Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Psicología

Período enero - agosto 2024

Octavo Semestre

Diseño de Programas de Prevención

Reporte en equipo: Inclusión Educativa

Grupo: 009

Integrantes del equipo:

Isabel Gatica Osorio

Rafael Garza Zavala

Martha Paola Sierra Coronado

Miércoles 13 de marzo de 2024

Monterrey, Nuevo León

Introducción

Para el presente proyecto se abordará el tema de la inclusión en la educación. Una

explicación breve y detallada sobre el concepto de inclusión, así como sus valores de

intervención. También, nos enfocaremos en las áreas sociales de desarrollo como las

barreras presentes y los recursos de apoyo y prácticas para incentivar la inclusión en las

escuelas y el sistema educativo.

Desarrollo

Dentro del Modelo Educativo “Equidad e Inclusión” publicado por la Secretaría de

Educación Pública (SEP) en 2017, la inclusión en el ámbito educativo refiere al modo en

que la escuela actúa y da valor a la diversidad en sus alumnos, partiendo de su derecho de

ser diferentes para promover el trato equitativo dentro de la institución.

De este modo, la inclusión educativa implica la adaptación y la eliminación de las

barreras del sistema escolar ante las necesidades de todos los alumnos, partiendo de la

evaluación y reconocimiento de sus distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,

sin realizar distinciones por su estatus socioeconómico, su origen étnco, su género y

religión, sus capacidades, o cualquier otra característica o condición, enfrentando los

procesos de exclusión social que afectan a sectores vulnerables de la población.

La UNESCO reafirma el objetivo de la educación inclusiva para identificar y

eliminar todas las barreras que impiden acceder a la educación, trabajando en todos los

ámbitos, desde el plan de estudio hasta la pedagogía y la enseñanza.

Valores

La inclusión cuenta con valores que coadyuvan en la resolución de los posibles

problemas que surgen a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje a través del trabajo
en conjunto de los docentes, de los directivos y de los padres de familia, para consolidar

una verdadera cultura de la inclusión, en donde todos y todas sean reconocidos.

Booth y Ainscow (2000, 2015, citados en ), sugieren cinco valores que facilitan el

desarrollo de prácticas inclusivas en el profesorado:

Igualdad. Se trata a los alumnos por su valor intrínseco y en igualdad de

condiciones que sus pares, desapareciendo jerarquías de valor por cualquier circunstancia.

Participación. Involucramiento de todos los educandos y educandas en las

actividades escolares, dentro y fuera del aula, para que se sientan reconocidos y aceptados.

Comunidad. Enriquecimiento de la comunidad institucional a partir de la

valoración de los aportes de cada miembro y la colaboración entre profesores y alumnos.

Respeto a la diversidad. Comunicación, apoyo y respeto por la igualdad y

dignidad en un ambiente en donde todos y todas pertenecen por igual, independientemente

de las diferencias presentes entre los miembros del lugar.

Sostenibilidad. Reflexión sobre el bienestar de las generaciones futuras a través

del cuidado del medio ambiente, promoviendo la comprensión y respeto por la naturaleza,

haciéndolos partícipes de los cambios al interior de sus propias culturas.

Barreras en la Integración de la Inclusión

Existen diversos impledimentos y barreras que obstaculizan la práctica de la

inclusión en el sistema educativo:

Barreras Políticas. Pertenecientes a las leyes contradictorias y confusas

relacionadas a las adaptaciones curriculares o criterios que imposibilitan la inclusion del

alumnado en el aula ordinaria, siendo más conveniente que realice su escolarización en un

colegio “especial”.
 Barreras Culturales. Niveles de discriminación de los docentes o parte del

profesorado relacionado a los alumnos pertenecientes a culturas minoritarias.

Barreras Didácticas. El sistema centrado en competencia y competitividad en el

salón de clase, un currículo rígido y una organización de la clase donde no se potencia la

cooperación y el trabajo en grupo impiden una inclusión e integración de todos los

alumnos. Así mismo como la escasa o nula formación específica de los profesores en

técnicas y metodologías de inclusión, además de las actitudes poco abiertas al dialógo.

Recursos y Apoyos

Uno de los principales recursos en incetivación a la práctica de la integración de la

inclusión en el sistema educativo es la colaboración ya que nos permite hacer un análisis y

observación para trabajar en las deficiencias y obtener los avances necesarios para una

educación que perciba y responda a la diversidad de manera coherente y éficaz. Dentro del

aula es primordial la cooperación entre los estudiantes se convierte en una oportunidad de

mejoría ya que los alumnos pueden sentirse participes de su entorno y este a su vez, puede

verse nuterido por las interacciones y la diversidad que los alumnos presentan; como por

ejemplo, el aprendizaje colaborativo, este les permite actura sobre su propio proceso,

conociendo sus capacidades; asi como la de sus compañeros lo que desencadena en una

responsabilidad y sentido de pertenencia. Así mismo un trabajo y apoyo interdisciplinario

entre colegas y docentes con el fin de observar los problemas ocurridos en el aula y

retroalimentarse entre los mismos para dar pie a la oportunidad de la mejoría.

Pero no solo es un asunto del docente, colegas y el colegio, también es necesario la

implicación de la comunidad ya que nos permitiría una colaboración e integración de la

comunidad en el desarrollo y progreso de las escuelas y esta a su vez como la formación de

red de apoyo para el sistema educativo.

México requiere de un compromiso a largo plazo por parte del gobierno, las asociaciones

civiles, las empresas y los ciudadanos. Solo a través de esfuerzos conjuntos y sostenidos se

podrá avanzar hacia una sociedad más justa, igualitaria y cohesionada; Por medio de

herramientas como:

Educación en valores: Integrar en el sistema educativo programas que promuevan valores

de respeto, tolerancia y apreciación de la diversidad desde una edad temprana.

Legislación antidiscriminatoria: Revisar la legislación existente y crear nuevas leyes que

protejan contra la discriminación en todas sus formas, garantizando igualdad de

oportunidades en el acceso a la educación para todos los ciudadanos.

Participación comunitaria: Robustecer iniciativas que fomenten la participación de todos

los grupos sociales en la toma de decisiones comunitarias y en proyectos de desarrollo

local, fortaleciendo así las comunidades desde sus componentes integradores.

Reconocimiento de la diversidad lingüística: Promover el uso y la enseñanza de las

lenguas indígenas, Braille y lenguaje de señas en la educación y en los medios de

comunicación, así como garantizar la prestación de servicios públicos en diversas lenguas

para asegurar el acceso a la información y la justicia para hablantes de lenguas indígenas.

Conclusiones

Martha Paola.

Es importante el abordaje de la inclusión en el ámbito educativo, ya que lamentablemente

sigue siendo un área de oportunidad muy grande debido a que existe en las instituciones la
ausencia de adaptaciones curriculares y de las instalaciones para aquellos alumnos que

presentan alguna condición que hace que su proceso de aprendizaje sea distinto al del resto

y presente barreras que otros no. Del mismo modo, es importante para que deje de existir

esta exclusión y discriminación en dónde se crean grupos o escuelas exclusivas para estos

estudiantes en lugar de contratar a personal capacitado para trabajar con estos alumnos,

respetando su dignidad y su derecho a recibir una educación de calidad.

Isabel Gatica.

Considero que es importante la investigación y prácticas de integración así como de

estrategias para la capacitación de los integrantes, docentes y profesorado del área y

sistema educativo con el fin de buscar una planeación y programa basado en una

efectividad y aplicado por personas capacitadas en dichos temas. Así mismo, pienso que si

bien, la inclusión educativa es un tema que actualmente ya se toca y se pone en la mesa,

considero que aún así no se han elaborado suficientes avances para trabajar dicha

problematica como lo es la barrera de la inclusión en el sistema educativo.

Rafael Rodríguez.

Para mi la inclusión es de vital importancia dentro y fuera del aula, dentro de mi

experiencia de vida me he encontrado con las diferentes barreras de accesibilidad a los

recursos para las necesidades especiales y discapacidades, si bien es cierto que ahora es un

tema más hablado las adecuaciones necesarias no se han visto llegar a pesar del tiempo.

México sigue teniendo buenas intenciones que muchas veces no se ven aplicadas por

cuestiones administrativas, políticas o de otra índole por lo que simplemente no se ve

avance.
Referencias Bibliográficas
Pérez-Castro, J. & García Olvera, R. (2021). Los valores de la docencia inclusiva. XVI
Congreso Nacional de Investigación Educativa.
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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Cultura y la Ciencia
(UNESCO). La Inclusión en la Educación: Que Nadie Quede Rezagado.
(UNESCO). https://www.unesco.org/es/education/inclusion
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2017). Modelo Educativo: Equidad e Inclusión.
Secretaría de Educación Pública.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/283701/E_Equidad-e-inclusion_0
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Niembro, C., Gutierrez, J., Jiménez, J. y Tapia, E. (2021). La Inclusión Educativa en
México. Revista Iberoamericana de Ciencias, Vol.8(No. 2), 42-51.
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De Expertos En Educación, E. (2023, 6 noviembre). Definición de las principales barreras

para la educación inclusiva. VIU España.

https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/definicion-de-las-p

rincipales-barreras-para-la-educacion-inclusiva