OCTAVO BÁSICO:
A continuación, se presentan los Aprendizajes Basales de la asignatura. Respecto de los Aprendizajes
Complementarios, no se detallan en este documento, por lo que para su integración progresiva en la
planificación de la enseñanza se debe consultar las Bases Curriculares.
Aprendizajes basales Indicadores de evaluación
OA2 Comparar la sociedad > Explican cómo la revalorización de la enseñanza clásica y de las artes de
medieval y moderna, la Antigüedad generó un nuevo interés por el ser humano hacia fines de
considerando los cambios que la Edad Media.
implicó la ruptura de la unidad > Analizan expresiones culturales del humanismo italiano y los valores
religiosa de Europa, el del mundo clásico, considerando la educación, la ciudadanía, la virtud,
surgimiento del Estado etc.
centralizado, el impacto de la > Dan ejemplos de la valoración del ser humano en obras de arte del
imprenta en la difusión del Renacimiento y comparan estas manifestaciones artísticas con las de
conocimiento y de las ideas, la otras épocas.
revolución científica y el > Distinguen el interés por la naturaleza humana en expresiones literarias
nacimiento de la ciencia del humanismo y del Renacimiento, como la Divina comedia, de Dante y
moderna, entre otros. El príncipe, de Maquiavelo.
> Debaten sobre las preguntas que inquietaron a los intelectuales y
artistas del humanismo y el Renacimiento, y reconocen en ellas la
centralidad del ser humano y el interés por la naturaleza (por ejemplo, la
anatomía humana, el origen del poder, el principio del movimiento, la
perspectiva en el arte, entre otros).
> Analizan las condiciones que posibilitaron la revolución científica y el
nacimiento de la ciencia moderna en Europa.
> Explican los factores que permitieron el surgimiento de monarquías
nacionales en la Edad Moderna, considerando la figura del rey, el
absolutismo, las iglesias nacionales, entre otros.
> Relacionan la expansión territorial y el monopolio del comercio
internacional con el fortalecimiento del Estado durante la Época
Moderna.
> Explican el rol que tuvieron el comercio y la navegación en el
establecimiento de pequeños reinos o repúblicas gobernados por una
aristocracia, en casos como las ciudades italianas, los Países Bajos, los
reinos escandinavos, entre otros.
> Comparan, a partir de fuentes, aspectos de la organización política
entre las monarquías nacionales (Francia, Inglaterra, España, etc.) y las
repúblicas burguesas, y plantean conclusiones.
OA3 Caracterizar el Estado > Explican algunos factores que permitieron el surgimiento de
moderno considerando sus monarquías nacionales en la Edad Moderna (por ejemplo, la
principales rasgos, como la concentración del poder en la figura del rey, la consolidación de la
concentración del poder en la burocracia administrativa, la existencia de un sistema fiscal centralizado,
figura del rey, el desarrollo de la la formación de iglesias nacionales, entre otros), argumentando a partir
burocracia y de un sistema fiscal del uso de fuentes primarias y secundarias.
centralizado, la expansión del > Relacionan el fortalecimiento del Estado moderno en Europa con los
territorio, la creación de procesos de expansión territorial y centralización comercial, utilizando
ejércitos profesionales y el herramientas geográficas y fuentes históricas.
monopolio del comercio > Comparan, por medio del análisis de casos, características relevantes
internacional, y contrastar con del desarrollo de algunas monarquías (por ejemplo, Francia, Inglaterra,
la fragmentación del poder que reinos ibéricos), comprendiendo aspectos comunes y disímiles en los
caracterizó a la Edad Media. diferentes procesos de consolidación del Estado moderno.
> Argumentan sobre los cambios y continuidades en la organización
política europea medieval y moderna, fundamentando sus conclusiones
en el análisis de fuentes.
OA4 Caracterizar la economía > Describen, a partir de la información de fuentes, los principios y
mercantilista del siglo XVI, características de la economía mercantilista, relacionándolas con su
considerando fenómenos contexto histórico.
económicos como la > Explican la importancia del comercio y de la acumulación de metales
acumulación y circulación de preciosos en las transformaciones y problemas económicos de la Época
metales preciosos, la ampliación Moderna, estableciendo elementos de continuidad y cambio.
de rutas comerciales, la > Argumentan, a partir de información histórica y geográfica, sobre cómo
expansión mundial de la la expansión territorial transformó al comercio en el motor de la
economía europea, la economía europea, evaluando sus proyecciones al presente.
revolución de los precios y el
aumento de la competencia,
entre otros.
OA7 Analizar y evaluar el > Ejemplifican, a partir de mapas y otros recursos, los procesos de
impacto de la conquista de exploración y conquista que ampliaron el mundo conocido por los
América en la cultura europea, europeos, reconociendo el impacto que esto tuvo en ámbitos como la
considerando la ampliación del política, la economía, la ciencia o la imagen del mundo.
mundo conocido, el desafío de > Analizan la visión que los europeos tuvieron de los indígenas y la
representar una nueva realidad relacionan con el debate moral sobre su condición humana,
y los debates morales reflexionando sobre el valor de la dignidad del ser humano.
relacionados con la condición > Debaten sobre el impacto que tuvo el Descubrimiento y la Conquista de
humana de los indígenas. América en la cultura europea, fundamentando sus conclusiones en
variadas fuentes.
OA11 Analizar el proceso de > Identifican, mediante ejemplos concretos, la colonia y el imperio como
formación de la sociedad formas de organización política en una perspectiva de continuidad y
colonial americana cambio.
considerando elementos como > Explican, utilizando información seleccionada en diversas fuentes, los
la evangelización, la esclavitud y principios que caracterizan la sociedad de castas imperante en la época
otras formas de trabajo no colonial americana.
remunerado (por ejemplo, > Explican los conceptos de mestizaje y transculturación a partir de
encomienda y mita), los roles de algunos rasgos presentes en la sociedad colonial, estableciendo
género, la transculturación, el elementos de continuidad y cambio respecto de los periodos históricos
mestizaje, la sociedad de castas, anteriores.
entre otros. > Problematizan, a partir de información obtenida en diversas fuentes,
las formas de trabajo esclavista y forzado propias de la sociedad colonial.
> Analizan información de diversas fuentes sobre la efectividad o
resistencia a los procesos evangelizadores en América.
OA12 Analizar y evaluar las Diferencian, a partir de información geográfica proveniente de diversas
formas de convivencia y los fuentes, las formas de administración del territorio ocupado por
tipos de conflicto que surgen españoles y mestizos del habitado por grupos mapuche, en una
entre españoles, mestizos y perspectiva de continuidad y cambio con el periodo anterior.
mapuches como resultado del > Relacionan el fracaso de la conquista española y la formación de una
fracaso de la conquista de frontera con la autonomía política y territorial del pueblo mapuche
Arauco, y relacionar con el durante la Colonia.
consiguiente desarrollo de una > Reconocen, basándose en información geográfica de variadas fuentes,
sociedad de frontera durante la el establecimiento de una frontera entre ambas formas de
Colonia en Chile. administración del territorio, dando ejemplos concretos de las relaciones
de convivencia, influencia y conflicto entre los grupos colindantes.
> Evalúan la efectividad de las políticas de conquista del territorio
mapuche con un enfoque de simultaneidad con otros grupos indígenas
de América.
OA14 Caracterizar la Ilustración > Definen los principales postulados de la Ilustración, estableciendo
como corriente de pensamiento elementos de continuidad con el ideario republicano actual.
basada en la razón, > Ejemplifican las críticas de los pensadores ilustrados al absolutismo,
considerando sus principales seleccionando fuentes pertinentes para fundamentarlas.
ideas tales como el > Describen vínculos entre la Ilustración, el desarrollo científico y la
ordenamiento constitucional, la paulatina secularización de la vida política, social y cultural, reconociendo
separación y el equilibrio de la mutua influencia entre los procesos históricos.
poderes del Estado, los
principios de libertad, igualdad
y soberanía popular y la
secularización, y fundamentar
su rol en la crítica al
absolutismo y en la promoción
del ideario republicano.
OA16 Explicar la independencia > Ubican mediante recursos geográficos e históricos los principales hitos
de las colonias que marcan la independencia de América, reconociendo las dimensiones
hispanoamericanas como un espaciales y temporales del proceso.
proceso continental, marcado > Explican la emergencia del movimiento independentista en América
por la crisis del sistema colonial, considerando distintos antecedentes, como la crisis de la monarquía, la
la apropiación de las ideas difusión de ideas ilustradas y liberales, las aspiraciones políticas criollas y
ilustradas y la opción por el la situación económica y social de las colonias, entre otros,
modelo republicano, y analizar comprendiendo el carácter multicausal de los procesos históricos.
en este marco el proceso de > Explican que la independencia de Chile forma parte del proceso
Independencia de Chile. independentista continental, estableciendo aspectos comunes y
diferencias con el proceso emancipador en otros territorios americanos.
> Analizan las características más relevantes del proceso de
independencia de Chile, comunicando los resultados de una investigación
basada en fuentes primarias y secundarias.
OA18 Explicar el concepto de > Identifican los derechos contenidos en la Declaración de los Derechos
Derechos del Hombre y del del Hombre y del Ciudadano, de 1789, reconociendo su relación con los
Ciudadano difundido en el principios ilustrados.
marco de la Ilustración y la > Problematizan los derechos incluidos en la declaración de 1789
Revolución Francesa, y comparándolos con otros documentos de la época (como la Declaración
reconocer su vigencia actual en de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana) y con textos actuales
los Derechos Humanos. (como la Declaración Universal de Derechos Humanos), para formar un
juicio crítico propio sobre el concepto de derechos del hombre de la
Revolución francesa.
> Dan ejemplos de la vigencia de los derechos presentes en la declaración
de 1789 en la actual conceptualización de los derechos humanos,
reconociendo el carácter histórico de su construcción.
OA20 Explicar los criterios que > Reconocen que los aspectos comunes de los lugares configuran
definen a una región, regiones, dando ejemplos del entorno cercano.
considerando factores físicos y > Identifican regiones a partir de información geográfica proveniente de
humanos que la constituyen diversas fuentes, reconociendo que estas pueden superponerse en el
(por ejemplo, vegetación, suelo, territorio.
clima, lengua común, religión, > Comparan, usando datos e información geográfica, distintas regiones
historia, entre otros), y dar de Chile y América, explicando los criterios que las definen.
ejemplos de distintos tipos de > Representan espacialmente distintas regiones de Chile y de América,
regiones en Chile y en América levantando los criterios que las distinguen.
(culturales, geográficas, > Explican, usando datos e información geográfica, los criterios que
económicas, político- definen una región político-administrativa, identificando la división del
administrativas, etc.). territorio chileno bajo este concepto.
OA21 Analizar y evaluar > Identifican, a partir de situaciones de la vida cotidiana, aspectos
problemáticas asociadas a la positivos y negativos de la región en la que viven, reconociendo sus
región en Chile -como los impactos para las personas.
grados de conexión y de > Revisan algunas políticas de descentralización y equidad territorial
aislamiento (considerando aplicadas a la región en la que viven, desarrollando un juicio crítico al
redes de transporte y respecto.
comunicaciones, acceso a > Reconocen, a partir de datos e información geográfica de diversas
bienes, servicios e información, fuentes, algunos impactos asociados al aislamiento y la conectividad de la
entre otros), índices región en la que viven.
demográficos y migración- y su > Identifican, a partir de información demográfica de la región en la que
impacto en diversos ámbitos viven, necesidades y requerimientos de la población.
(mercado laboral, servicios de > Analizan datos de diversas representaciones cartográficas sobre
salud, relación campo-ciudad y problemáticas asociadas a las regiones de Chile.
centro periferia, entre otros).
OA22 Aplicar el concepto de Dan ejemplos de situaciones que representen en la propia región el
desarrollo para analizar diversos concepto de desarrollo aplicado a diversos ámbitos, como el económico,
aspectos de las regiones en humano y medioambiental.
Chile, considerando el índice de > Utilizan el concepto de desarrollo humano como un criterio para
desarrollo humano, la analizar la propia región y compararla con otras regiones político-
diversidad productiva, de administrativas. > Utilizan herramientas geográficas para ilustrar
intercambio y de consumo, las aspectos del desarrollo económico de la región en la que viven y su
ventajas comparativas, la relación con el territorio nacional.
inserción en los mercados > Reconocen las dificultades de avanzar en un desarrollo económico
internacionales, y el desarrollo armónico con el medioambiente y proponen soluciones al respecto.
sustentable. > Distinguen problemas medioambientales que frenan el desarrollo
sustentable en la región que habitan, expresando un juicio crítico al
respecto.
