Promoción y protección de la salud
1) Realizar una lectura analítica, en grupo de no más de 5 integrantes, del texto: “planificar el futuro”. Luego se responderán una serie de preguntas dadas por la docente y se
debatirán los contenidos más relevantes para cada estudiante.
Se informan a los alumnos los contenidos a trabajar, relacionados con la salud y la calidad de vida. Antes de comenzar a recorrer el camino de la clase, se les solicita a los estudiantes
que, en grupo de cinco, respondan la siguiente encuesta (colocando una cruz en el casillero seleccionado), sin recurrir a fuente de información alguna. La actividad tiene como finalidad
trabajar las ideas previas de los alumnos. Se retomará el trabajo con esta encuesta al final de la secuencia.
Referencias:
V: verdadero; F: falso; NS: no sabe.
Afirmaciones. V F NS
La salud es el estado completo de bienestar físico y social, pero excluye al mental.
Un individuo se considera “sano” cuando se encuentra adaptado en todos los aspectos, al medio en el que vive.
Una persona está enferma cuando presenta un equilibrio en su funcionamiento normal que no puede ser
contrarrestado por los mecanismos de regulación del organismo.
Es lo mismo decir educación y promoción en la salud.
La calidad de vida hace referencia al estado de bienestar social general de los Individuos y de la Sociedad.
El aspecto biológico, psicológico influyen en la calidad de vida, pero no el social.
El sedentarismo y la malnutrición no afectan a la salud.
Aprender e incorporar hábitos saludables es fácil y se puede realizar cotidianamente.
2) Un estudiante realizará una lectura en voz alta a toda la clase de las páginas 3 y 4, luego se responderán las siguientes preguntas. (marcar las respuestas en el texto y explicar
en carpeta)
A) ¿Qué significan las siglas OMS? explica también cuándo se creó y cuál es su función.
B) En la página 4 se encuentran distintas organizaciones que velan por la salud mundial. Identifiquen y escriban en la carpeta los aspectos y acciones que promueven.
3) La OPS es un organismo internacional de salud pública, indica el significado de sus siglas, los propósitos y mandatos fundamentales y a quienes orientan sus acciones
principalmente.
4) En la página 6 se encuentran todos los aspectos y condiciones sobre la salud, luego de la lectura escribe 7 características que la definen.
5) Volviendo a la página 5, relaciona las imágenes que se encuentran en ella con el concepto de salud que trabajaste en el punto anterior.
6) Componentes del nivel de salud: a- en este texto se analiza a la salud desde distintos puntos. Realiza un cuadro sinóptico con una breve explicación de cada uno de ellos. 15
minutos para esta actividad.
b- Indica cómo las actividades de las fotografías que se encuentran al inicio del texto influyen con la salud de la población.
7) De la salud a la enfermedad: en la parte final de este texto se encuentra un cuadro sinóptico que detalla los procesos desde la salud a la enfermedad. Transcríbelo en tu carpeta
incluyendo la explicación de cada proceso.
8) Inicia un glosario al final de tu carpeta con los conceptos o palabras que te dificultan aprender y agrega los siguientes significados de: patógeno e infección.
9) Pagina 9: después de la lectura comprensiva en grupos de no más de 5 integrantes, se realizara una charla-debate sobre el tipo de enfermedades que están asociadas a la niñez y
adolescencia. Busquen en internet los valores actuales de mortalidad infantil neonatal y ETS.
10) Expliquen las diferencias de las acciones de promoción y prevención de la salud. Ejemplifiquen.
11) Indica y diferencia las acciones sanitarias o de salud. Explica también qué son dichas acciones.
12) Explica ¿qué es salud pública? Y ¿cuáles son los objetivos de los programas de salud?
13) Observen detenidamente el ciclo económico de la enfermedad y expliquen en grupo de forma oral. También debatan ¿por qué la ignorancia está relacionada con la pobreza y la
enfermedad?
14) Niveles de atención de la salud: luego de interiorizarte sobre este tema, relaciona cada imagen con el nivel de atención que corresponda.
15) Realicen un mapa conceptual relacionando los siguientes conceptos y aspectos trabajados: SALUD, ENFERMEDAD, OMS, OPS, NIVELES DE SALUD,
COMPONENTES DE NIVEL DE SALUD, Y OTROS QUE QUIERAN AGREGAR.
Charla- debate para socializar lo trabajado en cada grupo y poder aclarar conceptos y dudas que se generen. Luego los estudiantes completarán un cuadro “de
protocolo de evaluación del trabajo en equipo”:
SI NO ¿CÓMO HACERLO MEJOR?
¿Planificamos el trabajo?
¿Distribuimos la tarea?
¿Respetamos los roles?
¿Respetamos los tiempos?
¿Respetamos al grupo?
¿El resultado ha sido el esperado?
¿Qué aprendimos al finalizar esta clase?
Las primeras ideas acerca del tema fueron…
Todavía no nos queda claro…
LA OMS Y LA COOPERACION INTERNACIONAL.
