Planeacion Junio del 2023

[Link] Bravo

Mtra Maria Abigail Romero Caraveo

1° A
 ASIGNATURA Español GRADO y GRUPO 1° TIEMPO Del 31 al 2 de junio
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio escrito de nuevos conocimientos. • Escribe textos sencillos para describir personas,
Participación y difusión de la información en la comunidad. animales, plantas u objetos de su entorno.
Estudio
• Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el
periódico del aula.
Literatura Lectura de narraciones de diversos subgéneros. • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
*Tiempo de leer
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Produzcan textos descriptivos para compartir los cambios que han tenido a lo largo de su vida.
Que los alumnos:
• Lean diversas narraciones para reflexionar en torno a la caracterización de personajes prototípicos y establecer la intertextualidad entre las
historias.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
Actividades recurrentes. Formamos palabras. • Reflexionen acerca de cuántas y cuáles letras se requieren
para escribir diferentes palabras.
Que los alumnos:
Así era yo. • Describan cómo eran de bebés
Que los alumnos:
Proyecto. Así era antes, así soy ahora. Etapa 3.
Así soy yo. • Describan cómo son ahora a partir de identificar sus
Escribimos los textos.
características.
Un momento importante Que los alumnos:
de mi vida. • Describan dos momentos importantes de su vida.
Que los alumnos:
• Establezcan la relación intertextual entre personajes de
Tiempo de leer. Cuentos
cuentos tradicionales con los de versiones
Actividades recurrentes. dentro de otros cuentos.
contemporáneas.
“Jugando con lobo”
 ACTIVIDADES
INICIO:
Miércoles 31/-mayo/23

• Observar las fotografías que llevaron de tarea (guía) e identificar características físicas que tenían de pequeños. ¿Son iguales a cómo
eran bebes a la edad que tiene hoy? ¿Qué ha cambiado de ustedes

DESARROLLO: Escribir una descripción breve en el apartado correspondiente del libro de texto, tomando como guía las preguntas ahí
mostradas. Página 154 del libro de texto.
CIERRE:
• Dialogar con los niños sobre momentos importantes que han tenido a lo largo de su vida, mencionando cuándo ocurrieron y cómo eran
en ese entonces.
• Realizar una ilustración de uno de los momentos mencionados, mostrando cómo han cambiado; después hacer una breve descripción
escrita de ese momento. Página 156 del libro de texto.
Se iniciará realizando el dictado de las siguientes palabras y oraciones las cuales escribirán en su cuaderno verde
Lectoescrit

Jueves 01

1. Tuna 2. Tomate [Link] [Link] [Link] come tuna. 7. A Mateo no le gustan los tomates. [Link] toma agua de tamarindo.
de junio

Posteriormente se les entregara a los alumnos una fotocopia Anexo 1 Samuel, Odalys,Sebastian,Jehosua,Ariel,Alondra, Gael, Leonel,Marlo
ura

con ellos se trabajara de manera guía y el anexo 2 al resto de los alumnos a ellos se les dará la siguiente indicación leer la oración y
relacionarla con el dibujo correcto .

INICIO:
• Leer el título “Jugando con lobo” y observar la ilustración de la lectura. Dialogar sobre las características que creen que tendrá el lobo
del cuento. Página 157 del libro de texto.
Jueves 1 de junio

DESARROLLO:
• Leer el texto en voz alta haciendo pausas en lugares estratégicos para que los niños hagan predicciones e inferencias. Página 157 del
libro de texto.
• Comentar las preguntas y responderlas en su cuaderno: ¿Por qué es una maravilla poder jugar con una lobito bueno?, ¿En qué cuentos
los lobos no son buenos? Página 157 del libro de texto.
CIERRE:
• Hacer una ilustración alusiva a la historia y responder de manera grupal la pagina 67 de su MDA
 INICIO:
• Formar con el alfabeto móvil (recortable 4, páginas 213 a la 221 del libro), una palabra larga, por ejemplo: refrigerador. A partir de ella
Viernes 02 de junio

formar nuevas palabras usando solamente las letras que la componen. Por ejemplo: frío, regar, rodar, Gerardo, rifa, Rodrigo, feria, etc.
• Repetir la dinámica utilizando otras palabras.
DESARROLLO:
• Formar los nombres de los animales que aparecen en la página 158 del libro de texto. Con las letras que utilizaron, formar dos palabras
más por cada nombre y escribirlas en el apartado correspondiente.
CIERRE:
En el cuaderno escribir la lista de palabras que se pueden formar con cada nombre de animal.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura. Colores. Tijeras. MDA
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Actividades en el libro de texto.
Actividades en el Cuadernillo de Ejercicios. Determinar si los alumnos: Reflexionan sobre la escritura de las palabras; identifican características que
poseían cuando eran pequeños y que poseen en la actualidad y hacen descripciones breves; establecen relaciones entre personajes de diferentes
cuentos.
ADECUACIONES CURRICULARES

Guiar de manera individual a los siguientes niños samuel, odalys, Marlon,Ariel, Leonel
OBSERVACIONES GENERALES
 ASIGNATURA Matemáticas GRADO y GRUPO 1° TIEMPO Del
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y,
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
en el caso de las longitudes, también con un intermediario.
BLOQUE 3 TRAYECTO 2 Más sobre el peso.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Este trayecto favorece que los alumnos construyan una idea sólida de qué es el peso y empiecen a diferenciarlo de otras características,
especialmente del volumen. Entender que dos objetos pesan lo mismo cuando la balanza de platos se equilibra, es decir, construir una idea física
de peso que no pasa todavía por saber cuánto pesan los objetos, prepara a los estudiantes para que después regulen su actividad al utilizar
unidades de medida y se familiaricen con otros instrumentos de medición de peso más complejos.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Hacer comentarios sobre cómo es posible calcular el peso de un objeto y qué instrumentos se pueden utilizar.
Jueves 01 de junio

• Elaborar una balanza con un gancho, pabilo y platos, tal como se muestra en la lección 1. “La balanza”. Página 155 del libro de texto.
DESARROLLO:
• Elegir objetos del aula para pesar y anticipar qué pasará al poner cada uno en la balanza.
• Pesar los objetos formando diferentes pares o grupos y analizar lo que ocurre con la balanza. Página 155 del libro de texto.
CIERRE:
• Explicar que, si un objeto pesa más que otro, la balanza bajará, pero si los platos quedan equilibrados significa que pesan lo mismo.
Responder la pagina 173 de su guía.
INICIO:
• Realizar las actividades de la lección 2. “¿Cuáles pesan lo mismo?”. Facilitar a los niños 5 bolsas de diferentes pesos (2 de ellas deben
pesar lo mismo). Mediante el pesaje, encontrar cuáles tienen la misma cantidad de arena. Página 156 del libro de texto.
Viernes 02 de junio

DESARROLLO:
• Realizar la actividad “El peso de los objetos” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en anticipar el peso de 5 objetos de su elección
sin utilizar la balanza. Posteriormente comprobar el peso utilizándola.
• Hacer comentarios sobre cómo anticiparon el peso y si utilizaron alguna técnica como sopesarlos.

CIERRE: Realizar la actividad “El peso de las frutas” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en pesar pares de frutas y determinar cuál
es la de mayor peso en cada caso.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Cuadernillo de Ejercicios. Bolsas. Arena. Objetos diversos
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Actividades del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Determinar si los alumnos: Estiman, comparan y ordenan pesos. Utilizan la balanza para pesar objetos.
ADECUACIONES CURRICULARES
Monitorear a los alumnos que requieren más apoyo Odalys,samuel,sebastian,Leonel,Alexa ,Marlon

OBSERVACIONES GENERALES
 ASIGNATURA Conocimiento del Medio GRADO y GRUPO 1° TIEMPO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan
Mundo natural Cuidado del medioambiente
a cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los alumnos: Reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y propongan acciones fundamentales que se orienten a la
reducción de residuos y al cuidado del agua.
BLOQUE 3 SECUENCIA 2. Conozco y cuido el lugar donde vivo.
APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos: Expresen nociones iniciales sobre las causas y consecuencias del desecho de residuos en el
1. Lo que pienso.
agua.
Que los alumnos: Conozcan sobre la generación y tratamiento de residuos en la escuela y en el lugar donde
2. ¿A dónde va lo que tiramos? viven para que identifiquen la importancia de reducir su cantidad.

ACTIVIDADES
INICIO:
Se iniciará con las preguntas de andamiaje ¿Qué lugares se pueden contaminar? ¿Cómo los contaminamos? ¿Qué debemos de hacer para no
contaminar el medio ambiente?

Posteriormente se les proyectara una imagen de la contaminación del agua ¿Qué se esta contaminado? ¿Qué podemos observar que hay dentro
del agua? ¿A quienes esta matando la basura que observamos en el agua? Enfatizar que el agua es un recurso natural que debemos de cuidar
Viernes 02 de junio

porque es muy indispensable para los humanos, animales y plantas.

DESARROLLO:
Se realizará un juego “Los problemas ambientales” donde tendrán que buscar el problema ambiental con la causa que lo provoca.

Solicitar a los alumnos sacar su libro de textos y de manera grupal dar lectura a la noticia presentada en “El periodiquito de los niños” y contestar:
¿qué problema afecta a los animales marinos?, ¿cómo puede solucionarse este problema? Página 129 del libro de texto.

CIERRE: Comentar con sus compañeros por qué es importante reducir la cantidad de residuos producidos y qué se puede hacer para lograrlo.
Posteriormente responder la pagina 130 donde dibujaran 3 situaciones importantes en las que el agua es importante para vivir.

Tarea : Pagina 232 de su guía.

BLOQUE SECUENCIA Comprendo por qué hay reglas y acuerdos y reconozco a la
Vivo y convivo en mi comunidad.
3 2 autoridad.

SESIÓN Los acuerdos en la convivencia diaria.

ACTIVIDADES JUEVES 01 DE JUNIO DE 2023

INICIO:
Se iniciará con unas lluvias de ideas ¿Qué son las reglas? ¿Dónde las utilizamos? ¿Para qué nos ayudan? ¿Qué pasaría si no las seguimos?
Posteriormente ponerles el video “La isla pelusa” ¿Qué hizo sara para que las pelusas siguieran las reglas?
Leer la información de la página 92 del libro de texto, posteriormente entablar un diálogo en torno a las siguientes preguntas: ¿Con quién convives
diariamente?, ¿Qué acuerdos de convivencia siguen en tu familia?, ¿Por qué deben existir reglas de comportamiento?
DESARROLLO:
Se les proyectarán diferentes acciones de niños en las cuales de manera grupal tendrán que identificar aquellas donde no están siguiendo las reglas para
después dialogar sobre la importancia de seguir las reglas.
CIERRE;
Leer la historia de la página 93 del libro de texto y comentar si conocen situaciones parecidas.
Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué acuerdos de convivencia piensan que construyeron los alumnos de las imágenes?, ¿Para qué les sirvieron los
acuerdos de convivencia?, ¿De qué manera les ayudó la maestra Amayalli? Y su guía pagina
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Cuaderno de la asignatura Uso de las TICS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Actividades en el cuaderno. Determinar si los alumnos: Valoran la importancia de seguir las
reglas.