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Trabajo Comunitario en Educación: Fascículo 5

El documento describe tres formas en que las escuelas pueden considerar la comunidad en sus programas: trabajar con la comunidad para fomentar interacciones y relaciones; trabajar desde la comunidad reconociendo los saberes locales; y trabajar para la comunidad vinculando el aprendizaje con problemas relevantes para mejorar la comunidad. Plantea preguntas sobre cómo las escuelas pueden diseñar acciones formativas y contenidos que involucren a la comunidad y enriquezcan los programas.

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Trabajo Comunitario en Educación: Fascículo 5

El documento describe tres formas en que las escuelas pueden considerar la comunidad en sus programas: trabajar con la comunidad para fomentar interacciones y relaciones; trabajar desde la comunidad reconociendo los saberes locales; y trabajar para la comunidad vinculando el aprendizaje con problemas relevantes para mejorar la comunidad. Plantea preguntas sobre cómo las escuelas pueden diseñar acciones formativas y contenidos que involucren a la comunidad y enriquezcan los programas.

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Fascículo 5.

El trabajo con, desde y para la


comunidad.
Aborda la manera como algunos colectivos docentes consideran el componente de
comunidad para la construcción de sus programas analíticos

Vinculo que se establece entre las personas que interactúan y comparten esta comunidad

Comunidad como un núcleo integrador

El trabajo desde la comunidad Supone reconocer que lo que se hace en la escuela tiene
sentido en la medida en que entran en diálogo los saberes y las experiencias de la
comunidad con las motivaciones, necesidades y expectativas de las personas que participan
en los procesos educativos.

El trabajo con la comunidad Implica favorecer una diversidad de interacciones y relaciones


con el fin de poner en juego ese conjunto de saberes, intereses y motivaciones entre quienes
concurren en la escuela para aprender con y de otros, y de esta manera construir vínculos
comunitarios.

El trabajo para la comunidad Requiere vincular la labor que se despliega en y desde la


escuela con las situaciones del contexto local, regional y global, con miras a comprenderlas
y transformarlas en favor de un estar bien personal y comunitario, y con el entorno.

El trabajo para la comunidad Requiere vincular la labor que se despliega en y desde la


escuela con las situaciones del contexto local, regional y global, con miras a comprenderlas
y transformarlas en favor de un estar bien personal y comunitario, y con el entorno.
Reflexionar en las siguientes preguntas, como parte de los procesos de integración
curricular:

¿Qué acciones formativas se pueden realizar y en qué escenarios para incidir en esta
situación o problema que es relevante para la comunidad?

¿De qué manera los contenidos nos pueden ayudar a promover experiencias de trabajo con,
desde y para la comunidad?

¿Cómo podemos enriquecer los contenidos de los programas sintéticos desde nuestros
saberes y conocimientos comunitarios?

¿Es necesario incorporar otros contenidos no previstos en los programas sintéticos?

*Se plantean escenarios y acciones formativas de los actores que participan en la


descripción

En educación básica

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