EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA Y ENTUSIASMO PARA INICIAR LAS CLASES

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: 31298
1.2 Director:
1.3 Docente: EDIZON ROJAS TORRES
1.4. Ciclo y grado: III, IV y V -1°2°4°5°6°
1.5. Duración: Del 11 al 27 de marzo.
1.6. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría, Educación Física y Religión.

II.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los estudiantes reinician las clases presenciales donde tendrán una oportunidad de reencontrarse con sus docentes y sus compañeras y compañeros para compartir
un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y expectativas.

Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan
alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada,
solucionen diversos problemas de la vida cotidiana, convivan en armonía e indaguen situaciones de la vida real, buscando que la participación del niño sea cada vez
más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2023 nos planteamos los siguientes retos:

· ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre nosotros?

· ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?

· ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

  Dialogar sobre sus vacaciones.

 Entrevistar a los padres sobre la importancia de la educación.

 Reflexionar sobre nuestros resultados de aprendizaje.

 Comprender textos descriptivos sobre las vacaciones.

 Comprender textos informativo sobre los resultados de aprendizaje.

 Escribir textos descriptivos sobre sus vacaciones.

 Escribir textos narrativos que nos cuente nuestros abuelos.

 Resolver problemas de acciones de juntar, separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades en base a las cantidades.

 Se reconoce a sí mismo, manifestando sus características físicas, habilidades y gustos al organizar su equipo de trabajo para el bien común.

 Interactuar con todas las personas en espacios presenciales construyendo normas y asumiendo acuerdos en la limpieza.

 Indaga sobre la importancia de alimentarnos adecuadamente para iniciar las clases de manera responsable.

IV.- COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL CIENCIA Y ARTE EDUCIÓN RELIGIÓN COMPETENCIAS

SOCIAL TECNOLOGÍA FISICA TRANSVERSALES

Explica el mundo físico

Se comunica oralmente en su Resuelve problemas de Convive y Aprecia de Asume una Asume la experiencia Se desenvuelve en
basándose en
lengua materna. cantidad. participa manera crítica vida saludable del encuentro personal y entornos virtuales
democráticamente conocimientos sobre los manifestaciones comunitario con dios en generados por la Tic.
Lee diversos tipos de textos escritos Resuelve problemas de en la búsqueda del seres vivos, materia y artístico- su proyecto de vida en
en su lengua materna. gestión de datos e bien común. energía, biodiversidad, culturales coherencia con su Gestiona su
incertidumbre. Tierra y universo. creencia religiosa aprendizaje de
Escribe diversos tipos de textos en manera autónoma.
su lengua materna
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
ENFOQUE ATENCIÓN Respeto por las
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
A LA DIVERSIDAD diferencias
evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ENFOQUE DE comprender sus circunstancias
ORIENTACIÓN AL Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
BIEN COMÚN. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

VI.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:

Competencias/Capacidades Criterios de Inst. de

Área Estándares Desempeños Actividades
evaluación evaluación
 Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante Recupera información explícita Menciona información Dialogar sobre sus
vacaciones con sus
Listo de
lengua materna. diversos tipos de textos; infiere el tema, de textos orales que escucha explicita de textos orales
propósito, hechos y conclusiones a seleccionando datos específicos. para comprender su compañeros. COM cotejo
• Obtiene información del texto partir de información explícita, e propósito comunicativo.
oral. interpreta la intención del interlocutor Explica el tema y el propósito
en discursos que contienen ironías. Se comunicativo del texto oral. Deduce el mensaje del
• Infiere e interpreta información expresa adecuándose a situaciones Entrevistar a los padres
del texto oral. texto oral a partir de
comunicativas formales e informales. información explicita e sobre la importancia de la
Deduce relaciones lógicas educación.COM
Organiza y desarrolla sus ideas en (causa-efecto, semejanza- implícita.
• Adecúa, organiza y desarrolla torno a un tema y las relaciona
las ideas de forma coherente y diferencia, etc.) entre las ideas Reflexionar sobre
mediante el uso de conectores y algunos del texto oral, a partir de Explica su texto oral
cohesionada. referentes, así como de un vocabulario los resultados de
información explícita e considerando recursos nuestro
variado y pertinente. Usa recursos no implícita del mismo. verbales, no verbales y aprendizaje.COM
• Utiliza recursos no verbales y verbales y paraverbales para enfatizar
paraverbales de forma paraverbales.
lo que dice. Reflexiona y evalúa los
estratégica. Explica la intención de sus
textos escuchados a partir de sus
interlocutores considerando Adecua su texto oral a la
conocimientos y el contexto
• Interactúa estratégicamente recursos verbales, no verbales y situación comunicativa
sociocultural. En un intercambio, hace
con distintos interlocutores. paraverbales. considerando su propósito
preguntas y contribuciones relevantes
comunicativo.
que responden a las ideas y puntos de
• Reflexiona y evalúa la forma, el vista de otros, enriqueciendo el tema Adecúa su texto oral a la
contenido y contexto del texto tratado. situación comunicativa Expresa su texto oral de
oral. considerando el propósito manera lógica
comunicativo. considerando los signos
de puntuación.
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada.
Emplea gestos y
Emplea gestos y movimientos movimientos corporales
corporales que enfatizan lo que que enfatizan lo que dice
dice. teniendo en cuenta su
propósito comunicativo.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos con varios Identifica información explícita, Identifica información Leemos una descripción
sobre las
Listo de
escritos en su lengua materna. elementos complejos en su estructura y relevante y complementaria que explicita de diversos
con vocabulario variado. Obtiene se encuentra en distintas partes tipos de textos. vacaciones.COM. cotejo
• Obtiene información del texto información e integra datos que están del texto.
escrito.
comunicación

en distintas partes del texto. Realiza

• Infiere e interpreta información inferencias locales a partir de
del texto. Deduce características
información explícita e implícita. implícitas de personajes, seres, Deduce pasajes del Leemos una información
Interpreta el texto considerando objetos, hechos y lugares, y sobre los resultados de
• Reflexiona y evalúa la forma, el texto que lee según el
información relevante y determina el significado de nuestros aprendizajes
contenido y contexto del texto. contexto del texto.
complementaria para construir su palabras, según el contexto, y de COM.
sentido global. Reflexiona sobre expresiones con sentido
aspectos variados del texto a partir de figurado.
su conocimiento y experiencia. Evalúa
 Leemos un cuento
el uso del lenguaje, la intención de los Explica el tema, el propósito, los sobre nuestras
recursos textuales y el efecto del texto puntos de vista y las responsabilidades
en el lector a partir de su conocimiento motivaciones de personas y Fundamenta sobre le COM.
y del contexto sociocultural. personajes, las comparaciones e contenido del texto de
hipérboles, el problema central, manera lógica y con
las enseñanzas y los valores del sus propias palabras.
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.

Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de Adecúa el texto a la situación Adecua el texto a su Escribimos una
situación comunicativa descripción sobre
Listo de
en su lengua materna. forma reflexiva. Adecúa su texto al comunicativa considerando el
destinatario, propósito y el registro, a propósito comunicativo, el tipo considerando su nuestras vacaciones. cotejo
• Adecúa el texto a la situación partir de su experiencia previa y de textual, así como el formato y el estructura recurriendo a
comunicativa. su experiencia.
algunas fuentes de información soporte.
• Organiza y desarrolla las ideas complementarias. Organiza y
de forma coherente y desarrolla lógicamente las ideas en
Escribe diversos tipos de
cohesionada. Escribe textos de forma textos con secuencia
torno a un tema y las estructura en coherente y cohesionada. lógica considerando
• Utiliza convenciones del párrafos. Establece relaciones entre
lenguaje escrito de forma Ordena las ideas en torno a un párrafos referentes a un
ideas a través del uso adecuado de tema, las jerarquiza en tema.
pertinente. algunos tipos de conectores y de subtemas de acuerdo a
referentes; emplea vocabulario párrafos, y las desarrolla para
• Reflexiona y evalúa la forma, el variado. Utiliza recursos ortográficos ampliar la información, sin Escribimos una
contenido y contexto del texto para separar expresiones, ideas y digresiones o vacíos. Utiliza recursos información sobre
escrito. párrafos32 con la intención de darle gramaticales y nuestros
aprendizajes.
claridad y sentido a su texto. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para darle
Reflexiona y evalúa de manera sentido a su texto con
ortográficos (por ejemplo, el relación a su propósito
permanente la coherencia y cohesión punto aparte para separar
de las ideas en el texto que escribe, así comunicativo.
párrafos) que contribuyen a dar
como el uso del lenguaje para sentido a su texto, e incorpora
argumentar o reforzar sentidos y algunos recursos textuales
producir efectos en el lector según la Escribimos un
(como uso de negritas o cuento sobre
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho nuestras
sentido. Explica su texto escrito a responsabilidades.
sus compañeros
considerando su
Revisa el texto para determinar estructura y su propósito
si se ajusta a la situación comunicativo.
comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.

Explica el efecto de su texto en

los lectores considerando su
propósito al momento de
escribirlo.
 Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre Resolvemos
acciones de comparar, igualar, repetir o datos al agregar, quitar, problemas de
Listo de
y una o más acciones de
• Problematiza situaciones para repartir cantidades, partir y repartir una agregar, quitar, comparar, comparar, igualar para adición cambio 1. cotejo
hacer indagación. cantidad en partes iguales; las traduce a
igualar, reiterar, agrupar y resolver problemas de
• Diseña estrategias para hacer expresiones aditivas, multiplicativas y la adicción, sustracción y
potenciación cuadrada y cúbica; así como a repartir cantidades, para multiplicación.
indagación. transformarlas en expresiones
• Genera y registra datos e expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales numéricas (modelo) de adición,
información. sustracción y multiplicación.
(hasta el centésimo). Expresa su
• Analiza datos e información. comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis Comprende el problema a
Expresa con diversas resolver a través de
• Evalúa y comunica el proceso y cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
representaciones y lenguaje
posicional de los números decimales hasta diversas representaciones
resultados de su indagación. numérico (números, signos y y estrategias.
los centésimos; con lenguaje numérico y
expresiones verbales) su Resolvemos
representaciones diversas. Representa de
comprensión del problema. problemas de
diversas formas su comprensión de la
sustracción cambio
noción de fracción como operador y como
2.
cociente, así como las equivalencias entre Emplea estrategias y Emplea diversas
decimales, fracciones o porcentajes estrategias al resolver
procedimientos de cálculo
usuales45. Selecciona y emplea estrategias problemas de adición,
diversas, el cálculo mental o escrito para mental de la adición,
sustracción y
operar con números naturales, fracciones, sustracción y multiplicación.
multiplicación.
decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer Realiza afirmaciones sobre las Compara afirmaciones
conversiones de unidades de medida de relaciones (orden y otras) entre sobre diversas
masa, tiempo y temperatura, y medir de números naturales. situaciones entre números Resolvemos
manera exacta o aproximada usando la
naturales. problemas de
unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones sobre Justifica su proceso de cambio 3.
las relaciones entre las cuatro operaciones y resolución y los resultados Explica el proceso de la
sus propiedades, basándose en ejemplos y obtenidos. resolución del problema
sus conocimientos matemáticos. mencionando las
estrategias utilizadas.

Representa las características y Responde preguntas Informamos en

Resuelve problemas de gestión de Resuelve problemas relacionados con el comportamiento de datos sobre información de tablas de doble
cualitativos (por ejemplo, color
Listo de
datos e incertidumbre. datos cualitativos o cuantitativos tablas con datos entrada sobre los
(discretos) sobre un tema de estudio, de ojos: pardos, negros; cotejo
Representa datos con gráficos y profesión: médico, abogado, cuantitativos. materiales de
recolecta datos a través de encuestas y
medidas estadísticas o entrevistas sencillas, registra en tablas etc.) y cuantitativos discretos nuestra escuela.
probabilísticas. de frecuencia simples y los representa (por ejemplo: número de
Comunica su comprensión de los hermanos: 3, 2; cantidad de
en pictogramas, gráficos de barra Emplea procedimientos Organizamos y
conceptos estadísticos y simple con escala (múltiplos de diez). goles: 2, 4, 5, etc.) de una
probabilísticos. de recolección de datos: registramos datos
Interpreta información contenida en población, a través de
pictogramas verticales y
preguntas orales y en tablas de doble
gráficos de barras simples y dobles y
MATEMÁTICA

Usa estrategias y procedimientos tablas de doble entrada, comparando horizontales (cada símbolo encuestas. entrada y gráfico de
para recopilar y procesar datos. frecuencias y usando el significado de representa más de una unidad), barras sobre los
la moda de un conjunto de datos; a gráficos de barras con escala Plantea relaciones entre materiales de
Sustenta conclusiones o partir de esta información, elabora dada (múltiplos de 10) y la los datos en situaciones nuestra escuela.
decisiones con base en la algunas conclusiones y toma decisiones. moda como la mayor
 frecuencia, en situaciones de
información obtenida. Expresa la ocurrencia de sucesos interés o un tema de estudio. de su contexto
cotidianos usando las nociones de
seguro, más probable, menos probable, Expresa su comprensión de la
y justifica su respuesta. moda como la mayor frecuencia
y la media aritmética

 Muestra un trato respetuoso  Propone ideas y toma  Formamos grupos

Convive y participa Convive y participa democráticamente e inclusivo con sus decisiones en para trabajar en Listo de
democráticamente en la cuando se relaciona con los demás compañeros de aula y situaciones de juego y equipo y
búsqueda del bien común. respetando las diferencias, expresando cotejo
expresa su desacuerdo en en actividades elaboramos
su desacuerdo frente a situaciones que
• Interactúa con todas las vulneran la convivencia y cumpliendo situaciones de maltrato en cotidianas y creativas. nuestras normas
personas. con sus deberes. Conoce las su institución educativa.  Propone soluciones de convivencia.
• Construye normas y asume manifestaciones culturales de su Cumple con sus deberes. para enfrentar los  Las buenas
acuerdos y leyes. localidad, región o país. Construye y
• Maneja conflictos de manera  Interviene al observar un conflictos. Acude a un relaciones con los
evalúa acuerdos y normas tomando en conflicto entre compañeros: adulto cercano para demás nos hacen
constructiva. cuenta el punto de vista de los demás.
• Delibera sobre asuntos Recurre al diálogo para manejar recurre al diálogo o a un que medie en un felices.
públicos. conflictos. Propone y realiza acciones adulto cercano para que conflicto, cuando sea  Los conflictos:
colectivas orientadas al bienestar intervenga si es necesario. necesario. Una oportunidad
• Participa en acciones que común a partir de la deliberación sobre  Reconoce que su para aprender a
promueven el bienestar común. asuntos de interés público, en la que se conducta puede haber respetarnos.
da cuenta que existen opiniones
afectado a otras
distintas a la suya.
personas.  Somos semejantes
 Establece acuerdos y diferentes a la
para solucionar vez.
conflictos con sus
compañeros.
 Valora a sus
compañeras y
compañeros como son.
Personal social

 Respeta las diferencias

e integra a todos los
compañeros y
compañeras en
actividades de equipo.
 Explica el mundo físico Compara diversas especies de Compara diversas
Explica, con base en evidencias frutas silvestres de su especies de frutas Explica sobre la
basándose en conocimientos comunidad silvestres de su comunidad importancia de
documentadas con respaldo científico,
sobre los seres vivos, materia y las relaciones que establece entre: las consumir alimentos
energía, biodiversidad, Tierra y fuentes de energía o sus Clasifica los materiales de Clasifica los materiales de naturales de su
comunidad.
universo. manifestaciones con los tipos de cambio acuerdo a sus características acuerdo a sus
que producen en los materiales; entre para la cosecha de frutas características para la Conocemos los
 Comprende y usa silvestres de su comunidad cosecha de frutas materiales para la
las fuerzas con el movimiento de los
conocimientos sobre los seres cuerpos; la estructura de los sistemas silvestres de su comunidad recolección frutas
vivos, materia y energía, vivos con sus funciones y su agrupación Describe el valor nutritivo de las silvestres de su
Ciencia y tecnología

biodiversidad, Tierra y en especies; la radiación del sol con las frutas silvestres de su Describe el valor nutritivo comunidad
universo. zonas climáticas de la Tierra y las comunidad de las frutas silvestres de
adaptaciones de los seres vivos. Opina su comunidad Indagamos el valor
 Evalúa las implicancias del nutritivo de la fresa
sobre los impactos de diversas
saber y del quehacer de monte.
tecnologías en la solución de problemas
científico y tecnológico. relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
 Identifica y describe los
Arte Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica elementos básicos del arte que Dibuja la escuela que Dibuja la escuela
encuentra en su entorno y en queremos. que queremos.
Listo de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales al
culturales. observar, escuchar y describir las manifestaciones artístico- cotejo
características claves de una culturales diversas. Reconoce
• Percibe manifestaciones manifestación artístico-cultural, su que los elementos pueden
artístico-culturales. forma, los medios que utiliza, su transmitir múltiples
• Contextualiza manifestaciones temática; describe las ideas o sensaciones.
artístico-culturales. sentimientos que comunica. Investiga  Especula sobre los procesos Reflexiona críticamente
• Reflexiona creativa y los contextos donde se origina e infiere que el artista ha seguido para sobre lo dibujado.
críticamente sobre información acerca del lugar, la época crear su obra e identifica los
manifestaciones artístico- y la cultura donde fue creada. Integra distintos usos y propósitos de
culturales. la información recogida y describe de manifestaciones artístico-
qué manera una manifestación culturales de su comunidad
artístico-cultural comunica ideas, (ritual, recreativo, comercial,
sentimientos e intenciones. decorativo, utilitario, etc.).
 Descubre el amor de Dios
Religión Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, proponiendo acciones para Agradece a Dios por los Dios nos da todo por
mejorar la relación con su alimentos de su amor.
Listo de
encuentro personal y dice y hace en su diario vivir a la luz de
comunitario con dios en su las enseñanzas bíblicas y de los santos. familia y la institución comunidad cotejo
proyecto de vida en coherencia Comprende su dimensión religiosa, educativa.
con su creencia religiosa. espiritual y trascendente que le  Participa en momentos de
permita establecer propósitos de encuentro con Dios, personal y
• Transforma su entorno desde el Participa de manera Practicamos la
cambio a la luz del Evangelio. comunitariamente, y celebra su solidaridad.
encuentro personal y Interioriza la presencia de Dios en su fe con gratitud. responsable y solidaria en
comunitario con Dios y desde la vida personal y en su entorno más clases
fe que profesa. cercano, celebrando su fe con gratitud. Participa responsablemente en
Asume su rol protagónico respetando y el cuidado de sí mismo, del
• Actúa coherentemente en razón cuidando lo creado. prójimo y de la naturaleza
de su fe según los principios de su
 conciencia moral en situaciones como creación de Dios.
concretas de la vida.
Selecciona e incorpora en su
Asume una vida saludable Asume una vida saludable cuando dieta personal y familiar los Incorpora en su dieta Los alimentos que
Listo de
diferencia los alimentos de su dieta alimentos nutritivos y personal y familiar debemos consumir
• Comprende las relaciones entre personal, familiar y de su región que energéticos de la región que alimentos nutritivos de su después de una cotejo
la actividad física, alimentación, son saludables de los que no lo son. comunidad. actividad física.
contribuyen a su bienestar.
postura e higiene personal y del Previene riesgos relacionados con la
ambiente, y la salud. postura e higiene conociendo aquellas
• Incorpora prácticas que que favorecen y no favorecen su salud e Incorpora el autocuidado
mejoran su calidad de vida. identifica su fuerza, resistencia y relacionado con los ritmos de Asume una vida saludable ¿Cómo debemos
actividad descanso, hidratación a partir de su autocuidado asumir nuestro
velocidad en la práctica de actividades
y exposición a los rayos solares, para su bienestar familiar. autocuidado?
lúdicas. Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física de acuerdo para mejorar el funcionamiento
a las características de la actividad y a de su organismo, y sustenta las
sus posibilidades, aplicando razones de su importancia.
conocimientos relacionados con el
ritmo cardiaco, la respiración y la Adopta posturas adecuadas
para prevenir problemas Adopta posturas Conocemos las
Educación Física

sudoración. Realiza prácticas de

musculares y óseos e incorpora adecuadas en su diferentes posturas
activación corporal y psicológica, e autocuidado para prevenir en nuestro
incorpora el autocuidado relacionado el autocuidado relacionado con
enfermedades. autocuidado.
con los ritmos de actividad y descanso los ritmos de actividad-descanso
para mejorar el funcionamiento de su para mejorar el funcionamiento
organismo. de su organismo y prevenir
enfermedades.

VII.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados - Modifica un entorno virtual personalizado cuando

por las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales clasifica aplicaciones y herramientas de
cuando personaliza de manera coherente y navegación, para utilizarlo según las necesidades,
Gestiona información del entorno virtual
organizada su espacio virtual representando su el contexto y las actividades en las que participa.
Interactúa en entornos virtuales identidad, conocimiento y formas de interacción
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
Crea objetos virtuales en diversos formatos con otros. Elabora material digital (presentaciones,
información que obtuvo, de manera que esté
videos, documentos, diseños, entre otros)
disponible para actividades frecuentes.
comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores. - Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
 red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que - Determina metas de aprendizaje viables,
debe aprender al precisar lo más importante en la asociadas a sus necesidades, prioridades de
realización de una tarea y la define como meta aprendizaje y recursos disponibles, que le
Define metas de aprendizaje.
personal. Comprende que debe organizarse lo más permitan lograr la tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus específicamente posible y que lo planteado incluya - Organiza estrategias y procedimientos que se
metas. más de una estrategia y procedimientos que le propone en función del tiempo y los recursos
Monitorea y ajusta su desempeño durante el permitan realizar la tarea, considerando su necesarios para alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje. experiencia previa al respecto. Monitorea de
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
manera permanente sus avances respecto a las
procedimientos y los recursos utilizados, en
metas de aprendizaje previamente establecidas al
función del nivel de avance, para producir los
evaluar sus procesos de realización en más de un
resultados esperados.
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los - Explica el proceso, los procedimientos, los
ajustes necesarios mostrando disposición a los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
posibles cambios. y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.

VIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL 11 AL 27 DE MARZO:

NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA Y ENTUSIASMO PARA INICIAR LAS CLASES

 LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Resolvemos problemas de adición Dios nos da todo por amor. REL

Resolvemos problemas de
cambio 1 MAT. sustracción cambio 2. MAT.
Leemos una descripción sobre las Los alimentos que debemos
Explica sobre la importancia de Conocemos los materiales para la consumir después de una actividad
PARTICIPAMOS EN LAS vacaciones.COM.
consumir alimentos naturales de su recolección frutas silvestres de su física. ED FISICA
ACTIVIDADES DEL BIAE. comunidad. CYT. Propone soluciones para comunidad CYT
enfrentar los conflictos. PS

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Resolvemos problemas de cambio Entrevistar a los padres sobre la importancia

Escribimos una descripción sobre Practicamos la solidaridad.
nuestras vacaciones. COM 3. MAT de la educación.COM Informamos en tablas de doble RELIGIÓN
entrada sobre los materiales de
Indagamos el valor nutritivo de la  Establece acuerdos para
Reconoce que su conducta puede nuestra escuela. MAT ¿Cómo debemos asumir nuestro
fresa de monte. CYT solucionar conflictos con sus autocuidado? EDU FISICA
haber afectado a otras personas compañeros. PS
PS.

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27

Leemos un cuento sobre Escribimos una descripción de

nuestra preferencia. COM
nuestras responsabilidades Informamos en tablas de doble
COM. entrada sobre los materiales de
 Valora a sus compañeras y Respeta las diferencias e integra
nuestra escuela. MAT
compañeros como son. PS a todos los compañeros y
compañeras en actividades. PS

IX.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Tabletas del MINEDU.
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones