Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la

vida.

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

PROPUESTAS DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL

JUSTIFICACIÓN:

En el marco del Programa Nacional de lectura JALEÉRAMO, PARAGUAY OÑAKARAPU´ATA, y en

respuesta a las orientaciones prácticas para el desarrollo del mismo en las Instituciones Educativas, la
Dirección General de Educación Inicial propone trabajar en dos líneas:

1. Fortalecimiento de la estrategia de lectura “Contame un cuento”

Teniendo en cuenta la incidencia positiva de la lectura desde temprana edad en el proceso de

aprendizaje y desarrollo de las habilidades de los niños, se propone el fortalecimiento de la estrategia
de lectura “Contame un cuento”, cuya metodología tiene como eje central el cuento. En la Guía de
Planificación para el Nivel Inicial se menciona que: “la literatura desde sus inicios resalta que los
cuentos han tenido un significado importante en la vida de las personas y en particular en los niños por
la etapa mágico-simbólica que atraviesan entre los tres y los siete años. Los cuentos ayudan a satisfacer
curiosidades, resolver conflictos, temores o preocupaciones, permiten diferenciar la realidad de la
fantasía y realizar la anticipación de situaciones que facilitan le lectura y la escritura. Los cuentos
además potencian sobre manera, el desarrollo de la creatividad desde edades muy tempranas. Narrar
cuentos a los niños no solo aumenta su autoestima, sino que favorece el desarrollo de habilidades
como: escuchar, visualizar, fantasear y construir significados, pasando a ser herramientas
fundamentales para el conocimiento y el dominio de la realidad”.

2. Ja lee ha Javy’a Plaza – Pe

A través del proyecto Javy’a Plaza – Pe, nace la propuesta Ja Lee ha Javy’a Plaza – Pe que busca la
construcción de una relación de amor hacia la lectura abriendo a la comunidad educativa un espacio
de lectura y propiciando diferentes formas de expresión en las plazas, dónde los niños, educadores,
familias y otros integrantes de la comunidad puedan disfrutar espontáneamente a través de las
diferentes propuestas.

OBJETIVOS:

- Fortalecer la estrategia “contame un cuento” para el desarrollo de habilidades de comprensión

lectora en los niños, a través de su implementación efectiva.
- Concienciar sobre la importancia de la lectura en los primeros años de vida y estimular la
participación de la comunidad educativa en los espacios públicos.

DESCRIPCIÓN:

Las siguientes son propuestas de estrategias o actividades que pueden ser implementadas en las
instituciones educativas del Nivel Inicial del Paraguay, abriendo la posibilidad de incluir más ideas que
contribuyan a fomentar la lectura:

1. Fortalecimiento de la estrategia “Contame un cuento”

Es una estrategia metodológica cuyo eje central es un cuento, del cual se parte para realizar distintas
actividades, que buscan iniciar al niño y la niña en la lectura, a través de la construcción de significados,
aumentando su capacidad de construcción. Se utiliza tanto en la unidad didáctica como en un
proyecto, para trabajar específicamente la dimensión del lenguaje oral y escrito. (Guía de Planificación
del Nivel Inicial, 2016)
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la
participación, inclusión e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.

Dirección General de Educación Inicial

www.mec.gov.py
Humaitá N° 673 entre 15 de Agosto y O´Leary
Tel: (595.21) 442-507 MEC Digital @MECpy
Asunción – Paraguay
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la
vida.

En esta estrategia se organiza la lectura en tres momentos: antes de la lectura, durante la lectura y
después de la lectura, con actividades que harán que los niños activen conocimientos y experiencias
previas, predigan, formulen hipótesis, comprendan significados y profundicen la comprensión.

Esta estrategia se puede complementar con actividades como juegos, visitas pedagógicas y la
construcción de conocimiento a través de la comparación con la realidad. La evaluación se realiza de
manera continua a través de la observación y el registro.

Se recomienda incluir en las planificaciones del docente la utilización de la estrategia “CONTAME UN

CUENTO” una vez por semana a fin de fortalecer el hábito por la comprensión lectora incluyendo las
siguientes propuestas:

 Lectura “silenciosa”: Propiciar un espacio de interacción con los libros de textos dedicándole
un tiempo de 10 minutos diarios, a fin de que los niños puedan tomar el libro que más les
guste, mirar su contenido, imágenes, colores, etc. Y la educadora pueda incentivar a que uno
de ellos cuente lo que vio en el libro estimulando a la imaginación de contar un cuento de lo
observado de forma espontánea. Utilizar el rincón de lectura para la actividad u otro espacio
propicio para el fin.
 Lectura compartida (propiciar espacios de interacción grupal, promoviendo la escucha y la
creatividad al elegir un libro y leer su contenido, es decir cada niño comparte el libro que elige
y lee). La lectura compartida es un método de aprendizaje que varía según la edad, donde
participan los niños como así también el docente, en donde es imprescindible la participación
de ambas partes. La lectura compartida proporciona la posibilidad de participar en situaciones
nuevas, observar, hablar, participar, intervenir en grupo.
 Creación de espacios o rincones de lectura dentro de las instituciones educativas donde los
niños puedan tener un acercamiento a los libros y estimular la lectura.
 Lectura de tipos de diferentes textos para la adquisición del conocimiento. La selección de
textos variados propicia el acercamiento de los mismos. Incluir en la interacción con libros o
lecturas de diversidad literaria (cuentos, poesías, canciones, trabalenguas, textos informativos
breves etc., mitos, leyendas).
 Producción de libros de cuentos caseros. La experiencia al crear libros de cuentos con sus
propios dibujos es muy positiva. Esto no solo les permite expresarse, sino que también les
brinda la oportunidad de disfrutar y aprender a través de la creatividad. Cuando los niños
crean sus propios libros, a menudo se sienten más motivados para leer. Les gusta ver sus libros
en la estantería y quieren compartirlos con otros, aumenta la confianza de los niños en sus
habilidades creativas y su capacidad para contar historias.
Crear libros de cuentos caseros para niños de nivel inicial no solo promueve la lectura y la
escritura, sino que también fortalece los lazos familiares y la creatividad de los niños.

 Tomar una línea literaria para conocer autores paraguayos. En este apartado la docente
puede propiciar actividades para conocer a autores nacionales, así también puede solicitar la
colaboración de las familias para enriquecer el conocimiento de relatos o cuentos de autores
Nacionales.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la
participación, inclusión e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.

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vida.

Aquí una selección para escapar de las historias tradicionales de siempre a modo de ejemplo:

A- Pororó: de la escritora Nila López

B- Chacu: Noelia Buttice y Amelí Schneider son coautoras en este hermoso libro-álbum, todo un regalo
a los ojos y la mente. Está inspirado en el relato de los orígenes del pueblo Wichi, según escribió
Audiencio Zamora. Es una notable autoedición.

C- Picote el pique come pies: de la escritora Noelia Buttice, un libro ilustrado que trata de un
aventurero pique y que enseña a niños y niñas como mantenerse alejado de estos habitantes de
nuestra tierra. Editorial Servilibro.

D-Yakare y Kuriju: de la autora Noelia Buttice con ilustraciones de Amelí Schneider, un cuento
ambientado en el Chaco Paraguayo que nos relata la importancia del agua y su ciclo en el espacio
chaqueño. Fausto Editorial.

E- La memoria de los lapachos: de la autora Noelia Buttice con ilustraciones de Amelí Schneider un
hermoso relato que nos adentra en las profundidades de la memoria, los árboles y la identidad
paraguaya. Fausto Editorial.

F -Mua y Taguato: de la artista y escritora Tessa Rivarola, con ilustraciones de Carola Mazzotti, es un
cuento ilustrado que nos habla del viaje y la amistad de una manera profunda y sencilla a la vez.
Editorial Servilibro.

G - Cacería: Es de la autora Renée Ferrer. Narra en poesía, la entretenida historia de un gato que quiere
cazar a un ratón. Editorial En Alianza.

H - Temimombe'u ha purahei mitãme guarã / cuentos y poemas para niños: del ilustre y ya fallecido
intelectual Félix de Guarania. Textos en guaraní y español para los niños y niñas de hoy y de ayer.
Editorial Servilibro.

I - Kuku Lele: del autor Ramón Silva, es un entretenido poemario en guaraní para niños y niñas que
relata vivamente a nuestro Paraguay de hoy y de siempre. Editorial Servilibro.

J -Colección - Descubro un tesoro; de Verónica Avente, cuentos de inclusión, amor y empatía.

2. Ja lee ha Javy’a Plaza – Pe

Esta propuesta busca la participación de todos los actores que integran la comunidad educativa
(directores, docentes, niños, niñas, familia, integrantes de la gobernación - municipalidad, puestos de
salud, comisarias, entre otros) para la instalación de espacios creativos que propicien no solo la lectura
de diversos libros de cuentos sino también de expresión artística. En este sentido, se propone
incentivar la preparación de los siguientes rincones teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe ser
coordinado y liderado por personas que conozcan las estrategias para el manejo de los mismos:

 Cuenta Cuentos:

Preparar un ambiente o rincón ideal para propiciar la atención de los niños y la predisposición a la
escucha de cuentos.

Seleccionar cuentos según la edad de los niños que serán público.

El inicio: Preparar dinámicas donde se realice una previa a la escucha de los cuentos a fin de crear un
clima propicio.

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vida.

El momento de contar: debe ser un momento donde la atención debe ser motivada y se sustenta en
la forma de contar el cuento (con elementos, sin elementos, con música, con el libro, con imágenes
etc.)

El final: Interactuar con los niños motivando compartir un mensaje.

 Rincón de Plástica

Crear un espacio donde se puedan aplicar técnicas plásticas.

Preparar los materiales a ser utilizados.

Acompañar y guiar la utilización de los materiales y la aplicación de la técnica plástica.

En este rincón los niños pueden explorar las posibilidades de su creatividad a través del uso de los
colores, formas, tamaños, en sus producciones sobre papeles reciclados, cartones, cajas etc.

 Rincón de Dramatización

Ambientar un espacio con diferentes estilos de ropas (disfraces), accesorios (bijuteria, sombreros,
pañuelos, carteras, guantes), zapatos y en lo posible contar con un espejo.

Aquí los niños tienen la posibilidad de jugar y disfrazarse escogiendo de acuerdo a sus intereses el
personaje a imitar, siendo aquí el espejo un elemento fundamental, puesto que permite a los mismos
interactuar con el personaje que han decidido interpretar.

 Rincón Sonoro

En este Rincón los niños van a disfrutar de la música y a través de ella expresar creativamente sus
ideas, sentimientos, utilizando la voz y los instrumentos como también los movimientos del cuerpo.

Organizar un espacio con materiales que se puedan utilizar para hacer sonido, entre ellos: utensilios
de cocina en desuso: ollas, sartenes, cucharas, espátulas, etc.

Invitar a los miembros de la comunidad para elaborar materiales musicales caseros como: tambores,
panderetas, sonajeros, maracas con materiales reutilizables.

Presentar a los niños las actividades y los instrumentos a utilizar de manera a que puedan conocer los
distintos elementos sonoros (ritmo, tiempo, intensidad y secuencia).

3- Servicio educativo maestra mochilera “ÑEMOMBE´U” .

La familia como primera educadora, es insustituible por el aporte al desarrollo afectivo, social y
cognitivo de los niños.

Por esta razón, el servicio educativo maestra mochilera se instala en las comunidades a fin de
promover una atención de calidad a los niños de 0 a 5 años mediante el fortalecimiento del rol
educativo de las familias acerca de las pautas de crianza positiva y la sensibilización de la primera
infancia como etapa fundamental en el desarrollo del niño.

En este sentido, se presenta a las familias “ÑEMOMBE´U” como una herramienta para el desarrollo de
las habilidades de lenguaje: expresión, comprensión.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la
participación, inclusión e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.

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Humaitá N° 673 entre 15 de Agosto y O´Leary
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Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la
vida.

Ñemombe´u consiste en plantear a las familias actividades que tengan una dinámica intergeneracional,
así los abuelos, padres, tíos o primos pueden participar de las mismas. Algunas propuestas son: imitar
sonidos de animales, relatar historias, contar cuentos, decir poesías, rimas, canciones. Las mismas se
intensificarán en este segundo semestre a través de las llegadas a las familias.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la
participación, inclusión e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.

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