ESCUELA NORMAL “PROFR.
SERAFÍN PEÑA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Actividad:
Ficha 4
Asignatura:
Interculturalidad crítica e inclusión
Docente:
César Rodríguez Ibáñez
Alumna:
Vanessa Segura Platas #25
Semestre: 4° Grupo: E
Montemorelos, Nuevo León a 10 marzo 2024.
ESCUELA NORMAL “PROFR. SERAFÍN PEÑA”
MONTEMORELOS, N.L.
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
FICHA DE TRABAJO 4
SEMANA DEL 04 AL 08 DE MARZO DE 2024
ACTIVIDAD 1
Analiza el documento de Diseño universal de Aprendizaje (DUA) Pastor Carmen 2012. Destaque usted que es,
que implica, que fomenta, cual es el objetivo, cuales son los 3 principios y las 9 pautas.
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
¿Qué es?
Enfoque y modelo didáctico basado en los avances de la neurociencia y del diagnóstico por imagen, las
teorías del aprendizaje, los resultados de las prácticas y de la investigación educativas y las aportaciones de
las tecnologías.
¿Qué implica?
Como alternativa al diseño rígido y uniforme, el DUA plantea un marco para realizar propuestas curriculares
(objetivos, evaluación, metodologías y recursos) flexibles, que respondan a las diferentes necesidades y
capacidades del alumnado.
¿Qué fomenta?
Proporciona un marco teórico‑práctico en la intervención educativa para atender a la diversidad desde una
perspectiva inclusiva. Partir del reconocimiento de la variabilidad entre los sujetos requiere propuestas
didácticas que se formulen pensando en todo el rango de diferencias presentes en las aulas y los centros,
utilizando planteamientos curriculares y organizativos flexibles, en los que tengan cabida todos los
estudiantes, no solo los que se encontrarían en la parte central de una curva normal imaginaria.
Objetivo
Tiene como objetivo reformular la educación proporcionando un marco conceptual –junto con herramientas–
que faciliten el análisis y evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar
barreras al aprendizaje y promover propuestas de enseñanza inclusivas.
Principios
Proporcionar múltiples formas de Proporcionar múltiples formas de Proporcionar múltiples formas de
implicación representación Acción y Expresión
Pautas
• Proporcionar opciones • Proporcionar opciones • Proporcionar opciones
para el interés. para la percepción. para la acción física.
• Proporcionar opciones • Proporcionar opciones • Proporcionar opciones
para sostener el esfuerzo y para el lenguaje, para la expresión y la
la persistencia. expresiones, matemáticas comunicación.
• Proporcionar opciones y símbolos. • Proporcionar opciones
para la autorregulación. • Proporcionar opciones para las funciones
para la comprensión. ejecutivas.
Barreras
• Apatía • Desconocimiento • Falta de comunicación
• Rechazo • Ignorancia entre actores
• Indiferencia • No reconocer lo que sí se • Falta de normativos que
• Desinterés puede hacer. regulen la inclusión
• Exclusión • Ausencia de una educativa.
• Bajas expectativas enseñanza flexible. • Creación de centros
• Separación del alumnado • No se promueve el trabajo paralelos de atención.
en aulas especiales. colaborativo dentro del aula • Ausencia de un proyecto
• Priorización del trabajo educativo del centro con
individualizado en lugar del visión inclusiva.
colaborativo/adecuaciones • Organización incompleta
curriculares. en los centros de trabajo.
• Rigidez en la
administración educativa.
• Liderazgo no compartido.
• Organización del centro
escolar y los procesos de
gestión.
• División del trabajo entre la
escuela regular y los
especialistas.
• Ausencia de mecanismos
de preparación y
reprofesionalización
docente.
ACTIVIDAD 2
Relacionar las pautas y principios del DUA con el plan y programas de estudio de educación primaria vigentes y
con las BAP analizadas en el libro de Dr. Pedro Covarrubias (2019).
En el enlace que se propone se encuentra el ANEXO del acuerdo secretarial 080823 publicado por el DOF donde
se describen los programas de estudio de educación vigentes con PDA, consulte solo de la fase 3 a la fase 5 que
corresponden a educación primaria.
www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf
Proponer acciones para atender la diversidad sin limitarse a las discapacidades, aptitudes sobresalientes,
trastornos o síndromes, sino considerando todas las condiciones que influyen de manera negativa en la
participación y en el aprendizaje de los educandos.
DISEÑA UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA PARA ESTA ACTIVIDAD 2 DE LA FICHA
