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-APRENDIZAJES PARA EVALUAR: (Propósitos de aprendizaje)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR

 Reconoce sus Construye su identidad al tomar conciencia de
Construeye su *Se valora a sí mismo. necesidades, los aspectos que lo hacen único. Se identifica
sensaciones, intereses en algunas de sus características físicas, así
Identidad *Autorregula sus emociones y preferencias; las como sus cualidades e intereses, gustos y
diferencia de las de los preferencias. Se siente miembro de su familia y
otros a través de del grupo de aula al que pertenece. Practica
palabras, acciones, hábitos saludables reconociendo que son
gestos o movimientos. importantes para él. Actúa de manera
 Toma la iniciativa para realizar autónoma en las actividades que realiza y es
actividades cotidianas y juegos capaz de tomar decisiones, desde sus
desde sus intereses. Realiza posibilidades y considerando a los demás.
acciones de cuidado personal, Expresa sus emociones e identifica el motivo
hábitos de alimentación e que las originan. Busca y acepta la compañía
higiene de un adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre
Convive y participa *Interactúa con todas las *Se relaciona con adultos y niños de Convive y participa democráticamente cuando
democráticamente personas su entorno en diferentes actividades interactúa de manera respetuosa con sus
en la búsqueda del aula y juega en pequeños grupos. compañeros desde su propia iniciativa, cumple
del bien común *Construye normas, y asume *Participa en actividades grupales con sus deberes y se interesa por conocer más
acuerdos y leyes poniendo en práctica las normas de sobre las diferentes costumbres y
convivencia y los límites que conoce. características de las personas de su entorno
*Participa en acciones que Colabora en el cuidado del uso de inmediato. Participa y propone acuerdos y
promueven el bienestar normas de convivencia para el bien común.
recursos, materiales y espacios
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de
compartidos.
los espacios, materiales y recursos comunes
“Se desenvuelve Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos como Se desenvuelve de manera autónoma a través de
de manera Se expresa corporalmente correr, saltar desde pequeñas alturas, su motricidad cuando explora y descubre su lado
autónoma a través trepar, rodar, deslizarse -en los que dominante y sus posibilidades de movimiento por
de su motricidad expresa sus emociones- explorando las propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
posibilidades de su cuerpo con relación
acciones motrices básicas en las que coordina
al espacio, la superficie y los objetos.
 Realiza acciones y movimientos de movimientos para desplazarse con seguridad y
coordinación óculo manual y óculo- podal utiliza objetos con precisión, orientándose y
en diferentes situaciones cotidianas y de regulando sus acciones en relación a estos, a las
juego según sus intereses. personas, el espacio y el tiempo. Expresa
 Reconoce sus sensaciones corporales, e corporalmente sus sensaciones, emociones y
identifica algunas de las necesidades y sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
cambios en el estado de su cuerpo, como
ritmo y movimiento en situaciones de juego
la respiración después de una actividad
física.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y
cambios en el estado de su cuerpo, como
la respiración después de una actividad
física.
Representa su cuerpo ( o los de
otros) a su manera utilizando
diferentes materiales.
“SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
ORALMENTE EN SU  Infiere e interpreta información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
LENGUA MATERNA” oral. intereses y da cuenta de algunas partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de experiencias al interactuar con personas de paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
forma coherente y cohesionada. su entorno familiar, escolar o local. que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
Utiliza recursos no verbales y para *Participa en conversaciones o escucha espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores
verbales de forma estratégica. cuentos, leyendas y otros relatos de la
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
 Interactúa estratégicamente con distintos tradición oral. Formula preguntas sobre lo que manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
interlocutores. le interesa saber o responde a lo que le
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido preguntan. gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
y contexto del texto oral. participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas, Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
TEXTOS EN SU LENGUA  Infiere e interpreta información del texto personajes, animales u objetos a partir imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
MATERNA” de lo que observa en las ilustraciones palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, Construye hipótesis o predicciones sobre la información
 y contexto del texto escrito. que se presenta en variados soportes. contenida en los textos y demuestra comprensión de las
*
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
terminará el texto a partir de las ilustraciones información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
o imágenes que observa antes y durante la los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
lectura que realiza (por sí mismo o a través algunas convenciones
de un adulto)
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del Explora por iniciativa propia diversos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
DESDE LOS LENGUAJES arte. materiales de acuerdo con sus necesidades libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
ARTÍSTICOS” e intereses. Descubre las posibilidades propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos. expresivas de sus movimientos y de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
materiales con los que trabaja . Ejemplo: En Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
el taller de danza uno de los niños toma una de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
cinta y empieza a moverla y a moverla con juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
ella, crea movimientos como ondear la cinta y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
en diferentes direcciones giran, en su experiencias y creaciones
cabeza, serpentear en el piso. .

* Representa ideas acerca de sus vivencias

personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

*Muestra y comenta de forma

espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos
Resuelve problemas Modela objetos con formas geométricas y Establece relaciones de medida en Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con
de forma, sus transformaciones. situaciones cotidianas. Expresa con su formas bidimensionales y tridimensionales.
movimiento y Comunica su comprensión sobre las for- cuerpo o mediante algunas acciones cuando
mas y relaciones geométricas. algo es grande o pequeño.  Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el
localización
*Usa estrategias y procedimientos para Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
orientarse en el espacio. espacio en el que se encuentra; a partir de “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”.
ello, organiza sus movimientos y acciones Así también expresa la comparación de la longitud de dos
para desplazarse. Utiliza expresiones como objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
“arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos
muestran las relaciones que establece entre con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
 en el entorno.

IV. INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

 Fichas de matrícula.
 Cuestionario para entrevistar a los padres de familia
 Guías de observación
 Cuaderno de campo.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

SOMOS DIBUJANTES
NOS JUGAMOS A LA
MI JARDINCITO ME Y CELEBRO LA
INTEGRAMOS RONDA PARA
ACOGE CON DECORAREMO FIESTA DE
JUGANDO CON CONOCERNOS
ALEGRIA S NUESTRA BIENVENIDA CON
MIS AMIGOS
AULA MIS
TALLER: “Pintan TALLER:
Elaboran COMPAÑEROS
cartel motivador” TALLER:
témperas
“Cantan
caseras.
canciones”
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

SESION 1: “MI JARDINCITO ME ACOGE CON ALEGRIA”

SESION 2: “NOS INTEGRAMOS JUGANDO CON MIS AMIGOS”
SESION 3: “SOMOS DIBUJANTES Y DECORAREMOS NUESTRA AULA”
SESION 4: “JUGAMOS A LA RONDA PARA CONOCERNOS”
SESION 5: “CELEBRO LA FIESTA DE BIENVENIDA CON MIS COMPAÑEROS

PLANIFICADOR : SEMANA 2

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

ES SOY CREATIVO SOY IMPORTANTE JUNTOS BAILAMOS

FANTÁSTICO RECONOCEMOS LAS AL USAR LAS ASUMIENDO AL RITMO DE LA
LEER PALABRAS MAGICAS TÉMPERAS RESPONSABILIDA MÚSICA
CUENTOS DE S
 PLANIFICADOR : SEMANA 3

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

CONOCEMOS ORDENAMOS ¿QUIÉN LLEGO ¿SABEN QUÉ DIA ES ¡MI AULA ES LA MÁS
NUESTROS NUESTROS ÚTILES Y HOY? HOY? BELLA!
ACUERDOS DE MATERIALES
CONVIVENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN