

religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
 PLANIFICACIÓN ANUAL
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.

SEMANA 25 6 02 OAB 14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos ACTIVIDAD Nº 11 FORMATIVA -Escriben textos de
HORAS de diversos géneros, en particular ensayos sobre los diversos géneros con el
(12 temas o lecturas propuestos para el nivel, Escriben un texto -Revisión del fin de persuadir al
horas) caracterizados por: argumentativo cuaderno de la lector respecto de algún
La presentación de una hipótesis o afirmación referida considerando tema actividad. tema.
a temas contingentes o literarios. (polémico), tesis y -Mencionan su postura
argumentos. frente al tema, al
La presencia de evidencias e información pertinente, principio del texto.
extraídas de textos literarios y no literarios. Proceso. -Usan evidencias e
La mantención de la coherencia temática. información que se
ACTIVIDAD Nº 12 relaciona directamente
Una conclusión coherente con los argumentos con los argumentos
presentados. Revisan y corrigen empleados.
El uso de citas y referencias según un formato texto argumentativo. -Fundamentan su
previamente acordado. postura, usando
ejemplos de un texto
(literario o no
OAC 13: Escribir, con el propósito de explicar un literario), casos de la
tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, vida cotidiana,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: conocimientos previos
Una presentación clara del tema en que se esbozan los sobre el tema, etc.
aspectos que se abordarán. -Escriben textos en que
cada una de las
Una organización y redacción propias de la oraciones contribuye al
información. desarrollo de la idea
La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o central del párrafo.
explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre -Escriben textos en que
el tema. cada uno de los
párrafos aborda un
Una progresión temática clara, con especial atención al tema que se relaciona
empleo de recursos anafóricos y conectores. directamente con la
El uso de imágenes u otros recursos gráficos postura que se quiere
pertinentes. transmitir.
Un cierre coherente con las características del género y
el propósito del autor.
El uso de citas y referencias según un formato
previamente acordado.
 PLANIFICACIÓN ANUAL

OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,

religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.

SEMANA 26 OAB 14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos ACTIVIDAD Nº 13 FORMATIVA -Escriben textos de
de diversos géneros, en particular ensayos sobre los diversos géneros con el
temas o lecturas propuestos para el nivel, Desarrollan guía -Guía de trabajo. fin de persuadir al
caracterizados por: ensayo II (citas y -Diálogo oral lector respecto de algún
La presentación de una hipótesis o afirmación referida referencias). tema.
a temas contingentes o literarios. -Mencionan su postura
ACTIVIDAD Nº 14 frente al tema, al
La presencia de evidencias e información pertinente, principio del texto.
extraídas de textos literarios y no literarios. Comparten entre -Usan evidencias e
La mantención de la coherencia temática. pares sus tesis y información que se
argumentos de los relaciona directamente
Una conclusión coherente con los argumentos textos argumentativos con los argumentos
presentados. y los presentan empleados.
El uso de citas y referencias según un formato (diálogo) al curso. -Fundamentan su
previamente acordado. postura, usando
ejemplos de un texto
(literario o no
OAC 13: Escribir, con el propósito de explicar un literario), casos de la
tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, vida cotidiana,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: conocimientos previos
Una presentación clara del tema en que se esbozan los sobre el tema, etc.
aspectos que se abordarán. -Escriben textos en que
cada una de las
Una organización y redacción propias de la oraciones contribuye al
información. desarrollo de la idea
La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o central del párrafo.
explicaciones que reflejen una reflexión personal sobre -Escriben textos en que
el tema. cada uno de los
párrafos aborda un
Una progresión temática clara, con especial atención al tema que se relaciona
empleo de recursos anafóricos y conectores. directamente con la
El uso de imágenes u otros recursos gráficos postura que se quiere
 PLANIFICACIÓN ANUAL
pertinentes. transmitir.
Un cierre coherente con las características del género y
el propósito del autor.
El uso de citas y referencias según un formato
previamente acordado.

OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,

religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.

SEPTIEMBRE

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
SEMANA 27 6 02 OAB 14: Escribir, con el propósito de persuadir, ACTIVIDAD Nº 15 FORMATIVA -Escriben textos de
HORAS textos de diversos géneros, en particular ensayos diversos géneros con el
(12 horas) sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, -Revisión del fin de persuadir al
caracterizados por: Redactan ensayo cuaderno de la lector respecto de
La presentación de una hipótesis o afirmación referida según pauta. Proceso actividad. algún tema.
a temas contingentes o literarios. -Mencionan su postura
frente al tema, al
La presencia de evidencias e información pertinente, principio del texto.
extraídas de textos literarios y no literarios. -Usan evidencias e
La mantención de la coherencia temática. información que se
relaciona directamente
Una conclusión coherente con los argumentos con los argumentos
presentados. empleados.
El uso de citas y referencias según un formato -Fundamentan su
previamente acordado. postura, usando
ejemplos de un texto
(literario o no
OAC 13: Escribir, con el propósito de explicar un literario), casos de la
 PLANIFICACIÓN ANUAL
tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, vida cotidiana,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados conocimientos previos
por: sobre el tema, etc.
Una presentación clara del tema en que se esbozan los -Escriben textos en que
aspectos que se abordarán. cada una de las
oraciones contribuye al
Una organización y redacción propias de la desarrollo de la idea
información. central del párrafo.
La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o -Escriben textos en que
explicaciones que reflejen una reflexión personal cada uno de los
sobre el tema. párrafos aborda un
tema que se relaciona
Una progresión temática clara, con especial atención directamente con la
al empleo de recursos anafóricos y conectores. postura que se quiere
El uso de imágenes u otros recursos gráficos transmitir.
pertinentes.
Un cierre coherente con las características del género
y el propósito del autor.
El uso de citas y referencias según un formato
previamente acordado.

OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,

religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.

SEMANA 28 OAB 14: Escribir, con el propósito de persuadir, ACTIVIDAD Nº 16 SUMATIVA -Escriben textos de
textos de diversos géneros, en particular ensayos diversos géneros con el
sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, Entrega ensayo -Ensayo. fin de persuadir al
caracterizados por: (SUMATIVA). lector respecto de
La presentación de una hipótesis o afirmación referida algún tema.
a temas contingentes o literarios. -Mencionan su postura
frente al tema, al
La presencia de evidencias e información pertinente, principio del texto.
extraídas de textos literarios y no literarios. -Usan evidencias e
La mantención de la coherencia temática. información que se
relaciona directamente
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Una conclusión coherente con los argumentos con los argumentos
presentados. empleados.
El uso de citas y referencias según un formato -Fundamentan su
previamente acordado. postura, usando
ejemplos de un texto
(literario o no
OAC 13: Escribir, con el propósito de explicar un literario), casos de la
tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, vida cotidiana,
artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados conocimientos previos
por: sobre el tema, etc.
-Escriben textos en que
Una presentación clara del tema en que se esbozan los cada una de las
aspectos que se abordarán. oraciones contribuye al
Una organización y redacción propias de la desarrollo de la idea
información. central del párrafo.
-Escriben textos en que
La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
cada uno de los
explicaciones que reflejen una reflexión personal
párrafos aborda un
sobre el tema.
tema que se relaciona
Una progresión temática clara, con especial atención directamente con la
al empleo de recursos anafóricos y conectores. postura que se quiere
El uso de imágenes u otros recursos gráficos transmitir.
pertinentes.
Un cierre coherente con las características del género
y el propósito del autor.
El uso de citas y referencias según un formato
previamente acordado.

OAT 18: Reconocer y respetar la diversidad cultural,

religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, interactuando de manera constructiva
mediante la cooperación y reconociendo el diálogo
como fuente de crecimiento y de superación de las
diferencias.

SEMANA 29 FIESTAS FIESTAS FIESTAS PATRIAS FIESTAS PATRIAS FIESTAS FIESTAS PATRIAS
PATRIAS PATRIA PATRIAS
S
 PLANIFICACIÓN ANUAL
SEMANA 30 OAB 08: Formular una interpretación de los textos ACTIVIDAD Nº 17 FORMATIVA -Ofrecen una
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su interpretación del texto
análisis, considerando: Contexto de -Revisión del leído que aborda temas
producción y aspectos cuaderno de la que van más allá de lo
relevantes de obra actividad. literal o de un mero
Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre Edipo Rey. -Cuestionario. recuento.
un punto de vista personal, histórico, social o -Explican y
universal. ejemplifican por qué el
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. ACTIVIDAD Nº 18 texto leído se inserta en
el tema que está en
La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos Desarrollan estudio.
de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto cuestionario lectura -Relacionan el texto
sagrado. complementaria con sus propias
La relación de la obra con la visión de mundo y el Edipo Rey experiencias y ofrecen
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que (FORMATIVA) una interpretación
fue creada, ejemplificando dicha relación. para un fragmento o el
total de lo leído.
ACTIVIDAD Nº 19 -Plantean su postura
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se frente a un dilema o
expresa a través de las tragedias leídas, considerando Preparan y organizan situación problemática
sus características y el contexto en el que se (grupos) crítica que se propone en el
enmarcan. literaria de Edipo texto y fundamentan
Rey. según pauta. con ejemplos del
mismo.
OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, -Describen algunas
las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial características
y cultural de la nación, en el contexto de un mundo importantes del
crecientemente globalizado e interdependiente, contexto histórico de la
comprendiendo la tensión y la complementariedad obra y las relacionan
que existe entre ambos planos. con lo leído.

OCTUBRE

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
SEMANA 31 6 02 OAB 21: Dialogar constructivamente para debatir o ACTIVIDAD Nº 20 FORMATIVA -Ofrecen una
HORAS explorar ideas: interpretación del texto
(12 horas) Manteniendo el foco. Elaboración de -Procesador de leído que aborda temas
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Demostrando comprensión de lo dicho por el presentación (ppt, textos (ppt.). que van más allá de lo
interlocutor. prezi) según pauta. -presentación literal o de un mero
Fundamentando su postura de manera pertinente y oral. recuento.
usando información que permita cumplir los -Explican y
propósitos establecidos. ACTIVIDAD Nº 21 ejemplifican por qué el
texto leído se inserta en
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de Estudiantes muestran el tema que está en
aquellas que no lo están. avances de estudio.
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o presentación. -Relacionan el texto
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto con sus propias
del tema. experiencias y ofrecen
una interpretación
Negociando acuerdos con los interlocutores. para un fragmento o el
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos total de lo leído.
mejor. -Plantean su postura
frente a un dilema o
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
situación problemática
que se propone en el
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se texto y fundamentan
expresa a través de las tragedias leídas, considerando con ejemplos del
sus características y el contexto en el que se mismo.
enmarcan. -Describen algunas
características
importantes del
OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores, contexto histórico de la
las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial obra y las relacionan
y cultural de la nación, en el contexto de un mundo con lo leído.
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
SEMANA 32 3 02 OAB 19: Comprender, comparar y evaluar textos ACTIVIDAD Nº 22 FORMATIVA -Ofrecen una
HORAS orales y audiovisuales, tales como exposiciones, interpretación del texto
(06 horas) discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., Comprenden -Revisión del leído que aborda temas
considerando: documental sobre cuaderno de la que van más allá de lo
Edipo Rey. actividad. literal o de un mero
recuento.
Su postura personal frente a lo escuchado y -Explican y
argumentos que la sustenten. ACTIVIDAD Nº 23 ejemplifican por qué el
Una ordenación de la información en términos de su texto leído se inserta en
relevancia. Comparan dos el tema que está en
booktuber sobre obra estudio.
El contexto en el que se enmarcan los textos. Edipo Rey: tesis, -Relacionan el texto
 PLANIFICACIÓN ANUAL
El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. argumentos y con sus propias
Los hechos y las opiniones expresadas y su valor conclusión. experiencias y ofrecen
argumentativo. Responden preguntas una interpretación
en cuaderno. para un fragmento o el
Diferentes puntos de vista expresados en los textos. total de lo leído.
La contribución de imágenes y sonido al significado -Plantean su postura
del texto. frente a un dilema o
situación problemática
Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto que se propone en el
y sonido. texto y fundamentan
Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras con ejemplos del
estudiados durante el curso. mismo.
-Describen algunas
características
OAC 11: Leer y comprender textos no literarios para importantes del
contextualizar y complementar las lecturas literarias contexto histórico de la
realizadas en clases. obra y las relacionan
con lo leído.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores,

las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial
y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.

SEMANA 33 OAB 21: Dialogar constructivamente para debatir o ACTIVIDAD Nº 22 SUMATIVA -Presentan
explorar ideas: información fidedigna
Manteniendo el foco. Presentaciones de -Exposición oral. y que denota una
crítica literaria Edipo investigación previa.
Demostrando comprensión de lo dicho por el Rey.
interlocutor. -Siguien una
(SUMATIVA). progresión temática
Fundamentando su postura de manera pertinente y clara.
usando información que permita cumplir los *La
propósitos establecidos. retroalimentación es -Relacionan la
en el instante que el información ya dicha
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de docente da a conocer con la que están
aquellas que no lo están. la calificación, explicando.
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o después de terminada -Usan un vocabulario
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto la exposición de los que denota dominio del
del tema. estudiantes. tema.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Negociando acuerdos con los interlocutores. -Usan conectores
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos adecuados para hilar la
mejor. presentación.

Considerando al interlocutor para la toma de turnos. -Usan material visual

que se relacione
directamente con lo
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se que se explica y
expresa a través de las tragedias leídas, considerando destaque solo lo más
sus características y el contexto en el que se relevante.
enmarcan.

OAT 12: Conocer y valorar la historia y sus actores,

las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial
y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
UNIDAD IV “EL 3 02 OAB 05: Analizar los textos dramáticos leídos o ACTIVIDAD Nº 23 FORMATIVA -Ofrecen una
GÉNERO HORAS vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, interpretación del texto
DRAMÁTICO” (06 horas) cuando sea pertinente: Presentación unidad. -Revisión leído que aborda temas
Definición, origen y cuaderno. que van más allá de lo
características del -Guía de trabajo. literal o de un mero
SEMANA 34 El conflicto y qué problema humano se expresa a género dramático. recuento.
través de él. -Explican y
Un análisis de los personajes principales que ejemplifican por qué el
considere su evolución, su relación con otros texto leído se inserta en
personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que ACTIVIDAD Nº 24 el tema que está en
hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus estudio.
motivaciones. Desarrollan guía -Relacionan el texto
género dramático I. con sus propias
Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. experiencias y ofrecen
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el una interpretación
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la para un fragmento o el
que fue escrito y su conexión con el mundo actual. total de lo leído.
-Plantean su postura
Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o
frente a un dilema o
anuncian futuros eventos en la tragedia.
situación problemática
Cómo los elementos propios de la puesta en escena que se propone en el
aportan a la comprensión de la obra: iluminación, texto y fundamentan
sonido, vestuario, escenografía, actuación. con ejemplos del
mismo.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Relaciones intertextuales con otras obras. -Describen algunas
características
importantes del
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se contexto histórico de la
expresa a través de las tragedias leídas, considerando obra y las relacionan
sus características y el contexto en el que se con lo leído.
enmarcan.

OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable,

construyendo relaciones de cooperación basadas en la
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los
conflictos.

NOVIEMBRE

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
SEMANA 35 6 02 OAB 05: Analizar los textos dramáticos leídos o ACTIVIDAD Nº 25 FORMATIVA -Analizan textos
HORAS vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, literarios escritos y/o
(12 horas) cuando sea pertinente: Analizan textos -Revisión del audiovisuales de
dramáticos en libro cuaderno. diversos géneros.
de apoyo escolar. -Analizan el contexto
El conflicto y qué problema humano se expresa a Estructura (actos, de producción de las
través de él. cuadros, escenas). obras literarias.
Un análisis de los personajes principales que -Analizan el efecto
considere su evolución, su relación con otros estético producido por
personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que ACTIVIDAD Nº 26 las obras.
hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus -Analizan los elementos
motivaciones. Analizan textos del género dramático
dramáticos en libro (diálogo; personajes;
Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. de apoyo escolar. acotaciones, aparte;
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el Personajes y tópicos tópicos; entre otros).
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la literarios.
que fue escrito y su conexión con el mundo actual.
ACTIVIDAD Nº 27
Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en la tragedia.
Analizan textos
Cómo los elementos propios de la puesta en escena dramáticos en libro
 PLANIFICACIÓN ANUAL
aportan a la comprensión de la obra: iluminación, de apoyo escolar.
sonido, vestuario, escenografía, actuación. Caractetísticas y
Relaciones intertextuales con otras obras. elementos del género
dramático.

OAC 06: Comprender la visión de mundo que se

expresa a través de las tragedias leídas, considerando Analizan texto obra
sus características y el contexto en el que se eje: Romeo y Julieta.
enmarcan.

OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable,

construyendo relaciones de cooperación basadas en la
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los
conflictos.
SEMANA 36 OAB 05: Analizar los textos dramáticos leídos o ACTIVIDAD Nº 28 FORMATIVA -Analizan textos
vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, literarios escritos y/o
cuando sea pertinente: Desarrollan guía -Guía de trabajo. audiovisuales de
género dramático II -Guion diversos géneros.
(guion dramático) dramático. -Analizan el contexto
El conflicto y qué problema humano se expresa a FORMATIVA de producción de las
través de él. obras literarias.
Un análisis de los personajes principales que -Analizan el efecto
considere su evolución, su relación con otros ACTIVIDAD Nº 29 estético producido por
personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que las obras.
hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus Organización y -Analizan los elementos
motivaciones. elaboración de guion del género dramático
dramático. (diálogo; personajes;
Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. Primer avance: acotaciones, aparte;
Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el -grupos tópicos; entre otros).
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la -inicio + conflicto.
que fue escrito y su conexión con el mundo actual. (FORMATIVA)
Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o
anuncian futuros eventos en la tragedia.
Cómo los elementos propios de la puesta en escena
aportan a la comprensión de la obra: iluminación,
sonido, vestuario, escenografía, actuación.
Relaciones intertextuales con otras obras.

OAC 06: Comprender la visión de mundo que se

 PLANIFICACIÓN ANUAL
expresa a través de las tragedias leídas, considerando
sus características y el contexto en el que se
enmarcan.

OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable,

construyendo relaciones de cooperación basadas en la
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los
conflictos.
SEMANA 37 4 02 OAB 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y ACTIVIDAD Nº 30 FORMATIVA -Ofrecen una
HORAS editar sus textos en función del contexto, el guion dramático interpretación del texto
(08 horas) destinatario y el propósito: Avances de guion leído que aborda temas
Recopilando información e ideas y organizándolas dramático. que van más allá de lo
antes de escribir. Segundo avance: literal o de un mero
-desarrollo recuento.
Adecuando el registro, específicamente el vocabulario -clímax -Explican y
(uso de términos técnicos, frases hechas, palabras -resolución. ejemplifican por qué el
propias de las redes sociales, términos y expresiones texto leído se inserta en
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona el tema que está en
gramatical y la estructura del texto, al género estudio.
discursivo, contexto y destinatario. -Relacionan el texto
Considerando los conocimientos e intereses del lector con sus propias
al incluir la información. experiencias y ofrecen
una interpretación
Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. para un fragmento o el
Cuidando la organización a nivel oracional y textual. total de lo leído.
-Plantean su postura
Usando conectores adecuados para unir las secciones
frente a un dilema o
que componen el texto y relacionando las ideas dentro
situación problemática
de cada párrafo.
que se propone en el
Usando un vocabulario variado y preciso. texto y fundamentan
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, con ejemplos del
especialmente de pronombres personales y reflejos, mismo.
conjugaciones verbales, participios irregulares, -Describen algunas
conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo- características
sustantivo y sustantivo-adjetivo. importantes del
contexto histórico de la
Corrigiendo la ortografía y mejorando la obra y las relacionan
presentación. con lo leído.
Usando eficazmente las herramientas del procesador
de textos.
 PLANIFICACIÓN ANUAL

OAC 06: Comprender la visión de mundo que se

expresa a través de las tragedias leídas, considerando
sus características y el contexto en el que se
enmarcan.

OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable,

construyendo relaciones de cooperación basadas en la
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los
conflictos.
SEMANA 38 5 02 OAB 08: Formular una interpretación de los textos ACTIVIDAD Nº 31 FORMATIVA -Ofrecen una
HORAS literarios leídos o vistos, que sea coherente con su interpretación del texto
(10 horas) análisis, considerando: -Cortometraje. leído que aborda temas
que van más allá de lo
Organización y literal o de un mero
Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre preparación SUMATIVA recuento.
un punto de vista personal, histórico, social o cortometraje según -Explican y
universal. pauta, de lectura -Guion ejemplifican por qué el
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. complementaria dramático. texto leído se inserta en
Romeo y Julieta. el tema que está en
La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos estudio.
de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto ACTIVIDAD Nº 32 -Relacionan el texto
sagrado. con sus propias
La relación de la obra con la visión de mundo y el Entrega guion experiencias y ofrecen
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que dramático. una interpretación
fue creada, ejemplificando dicha relación. (SUMATIVA). para un fragmento o el
total de lo leído.
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se
CIERRE TALLER -Plantean su postura
expresa a través de las tragedias leídas, considerando
frente a un dilema o
sus características y el contexto en el que se
situación problemática
enmarcan.
que se propone en el
texto y fundamentan
OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable, con ejemplos del
construyendo relaciones de cooperación basadas en la mismo.
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los -Describen algunas
conflictos. características
importantes del
contexto histórico de la
obra y las relacionan
con lo leído.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
SEMANA 39 OAB 08: Formular una interpretación de los textos ACTIVIDAD Nº 33 FORMATIVA -Ofrecen una
literarios leídos o vistos, que sea coherente con su interpretación del texto
análisis, considerando: Retroalimentación -Cortometraje leído que aborda temas
guion dramático. (proceso). que van más allá de lo
Avances literal o de un mero
Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre cortometrajes recuento.
un punto de vista personal, histórico, social o (monitoreo). SUMATIVA -Explican y
universal. ejemplifican por qué el
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. ACTIVIDAD Nº 34 -Cortometrajes texto leído se inserta en
(producto). el tema que está en
La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos Presentación de estudio.
de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto cortometrajes. -Relacionan el texto
sagrado. (SUMATIVA). con sus propias
La relación de la obra con la visión de mundo y el experiencias y ofrecen
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que *La una interpretación
fue creada, ejemplificando dicha relación. retroalimentación es para un fragmento o el
en el instante que el total de lo leído.
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se
docente da a conocer -Plantean su postura
expresa a través de las tragedias leídas, considerando
la calificación, frente a un dilema o
sus características y el contexto en el que se
después de terminada situación problemática
enmarcan.
la presentación de los que se propone en el
cortometrajes de los texto y fundamentan
OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable, estudiantes. con ejemplos del
construyendo relaciones de cooperación basadas en la mismo.
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los -Describen algunas
conflictos. características
importantes del
contexto histórico de la
obra y las relacionan
con lo leído.

DICIEMBRE

UNIDADES Nº TIEMPO APRENDIZAJES PRIORIZADO ACTIVIDADES O TIPO DE INDICADORES DE

Eje / Habilidades CLASES OAB = OBJETIVO BASAL EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
(Nombre de la OAC = OBJETIVO COMPLEMENTARIO
Unidad) OAT = OBJETIVO TRANSVERSAL
SEMANA 40 3 02 OAB 08: Formular una interpretación de los textos ACTIVIDAD Nº 35 FORMATIVA -Ofrecen una
HORAS literarios leídos o vistos, que sea coherente con su interpretación del texto
Presentación de -Cortometraje leído que aborda temas
 PLANIFICACIÓN ANUAL
(06 horas) análisis, considerando: cortometrajes. (proceso). que van más allá de lo
(SUMATIVA). literal o de un mero
recuento.
Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre *La SUMATIVA -Explican y
un punto de vista personal, histórico, social o retroalimentación es ejemplifican por qué el
universal. en el instante que el -Cortometrajes texto leído se inserta en
Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. docente da a conocer (producto). el tema que está en
la calificación, estudio.
La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos después de terminada -Relacionan el texto
de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto la presentación de los con sus propias
sagrado. cortometrajes de los experiencias y ofrecen
La relación de la obra con la visión de mundo y el estudiantes. una interpretación
contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que para un fragmento o el
fue creada, ejemplificando dicha relación. ACTIVIDAD Nº 36 total de lo leído.
-Plantean su postura
OAC 06: Comprender la visión de mundo que se
Retroalimentación frente a un dilema o
expresa a través de las tragedias leídas, considerando
cierre segundo situación problemática
sus características y el contexto en el que se
semestre (cierre notas que se propone en el
enmarcan.
pendientes y texto y fundamentan
evaluaciones). con ejemplos del
OAT 20: Trabajar en equipo de manera responsable, mismo.
construyendo relaciones de cooperación basadas en la -Describen algunas
confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los características
conflictos. importantes del
contexto histórico de la
obra y las relacionan
con lo leído.

SEMANA 41 3 02 OAB 21: Dialogar constructivamente para debatir o ACTIVIDAD Nº37 FORMATIVA -Mantienen el tema de
HORAS explorar ideas: Retroalimentación Diálogo entre la conversación y,
(06 horas) Manteniendo el foco. cierre anual de la compañeros y aunque hacen
asignatura. profesor. digresiones, vuelven a
Demostrando comprensión de lo dicho por el él.
interlocutor. -Contestan a otros
Fundamentando su postura de manera pertinente y ACTIVIDAD Nº38 siguiendo el tema que
usando información que permita cumplir los se desarrolla.
Despedida de
propósitos establecidos. estudiantes.
Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de
aquellas que no lo están.
Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto
 PLANIFICACIÓN ANUAL
del tema.
Negociando acuerdos con los interlocutores.
Reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor.
Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

OAC 22: Expresarse frente a una audiencia de manera

clara y adecuada a la situación para comunicar temas
de su interés:

Presentando información fidedigna y que denota una

investigación previa.
Siguiendo una progresión temática clara.
Relacionando la información ya dicha con la que
están explicando.
Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
Usando conectores adecuados para hilar la
presentación.
Usando material visual que se relacione directamente
con lo que se explica y destaque solo lo más
relevante.

OAT 17: Valorar el carácter único de cada ser

humano y, por lo tanto, la diversidad que se
manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empatía con los otros.

2023