12 DE OctUBRE Día del Respeto a la Diversidad Cultural
12 de octubre
Día del Respeto a la Diversidad Cultural
El 12 de octubre se conmemora en todos los países hispanoamericanos el momento en el
que los europeos llegaron por primera vez al continente americano.
El Día del Respeto a la Diversidad Cultural es una convocatoria hacia la recuperación de la
memoria silenciada en nuestro país, para sentirnos parte de una sociedad más justa, más
democrática y cimentada en el respeto a los derechos humanos.
Desde el año 1917, esta fecha fue recordada para dar paso al análisis y a la valoración de la
como “Día de la Raza”. Pero en 2007, el Instituto inmensa variedad de culturas que los pueblos
Nacional contra la Discriminación, la Xenofo- indígenas y afrodescendientes han aportado y
bia y el Racismo (Inadi) presentó un proyecto aportan a la construcción de nuestra identidad.
por el cual se proponía cambiar la denomina-
ción de esa fecha por “Día del Respeto a la Di-
versidad Cultural”. La iniciativa se concretó por
medio de un decreto en 2010.
Este cambio se debe al entendimiento de que
la división de la humanidad en “razas” constitu-
ye hoy una concepción político-social errónea
y peyorativa; por lo tanto, su utilización solo
favorece reivindicaciones racistas.
La decisión también implica una reparación
histórica para nuestros pueblos originarios,
dado que la Constitución nacional les otorga
el derecho a la igualdad, reconoce la preexis-
tencia étnica y cultural de los pueblos indí-
genas argentinos, y garantiza el respeto a su
identidad y el derecho a una educación bilin-
güe e intercultural.
Por eso esta fecha debe ser un “día de reflexión Si querés más información sobre esta fecha,
podés recurrir a estas páginas:
histórica y diálogo intercultural”, dejándose
e-sm.com.ar/12_octubre_diversidad
atrás así la conmemoración de “la conquista” de e-sm.com.ar/12_octubre_para_docentes
América que valoraba solo la cultura europea,
12 de octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural
¿Cómo trabajar esta fecha en la escuela?
Para 1º y 2° grado
• En un globo terráqueo, ubicar España, el mar Caribe, la isla de San Salvador y la Argentina.
Trazar con el dedo el itinerario que realizó Colón desde España hasta América.
• Comentar con los niños que en la época de Colón había muchas extrañas creencias en tor-
no a lo que podía ocurrirles a los marinos cuando navegaban. Por ejemplo, que monstruos
terribles poblaban los mares y que muchos creían que la Tierra era un plato que, al llegar a
sus bordes, hundía a los navegantes en profundos abismos.
• Crear carabelas y “monstruos marinos” en tres di-
mensiones. Para ello, se puede utilizar plastilina,
mitades de cáscaras de nuez, escarbadientes o
palillos, pequeños trozos de cartulina, etcétera.
• Explicarles que los mapuches (mapu = tierra; che = gente, la gente de la tierra) eran pue-
blos originarios de la Cordillera de los Andes que solían adornar sus lazos, sus mantas y sus
ponchos con guardas muy características. Con estas guardas simbolizaban la unión de la
comunidad.
• Observar imágenes de los instrumentos usados por los navegantes de la época. Comparar-
los con los que se usan actualmente. Se puede inventar un reloj de sol con una madera y
una estaca, y luego probarlo en el patio de la escuela.
• Hacer señaladores con los colores de la
wiphala. Se pueden recortar tiras de papel
cuadriculado de 7 cuadraditos de ancho y
24 de largo, y luego de colorear cada cua-
dradito de un color diferente. Cubrirlos con
cinta adhesiva transparente para hacerlos
más rígidos y, de paso, protegerlos.
12 DE OctUBRE Día del Respeto a la Diversidad Cultural
¿Cómo trabajar esta fecha en la escuela?
Para 3°
• Escuchar atentamente el siguiente relato (puede ser este o alguno similar):
“Hace muchos años, en estas tierras, había poca gente y mucho territorio.
Todos trabajaban la tierra y se alimentaban de ella; cuidaban a sus hijos y transmitían sus cos-
tumbres de generación en generación; se trasladaban a otros lugares cuando no encontraban
lo que necesitaban para subsistir, y utilizaban a los animales para satisfacer necesidades bási-
cas de alimento o abrigo.
Pero hubo un tiempo en el que llegaron hombres de otro continente, que traían cosas para ellos
desconocidas: armas distintas de las que usaban para cazar animales, vestimentas que les cubrían
el cuerpo, animales desconocidos, alimentos
nuevos… Esta gente venía a conquistar nue-
vas tierras, buscar riquezas y crear colonias
para sus reyes. Los conquistadores obligaron
a los nativos a cambiar sus modos de vida, su
religión y sus tradiciones; se adueñaron de sus
tierras y los obligaron a trabajar para ellos.
Los pueblos originarios aún hoy continúan
luchando para que se reconozcan sus de-
rechos sobre las tierras que les fueron ex-
propiadas y para que se respete su lengua y
también sus modos de vida”.
• Para discutir con todo el grupo y escribir las respuestas en el cuaderno:
¿Qué les parece que pueden haber sentido los nativos que habitaban las tierras americanas
ante la llegada de los conquistadores?
• Realizar un trabajo de investigación sobre nuestras culturas indígenas y sobre algunas cos-
tumbres y tradiciones que han dejado a los pueblos de América, especialmente los que
habitaban el territorio que hoy conforma la Argentina. Para ello, la clase se puede dividir en
grupos y cada uno averiguar acerca de un pueblo.
• Investigar cómo se dicen algunas palabras, como “mamá”, “abrazo”, “juego”, “niño”, en las di-
ferentes lenguas indígenas.
12 de octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural
Preparativos para celebrar el 12 de octubre
“Es necesario e imprescindible en el desarrollo de todo individuo conocer la sociedad en la cual
uno se insertará como sujeto activo, y que a su vez modificará y lo modificará en un constante
aprendizaje. Para que este proceso sea completo es fundamental saber de dónde vienen sus
raíces culturales.
A través de la enseñanza de las Ciencias sociales se espera que los alumnos conozcan la com-
plejidad del mundo social, la existencia de identidades compartidas y diversas y que construyan
una visión crítica en un marco democrático y de respeto.
Propósitos generales
• Otorgarle valor a la diversidad cultural.
• Tomar contacto con ideas previas sobre los pueblos originarios y sus derechos.
Aspectos a tener en cuenta
Los objetivos de la tarea contemplarán:
• Reconocer la existencia étnica y cultural de los pueblos originarios con anterioridad a la
llegada de los colonizadores.
• Conocer algunos modos de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino.
• Reflexionar y conversar acerca de los derechos de los pueblos originarios para pensar la
diversidad cultural.
• Promover el reconocimiento y la valoración del patrimonio cultural.
• Promover el trabajo cooperativo y participativo de toda la comunidad educativa.
Secuencia de trabajo
• Comenzaremos el trabajo con una etapa
de reconocimiento de los saberes previos
de los alumnos.
• Es importante que acerquemos a los niños
relatos sencillos que les permitan aproxi-
marse a los procesos históricos, especial-
mente a los que revisten importancia y
pasan a ser un eje organizador de conme-
moraciones centrales para la escuela.
12 DE OctUBRE Día del Respeto a la Diversidad Cultural
Propuesta de trabajo antes del acto escolar
Nombres en el mapa
En este mapa aparecen los nombres de los distintos pueblos originarios que poblaron el actual
territorio de la Argentina.
• Observen los nombres de los pueblos que habitaron nuestro territorio.
• Busquen en la sopa de letras los nombres de siete de estos pueblos.
O W K J G F E T A N Y
D I A G U I T A S L A
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nos R C U M A X T Y H P M
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Z H U A R P E S I B A
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Guaycurúes
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Guaraní
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Referencias
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Pueblos cazadores
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Pueblos agricultores
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Escala gráfica
0 500 1.000 km
Argentina, parte continental americana.
