Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección de Posgrados
Maestría en Educación
Curso: Educación a Distancia
Catedrática: Licda. Silvia Sowa de Monterroso, M.A.
Planeación del Proyecto Final
Instrucciones: Complete todos los elementos contenidos en esta tabla con el fin de planear su proyecto final
adecuadamente.
Nombre (s):
Ruth Marroquín
752 13 14868
N
O Luisa Calí 752 13
. 15101
Zacaria Xicay 072
14 10643
Mayte Franco 072
13 8403
Curso: Educación Superior Tutora: Dra. Silvia Sowa
Institución: UMG Fecha: 16/05/2020
1. Título de la página Cuatro Herramientas Digitales a la Vanguardia de la
(provea uno Tecnología en Educación Superior.
personalizado de cuerdo
a indicaciones del
contenido de la misma)
2. Descripción de la En esta página, buscamos crear, diseñar e interactuar
página procesos de enseñanza y aprendizaje en educación
superior, con herramientas digitales innovadoras.
3. Justificación del La tecnología es una de las causas que la educación se ha
proyecto (integra el por transformado, esto ha hecho que los conocimientos los
qué se realizará este puedan adquirir muchas personas. Tomando en cuenta que
proyecto, se buscan Huber (2008) describió los vínculos teóricos más relevantes
fuentes académicas que que implican la enseñanza y el aprendizaje activos en las
indican la importancia del universidades. Haciendo referencia a Shuell (1986, citado
mismo, dejando las citas por Huber, 2008) la participación de los estudiantes en su
adecuadamente editadas) aprendizaje está orientada hacia cinco rasgos
fundamentales: aprendizaje activo, aprendizaje
autorregulado, aprendizaje constructivo, aprendizaje situado
y aprendizaje social. Tomando en cuenta que es de suma
importancia las oportunidades que el aprendizaje a
distancia puede representar la transformación de las
personas en el ámbito laboral, social, y emocional.
La metodología del aprendizaje a distancia depende de una
participación activa de los estudiantes y docentes y por eso
hacemos mención de (Kanfer, 1977). El problema es que no
cada uno de los estudiantes sabe cómo se aprende de
forma autorregulada. Por eso, no se deben entender las
destrezas de autorregulación solamente como medios
importantes de aprendizaje, sino también como metas que
se deben aumentar.
4. Competencia general La capacidad para integrar conocimientos, habilidades,
del proyecto (desde el destrezas y aptitudes. De esta forma el estudiante podrá
punto de vista del aprender nuevas herramientas digitales, aprender de los
estudiante) conocimientos de e-learning para una educación
autorregulada.
5. Indicadores de Cognoscitivo: Reconoce la importancia de manejar
competencia – en los adecuadamente las herramientas digitales para crear
tres dominios: lecciones multimedia y un aprendizaje eficaz e-learning.
cognoscitivo,
procedimental y
actitudinal. Procedimental: Construye presentaciones multimedia
hablando según su entorno personal, laboral y social.
Manejando de forma adecuada las herramientas digitales
para lograr una buena comunicación.
Actitudinal: Descubre las bondades de la tecnología y así
poder innovar, dentro de su entorno y social al mismo
tiempo poner en práctica nuevos conocimiento.
6. Expectativas del Que los estudiantes puedan desarrollar habilidades en el
proyecto (de parte del manejo de las herramientas tecnológicas dentro de su rol
estudiante) como estudiante y que a su vez pueda tener una buena
comprensión de la enseñanza aprendizaje en la educación
a distancia.
7. Recursos y medios que Medios Audio Visuales: Se utilizaran videos y audios en
utilizará el proyecto varias en varios formatos tanto para la enseñanza de los
describirlos estudiantes como para que los estudiantes conozcan y
aprendan de sus funciones.
Medios y recursos informáticos: Internet, computadora
de escritorio o laptop.
Chat, wiki, blog, foro, redes sociales entre otros.
8. Audiencia que recibirá Persona adulta que esté interesada en adquirir enseñanza
el proyecto (perfil de los aprendizaje en modalidad virtual, y por asuntos de
usuarios a quienes va responsabilidad ha dejado de estudiar y quiere finalizar su
dirigido el proyecto, en carrera en Educación Superior se le brinda esta opción para
tercera persona singular) que facilite sus estudios y en la entrega de tareas sin salir
de casa, esta herramienta será de mucha ayuda porque su
uso no requiere que sea un experto en la tecnología.
9. Perfil del estudiante (en El estudiante de Educación Superior con una visión
tercera persona singular) definida para culminar sus estudios superiores y poner en
práctica sus habilidades y destreza en el manejo de las
herramientas que ofrece la tecnología, de esta manera el
estudiante alcanzará el éxito trazado como también le
ayudará para resolver situaciones complejas en su diario
vivir.
10. Bases pedagógicas Para muchos analistas, internet siempre ha sido una
para la generación del herramienta intrínsecamente educativa. De hecho, muchos
proyecto (buscar en afirmarían que las características principales de internet
documentos de apoyo el coinciden en gran medida con los intereses centrales de la
por qué editar sitios de educación. Por ejemplo, tanto internet como la educación
apoyo a otros docentes tienen por objeto el intercambio de información, la
en cuanto a la educación comunicación y la creación de conocimiento a través de la
a distancia. Indicar las educación a distancia.
razones por las que se
gestiona el proyecto
Las repercusiones de internet en la educación y el
desde la perspectiva aprendizaje pueden considerarse al menos desde cuatro
académica y pedagógica ángulos diferentes. Primero tenemos el potencial que brinda
– de aprendizaje, hacer a los individuos para aprender con más libertad, sin las
las citas de autores, ataduras y restricciones del mundo real. Lo que se quiere
adecuadamente) decir con ello generalmente es que internet reduce las
limitaciones locales, espaciales, temporales y geográficas
para que los individuos puedan tener acceso a
oportunidades de aprendizaje y a medios educativos de alta
calidad, con independencia de sus circunstancias
particulares. (Bush y Dawson, 2013)
Considerando la presencia de las tecnologías en la
sociedad, siendo estas las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC), aparece el concepto de
alfabetización tecnológica, que engloba el dominio y la
adquisición de habilidades en el uso de estas TIC. Esto
significa que el individuo debe tener un dominio básico
sobre éstas, de lo contrario, no tenerlo, representará una
forma de marginación. Es por ello que la Universidad no
puede quedarse al margen y tendrá que emprender
acciones para que la sociedad sea alfabetizada
tecnológicamente. (Flores, 2008)
Flores, T. G. (2008). Tecnología de la información y
comunicación universitaria. Queretaro: U. Rovira.
11. Páginas y sub-páginas. Página web:
(Explicación de contenido
de cada una de las Creación de página web
páginas y sub-páginas, Manejo de paginas
¿qué se integrará y cómo
se organizará?) Inserción de textos, vídeos e imágenes.
Aplicación par asistencia tecnológica en educación:
Fotografias
Arte
Contenido:
Sociedad de conocimiento tecnológico
Aprendizaje colaborativo
Herramientas intelectuales innovadoras
Estrategias de aprendizaje
12. Documentos de base
académica (incluir las
Referencias
referencias de los
documentos y sitios que Baldi Pelenchu, M. (2010). Tics Aplicadas a la Educación.
serán de apoyo en el Guatemala: Programa PADEP/D USAC – GTZ –
sitio, en APA automático) MINEDUC.
Cabero Almenera, J. (2001). Bases Pedagogícas del E-
lerning. Madrid España: Cabero Group.
Colombia, F. U. (2017). Revista Virtual Universidad Católica
del Norte. Evolucion de la educacion superior a
distancia , 26.
Gutiérrez, A. (2007). "Los Desafios de la Educacion Chilena
Frente al Siglo XXI. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria S.A.
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Ignacio, G. F.-D. (2001). El derecho de autor en Internet.
España: Editorial Comares.
Marcos Jesús Iglesias Martínez, Ines Lozano Cabezas,
Maria Ángeles Martinez Ruiz. (Vol.11 (2) Mayo-
Agosto 2013, 333-351). La utilización de
herramientas digitales en el desarrollo del
aprendizaje colaborativo: análisis de una experiencia
en Educación Superior. REDU, Revista de Docencia
Universitaria, 1-20.
Meritxell, V. (s.f.). [Link]/ebook-
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R.M..Hernandez. (2017). Impacto de las TIC en la
educacion:retos y Perspectivas. Propositos y
representaciones.
Schwartz Susan, P. M. (1995). Aprendizaje activo: Una
organización de la clase centrada en el alumnado.
Madrid España: Narcea Ediciones.
Torres, C. (Noviembre del 2011). Planes Accionables para
el Uso de las TICs en el Aula. Revista Educar, P.16.
13. Elementos de soporte
que se agregarán a la
página (una definición de Instituto de formación donde se
los elementos que se utilizan las TIC como herramienta principal de aprendizaje.
integrarán en la página,
como soporte, tales como
enlaces de sitios de
contenido académico
relacionado al tema, o
bien, diagramas,
imágenes, tablas, etc. se Revista de la educación y
colocan en miniatura las nuevas tecnologías.
imágenes y los enlaces y
demás en orden, y en
APA automático cuando
[Link]
sea necesario)
[Link]: Impacto de
las TIC en la educación: Retos y Prospectivas.
14. Las Herramientas de Comunicación
herramientas
(Atención: no se Gmail [Link]
google talck. [Link]
podrán repetir las
Power point [Link]
herramientas de
id=[Link]&hl=es_GT
persona a
persona, para Badoo [Link]
organizarse y que
no suceda esto, Skype [Link]
utilizar el
documento de Zoom meetings [Link]
Word compartido
en Drive, en esta
sesión. Se Herramientas Colaborativas
agregarán las
categorías de las Google drive [Link]
herramientas y
en cada una un Edmodo [Link]
listado de al
Skype [Link]
menos 5
diferentes en Teacher tube
cada una. Se [Link]
incluyen las
direcciones Padlet [Link]
electrónicas)
Herramientas de Presentación
issuu [Link]
Powtoon [Link]
Wix [Link]
google sites [Link]
Zoho Show [Link]
Herramientas de Video
Pow toon [Link]
Renderforest [Link]
Animoto [Link]
Obs [Link]
Filmora [Link]
Herramientas de Información
(Infografías, Tablas, Organizadores)
Mindmeister [Link]
Dipity [Link]
Mindomo [Link]
WikiMindmap [Link]
Easelly [Link]
Herramientas de Conexiones Visuales (mapas)
Mindgenius [Link]
Piktochart [Link]
Educaplay [Link]
Mindgenius [Link]
Venngage [Link]
Herramientas de Audio
Voki [Link]
grabador de voz online [Link]
Podomatic [Link]
EasyPodcast [Link]
Ivoox [Link]
Audacity [Link]
Herramientas de Animación (caricaturas, historietas)
Go anímate [Link]
Nube de palabras [Link]
Voki [Link]
Casi Creativo [Link]
Blender [Link]
Herramientas de Entretenimiento y Otras
kahoot [Link]
Classtools [Link]
Crossword Puzzle Games
[Link]
Jigsaw Planet [Link]
Sopa de Letras [Link]
[Link]
15. Planeación de los Video 1: Título: Descripción:
videos que el estudiante Manejo de
grabará (se deja un Software Educativo Software es un tipo de aplicación para
listado de los posibles 3 realizar distintas actividades según su
videos, temas, tiempo y Contenido: tipos, entorno laboral, social y personal.
contenido – a manera característica, usos Programa informativo para poder
general) e historia de realizar distintas tareas en un ámbito
software, ventajas educativo.
y desventajas en
software educativo. Unas de las ventajas principales del
Software Educativo es agiliza la
Temporalización: 9 comunicación enseñanza-
minutos minino y aprendizaje, herramienta que puede
10 minutos máximo beneficiar al alumno y al profesor.
Punto o idea Los software más mencionados
central: programas pueden ser programas tutoriales, de
que se utilizan para solución de problemas, programas de
realizar ejercicios. Como por ejemplo: Aula1,
determinadas Clickedu, Apliaula, etc.
tareas en distintos
dispositivos.
Objetivo: La
enseñanza y el
autoaprendizaje del
tema específico.
Video 2: Título: Descripción:
Herramientas
Tecnológicas en Estas herramientas facilita el
Educación. desarrollo educativo en trabajos
educativos colaborativos.
Contenido:
ventajas y Las ventajas de estas herramientas
desventajas, son la flexibilidad, interactividad,
clasificación de las versatilidad y conectividad.
herramientas La herramientas tecnológicas pueden
tecnológica clasificarse en: las herramientas de
vigentes creación, de comunicación, compartir
(ejemplos) e interacción educativa.
Temporalización: 4 Algunos ejemplos usados
minutos mínimo y actualmente puede ser: kahoot,
6minutos minutos dropbox, popplet, prezi, gocornqr.
máximo.
Punto o idea
central: idénticar y
conocer las
herramientas
adecuadas para la
educación a
distancia
Objetivo: que el
estudiante
demuestre
habilidades y
destrezas para
utilizar distintas
herramientas
tecnológicas.
Video 3: Título: Descripción
Trabajo
colaborativo en Es un enfoque didáctico que se basa
línea. en obtener conocimiento en grupos de
trabajo.
Contenido:
beneficios del Una de las ventajas más conocida de
trabajo este trabajo es la fomentación de
colaborativo en aprender a aprender, una educación
educación virtual, autorregulada.
diferencia entre el
trabajo
colaborativo y
grupal.
Temporización:
6minutos mínimo y
8 minutos máximo.
Punto o idea
central: desafíos
del estudiante al
trabajar en un
ambiente virtual.
Objetivo: Que el
estudiante tenga la
experiencia del
trabajo en
colaborativo.
16. Colores y fuentes (se
describen los colores en
sus combinaciones Color de la página: Azul cálido
básicas que se pretenden Fuente:
utilizar en la página.
Además los tipos de Titulo Arial 14
fuentes)
Contenido Arial 12
17. Calendario de acciones ● 11 de mayo de 2020 Organización del grupo de
(se delimita por fechas, trabajo.
qué acciones se llevarán ● 14 de mayo de 2020 Se editó el cuadro de
herramientas que se utilizaran para el proyecto.
a cabo para generar el
● 15 de mayo de 2020 Se realizó la planeación del
proyecto, tomando en proyecto final.
cuanto la fecha de inicio y ● 23 de mayo de 2020 Se comenzara con el
su finalización en la proyecto en el que se realizará editando nuestra página
semana 9. Se escribe qué web la bienvenida e introducción del proyecto y
se realizará en cada elementos como diseño instruccional entre otras.
semana tomando en ● 30 de mayo de 2020 Se comenzara a editar las
herramientas para nuestra página web.
cuenta, la planeación,
edición, ejecución y ● 6 de junio de 2020 Ejecución del proyecto, en la
presentación del que se tome en cuento el buen funcionamiento de cada
proyecto.) herramienta a utilizar.
● 13 de junio de 2020 Revisión de proyecto para la
entrega.
● 20 de junio de 2020 Entrega del proyecto
18. Botones e íconos
(indicar el tipo de íconos y
botones que se integrarán
Inicio
en la página)
Búsqueda
Actividades
Correo
Adelante
Atrás
Chat
19. Elementos del perfil de Docente capacitados para poder desempeñarse en la
autor (es) educación superior en aulas virtuales, basado en una
educación para todos.
