UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

NOS REEENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

I. DATOS INFORMATIVOS
IIEE : N° 81557 EL HORNITO
DIRECTOR : CHUQUIRUNA CHOLAN GLADYS ESTHER
DOCENTE : URCIA CARLOS MIRIAM
TEMÁTICA : PERIODO DE ADAPTACIÓN
GRADOS : 1° AL 3°
NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
DURACIÓN : DEL 27 DE MARZO AL 07 DE ABRIL DEL 2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la RER N° 05, se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar con entusiasmo y llenos de alegría dentro de sus
preocupaciones (influidos por los medios de comunicación) a la vez pasan por un proceso de adaptación mediante el cual, el niño(a) va elaborando,
desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone esta separación nuevamente de la familia, hasta llegar
voluntariamente a una aceptación interna de la reintegración a la nueva situación.
La incorporación de los niños(as) a la escuela, es un acontecimiento de gran trascendencia en su desarrollo integral, y por ello todo docente debe
tener nociones de cómo debe llevarse a cabo estas tres semanas de inicio del año escolar 2023.
Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable , que fortalezca el aprendizaje
y la una convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y el cuidado de la salud en la I.E. y aula, motivando el aprendizaje a través
de diferentes actividades

AREA COMP Y CAPAC 1° 2° 3° ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE INST DE

EVIDENCIA DE EVALUACION EVALUACION
APRENDIZAJE?
COM SE COMUNICA ORALMENTE Dice de qué trata el Dice de qué trata el Explica el tema, el propósito 1° 3° Narra sus 1°2° Narra los Lista de
 Obtiene información del texto y cuál es su texto y cuál es su comunicativo, las emociones experiencias sucesos de sus Cotejo
texto oral propósito propósito y los estados de ánimo de las durante las vacaciones con
comunicativo; para comunicativo; para personas y los personajes, así vacaciones, entonación
 Infiere e interpreta
ello, se apoya en la ello, se apoya en la como las enseñanzas que se
información del texto utilizando gestos y adecuada.
información información recurrente desprenden del texto; para
oral recurrente del texto del texto y en su ello, recurre a la información mímicas 3° Explica los
 Adecúa, organiza y y en su experiencia. experiencia. relevante del mismo. sucesos ocurridos
desarrolla el texto de durante las
forma coherente y vacaciones teniendo
cohesionada en cuenta las
 Utiliza recursos no secuencias
 verbales y paraverbales cronológicas
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos 1° 2° Responde a 1°2° Mencionen a Lista de
TEXTOS ESCRITOS de textos de textos de estructura que presentan estructura preguntas sencillas personajes del texto Cotejo
 Obtiene información del estructura simple simple en los que simple con algunos con ayuda del leído
en los que predominan elementos complejos y con docente 3° Explican de que
texto escrito.
vocabulario variado. Obtiene
 Infiere e predominan
interpreta palabras conocidas e 3°Responden a trata el texto leído
información poco evidente
información del texto palabras conocidas ilustraciones que distinguiéndola de otras cuestionario de
escrito. e ilustraciones que apoyan las ideas próximas y semejantes. preguntas
 Reflexiona y evalúa la apoyan las ideas centrales. Obtiene Realiza inferencias locales a
forma, el contenido y centrales. Obtiene información poco partir de información
contexto del texto información poco evidente explícita e implícita.
evidente distinguiéndola de Interpreta el texto
escrito. considerando información
distinguiéndola de otra semejante y
otra semejante y realiza inferencias relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
realiza inferencias locales a partir de
sobre sucesos e ideas
locales a partir de información
importantes del texto y
información explícita. Interpreta explica la
explícita. Interpreta el texto intención de los recursos
el texto considerando textuales más comunes a
considerando información partir de su conocimiento y
información recurrente para experiencia.
recurrente para construir su sentido
construir su global. Opina sobre
sentido global. sucesos e ideas
Opina sobre importantes del
sucesos e ideas texto a partir de su
importantes del propia experiencia.
texto a partir de su
propia experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe en nivel Escribe en nivel Escribe textos de forma 1° 2° escriben 1°2° Escribe palabras Lista de
TEXTOS alfabético en torno a alfabético en torno a coherente y cohesionada. palabras sobre sus que conoce Cotejo
 Adecúa el texto a la un tema, aunque en un tema, aunque en Ordena las ideas en torno a vacaciones relacionados con las
ocasiones pude ocasiones pude salirse un tema y las desarrolla para utilizando grafías vacaciones
situación comunicativa
  Organiza y desarrolla las salirse de este o de este o reiterar ampliar la información, sin 3° Escribe textos 3°Escribe textos
ideas de forma reiterar información información contradicciones, reiteraciones sobre las sobre las vacaciones
coherente y cohesionada innecesariamente. innecesariamente. innecesarias o digresiones. vacaciones en forma ordenada y
Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones entre las coherente
 Utiliza convenciones del
entre las ideas, sobre entre las ideas, sobre ideas, como adición, causa-
lenguaje escrito de todo de adición, todo de adición, efecto y consecuencia, a
forma pertinente utilizando algunos utilizando algunos través de algunos referentes
 Reflexiona y evalúa la conectores. conectores. y conectores. Incorpora un
forma, el contenido y vocabulario que incluye
contexto del texto sinónimos y algunos términos
escrito propios de los campos del
saber.
MAT Resuelve problemas Expresa con Expresa con material Expresa con gráficos los 1°2° Ubica objetos 1°2° Ubica objetos Lista de
material concreto y concreto, bosquejos desplazamientos y y personas dentro de tu aula Cotejo
de forma, bosquejos los o gráficos los posiciones de objetos o haciendo uso de haciendo uso de
movimiento y desplazamientos y desplazamientos y personas con relación a los puntos de derecha e izquierda
localización posiciones de posiciones de objetos fijos como puntos referencia(derech 3°Ubican pares
• Modela objetos con objetos o personas objetos o personas de referencia; hace uso de a e izquierda, ordenados en el
formas geométricas y sus tomando como con relación a un algunas expresiones del arriba, abajo, plano cartesiano
transformaciones punto de punto de referencia; lenguaje geométrico. dentro afuera) formando diversas
• Comunica su comprensión referencia su hace uso de 3°Elaboran en figuras
sobre las formas y relaciones propia posición; expresiones como cuadricula
geométricas hace uso de “sube”, “entra”, desplazamiento
• Usa estrategias y expresiones como “hacia adelante”, siguiendo modelos
procedimientos para “arriba”, “abajo”, “hacia arriba”, “a la dados
orientarse en el espacio “detrás de”, derecha”, “por el
• Argumenta afirmaciones “encima de”, borde”, “en frente
sobre relaciones “debajo de”, “al de”, etc., poyándose
geométricas lado”, “dentro”, con códigos de
“fuera”, “en el flechas.
borde”.
Resuelve problemas Realiza Realiza afirmaciones Realiza afirmaciones sobre 1°2°Resuelven 1°2°Realizan Lista de
afirmaciones sobre sobre los resultados la comparación de problemas competencias Cotejo
de cantidad los resultados que que podría obtener números naturales y la sencillos utilizando utilizando el ludo
• Traduce cantidades a
podría obtener al al sumar o restar y conformación de la el ludo entre compañeros
expresiones numéricas
sumar o restar y las las explica con apoyo centena, y las explica con 3°Resuelve 3° Representa
• Comunica su comprensión
explica con apoyo de material material concreto. problemas diferentes
sobre los números y las
de material concreto. Asimismo, utilizando material cantidades con
operaciones
concreto. explica los pasos que base 10 material base 10
• Usa estrategias y
Asimismo, explica siguió en la
procedimientos de
los pasos que resolución de un
estimación y cálculo
siguió en la problema.
• Argumenta afirmaciones
resolución de un
sobre las relaciones
problema.
numéricas y las operaciones

Construye su Describe, a través Describe las Describe sus emociones en 1° 2°Reconocen las 1° 2°Pinta en una Lista de
de diversas formas emociones a partir situaciones cotidianas; emociones em el hoja la emoción que Cotejo
identidad de representación, de su experiencia y reconoce sus causas y gesto y mímicas sienten el primer día
•Se valora a sí mismo
las emociones de lo que observa en consecuencias. Aplica que realizan sus de clases
•Autorregula sus
básicas (alegría, los demás, y las estrategias de compañeros 3° Dibujan , pintan y
emociones
tristeza, miedo u regula teniendo en autorregulación . 3° Relaciona las escriben el nombre
• Reflexiona y argumenta
otras) y explica las cuenta normas emociones que de las diferentes
éticamente
razones que las establecidas de experimentan emociones,
• Vive su sexualidad de
originan. Acepta e manera conjunta. frente a completando una
manera integral y
incorpora en sus Aplica estrategias de situaciones o casos ficha de trabajo
responsable de acuerdo a su
acciones algunas autorregulación
etapa de desarrollo y
normas básicas (respiración), con la
madurez
como límites que le guía del docente.
brindan seguridad.

Autorregula sus Identifica acciones Identifica situaciones y

emociones en que causan malestar comportamientos que le
interacción con sus o bienestar a sí causan agrado o
compañeros, con mismo o a sus desagrado, y explica de
apoyo del docente, compañeros, y las manera sencilla por qué.
al aplicar explica con razones
estrategias básicas sencillas.
de autorregulación
(respiración).
Convive y participa Participa en la Participa en la Participa en la elaboración 1° 2°Menciona 1° 2°Pintan las Lista de
elaboración de elaboración de de acuerdos y normas de normas de normas de Cotejo
democráticamente en acuerdos y normas, acuerdos y normas convivencia en el aula, convivencias en el convivencia que se
la búsqueda del bien y los cumple. que reflejen el buen teniendo en cuenta los aula practican en el aula
común trato entre deberes y derechos del 3° Propone 3°Escriben las
• Interactúa con todas las compañeros, y los niño, y escucha las normas de normas de
personas cumple. propuestas de sus convivencias en el convivencia para
• Construye normas y asume compañeros; explica la aula ambientar el sector
acuerdos y leyes importancia de la
• Maneja conflictos de participación de todos en
manera constructiva dicha elaboración.
• Delibera sobre asuntos
públicos
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Gestiona Menciona los Identifica las Identifica en su escuela los 1° 2° Reconocen 1°2°Dibuja lo que Lista de
problemas posibles causas y lugares seguros y que las lluvias ocasiono las lluvias Cotejo
responsablemente el ambientales consecuencias de los vulnerables ante desastres fuertes generan en su comunidad
espacio y el ambiente que afectan a su problemas de diversos tipos, y huaycos 3°Escribe cuales son
• Comprende las relaciones espacio cotidiano ambientales participa en actividades 3°Investiga acerca las características
entre los elementos (contaminación por (contaminación de para la prevención de Yaku y las del Yaku
naturales y sociales basura y residuos) aire, suelo y del aire) (simulacros, señalización, consecuencias
• Maneja fuentes de y los efectos de que afectan su etc.).
información para estos en su vida; espacio cotidiano;
comprender el espacio participa de participa de acciones
geográfico y el ambiente acciones sencillas sencillas orientadas
• Genera acciones para orientadas al al cuidado de su
conservar el ambiente local cuidado de su ambiente.
y global ambiente.

Construye su Identifica que Dios Descubre que Dios Identifica la acción de Dios 1°2°Responden 1°2°Pintan donde Lista de
manifiesta su amor nos creó, por amor, en diversos preguntas esta presente la Cotejo
identidad como en la Creación y lo a su imagen y acontecimientos de la planteadas por el mano de Dios
persona humana, relaciona con el semejanza, y valora Historia de la Salvación. docente 3°Elabora lista de
amada por Dios, amor que recibe de sus características 3°Explica con sus cosas creadas por
digna, libre y sus padres, personales como propias palabras Dios y por el hombre
docentes y amigos. hijo de Dios. sobre todo lo que
trascendente, creo Dios
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Aprecia de manera Explica sus ideas y Explica sus ideas y Especula sobre los 1°2°Elaboran con 1°2°Reconocen en Lista de
expresa sus expresa los procesos que el artista ha la arena mágica las sus compañeros la Cotejo
crítica emociones y sentimientos que le seguido para crear su obra diferentes emoción que siente
manifestaciones sentimientos generan las e identifica los distintos emociones que durante los primeros
artístico-culturales cuando entra en manifestaciones usos y propósitos de presenta el ser días de clase
• Percibe manifestaciones contacto con la artístico-culturales, manifestaciones artístico- humano 3°Forman un collage
artístico-culturales. naturaleza o con base en sus culturales de su 3°Dibujan , pintan con las caritas de las
 Contextualiza manifestaciones observaciones y comunidad (ritual, y recortan las emociones
manifestaciones artístico- artístico-culturales experiencias. recreativo, comercial, emociones
culturales. de su entorno. Ejemplo: El decorativo, utilitario, etc.).
 Reflexiona creativa y estudiante comparte
críticamente sobre con sus compañeros
manifestaciones artístico- lo que siente y
culturales: piensa sobre los
personajes de una
obra de teatro, y lo
asocia con el tema
de la historia.

Menciona y Mantiene Identifica y describe los 1°-3° Entonan 1°-3° Cantan

describe las conversaciones y elementos básicos del arte canciones alusivas haciendo uso de
experiencias que hace registros sobre que encuentra en su al buen inicio del palmadas, pies,
tiene con los contextos entorno y en año saltos, etc.
manifestaciones históricos y manifestaciones artístico-
artísticas en su culturales de culturales diversas.
 entorno familiar y manifestaciones Reconoce que los
en su comunidad. artístico-culturales elementos pueden
Ejemplo: La con las que transmitir múltiples
estudiante interactúa. Ejemplo: sensaciones.
conversa sobre La estudiante
situaciones, conversa sobre las
eventos u similitudes y
ocasiones donde diferencias entre las
ha tenido danzas peruanas que
oportunidad de ha observado.
vivir o Registra de manera
experimentar la visual y escrita cómo
música (cuando su se lleva a cabo cada
mamá le canta o danza, la forma en
cuando oye música que visten los
para bailar en su danzantes y con qué
casa, en fiestas o música o sonidos se
en celebraciones acompañan.
de su barrio).
Se desenvuelve de Se orienta en un Se orienta en el Se orienta en un espacio y 1° 2° Reconoce 1° 2°Ejecuta diversos Lista de
espacio y tiempo espacio y tiempo con tiempo determinados, con juegos derecha- juegos siguiendo las Cotejo
manera autónoma a determinados, relación a sí mismo y relación a sí mismo, a los izquierda, arriba- instrucciones del
través de su reconociendo su a otros puntos de objetos y a sus abajo, dentro- docente
motricidad lado izquierdo y referencia; reconoce compañeros; coordina sus fuera, cerca-lejos 3°°Realiza ejercicios
 Comprende su cuerpo derecho, y a través sus posibilidades de movimientos en 3°Coordina sus corporales siguiendo
 Se expresa corporalmente de las nociones equilibrio con situaciones lúdicas y regula movimientos y las instrucciones del
“arriba- abajo”, diferentes bases de su equilibrio al variar la equilibrios en docente
“dentro-fuera”, sustentación en base de sustentación y la diversos juegos
“cerca-lejos”, con acciones lúdicas. altura de la superficie de
relación a sí mismo apoyo, de esta manera,
y de acuerdo a sus afianza sus habilidades
intereses y motrices básicas.
necesidades.

ENFOQUE TRANSVERSALES:ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

ORIENTACION AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda la situación en la que producen
dificultades que realizan sus posibilidades de afrontarlas
 EJES INTEGRADORES REGIONALES

III. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Nos volvemos a encontrar Recordamos los pasos para Establecemos nuestros Conocemos acerca de Yaku Autorregulamos nuestras
con alegría en nuestra I.E. el lavado de manos acuerdos y convivencia emociones
LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Aplicación de evaluación Aplicación de evaluación Aplicación de evaluación Realiza trazos y Representan sus vivencias
diagnóstica (Lectura) diagnóstica (Escritura) diagnóstica (Matemática) movimientos a través del dibujo y
pintura
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Escriben experiencias Jugando con ludo y Usando la arena mágica, Reconocen el amor de Dios Participa en diferentes
sobre sus vacaciones material del MINEDU elaboran siluetas de hacia sus hijos a través de juegos recreativos
resolvemos problemas emociones y paisajes su creación