EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

III CICLO – 2° GRADO “A” y ”B”

“Celebramos la fiesta de nuestro Perú en

armonía con nuestra diversidad cultural”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: Chiclayo
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA: “Octavio Campos Otoleas ”
1.3 LUGAR: Pomalca
1.4 CICLO :III
1.5 GRADO : Segundo grado- Secciones : “ A” y “B”
1.6 TURNO : Mañana
1.8 DIRECTOR: Lic. Manuel Sánchez Bereche
1.8 DOCENTES RESPONSABLES: Blanca Mi Day Rocillo Mestanza y Rosa …
1.9. DURACIÓN: Del al de julio

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En la I.E. “Octavio Campos Otoleas” , las niñas y los niños del segundo grado de la ciudad de Pomalca este 2022 celebramos la fiesta de la
Independencia; y todas las peruanas y todos los peruanos nos preparamos para festejarlo”, escuchó Marco en la radio mientras
ayudaba a su mamá en la preparación del almuerzo. Después, le preguntó a su mamá: “¿Qué es la Independencia?”. Ella le respondió:
“¡El Perú cumple 201 años de independencia!; por eso, debemos celebrar”. Marco, emocionado, le dijo: “¡Entonces, podemos preparar
regalos! ¿Qué podemos regalarle al Perú?”. La mamá le contestó: “Para mí, el mejor regalo sería que todas y todos convivamos en
armonía con personas de diferentes culturas”.

Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos celebrar la fiesta de nuestra independencia de nuestro querido Perú para
convivir en armonía con personas de diferentes culturas?
 III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL Construye interpretaciones históricas.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
MATEMATICA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
TUTORÍA Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMIUN

VALOR(ES) Solidaridad
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE INTERCULTURAL.
VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural.
Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las personas, reconociendo
su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias.
 V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIADADES SUGERIDAS.

Producción:
 Collage de compromisos, acciones y festividades que expresen respeto a la diversidad cultural de Lambayeque en el marco del bicentenario.

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO
CAPACIDADES ACTIVIDADES SUGERIDAS S DE
DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN
TRANSVERSALES
Construye interpretaciones  Describe los cambios y permanencias que se 1.1 Así se celebraban las  Averigua sobre las actividades que  Lista de
históricas. han suscitado con respecto a la vestimenta y Fiestas Patrias antes y realizaba antes para festejar las cotejo
• Interpreta críticamente a la lengua que emplea su familia y así las celebramos Fiestas Patrias.
fuentes diversas. comunidad. Ello a partir de comparar el ahora.  Dibuja cómo se vestían tus abuelos
• Comprende el tiempo antes y el ahora, y de reconocer algunas cuando eran niños, y cómo te
histórico. causas de estos cambios. 1.2 ¡Así se vestían para vistes.
• Elabora explicaciones  Obtiene información sobre las formas de saludar al Perú! Elige una forma de saludar
sobre procesos históricos. celebrar las Fiestas Patrias a partir del (frase, saludo, canción u otra) a
diálogo con la familia y la lectura de textos. 1.3 ¡Perú, te saludo en mi nuestro Perú por cumplir 200
lengua originaria! años en la lengua originaria de
tu familia o comunidad.
Convive y participa  Propone acciones para convivir en armonía 3.1 Celebramos nuestras  Escribe o dibuja una propuesta para  Lista de
democráticamente en la con las personas de su comunidad que fiestas expresando nuestra mejorar la convivencia entre las cotejo
búsqueda del bien común. tienen otras culturas. diversidad. personas de diferentes culturas de
 Interactúa con todas las  Propone acciones, en consenso con su 3.2 ¿Cómo celebrar nuestro su comunidad.
personas. familia, para celebrar Fiestas Patrias en bicentenario?  Escribe o dibuja una propuesta para
 Construye normas y el bicentenario. celebrar el Bicentenario de nuestra
asume acuerdos y leyes.
patria.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y relevante que 1.3 ¡Celebremos el  Reconoce algunos instrumentos  Lista de cotejo
en su lengua materna. se encuentra en distintas partes del texto bicentenario al ritmo musicales y expresiones de nuestra
 Obtiene información del apoyándose de las palabras que conoce. de la música peruana! diversidad cultural a través de la
texto escrito.  Explica el tema y el propósito del texto lectura sobre la música peruana.
considerando la información explícita que 2.1 El Perú y su diversidad
se encuentra en este. cultural.
1° Grado
  Infiere e interpreta  Deduce el significado de palabras y 2.2 Así es mi Perú, rico  Explicar de qué tratan los textos
información del texto. expresiones del texto a partir del contexto. y diverso. "Diferentes pero iguales a la vez" y
 Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el contenido del texto a partir "El Perú y su riqueza cultural" a
de su propia experiencia. partir de su lectura.
forma, el contenido y
contexto del texto.  Elabora un compromiso para vivir
en armonía.
 
Escribe diversos tipos de textos  Elabora diversos textos sobre nuestra cultura 3.4. Elaboramos Escribe diversos textos sobre  Lista de
en su lengua materna. regional y nacional. textos sobre nuestra cultura regional y cotejo.
nuestra cultura nacional.
 Adecúa el texto a la regional y nacional
situación comunicativa. usando diversos
 Organiza y desarrolla las materiales.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Se comunica oralmente en 
su lengua materna.  Interactúa estratégicamente cuando participa  1.5 ¡Nos Mediante un video dan a
en un diálogo, formulando preguntas sobre lo convertimos en conocer su historia familiar  Lista de
que le interesa saber, dando respuestas o investigadores de la en relaciones a sus cotejos.
haciendo comentarios relacionados con el historia de nuestra costumbres.
tema. familia!
 Utiliza conectores para relacionar de manera
lógica sus ideas al entrevistar a su familia y  2.3 Reconocemos
compartir sus hallazgos sobre cómo han nuestra historia
cambiado sus costumbres (vestimenta, familiar
lengua) y las de su familia
   Lista de
Resuelve problemas de  Representa cantidades de objetos, como 1.4 Contamos las Representa con material concreto
cantidad. las artesanías que se elaboran en la riquezas de nuestro las cantidades de los diferentes cotejo
comunidad, utilizando materiales. país.
1° Grado
 Traduce cantidades a  Representa cantidades de objetos objetos realizando agrupaciones
expresiones numéricas. realizando agrupaciones de 10 en 10 en de 10 en 10.
 Comunica su comprensión situaciones de conteo de vestimentas
sobre los números y las
operaciones.
típicas  Utiliza estrategias para
responder la situación
 Usa estrategias y problemática a través de un
procedimientos de video, donde expone sus ideas
estimación y cálculo. sobre las estrategias de calculo
 Argumenta que aprendió y los materiales
afirmaciones sobre las que utilizó los representa usando
relaciones numéricas y el tablero de valor posicional.
las operaciones.
Crea proyectos desde los 3.3. Elaboro un mosaico de Crea un mosaico usando líneas,
lenguajes artísticos.  Elabora un mosaico a partir de la selección la diversidad cultural de mi colores y formas simbólicas que
de dibujos, colores, formas y objetos que familia y mi comunidad. representan tu diversidad cultural.
 Explora y experimenta los representan las expresiones de la diversidad
lenguajes del arte cultural de su familia y su comunidad, así
 Aplica procesos de creación. como sus compromisos para respetarla.
 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
 Comparte con su familia el mosaico que ha
creado dando cuenta de su experiencia.
COMPETENCIAS TRANVRSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué EVIDENCIAS
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma necesita aprender considerando sus - Propone las actividades que puede realizar y así compartir
experiencias y saberes previos para realizar responsabilidades y disfrutar momentos en familia que
- Define metas de
aprendizaje. promuevan la convivencia armoniosa, tomando en cuenta
una tarea. Fija metas de duración breve
- Organizaacciones acuerdos sobre las necesidades e intereses de los
que le permitan lograr dicha tarea. integrantes de su familia.
estratégicas para alcanzar
 Propone al menos una estrategia para
sus metas de aprendizaje.
realizar la tarea y explica cómo se
- Monitorea y ajusta su organizará para lograr las metas.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje  Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y
 realiza cambios, si es necesario, para lograr
los resultados previstos.

 Explica cómo ha llegado a la meta de

aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN/ HABILIDADES, ACTIVIDAD/ DESCRIPCIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
VALORES Y ACTITUDES
(PRODUCTO DIARIO)
ME EXPRESO Y PARTICIPO Tengo derecho a expresarme y Reconoceré que todas y todos Escribe o dibuja de qué formas
Se expresa con asertividad, participar. tenemos derecho a expresarnos participas en tu familia y en tu
TUTORÍA

participando y dando a conocer lo libremente y participar. escuela

que piensa y sienta. Expreso con respeto lo que pienso y Aprenderé cuán importante es Escribe o dibuja y luego comparte
siento. expresar lo que pienso y siento, de manera voluntaria qué te hace
haciéndolo con respeto. feliz y qué te gustaría que cambie
en tu familia o en tu escuela.
¡Elijo cómo expresarme y participar! Reconoceré que puedo Expresa su afecto a la persona que
expresarme de diversas formas. más quiere utilizando tus
habilidades y creatividad.
EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (PRODUCTOS)

Revisamos si logramos aprender y Revisa y reflexiona sobre sus logros y Ficha de reflexión de sus aprendizajes.
cumplir nuestro reto en la experiencia dificultades para cumplir el reto de la
de aprendizaje. experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Actividad 1: Conocemos nuestra diversidad cultural en las celebraciones por Fiestas Patrias.
PRIMERA SEMANA (Del 4 al 8 de julio)
Lunes 4 Miércoles 6 Martes 5 Jueves 7 Viernes 8
Personal Social Personal Social Personal Social Comunicación
1.1 Así se celebraban las Fiestas Patrias 1.2 ¡Así se vestían para saludar al Perú! 1.3 ¡Perú, te saludo en mi lengua 1.4 ¡Celebremos el
antes y así las celebramos ahora. Para seguir reforzando su comprensión originaria! al ritmo de
Leerán un diálogo entre Marco y su sobre las diferencias entre las Observarán las imágenes de la música peruana!
abuela, donde la abuela narra cómo se costumbres que se practicaban y las que diferentes niños saludando en su Leerán el texto
representaban las costumbres cuando se se practican en la actualidad, observarán lengua originaria (quechua, “¡Festejamos a nuestro
celebraban las Fiestas Patrias en las una línea de tiempo en la que se awajún, shipibo y castellano) con el Perú con la música
ferias que se realizaban anteriormente. FERIADO POR EL DÍA DEL MAESTRO muestran tres imágenes con las fin de distinguir la diversidad peruana!” para conocer
vestimentas que se usaban en diferentes lingüística que existe en nuestro cómo se celebran las
Luego, a partir de preguntas,
épocas (incaica, colonial y país y opinar sobre la conservación Fiestas Patrias en las
profundizarán en la comprensión del
contemporánea). A partir de esto, de estas lenguas. Además, luego de diversas regiones del país.
diálogo y reflexionarán sobre las formas dialogarán con un familiar para leer el diálogo que sostienen Primero, leerán el título y
en las que se celebraban las Fiestas identificar las diferencias y los cambios Marco y su mamá sobre el uso del realizarán una observación
Patrias identificando si estas se han que han surgido a través del tiempo, y aimara (su lengua originaria) y general del texto para
mantenido o, de ser el caso, por qué registrarán sus hallazgos en un cuadro. reflexionar sobre ello, averiguarán predecir su contenido.
cambiaron y cómo dicho cambio afecta a Luego, leerán un texto acerca de las cuál es la lengua originaria de su Luego de la lectura,
la convivencia familiar y de la diferencias entre la confección de las familia o su comunidad, y si aún la utilizarán estrategias y
comunidad. Seguidamente, leerán un vestimentas en el pasado y en la practican. Finalmente, elegirán una responderán preguntas
texto para afianzar la idea de que el Perú actualidad para profundizar su forma de saludar (frase, canción u para profundizar en la
está constituido por la mezcla de comprensión sobre el tema y opinar otra) al Perú por su bicentenario y, comprensión del texto.
diversas culturas que han cambiado con sobre el porqué de esos cambios. usando su lengua originaria, la Finalmente, comentarán
Finalmente, dibujarán cómo se vestían escribirán con apoyo de un con su familia lo
el tiempo sin que ello sea,
antes sus abuelos y cómo se visten en la familiar. aprendido.
necesariamente, algo negativo.
actualidad.
Finalmente, dialogarán con algún
integrante de su familia para saber qué
actividades realizaba para festejar las
Fiestas Patrias y si estas aún se
mantienen o han cambiado. Con toda
esta información, argumentarán sobre
por qué los cambios o permanencias de
la forma en la que celebran las Fiestas
Patrias aportan a la convivencia de su
familia o de las personas de su
comunidad.

TUTORIA: Tengo derecho a expresarme y participar. LEEMOS JUNTOS:

 Actividad 2: Reconocemos los aportes de la diversidad cultural en el bicentenario para convivir en armonía.
SEMANA 2 ( Del 12 al 16 d julio)
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Comunicación Matemática Comunicación Comunicación TUTORÍA
2.1 El Perú y su diversidad cultural. 2.2 Contamos las riquezas de 2.2 Así es mi Perú, rico y diverso. 1.5.¡Nos convertimos en
Leerán el texto “Diferentes e iguales nuestro país. Leerán el texto “El Perú y su riqueza investigadores de la historia de Expreso con respeto lo que
a la vez” para conocer que el Perú es Se asegura de coordinar con sus cultural” para conocer cómo la nuestra familia! pienso y siento.
un país diverso por la conformación familias para garantizar que tengan llegada a nuestro país de personas de Observarán un video de una
de diferentes culturas, pero que algunos materiales, que pueden ser diferentes culturas ha enriquecido entrevista que ha realizado a un
tienen un rasgo en común: sus los mismos que utilizaron en la nuestra diversidad cultural. Iniciarán familiar sobre cómo se prepara Leemos juntos
derechos. Para ello, primero los actividad anterior. También se la lectura haciendo predicciones; para una comida tradicional de su
estudiantes realizarán predicciones a asegura de que sus estudiantes ello, observarán el texto, leerán el región para celebrar las Fiestas
partir de leer el título y observar la realicen la agrupación en decenas, título y responderán esta pregunta: Patrias. A partir de esta
imagen; luego, leerán el texto para para lo cual llama de manera ¿De qué crees que trata la lectura? presentación, les preguntará
corroborar sus predicciones; y, aleatoria a algunos de ellos con el Luego, leerán el texto, de ser sobre el contenido y la forma, lo
finalmente, utilizarán diversas fin de que le respondan cuántas necesario, con apoyo de algún que servirá para que
estrategias y responderán preguntas unidades hay en una decena. familiar. Finalmente, responderán identifiquen cuál es la estructura
para profundizar en la comprensión Asimismo, explica cómo se preguntas para profundizar su de una entrevista. Asimismo,
del texto. representan los números en el comprensión del texto y realizarán aprovechará el video para
tablero posicional, brinda algunos actividades para fortalecer la reforzar el empleo de algunos
ejemplos y propone ejercicios para lectoescritura (relacionar palabras conectores. Luego, sus
sus estudiantes. Finalmente, les con imágenes, señalar palabras, estudiantes elaborarán la
plantea diversas actividades redactar, completar ideas). planificación del guion de la
contextualizadas para que realicen entrevista que realizarán al
agrupaciones. familiar que eligieron con el
propósito de conocer su historia
familiar y lo que lo motivó a
emigrar. Para ello, les pedirá que
completen el siguiente cuadro:
 Actividad 3. Proponemos actividades para fortalecer la convivencia en nuestra familia.
SEMANA 3 (Del 28 de junio al 2 de julio)
Lunes 18 Martes 18 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Personal Social Personal Social Arte y Cultura Comunicación
3.1 Celebramos nuestras 3.2 ¿Cómo celebrar nuestro 3.3. Elaboramos un mosaico de la 3.4. Elaboramos textos sobre nuestra 3.5. Revisamos si logramos
fiestas expresando nuestra Fiestas Patrias ? diversidad cultural de mi familia y cultura regional y nacional usando diversos aprender y cumplir nuestro reto
diversidad. Dialogarán con su familia sobre las mi comunidad. materiales. en la experiencia de aprendizaje.
Leerán sobre las actividades propuestas que realizaron en la Planificarán los materiales que Dialogarán con un familiar sobre
que promovía la maestra de la familia de Marco para celebrar el incorporarán en sus mosaicos: Usaran diversos materiales para escribir lo que aprendieron en la
mamá de Marco para celebrar bicentenario del Perú evitando vestimentas, los saludos que texto sobre la cultura de Lambayeque y de experiencia de aprendizaje. Para
las Fiestas Patrias. Luego, a cualquier prejuicio. Luego, junto realizaron en la actividad 1.3, nuestro país. Lo acompañan con dibujos, ello, identificarán las acciones
partir de preguntas, con su familia, decidirán qué imágenes o dibujos que collage, material con reciclaje. que realizaron para aprender y
identificarán si han proponer para vivir en armonía representan la diversidad de sus para qué les servirá ese
participado en algún evento considerando las diferencias entre familias (considerarán las aprendizaje. Asimismo,
similar y cómo se sintieron al las personas y así celebrar el propuestas elaboradas en la reconocerán las dificultades que
hacerlo. Seguidamente, bicentenario. Por último, escribirán actividad 3.2) y objetos propios de han tenido y establecerán
elegirán, junto con su familia, o dibujarán estas propuestas. su comunidad (lanas, semillas, propuestas de mejora y
una de las tres propuestas hojas, entre otros). Luego, compromisos para seguir
planteadas por los amigos de elaborarán sus mosaicos teniendo aprendiendo.
Marco sobre las acciones que en cuenta los pasos sugeridos. TUTORÍA
debemos realizar para Finalmente, compartirán con su ¡Elijo cómo expresarme y
convivir en armonía con familia el mosaico elaborado participar!.
personas de diferentes enfatizando los aspectos de la
culturas y sustentarán su diversidad cultural de su familia y
elección. A partir de ello, lo que representan. LEEMOS JUNTOS
dialogarán con su familia para
proponer acciones que
mejoren la convivencia entre
las personas de diferentes
culturas que viven en la
comunidad. Finalmente, las
escribirán o dibujarán.

VII MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógico para docentes.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Experiencia de aprendizaje AEC
 Fichas de los cuadernos de trabajo del MINEDU.
 Portafolio.
 Letras móviles de periódicos, catálogos, revistas.
 Material concreto: tapas, semillas, palos de chupete, piedras, papel de colores, papel bond, cartulinas, cartón, material de reúso, etc.
 Cuadernos de trabajo de Comunicación y matemática, tutoría.

VIII. VIIREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación: Currículo Nacional EBR
 Libros de consulta de 1° grado.
 Plataforma Aprendo En Casa
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Lambayeque, 4de julio del 2022