MICROCURRÍCULO PARA PROGRAMAS EN LA MODALIDAD VIRTUAL Y A DISTANCIA DE UNIMINUTO
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
PROGRAMA O UNIDAD ACADÉMICA:
NOMBRE DEL CURSO: Proceso administrativo
NIVEL ACADÉMICO: Universitario
MODALIDAD: A distancia tradicional
HORAS TOTALES DEL PERIODO ACADÉMICO: 3 créditos = 144 h
FUNCIÓN DEL CURSO: Común de facultad o unidad
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Componente Profesional
PERIODO ACADÉMICO EN LA MALLA CURRICULAR:
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Identificar en la sinergia de las fases del proceso administrativo una herramienta de management de la organización, con el fin de consolidar la propuesta de valor
de la misma, enmarcada en un entorno dinámico y complejo.
UNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CURSO
UNIDAD TEMA SUBTEMAS
La evolución de los enfoques administrativos
Entorno y complejidad de las organizaciones
Competitividad y ventaja competitiva
UNIDAD 1 Introducción al proceso administrativo Nuevos modelos de organizaciones
Emprendimiento e innovación
Los procesos y subprocesos en las organizaciones
La eficacia, la efectividad y la eficiencia en las organizaciones
Generalidades e importancia de la planeación
Tipos de planeación, objetivos, y niveles
Toma de decisión
UNIDAD 2 Planeación
Herramientas para desarrollar la planeación
Prospectiva
Planeación estratégica
Concepto de organización y de estructura organizacional
La estructura organizacional y el entorno
UNIDAD 3 Organización Factores que afectan la estructura organizacional
Tipos de estructura organizacional
Diseño de la estructura organizacional
Concepto y función de dirección en una organización
Gestión del cambio en las organizaciones
Comportamiento humano y dirección
Habilidades para dirigir
UNIDAD 4 Dirección Motivación en la organización
Liderazgo
La comunicación y el trabajo en equipo
Innovación, creatividad y disciplina
Cultura organizacional
Conceptos de control administrativo e indicadores de gestión
Enfoques sobre control administrativo
Elementos básicos del proceso
Definición y tipos de indicadores
UNIDAD 5 Control Establecimiento de estándares
Mediciones de resultados
Sistemas integrales de evaluación de gestión
Herramientas de control administrativo
Cuadro de mando integral
ACCIONES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA ACCIONES UNIDADES NIVEL
1 Reconoce los conceptos relacionados con el proceso administrativo. 1 Nivel básico
Explica la importancia de los aspectos de competitividad e innovación empresarial en
2 1 Nivel básico
el proceso administrativo.
3 Reconoce la importancia y las ventajas de la planeación en una organización. 2 Nivel básico
COMPETENCIA 1:
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
4 Reconoce la estructura organizacional de una empresa. 3 Nivel básico
5 Nombra las teorías de la motivación organizacional. 4 Nivel básico
6 Explica los conceptos relacionados con el control administrativo. 5 Nivel básico
1 Evalúa los factores que afectan la estructura organizacional. 3 Nivel básico
COMPETENCIA 2:
2 Diseña alternativas de solución a problemas de dirección en una organización. 4 Nivel básico
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Usa los indicadores de gestión para proponer soluciones en los diferentes procesos
3 5 Nivel básico
de una organización.
COMPETENCIA 3:
1 Identifica conocimientos previos y actuales sobre las temáticas de la unidad. 2 Nivel básico
APRENDIZAJE CONTINUO
COMPETENCIA 4:
1 Integra las propuestas de sus compañeros en la presentación de trabajos grupales. 4 Nivel básico
TRABAJO EN EQUIPO
COMPETENCIA 5:
1 Propone un plan de mejoramiento para el control administrativo. 5 Nivel básico
COMPROMISO SOCIAL
METODOLOGÍA DEL CURSO
UNIMINUTO adopta el diseño de programas académicos en metodología a distancia siguiendo dos modalidades: la primera está relacionada con cursos ciento por ciento virtuales, en los que la
mediación se da principalmente a través de una plataforma tecnológica de educación virtual; la segunda, corresponde a la metodología a distancia tradicional, en la que se mezcla la mediación
tecnológica, el uso de medios digitales e impresos y las tutorías presenciales orientadas a la aplicación práctica de los conocimientos desarrollados a través de los recursos; es decir, una asignatura en
esta modalidad cuenta con textos guías (digitales e impresos), recursos educativos multimedia y acceso a una plataforma de aprendizaje.
Lo anterior se desarrolla en función de buscar permanentemente la excelencia académica, el logro de competencias prácticas reflexivas, la implementación de métodos de enseñanza-aprendizaje-
evaluación de calidad y el desarrollo de habilidades y actitudes de aprendizaje autónomo y colaborativo.
La metodología a distancia virtual aprovecha la flexibilidad en los horarios y las ventajas de la comunicación asincrónica (mediante las herramientas de comunicación del aula virtual), que favorecen la
individualización del aprendizaje y, por tanto, el seguimiento personalizado según las necesidades formativas de cada individuo, convirtiendo al estudiante en el centro de la actividad educativa.
Por lo anterior, el estudiante que accede a un curso interactúa con los materiales de estudio, concebidos según sus necesidades de aprendizaje, y desarrolla actividades autónomas y colaborativas
previamente diseñadas para lograr el desarrollo de las competencias. En este sentido, los materiales didácticos del curso son producto de un proceso de planificación que tiene como fin facilitar el
desarrollo de competencias profesionales mediante el ejercicio de la práctica reflexiva y la formación integral del estudiante, de tal manera que la mayor parte del esfuerzo que implica el aprendizaje
recaiga en él, por lo que debe estar intrínsecamente motivado y desarrollar habilidades para la autonomía, autodirección, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, apertura al debate y práctica
reflexiva, entre muchas otras.
En esta dirección, los cursos en la modalidad virtual usan los medios y las tecnologías del aula virtual (foros, chat, correo electrónico, sistema de mensajería del aula virtual y videoconferencias) como
ambiente de aprendizaje fundamental para promover la comunicación y el desarrollo de las actividades, tanto individuales como colaborativas, ya que no existen encuentros presenciales, los cuales
permiten hacer un seguimiento académico óptimo, así como generar un necesario acompañamiento.
El proceso formativo de este curso se realiza mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, además de recursos digitales, los cuales se conjugan con el contexto inmediato
del estudiante, a través de escenarios de práctica, para facilitar la aplicación de conocimientos y el desarrollo de competencias profesionales.
El proceso formativo o de enseñanza es asumido primordialmente por el estudiante a través de los medios o recursos digitales que se encuentran en este curso; por tanto, la figura del profesor-tutor
disminuye su protagonismo en la impartición de contenidos, para convertirse en facilitador del proceso, promoviendo y manteniendo los lazos de comunicación necesarios para desarrollar asesorías
académicas y de orientación que favorezcan la calidad de los aprendizajes y la realización personal y profesional de los estudiantes.
PROCESO COGNITIVO ESTRATEGIAS O TÉCNICAS DIDÁCTICAS
CONSULTA DE
INFORMACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTURA CONSULTA INTERNET PRESENTACIÓN
DOCUMENTOS
COMPRENSIÓN REFLEXIÓN INFOGRAFÍA
FORO DE DEBATE
ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (PREGUNTAS ENSAYO PERSUASIVO ANÁLISIS PROBLÉMICO LECTURA CRÍTICA
DETONANTES)
EJERCICIOS DE
EVALUACIÓN, CREACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS APRENDIZAJE SITUADO
OBSERVACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación permite planificar la enseñanza y validar saberes previos o adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, determinando el estado de desarrollo de la competencia en el
estudiante, con miras a sugerirle rutas de mejora para que pueda alcanzar el saber requerido.
Desde esta perspectiva, se habla de "evaluación formativa" como aquella que les permite tanto al tutor como a los estudiantes determinar, con base en instrumentos como las rúbricas o las listas de
verificación, el nivel que ha obtenido en una actividad o en el desarrollo de un producto y, en esa medida, mejorarlo.
Debido a que se parte del hecho de que todo estudiante está en capacidad de desarrollar habilidades conducentes a alcanzar una competencia específica, el tutor de este curso retroalimentará
permanentemente todas y cada una de las actividades, de manera que se pueda hacer un plan de mejora académica en el caso de que el resultado de la evaluación no sea satisfactorio.
El proceso de evaluación de este curso tiene unas condiciones que le son inherentes: es objetivo (su calificación minimiza al máximo la posibilidad de subjetividad); justo (evalúa exactamente lo que
debe evaluar); abierto (los estudiantes conocen por anticipado los criterios mediante los cuales van a ser evaluados).
Con los resultados de aprendizaje evidenciados en cada una de las actividades propuestas en este curso, el estudiante demuestra sus conocimientos, habilidades y destrezas, que en conjunto son
valorados a partir de criterios de desempeño y evidencias requeridas que le son informados con el debido tiempo.
En coherencia con ello, se toman evidencias parciales (pruebas o actividades), cada una de ellas con un valor determinado, cuyo total debe dar como resultado el 70 % de la nota definitiva del curso.
Para completar el 100% de dicha nota, habrá una evidencia final que equivale al 30 % . Esta será tomada en la última semana y de lo cual será informado el estudiante por medio del calendario de
actividades del aula virtual.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS EN ESTE CURSO
PORTAFOLIOS NO
RÚBRICAS SÍ
LISTAS DE CHEQUEO NO
REGISTROS DE OBSERVACIÓN NO
QUIZ NO
PRUEBAS DE ENSAYO NO
PRUEBAS OBJETIVAS SÍ
COEVALUACIÓN SÍ
AUTOEVALUACIÓN SÍ
OTRO NO
RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DEL CURSO
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR CADA UNIDAD
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UNIDAD 1
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UNIDAD 2
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UNIDAD 3
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UNIDAD 5
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MATERIAL COMPLEMENTARIO
Sánchez, D. N., Parra, Y. C. y Naranjo, Y. (Octubre , 2014). El proceso administrativo: Factor determinante en las mipymes colombianas del siglo XXI . Trabajo
presentado en el XIX Congreso de Contaduría, Administración e Informática, Universidad Nacional Autónoma de México -UNAM-, México, D. F. Recuperado
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Marte 19. (25 de mayo de 2012). El proceso administrativo - Administración para todos. [Archivo de video]. Recuperado de
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Rojas, M. D. y Medina, L. J. (2011). Planeación estratégica: fundamentos y caso . Bogotá, D. C.: Ediciones de la U. Recuperado de
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LSBFGlobalMBA. (2010, 26 de oct). LSBF Global MBA: Introduction to Organisational Structure & Design [Archivo de video]. Recuperado de
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Pautt, G. M. (Junio, 2011). Liderazgo y dirección: dos conceptos distintos con resultados diferentes. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y
UNIDAD 4 Reflexión , 19(1). Recuperado de [Link]
Viloria, N. (Julio-diciembre de 2005). Factores que inciden en el sistema de control interno de una organización. Actualidad Contable Faces, 8 (11), 87-92.
UNIDAD 5 Recuperado de [Link]
DECANATURA FACULTAD VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA
DIRECCIÓN PROGRAMA ACADÉMICO RECTORÍA
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA
