República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas

Unefa Núcleo-Guatire

3er Semestre Ingeniería Civil

Sección 03-S-1351- 20227

Seminario II

APRENDIZAJE

Prof. Bachiller:

Juana Malave Petra Olivares

C.I V-13.568.208

Guatire, 28 de Marzo de 2022

 INTRODUCCION

El antecedente del aprendizaje viene dado desde la filosofía de Rene

Descarte, ha habido muchas teorías en cuanto al tema, este filosofo refiere
que nacemos con ideas innatas en ciertas cosas, y creó el diagrama
cartesiano del dualismo explicando el proceso de como es el aprendizaje,
luego se su muerte se crearon otras teorías dando por errónea la teoría de
Rene descarte, fueron filósofos como: (John Locke) Empirismo Todas las
ideas de las personas eran aprendidas directa o indirectamente a través de
experiencias posteriores al nacimiento. Modelo adoptado por filósofos
británicos entre XVII-XIX. A los seguidores se les conocería como Empiristas
británicos. (Thomas Hobbes) Hedonismo: Para los hedonistas, la mente
opera de forma predecible y conforme a leyes. Las personas siempre trataran
de lograr el placer y evitar el dolor. A pesar de todas estas teorías y estudios
de ha llegado a que el aprendizaje se extendió en las definiciones integrando
las ideas de los filósofos y obteniendo que el aprendizaje es un cambio
duradero en los mecanismos de conducta que implica estímulos y/o
respuestas específicas y que es resultado de la experiencia previa con esos
estímulos y respuestas o con otros similares.
1) Técnicas de aprendizaje

Las técnicas de aprendizaje son las actividades que se realizan de manera

mecánica y se aprenden por medio de la práctica, como realizar bocetos,
releer alguna información, crear horarios y subrayar con diversos colores.
Las estrategias de aprendizaje son los pasos que se deben seguir para
obtener conocimientos y ayuda con la toma de decisiones para conseguir el
objetivo de enseñanza.

2) ¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.

3) Diferentes tipos de aprendizajes

Los tipos de aprendizaje suponen una adaptación del proceso de

adquisición de conocimientos a las necesidades y preferencias de los
alumnos. Se acabó eso de pensar que uno no sirve para los libros, si
tienes muchas formas más de aprender el mismo contenido.

En este sentido, estas formas diferentes de aprender son:

1. Aprendizaje asociativo

¿Te suena el perro de Pavlov? Esta es una de las teorías que explican el
aprendizaje asociativo, o cómo las personas asocian un estímulo a otro
estímulo o comportamiento. Aunque esta forma de aprender requiere
mucho trabajo, es uno de los tipos de aprendizaje más ricos, profundos y
con mejores resultados.
 2. Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es conocido como uno de los tipos de

aprendizaje más efectivos, y consiste en establecer relaciones entre los
conocimientos nuevos y los que ya se tenían. En este artículo te dejamos
algunas estrategias para alcanzar este tipo de aprendizaje en el aula.

3. Aprendizaje cooperativo

Este es uno de los tipos de aprendizaje más utilizados en las aulas. En

este caso se trata de aprender mediante la interacción con los demás, es
decir, de forma cooperativa, en equipos donde cada miembro tiene un
rol y unas tareas concretas, y en los que sucede la reflexión continua
sobre los éxitos compartidos.

4. Aprendizaje emocional

El aprendizaje emocional ha ido cobrando cada vez más importancia

por ayudar a los alumnos a aprender a identificar y gestionar sus emociones,
consiguiendo grandes beneficios a nivel físico y psicológico, con un mayor
bienestar y mejores relaciones con los compañeros.

5. Aprendizaje observacional

Este tipo de aprendizaje se basa en observar a un modelo para aprender a

hacer una determinada tarea reproduciendo lo que se ha visto. En este caso,
son muy importantes las situaciones de aprendizaje que se ofrecen
mediadas por una persona más experta (sea un compañero o un adulto).

6. Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es uno de los más profundos y se trata, de hecho,

de uno de los tipos de aprendizajes más antiguos y que más se emplean en
la vida diaria. Este tipo de aprendizaje es especialmente útil para aprender
de los errores y consiste precisamente en eso, aprender a partir de la propia
experiencia.

7. Aprendizaje por descubrimiento

El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje activo en el

que el alumno descubre y organiza los conceptos para su propio esquema
cognitivo, interactuando con el docente y estableciendo una relación con los
conocimientos que ya tenía.

8. Aprendizaje memorístico

Este tipo de aprendizaje es uno de los que más se utilizaban en educación

hasta hace pocos años, y consiste en memorizar información para poder
recuperarla de forma rápida cuándo se necesite.

9. Aprendizaje colaborativo

Mientras en el aprendizaje cooperativo los alumnos eligen el tema a trabajar,

el colaborativo es un tipo de aprendizaje donde a los niños se les asigna una
temática y ellos eligen la metodología que siguen. Se trata de que, a través
del trabajo en grupo, cada alumno destaque por sus propias habilidades.

4) Como aprende el ser humano

Ésta es sin duda una pregunta compleja que diferentes enfoques

disciplinarios han tratado de responder desde la filosofía, la biología, la
psicología. A finales de los años 90, encontramos recién corrientes de
pensamiento que hacen hincapié en la importancia de los factores
socioculturales y emocionales en el proceso de aprendizaje. A partir de año
2000, a medida que se fueron conociendo los resultados de múltiples
investigaciones sobre el funcionamiento del cerebro, se reconoció la
importancia de la base neural en las ciencias del aprendizaje y la importancia
de conocer cómo, el cerebro humano, procesa la información que le llega a
través de su input sensorial y así, poder diseñar modelos educativos y
estrategias de enseñanza-aprendizaje a la medida de las posibilidades de los
aprendices, acordes a las posibilidades y etapa de la vida de los mismos. Una
conclusión importante de todas estas investigaciones, fue que no importa la
edad, siempre es posible aprender si se enseña de acuerdo a las
posibilidades de cada cerebro. De este modo, surgieron nuevas interrogantes:
¿cómo y sobre todo, cuándo, podemos aprender mejor y más rápido?; ¿hay
períodos más propicios para el desarrollo del cerebro?; ¿Qué papel juegan
las emociones, la motivación y la autoestima en el aprendizaje?; ¿qué peso
tienen las condiciones ambientales , el entorno o contexto en que se imparten
las clases, para que la persona logre un adecuado aprendizaje?; ¿Cuáles son
las causas orgánicas, que dificultan la adquisición de habilidades
matemáticas o para la lectura?

A finales de los años 90, encontramos recién corrientes de pensamiento

que hacen hincapié en la importancia de los factores socioculturales y
emocionales en el proceso de aprendizaje. A partir de año 2000, a medida
que se fueron conociendo los resultados de múltiples investigaciones
sobre el funcionamiento del cerebro, se reconoció la importancia de la
base neural en las ciencias del aprendizaje y la importancia de conocer
cómo, el cerebro humano, procesa la información que le llega a través de
su input sensorial y así, poder diseñar modelos educativos y estrategias
de enseñanza-aprendizaje a la medida de las posibilidades de los
aprendices, acordes a las posibilidades y etapa de la vida de los mismos.
Una conclusión importante de todas estas investigaciones, fue que no
 importa la edad, siempre es posible aprender si se enseña de acuerdo a
las posibilidades de cada cerebro. De este modo, surgieron nuevas
interrogantes: ¿cómo y sobre todo, cuándo, podemos aprender mejor y
más rápido?; ¿hay períodos más propicios para el desarrollo del cerebro?;
¿Qué papel juegan las emociones, la motivación y la autoestima en el
aprendizaje?; ¿qué peso tienen las condiciones ambientales , el entorno o
contexto en que se imparten las clases, para que la persona logre un
adecuado aprendizaje?; ¿Cuáles son las causas orgánicas, que dificultan
la adquisición de habilidades matemáticas o para la lectura?

5) Procesos que involucren el aprendizaje

Los procesos de aprendizaje pueden darse en el entorno educativo y fuera

de este. En definitiva, es un proceso interno en el que se asimilan los
conceptos que se van conociendo, y la manera en la que se valoran y
posteriormente se ponen en práctica.

El proceso de aprendizaje en los colegios e instituciones educativas, como

el instituto o la universidad, depende mucho de la interacción y la relación
que exista entre alumno y profesor, además de que se traslade con
claridad el tema que se está exponiendo a los alumnos.

Crear un ambiente de participación, donde puedan preguntar los alumnos

y resolver sus dudas, será algo fundamental para que este proceso sea
óptimo.

Además, por su parte, los alumnos deberán tener predisposición a prestar

atención e involucrarse en este aprendizaje ya que depende de ellos
también el hecho de que asimilen los conceptos y que los pongan en
práctica tras haber entendido la información recibida.
6) Comunicación y escucha activa.

Comunicación: la escucha activa

La escucha activa consiste en una forma de comunicación que demuestra al

hablante que el oyente le ha entendido. Existen varios niveles de escucha
que se pueden emplear dependiendo de que del nivel de entendimiento que
se alcanza en cada caso caso:

1. Parafrasear, es decir, resumir lo que ha dicho. Si alguna parte nos ha

llamado la atención, podemos resaltar las palabras que más nos han
impactado. Es una forma de dirigir la conversación, porque el hablante
va a ampliar la información sobre lo que hemos subrayado.
2. Reflejar el estado emocional. Además de que se le ha entendido, se
le muestra que se sabe como se siente. Ayuda; pero no basta con
decir: “sé como te sientes” o “te entiendo”.
3. Validar: mostrar que se acepta lo que dice aunque no se esté de
acuerdo. Es aceptable lo que se dice, se entiende; aunque no se esté
totalmente de acuerdo.
4. Estar completamente de acuerdo. Hay gente que la única forma que
tiene de aceptar la empatía del otro es a través del acuerdo completo
de la otra persona.
5. En cualquier caso se puede cualificar lo que se dice como una opinión
propia y no como una afirmación indiscutible. Se hace introduciendo
un tono en la expresión que relativice lo que se dice o utilizando frases
como: desde mi punto de vista, en mi opinión, etc.

Hay que tener en cuenta que no se puede aceptar aquello con lo que no se
está de acuerdo; pero se puede validar lo que se oye y mostrar la
discrepancia como una opinión propia. Hay veces en las que la opinión de
uno no puede ser de ninguna forma aceptada, aunque sí oída.

Los ejercicios para comunicarse activamente dan resultado si los que hablan
tienen algún punto en común en el que estén de acuerdo. Si no es así, hacer
ejercicios de comunicación puede llevar a un distanciamiento entre los que lo
hagan en lugar de acercarlos.

7) Diferencias entre oír y escuchar

Aunque se suelen -y se pueden- utilizar como sinónimos, los
verbos ‘oír’ y ‘escuchar’ no significan exactamente lo mismo. Si bien es
cierto que tienen relación con la percepción y comprensión de sonidos, el
matiz clave que las distingue es la intencionalidad del oyente. En el
siguiente post te explicamos qué diferencia hay entre oír y escuchar.
Si recurrimos al diccionario de la Real Academia Española (RAE), se
especifica que escuchar significa “prestar atención a lo que se oye”. Sin
embargo, oír se define como “percibir con el oído los sonidos”. Por tanto,
la diferencia entre las dos acciones tienen que ver con la voluntariedad y
predisposición
 CONCLUSION
Desde el preciso momento que nacemos tenemos un constante
aprrendizaje, de allí parte todo el conocimiento que podamos adquirir al
paso del tiempo, existen diversos métodos que aplicamos para desarrollar
todo el conocimiento y expandirlo en cada paso que damos en la vida,
dentro de estos tipos de aprendizaje podemos mencionar algunos que
deja a vista la diversidad en las personas al momento de absorber todo
este conocimiento, se puede mencionar entre estos tipos: el aprendizaje
emocional donde se complementa el componente físico y mental de las
personas, otro como el asociativo que es mucho más común en cuanto a
vincular o relacionar uno o dos fenómenos, el aprendizaje cognitivo, viene
por la capacidad de los procesos mentales del cerebro para absorber y
retener información a través de la experiencia, los sentidos y el
pensamiento se conoce como cognición.
Dentro de esta investigación pude desarrollar el tipo de conocimiento
empírico ya que basada en diferentes teorías de filósofos pude determinar
la definición propia del aprendizaje a mi consideración, y definir algunos
tipos de aprendizaje dentro del mayor rango de aplicación.
Esta investigación se extiende hasta la comunicación que forma parte
del aprendizaje, lo que es la escucha activa y las diferencias entre oír y
escuchar, en la escucha activa definimos que es lo que la persona pueda
entender al momento de escuchar, de ahí mismo parte esta diferencia
entre oír y escuchar, ya que podemos oír muchas cosas pero no
procesamos la información y muchas ocasiones no entendemos y no
queda el conocimiento, a diferencia que cuando escuchas presta atención
a lo que refiere y queda el conocimiento de lo que se quiere hacer
entender.
 BIBLIOGRAFIA

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