PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

PROFESOR Tracy Palominos HORAS 304

ASIGNATURA Lenguaje SEMANAS 38
CURSO 3º básico

UNIDAD 1
Propósito

En esta unidad se espera que los y las estudiantes puedan ejercitar su comprensión lectora a través de lecturas de textos literarios y no literarios.
Así como también el uso adecuado del punto y la coma. En la escritura y la comunicación oral deberán continuar desarrollando su capacidad
expresiva.

Palabras claves
Leer – comprender – escribir – literario – no literario – puntuación – ortografía – literatura – explicito – implícito

Aprendizajes Transversales
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera
creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los
otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un
 mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de
empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Aprendizajes Complementarios

OA 02: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
• releer lo que no fue comprendido
• visualizar lo que describe el texto
• recapitular
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas
• subrayar información relevante en un texto.

OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas

OA 08: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando
el material en favor del uso común.

OA 11: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
OA 14: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
• organizando las ideas en párrafos
• desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

OA 16: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

OA 19: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

OA 20: Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

OA 22: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera
apropiada:
• mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
• punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
• plurales de palabras terminadas en z
• palabras con ge-gi, je-ji
• palabras terminadas en cito-cita
• coma en enumeración.

OA 23: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• mitos y leyendas.

OA 27: Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA 29: Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Basales
 OA Basal Indicadores de evaluación
OA 01: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a
su edad:  Diciendo las palabras sin error
• pronunciando cada palabra con precisión  Respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e
exclamación y de interrogación)
interrogación
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel.  Manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

OA 04: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita
• extrayendo información explícita e implícita de un texto.
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
describiendo a los personajes información implícita del texto.
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
• expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
texto
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
• emitiendo una opinión sobre los personajes
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado
personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje

OA 06: Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos  Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y descubierto en los textos que leen.
formarse una opinión:  Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e
• extrayendo información explícita e implícita implícita de un texto leído.
• utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos,  Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.
índice y glosario) para encontrar información específica Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos
Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
y pictogramas a un texto
relacionan con la lectura.
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con información del texto o sus  Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída
conocimientos previos. de textos leídos.
OA 07: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre
temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la
atención en el texto.
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído

OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya
sea emulando estilos de escritura, comentando la información leída o
comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA 17: Planificar la escritura:  Conversan sobre lo que van a escribir.

• estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
• generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus
ideas u otra estrategia. textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en
sus textos.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:  Separan las ideas en párrafos.
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte • utilizan  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero,
conectores apropiados luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
• utilizan un vocabulario variado
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
docente aprendido en clases.
• corrigen la ortografía y la presentación.  Mejoran los textos: - agregando datos o descripciones para ilustrar las
ideas - reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
Mejoran la presentación del texto para publicarlo

OA 26: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
leídos o escuchados en clases o temas de su interés: conversa.
• manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación.
• expresando sus ideas u opiniones  Formulan preguntas para aclarar dudas.
• formulando preguntas para aclarar dudas
 Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin
• demostrando interés ante lo escuchado
descalificar las ideas ni al emisor.
• mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
• respetando turnos.  Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.

UNIDAD 2
Propósito

Durante esta unidad se busca que los estudiantes continúen desarrollando el gusto por la lectura mediante el trabajo con fábulas y poemas al igual
que con distintos tipos de textos no literarios. Se espera que, a partir de estos textos, desarrollen sus habilidades de comprensión lectora y
comiencen a familiarizarse con el lenguaje figurado.

Palabras claves
Leer – escribir – comprensión – literario – no literario – planificar – expresión – comprensión

Aprendizajes Transversales
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera
creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los
otros.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un
mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad
y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético
que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de
empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Aprendizajes Complementarios

OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas

OA 08: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando
el material en favor del uso común.

OA 10: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y
sufijos.

OA 14: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • organizando las ideas en párrafos • desarrollando las ideas
mediante información que explica el tema.

OA 16: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

OA 19: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

OA 22: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera
apropiada:
• mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
• punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
• plurales de palabras terminadas en z
• palabras con ge-gi, je-ji
• palabras terminadas en cito-cita
• coma en enumeración.

OA 23: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• mitos y leyendas.

OA 27: Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA 29: Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 01: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a
su edad:
• pronunciando cada palabra con precisión
• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e
interrogación
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA 04: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas
• extrayendo información explícita e implícita
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
describiendo a los personajes
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción
• expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del
texto
• emitiendo una opinión sobre los personajes.
OA 05: Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Explican versos del poema.
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en
clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa,
risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

OA 06: Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos  Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y descubierto en los textos que leen.
formarse una opinión  Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o
• extrayendo información explícita e implícita
 • utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, implícita de un texto leído.
índice y glosario) para encontrar información específica  Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
• comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios
y pictogramas a un texto Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura relacionan con la lectura.
• fundamentando su opinión con información del texto o sus  Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída
conocimientos previos. de textos leídos.

OA 07: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente

diversos textos.  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
entretenerse.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la
atención en el texto.
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA 09: Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios,  Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.  Encuentran información sobre un tema en una fuente.
 Navegan en la página de internet señalada por el docente para
encontrar la información que necesitan.
 Anotan información que les llama la atención.
 Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA 17: Planificar la escritura  Conversan sobre lo que van a escribir.

• estableciendo propósito y destinatario  Explican para quién y para qué van a escribir.
• generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus
ideas u otra estrategia. textos.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y

transmitir sus ideas con claridad.  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Separan las ideas en párrafos.
• utilizan conectores apropiados  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero,
• utilizan un vocabulario variado luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
docente
aprendido en clases.
• corrigen la ortografía y la presentación.
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.

OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
información y desarrollar su curiosidad por el mundo anteriormente.
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el
propósito  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
• formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar clases. Identifican el propósito del texto escuchado.
dudas y profundizar la comprensión  Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
• estableciendo relaciones entre distintos textos escucharon.
• respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita  Comparan en una tabla la información que entrega un texto
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
escuchado con la información que aporta otro texto sobre el
mismo tema.
 Responden preguntas usando de manera pertinente la
información escuchada.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón
de por qué piensan así.

OA 28: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

interés  Exponen sobre un tema.
• organizando las ideas en introducción y desarrollo  Presentan el tema sobre el que van a hablar.
• incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
• utilizando un vocabulario variado  Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema
• reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que elegido. Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
expliciten o describan al referente elaboración. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
• usando gestos y posturas acordes a la situación digresiones.
• usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si  Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
es pertinente.
 Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
 Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
 Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la
audiencia.
 Usan material de apoyo para complementar su exposición.

UNIDAD 3
Propósito

El propósito de esta unidad es que los alumnos continúen desarrollando sus habilidades de comprensión, escritura y comunicación oral en torno a
cuentos y poemas. Se espera que aprendan y ejerciten algunas estrategias de comprensión que les permitirán comprender los textos con mayor
profundidad. Además, se busca que comprendan la función de adjetivos y pronombres para enriquecer sus producciones orales y escritas y mejorar
la cohesión de sus textos.

Palabras claves
Leer – escribir – planificar – editar – expresar – comunicar

Aprendizajes Transversales
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de
sus potencialidades como de sus limitaciones.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas
y variadas formas de expresión.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas
de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo
mismo y con los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en
concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y,
dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos
Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento
a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de
consejos y criticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas
y trabajos.

Aprendizajes Complementarios

OA 02: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
• releer lo que no fue comprendido
• visualizar lo que describe el texto
• recapitular
• formular preguntas sobre lo leído y responderlas
• subrayar información relevante en un texto.

OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas

OA 08: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando
el material en favor del uso común.

OA 13: Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
• una secuencia lógica de eventos
• inicio, desarrollo y desenlace
• conectores adecuados.

OA 16: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

OA 19: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

OA 21: Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo
en sus producciones.

OA 23: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• mitos y leyendas.

OA 27: Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA 29: Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

OA 31: Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 01: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a  diciendo las palabras sin error
su edad:  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
• pronunciando cada palabra con precisión
exclamación y de interrogación)
• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e
interrogación  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
OA 04: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas información implícita del texto.
• extrayendo información explícita e implícita  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
describiendo a los personajes sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción relevante.
• expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del  Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
texto enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• emitiendo una opinión sobre los personajes.  Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a través de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.

OA 05: Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos.  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
 etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y  Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, adecue a sus necesidades.
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya
sea emulando estilos de escritura, comentando la información leída o
comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitácora, etc.

OA 17: Planificar la escritura

• estableciendo propósito y destinatario  Conversan sobre lo que van a escribir.
• generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de  Explican para quién y para qué van a escribir.
ideas u otra estrategia.  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus
textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en
sus textos.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y

transmitir sus ideas con claridad.  Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte  Separan las ideas en párrafos.
• utilizan conectores apropiados
• utilizan un vocabulario variado  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
docente entre otros. Utilizan un vocabulario variado e incorporan
• corrigen la ortografía y la presentación. palabras que han aprendido en clases.
 Mejoran los textos: - agregando datos o descripciones para
ilustrar las ideas - reescribiendo oraciones que no se comprenden
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
Mejoran la presentación del texto para publicarlo

UNIDAD 4
 Propósito
Con esta unidad se espera que los y las estudiantes continúen con su comprensión lectora leyendo textos literarios y no literario poniendo en práctica sus
estrategias de comprensión lectora. De igual forma se espera que utilicen diccionario y puedan utilizar punto y coma. Mientras que en escritura y
comunicación oral continúan mejoran por medio de la escritura de artículos informativos.

Palabras claves
Leer – escribir – literatura – expresión – comunicación – secuencia – caracterización – teatro
.

Aprendizajes Transversales

 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de
sus potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas
y variadas formas de expresión.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas
de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo
mismo y con los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en
concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y,
dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos
Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la
capacidad de empatía con los otros.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de
consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas
y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.

Aprendizajes Complementarios

OA 03: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
• leyendas
• mitos
• novelas
• historietas

OA 08: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.

OA 15: Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos:
• usando un formato adecuado
• transmitiendo el mensaje con claridad.

OA 16: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.

OA 19: Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA 23: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
• cuentos folclóricos y de autor
• poemas
• fábulas
• mitos y leyendas.

OA 25: Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

OA 27: Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros
• saludar
• preguntar
• expresar opiniones, sentimientos e ideas
• situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.

OA 29: Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 01: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a Leen
su edad:  diciendo las palabras sin error
• pronunciando cada palabra con precisión  respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de
• respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e
exclamación y de interrogación)
interrogación
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel.  manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector

OA 04: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas  Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita
• extrayendo información explícita e implícita de un texto.
• reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
describiendo a los personajes información implícita del texto.
• describiendo el ambiente en que ocurre la acción  Describen a un personaje, mencionando características físicas y
• expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
texto
• emitiendo una opinión sobre los personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado
personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artísticas.
 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

OA 06: Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos  Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y descubierto en los textos que leen.
formarse una opinión  Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o
implícita de un texto leído.
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
 Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída
de textos leídos.

OA 07: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente  Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar
diversos textos. o entretenerse.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse
sobre temas de su interés.
 Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto.
 Comentan los libros que han leído.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

 Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato

OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
que se adecue a sus necesidades.
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.  Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un
blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc

OA 17: Planificar la escritura

• estableciendo propósito y destinatario  Conversan sobre lo que van a escribir.
• generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de  Explican para quién y para qué van a escribir.
ideas u otra estrategia.  Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus
textos.
 Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en
sus textos.

OA 18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y

transmitir sus ideas con claridad.  Separan las ideas en párrafos.
• organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte • utilizan  Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero,
conectores apropiados luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
• utilizan un vocabulario variado  Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que han
• mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el aprendido en clases.
docente
 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
• corrigen la ortografía y la presentación.
 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y puntual.
 Mejoran la presentación del texto para publicarlo.

OA 24: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener  Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias
información y desarrollar su curiosidad por el mundo o conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el anteriormente.
propósito
• formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
dudas y profundizar la comprensión clases.
• estableciendo relaciones entre distintos textos  Identifican el propósito del texto escuchado.
• respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita  Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
• formulando una opinión sobre lo escuchado. escucharon.
 Comparan, en una tabla, la información que entrega un texto
escuchado con la información que aporta otro texto sobre el
mismo tema.
 Responden preguntas usando de manera pertinente la
 información escuchada.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón
de por qué piensan así.

OA 26: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos  Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
leídos o escuchados en clases o temas de su interés conversa.
• manteniendo el foco de la conversación  Se ciñen al tema de la conversación.
• expresando sus ideas u opiniones  Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
• formulando preguntas para aclarar dudas descalificar las ideas ni al emisor.
• demostrando interés ante lo escuchado
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
• mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
compañero.
• respetando turnos.
 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.

OA 30: Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y  Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales
autoestima, y aprender a trabajar en equipo. características.
 Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.