SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
• DATOS INFORMATIVOS:
I.E. “Octavio Campos Otoleas”
DOCENTE: Blanca Rocillo
GRADO Y SECCIÓN: 3° A FECHA: 09/11/2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Desempeños Criterios de Instrumento de
Competencias y evaluación evaluación
Capacidades
CIENCIA Y Desempeño 3° -Plantea sus Lista de cotejo
TECNOLOGÍA •Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de explicaciones
Indaga mediante regularidades identificadas en situaciones similares. iniciales para
métodos • Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que responder las
científicos para utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e preguntas de
construir instrumentos que necesitará para su indagación, así como las fuentes investigación.
conocimientos. de información que le permitan comprobar la respuesta.
Problematiza • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que -Elabora un
situaciones para propuso para responder la pregunta. plan de
hacer indagación. . Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que indagación y
Diseña propuso, así como con la información científica que posee. Elabora sus explica, a
estrategias para conclusiones, utiliza los datos tomados para confirmar sus partir del
hacer indagación. afirmaciones, así como los resúmenes que explican el tema. análisis de
Genera y registra fuentes
datos e escritas,
información. cuáles son las
Analiza datos e clases de la
información. materia.
Evalúa y comunica -Elabora su
el proceso y conclusión
resultados de su final a la
indagación. pregunta de
investigación.
Propósito . Indagamos cuáles son las clases de la materia, para luego reflexionar sobre la
influencia de la materia en la vida de los seres humanos.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa cómo la está desarrollando y
realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los
ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y pensando no solo
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
• Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita
a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.
Invitamos a los estudiantes a observar el video sobre el ciclo del agua:
https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg
A partir de lo observado, preguntamos:
¿De qué trata el video?
¿Qué sucede con el agua?
¿El agua es materia?
¿En qué formas cambia el agua?
¿Habrá otra forma en la que el agua cambia?
• Se propone los acuerdos de convivencia como:
• Respetar las opiniones.
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar a los demás.
• Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Indagamos cuáles son las clases de la materia, para
luego reflexionar sobre la influencia de la materia en la vida de las personas.
DESARROLLO: TIEMPO:
➢ Leo la siguiente situación problemática a mis estudiantes:
A Rosa le es difícil comprender
las propiedades de la materia.
Su amigo Manuel decide
ayudarla a entender el tema y
se lo explica con ejemplos.
Para clasificar estos objetos
¿qué criterios puede plantear?
Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a) ¿Qué criterios se plantean para clasificar a la materia?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
Responden yo creo que…
Mi hipótesis:
______________________________________
____________________________________
➢ Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre las
clases de materia?
c. ¿Qué haré con la nueva
información que encuentre?
d. Si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
Aplicamos el plan de indagación
Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas de la materia (Anexo 2).
➢ Recojo de datos y análisis de resultados
Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
importante.
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles
respuestas” son correctas o incorrectas?
b. b. Luego completan el organizador visual que pegaré en la pizarra.
DUROS
SEGÚN SU
CONSISTENCIA
FRÁGILES
TRANSPARENTES
SEGÚN SU
TRANSLÚCIDOS
VISIBILIDAD
CLASES DE MATERIA
OPACOS
CONDUCTORES
SEGÚN SU AISLANTES
CONDUCTIBILIDAD ELÉCTRICOS
AISLANTES
TÉRMICOS
ESTADO SÓLIDO
ESTADO LÍQUIDO
CLASIFICACIÓN
ESTADO GASEOSO
ESPECIAL
ESTADO
PLASMÁTICO
ESTADO BOSE
EINSTEIN
➢ Estructuran la nueva información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:
a) ¿Qué criterios se plantean para clasificar a la materia?
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son
parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan
la corrección de sus hipótesis.
Explicaciones al inicio de Explicaciones finales
la actividad
_________________________________ _________________________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
CIERRE
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.
ANEXO 1
CLASES DE MATERIA
CLASIFICACIÓN ESPECIAL DE LA MATERIA
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
PROPÓSITO: Indagamos cuáles son las clases de la materia, para luego reflexionar sobre
la influencia de la materia en la vida de los seres humanos.
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de -Elabora su
iniciales para responder indagación y explica, a conclusión final a la
ESTUDIANTES las preguntas de partir del análisis de pregunta de
investigación. fuentes escritas, cuáles investigación.
son las clases de la
materia.
Sí No Sí No Sí No
