INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN

Docentes: VANY LICETH MUÑOZ – ANGELA LILIANA TORO –

MANUEL FERNANDO CASTAÑEDA – LEIDY LORENA AGUDELO
Asignatura: CIENCIAS POLÍTICAS Grados: 10° y 11°
GUIA DE SABER - PRIMER PERIODO

HORIZONTE INSTITUCIONAL

LOGRO:
Reconoce como el horizonte institucional constituye el fundamento filosófico y la proyección de la Institución Educativa San
Agustín (INSA), que dan sentido y orientación los planes y proyectos institucionales
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica los símbolos institucionales y se apropia de la misión, visión y el modelo pedagógico de la Institución Educativa
San Agustín (INSA)

Nota: la guía será revisada y calificada por el docente de Ciencias Políticas

SABERES PREVIO:
Respondo a las siguientes preguntas, con mis propios criterios de manera argumentativa:

 ¿Por qué es importante conocer los aspectos básicos de nuestra institución educativa?
 ¿Qué nos beneficia al conocer aspectos de nuestro colegio?
 ¿Es impotente tener identidad institucional?

SABER TEÓRICO - PRACTICO:

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES:
NUESTRA BANDERA:

Adoptada desde la creación del Instituto y ratificada por Consejo

Directivo por resolución de No. 011 de abril 21 de 1997,
mediante la cual se le da significado a sus colores. La bandera es
el símbolo que identifica a nuestra institución como única e
irrepetible tanto en su estructura como en su proyección. Está
constituida por cinco franjas horizontales

Color rojo escarlata: en el extremo superior e inferior, simboliza

la alegría que irradia los corazones de la juventud dispuesta a
alcanzar el éxito.

Color verde: franjas intermedias, simboliza la esperanza que los

estudiantes depositan en la institución como forjadora de
hombres abiertos y capaces de construir patria.

Amarillo: en el centro y en tamaño igual a la mitad de las demás franjas, enfoca al estudiante como eje primordial de la
educación, su riqueza intelectual, sus capacidades y actitudes.

ACTIVIDAD: Dibuja y Pinta la bandera de nuestra institución

NUESTRO ESCUDO:

Adoptado mediante Resolución N°002 de Julio 29 de 1971 y actualizado mediante

la Resolución N°001 de 2020 rediseñado por el egresado Diego Fernando Restrepo
López, con las siguientes especificaciones:
La margen símbolo de las antiguas cruzadas de fondo rojo escarlata; en la parte
superior llevará la leyenda “Samaná Caldas” y de izquierda a derecha el nombre de
la institución.
La parte interior será de fondo blanco en cuyo centro ira la llama olímpica de color
amarillo dorado. Símbolo de la juventud y de las actividades deportivas del
instituto; dicha llama estará sostenida por una mano empuñada de color natural
simbolizando la magnanimidad y tesonería del claustro.
El lema “Populi Spes Juventus” cuya traducción es “Juventud Esperanza del
Pueblo”, estará inscrito en latín y alrededor de la llama olímpica.

ACTIVIDAD: Dibuja y Pinta el escudo de nuestra institución

NUESTRO HIMNO:

Consta de un coro y ocho estrofas, inicia con el coro y después de cada estrofa se repite el coro, se debe entonar en
ceremonias organizadas por la institución; su letra es:
Coro Con el tiempo los frutos veréis (2)
Con denuedo estudiando tendremos
Buenos frutos en este plantel V
Con esfuerzo y lucha veremos No hay orden si no hay disciplina
Realizar nuestros sueños en él. Rija siempre nuestro gran plantel
Sed atentos en cada momento
I Cual soldados en un gran cuartel (2)
Juventud esperanza del pueblo
Bello lema del colegio actual VI
Que orientas con sabia armonía A ese hombre que es nuestro patrono
Esa marcha hacia un Don Celestial (2) A ese santo que es san Agustín
Con amor este canto entonemos
II Pues con el llegaremos al fin (2)
Instituto que abres las puertas
Y las mentes para el porvenir VII
A la lid, a la lid estudiantes Fundador en antaño fue enrique
Con firmeza adelante seguid.(2) Su homenaje merece también
Y por eso aquí lo nombramos
III Pues sembraste en todos el bien (2)
Como Dios sin distingo de razas
Nos acoges con fraternidad VIII
Como El con los brazos abiertos En un tiempo vivió separado
Tu las puertas abiertas tendrás (2) Cada sexo en distinto lugar
Hoy reúnes a todos en grupos
IV Para entonces mejor avanzar (2).
Mente Sana y también cuerpo sano
Con deporte y estudio tendréis Compositora: Ofelia Gallego
Practicadlos con mucha constancia Música: Guillermo Tobón C.- Edith Clavijo G.
Arreglos: Juan David Hoyos
ACTIVIDAD:

 Cual es la estrofa del escudo que más te gusto y explica porque

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

Misión Visión
Somos una institución flexible, que, a través de un La institución educativa San Agustín del municipio de Samaná
modelo pedagógico humanista, integrando las Caldas, implementando la jornada única será en el año en 2027
tecnologías de la información y la comunicación, en articulación con la educación superior,una institución
y la enseñanza del inglés como lengua extranjera, reconocida en la región por sus aportes al desarrollo humano,
forma de manera incluyente e integral personas con sentido de pertenencia, comprometida en la conservación del
para el progreso sociocultural de la comunidad, ambiente y la práctica de convivencia ciudadana, que permita el
ampliando las experiencias y escenarios de desarrollo socioeconómico, cultural y deportivo en los ámbitos
aprendizaje al fortalecer las artes, el deporte, las local, regional y nacional.
ciencias como ejes movilizadores del desarrollo
integral.

ACTIVIDAD:
Escribe o pega en tu cuaderno la misión y la visión

PERFIL DEL ESTUDIANTE

La formación integral que se brinda en La Institución educativa San Agustín, está orientada hacia la estructuración de la
personalidad en valores, actitudes, habilidades y destrezas que le ayuden a involucrarse en el
medio, proyectándose en los procesos de cambio de su entorno; ell educando de La Institución
educativa San Agustín es:
1. Una persona que persevera en su proyecto de vida.
2. Un miembro activo, quien respeta los derechos y asume los deberes que regulan la
institución para una sana convivencia.
3. Un joven que crece, se forma y se hace mejor persona a medida que interactúa con los
demás.
4. Una persona de principios, capaz de resolver acertadamente los conflictos que le
presenten en su vida cotidiana.
5. Con proyección hacia el futuro, inquieto por el “saber y el hacer” y persistente en el
“ser”
6. Niñas, niños jóvenes y adultos que aprenden para la vida, a la vez que permiten la
orientación y el acompañamiento del adulto, en su proceso de formación.
7. Un ser humano respetuoso de su entorno natural y de sus congéneres

ACTIVIDAD:
En las siguientes siluetas, realiza una propuesta de cómo te gustarían que fueran tus uniformes de diario y de educación
física
MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA

TEORÍA HUMANISTA DE CARL R. ROGERS.

Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, en las afueras de Chicago. Sus enseñanzas se han constituido en un
verdadero aporte para la Psicología. Atribuía mucha importancia a las relaciones humanas y a la calidad del encuentro
interpersonal como elemento significativo para determinar su efectividad. La calidad del encuentro interpersonal es el
elemento que determina hasta qué punto la experiencia libera y promueve el desarrollo y crecimiento personal.
Rogers no abrazó una filosofía ni un sistema de principios que pretenda imponer a los demás. «Sólo puedo intentar vivir de
acuerdo con mi interpretación del sentido de mi experiencia y tratar de conceder a otros el permiso y la libertad de desarrollar
su propia libertad interna, y en consecuencia, su propia interpretación de su experiencia personal» (Rogers, 1961).
ENFOQUE HUMANISTA DEL APRENDIZAJE DE CARL R. ROGERS.
La concepción humanista sobre el aprendizaje propone un aprendizaje significativo y vivencial, definiéndolo como el proceso
que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad.
Rogers considera el aprendizaje como una función de la totalidad de las personas, afirma que el proceso de aprendizaje
genuino no puede ocurrir sin: intelecto del estudiante, emociones y motivaciones para el aprendizaje. Rogers enuncia
los principios del aprendizaje significativo donde se resalta que éste es la relación de los conocimientos nuevos con las
experiencias ya existentes.
Los elementos que intervienen en el aprendizaje significativo según Carl Rogers (1989) son:
 El compromiso personal del estudiante.
 Iniciativa personal, aunque el incentivo o estímulo venga de afuera.
 Es penetrante, es decir, lo que aprende es más perdurable y profundo.
 Autoevaluación.

ENFOQUE HUMANISTA DE LA ENSEÑANZA DE CARL R. ROGERS.

El docente puede desarrollar el aprendizaje significativo y vivencial de los estudiantes de la siguiente manera:
 Construir el autoaprendizaje de los estudiantes sobre problemas reales para que puedan enfrentarlos con
responsabilidad.
 Proporcionar los recursos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
 El uso de acuerdos permite desarrollar el aprendizaje dentro de los límites de las exigencias institucionales.
 La simulación como un tipo de aprendizaje vivencial. Un mini laboratorio en el aula en el que se pueda reproducir
una amplia variedad de situaciones sociales.
 El docente debe ser un facilitador y no más un instructor.
METODOLOGÍA:
Guía de saber estructurada bajo el modelo humanista, buscando resolver situaciones problémicas
 Título
 Estándar y derecho básico de aprendizaje DBA o logro e indicador de logro
 Saber previos (Son aquellas preguntas o abordajes iniciales que dan un diagnóstico a cerca del conocimiento inicial
de los estudiantes sobre un tema específico)
 Saber teórico (Son contenidos temáticos relacionados con el título y pregunta problémica, que se abordan desde los
diferentes teóricos de dicho tema)
 Saber práctico (Son aquellas actividades de aplicación donde el estudiante es el actor principal en la búsqueda de la
construcción de los saberes)
 Saber adquirido (Son las actividades donde se evidencia la apropiación de los saberes)
ROL DEL ESTUDIANTE:
 Es un ser activo, participativo y dinámico en la apropiación de los saberes para la resolución de las preguntas
problémicas
 El estudiante no solo recibe saberes, es un ser propositivo tanto en al aula de clase, como fuera de esta
 El estudiante construye saberes a partir de las pautas propuestas por el motivador del saber (docente, orientador,
directivo), buscando siempre darles respuesta o acciones a las preguntas problémicas
  El estudiante es un ser con conciencia de sí, reconociendo la importancia de la diferencia del otro y respetando las
individualidades que cada uno de ellos posee, reconociéndolos como actores principales dentro y fuera del aula de
clase.
 El estudiante es un ser con conciencia de sí, reconociendo la importancia del saber de sus docentes que los llevará a
resolver de manera más ágil y asertiva las preguntas problémicas, respetando sus conocimientos y con la posibilidad
de interactuar y discernir, asumiendo una postura crítica y reflexiva de forma argumentada.
 El estudiante es un nativo digital, que utiliza adecuadamente los recursos existentes del saber, para darle respuesta las
preguntas problémicas.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
La Institución educativa San Agustín, fundamenta su filosofía en los siguientes Principios:
 Formación de los estudiantes en práctica de valores y habilidades para la vida: autoconocimiento, solución de
problemas, pensamiento crítico, toma decisiones, seguridad en sí mismo, adaptación social al cambio, y habilidades
interpersonales.
 Propiciar una formación que, basada en el respeto al medio ambiente y la naturaleza, prepare al educando para su
vinculación con la sociedad y el trabajo.
 Ejercer la labor educativa y formativa en ambientes participativos y democráticos.

ACTIVIDAD:
En la siguiente cuadricula realiza una sopa de letras que tú mismo deberás resolverla:
Deberá tener mínimo 10 palabras relacionadas con el modelo pedagógico y con los principios institucionales y darles la
respectiva explicación a cada termino
SOPA DE LETRAS