Maestra: Brenda Anahy Medina Félix
Grupo: 2°B
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Col. Praderas del sur, chihuahua.
EL MEDIO QUE ME RODEA.
Propósito: Problema del contexto:
Que los niños indaguen y amplíen sus conocimientos sobre
animales que existen en su contexto, y en otros lugares, así como La falta de conocimientos y familiarización de los alumnos con los
la apreciación de la vida animal y la conservación del medio que seres vivos de su contexto y el medio ambiente.
los rodea.
Campo formativo Contenidos PDA
Exploración de la diversidad natural que - Observa y describe en su lengua materna con sus pares,
existe en la comunidad y en otros lugares. animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven,
qué comen, los cuidados que necesitan, si son domésticos o
SABERES Y silvestres y otros aspectos que le causan curiosidad.
PENSAMIENTO Los seres vivos: elementos y, procesos y
CIENTIFICO - Comparte sus descubrimientos e ideas y opiniones sobre los
fenómenos naturales que ofrecen
seres vivos y escucha las de sus pares.
oportunidades para entender y explicar
- Examina el entorno natural con sus sentidos de manera guiada
hechos cotidianos desde diferentes
para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
perspectivas.
Interacción, cuidado, conservación - Convive con su entorno natural con plantas y animales y
ETICA, regeneración naturaleza, favorece disfruta lo que percibe de ellos.
NATURALEZA Y construcción de una conciencia socio - Promueve y propone acciones de cuidado hacia la naturaleza
SOCIEDADES ambiental. e involucra a su familia y escuela para colaborar en ella
Eje o ejes Particularidades de la metodología a Producto central
Tiempo
articuladores desarrollar por lograr
Pensamiento critico MUSEO 04 MARZO 2024
PROYECTO SOCIOFORMATIVO
INTERACTIVO 22 MARZO 2024
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Inicio de la mañana con conteo del grupo (asistencia)
- Música para iniciar bien el día. (yo soy un robot, lento muy lento, lejos muy lejos, saltan los conejos)
- Identificación y reconocimiento del nombre.
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- MARTES: trabajo con el libro de habilidades socioemocionales. Sesión 19/20/21
- MIERCOLES: Educación física y música.
Evaluación (Basada
Momentos Sesión Actividades Recursos
en los PDA)
Nos motivamos 1 - Iniciar el día con una canción de saludo. Observación y registro
- Para comenzar, pedir a los alumnos acomodarse en de las participaciones
Planificamos
medio círculo. Se les contará el “CUENTO DE LOS de los alumnos.
ANIMALES”. Al terminar, se les cuestionará ¿Quién Producciones
tiene animales en su casa? ¿Cuáles animales tienen? Rubrica
¿Conocen los cuidados que deben tener los animales? Comparte sus
Se les invitará a pasar al patio y observar afuera del descubrimientos e
jardín en busca de animalitos. (buscar al gato de la ideas y opiniones
escuela) sobre los seres vivos
- Observar y comentar si los animales que ven están y escucha las de sus
cuidados o abandonados, desnutridos, sucios o limpios. pares.
- Comentar sobre la situación que creen que viven.
Examina el entorno
Cuestionar ¿Cómo creen que deben vivir los animales?
natural con sus
¿Cuáles creen que son los cuidados que deben de
sentidos de manera
tener para mantenerlos sanos?
guiada para resolver
- Cuestionarlos ¿Qué pasa cuando a un animalito no se
sus dudas y aprender
les dan los cuidados que necesita? ¿Creen que ellos se
cosas nuevas.
pueden cuidar solos? ¿Qué pasaría si nadie cuida a los
animales? ¿Conocen la importancia que tiene en el
mundo la existencia de los animales? Escuchar y
registrar las respuestas de los alumnos.
- Observar el video “Cuidado de las mascotas”
- [Link] , al
finalizar, cuestionar ¿Cómo cuidan a su mascota?
¿Cuándo se enferma que cuidados le dan? ¿Juegan
con sus mascotas? ¿Los llevan a pasear?
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- A continuación, se les entregar la hoja de trabajo “MI
MASCOTA” en la cual deberán dibujar la mascota que
tienen, en dado caso que algunos alumnos no tengan
mascota, podrán dibujar alguna mascota de un familiar
o amigo. Al finalizar, cada alumno mostrará su dibujo,
mencionará el nombre de su mascota y los cuidados
que tiene hacia ella.
- Después, se destinará una pared del aula para pegar los
dibujos de su mascota creando un collage.
- Para finalizar, conversar con los alumnos sobre lo que se
trabajará durante estas 2 semanas, se les cuestionará,
¿Les gustaría conocer un poco más
- sobre los animales? ¿Quisieran conocer las acciones
correctas para mantener vivos a muchos animales en el
mundo?
- ¿Que actividades podríamos hacer?
- IDEAS ALUMNOS
- _QUE COMEN, SUS CASAS, CUANTO TIEMPO VIVEN,
COMO CUIDARLOS, LIMPIARLOS, SI TIENEN
BEBES.
Indagamos 2 - Comenzar con la recuperación de los conocimientos Observación y registro
previos de los alumnos. Cuestionando ¿Qué tipos de de las participaciones
animales hay, ¿cuáles conocen? de los alumnos.
- Se les mostrarán las TARJETAS DE LOS ANIMALES, Producciones
apoyar la actividad mostrando laminas del material de Rubrica
gobierno que contienen diversos animales. mencionar
Observa y describe en
las características de cada uno, así como también su lengua materna con
mencionarán en dónde creen que. sus pares, animales de
- A continuación, en una cartulina, rotafolio o pizarrón, se su entorno:
enlistará todo lo que los alumnos mencionen que
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quieren aprender.
- Algunas acciones que se les propondrá hacer son:
Conocer características de los animales, sus
necesidades, conocer donde viven, como preservarlos,
a dónde acudir cuándo un animal se enferma, sus
cuidados generales.
- Entregar la hoja de trabajo “LOS
- ANIMALES” en la cual van a colorear y mencionarán las
características que tienen, al observar cada uno se les
cuestionará ¿Es grande o pequeño? ¿Cuántas patas
tiene? ¿Sabe volar? ¿En dónde vive?
- Posterior reproducir el video “El sonido de los animales”,
donde deberán adivinar el sonido del animal que
aparece
- [Link]
- En seguida invitarlos al patio para llevar a cabo el juego
“EL DADO DE LOS ANIMALES”,
explicando que por turnos cada alumno aventará el
dado, según sea el animal que caiga en el dado, lo
imitarán con sonidos y movimientos.
- Conversar con el grupo y pedir que platiquen con su
familia y vecinos sobre como cuidan a los animales, lo
registren en una hoja, libreta o cartulina, se puede
investigar también en internet y registrarlo para
exponerlo el día de mañana.
3 - Se comenzará platicando acerca de los animales en Observación y registro
peligro de extinción. de las participaciones
- Cuestionar a los alumnos ¿Saben que es extinción? ¿A de los alumnos.
que creen que se refiere animales en peligro de Producciones
extinción? Escuchar las respuestas de los alumnos. Rubrica
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- Platicar acerca del cuidado que se le debe dar a los
animales para protegerlos y qué pasaría si no hubiera
animales en nuestro planeta.
- Mostrar las TARJETAS DE ANIMALES EN PELIGRO DE
EXTINCIÓN, se observarán y se platicará acerca de
cada animalito. Se realizará una lista de las acciones Promueve y propone
que se deben de tener para preservar la salud y la acciones de cuidado
existencia de los animales. hacia la naturaleza e
- A continuación, observar el video “Protección de involucra a su familia
animales en peligro de extinción“ y escuela para
[Link] colaborar en ella
v=wFTAxVefaeU&t=246s , y platicar acerca de los
animales que vieron en el video y si conocen más
acerca de ellos.
- Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de
trabajo ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN, en la
cual deberán mencionar y colorear cada uno de ellos.
4 - Para comenzar, cuestionar ¿Investigaron acerca del Observación y registro
cuidado de los animales? ¿Pudieron conseguir de las participaciones
información sobre el cuidado de animales domésticos o de los alumnos.
también de diferentes animales que viven en diferentes Producciones
hábitats? Pedir que por turnos pasen a exponer la Rubrica
información recabada.
- A continuación, se comenzar a investigar primeramente
sobre los cuidados a las mascotas, para ello se les Promueve y propone
entregará la hoja de trabajo “GRÁFICA DE CUIDADOS acciones de cuidado
DE ANIMALES” pedir al grupo visitar otros salones y hacia la naturaleza e
realizar preguntas a maestros y alumnos las ¿Tienes involucra a su familia
mascota? ¿Lo alimentas? ¿Lo bañas? ¿Lo sacas a y escuela para
pasear? ¿Lo llevas con el veterinario? Con las colaborar en ella
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respuestas que deberán llenar las gráficas.
- Ya que cada alumno tenga su gráfica llena, pasará
nuevamente al aula. Comentaremos los resultados y se
llegará a la conclusión si pertenecemos a una
comunidad que cuida o no a los animales.
- Posteriormente, platicar acerca de quién es el profesional
que cura a los animales “El veterinario”, cuestionar a los
alumnos ¿Saben quién es el veterinario? ¿Qué hace?
¿Alguna vez han llevado a su mascota al veterinario?
- Invitarlos a investigar sobre lo que hacen los veterinarios,
ya que mañana hablaremos de ellos.
TAREA: traer un peluche de algún animal.
5 - Para comenzar, conversar con los alumnos acerca de lo Observación y registro
que trabajamos el día anterior, explicar que para que de las participaciones
comprendan más las funciones del veterinario de los alumnos.
realizaremos un juego convirtiéndonos todos en Producciones
veterinarios. Para esto veremos primero el video “Cómo Rubrica
ser buen veterinario”
- [Link]
comentar acerca de la vestimenta y lo que hace el Promueve y propone
veterinario. acciones de cuidado
- Después, proporcionar la hoja de trabajo hacia la naturaleza e
- “INSTRUMENTOS DEL VETERINARIO”, los van a pintar, involucra a su familia
colorear y recortar. y escuela para
- Después jugaremos a ser veterinarios cada quién con su colaborar en ella
peluche y sus instrumentos jugarán a curar a su
animalito (peluche) enfermo. Examina el entorno
- La maestra podrá indicarles que síntomas tiene el natural con sus
animalito para hacer un juego simbólico. Al finalizar sentidos de manera
preguntar, ¿A quién le gustaría ser veterinario? guiada para resolver
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- ¿Les gustó el juego? ¿Qué fue lo que más les gusto y
sus dudas y aprender
por qué?.
cosas nuevas.
- TAREA: una bolsa ziploc y un bote de gel
6 - Para comenzar, conversar con los alumnos acerca de los Observación y registro
animales marinos. Se les cuestionará primeramente de las participaciones
¿Qué hemos aprendido de los animales hasta el día de de los alumnos.
hoy? ¿Cuáles son sus cuidados? ¿De cuáles animales Producciones
quieren seguir aprendiendo? ¿Les interesa conocer más Rubrica
sobre los animales marinos? ¿Dónde viven? ¿Cómo
Examina el entorno
respiran?
natural con sus
- Registrar en el pizarrón las dudas que tengan los
sentidos de manera
alumnos sobre los animales marinos para investigar y
guiada para resolver
resolver todos sus cuestionamientos.
sus dudas y aprender
- Mostrar los alumnos las TARJETAS DE ANIMLAES
cosas nuevas.
MARINOS para que los observen y mencionen sus
características.
- A continuación, proyectar el video “Los peces”
[Link] en el
cual podrán aprender acerca de cómo respiran los
peces, las diferentes especies que hay y sus
características. Al finalizar el video, plantear diversos
cuestionamientos.
Después, conversar acerca del hábitat en el que viven
los animales marinos: Océano y ríos.
Cuestionar a los alumnos ¿Cómo podemos cuidar el
lugar dónde viven los peces? Registrar las acciones que
mencionen los alumnos.
- Invitarlos a hacer un pequeño acuario, donde se les
entregará una hoja con diversos animales y plantas
marinas en la cual deberán colorear y recortar los
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animales y meterlos en la bolsa ziploc, misma en la que
meteremos un poco de gel para similar el agua y
puedan jugar con los animales.
- Retomar que el día anterior estuvimos viendo animales
que viven en el agua, pero que también existen los
animales que viven en la tierra y hay muchos, pidiendo
a los alumnos que nombren animales que ellos
conocen.
- Posterior a ello, escuchar el cuento de la selva loca, para Observación y registro
finalizando recordar los animales que se abordan en el de las participaciones
cuento, cuestionando si alguna vez los han visto, de los alumnos.
invitándolos a conocer mas sobre ellos. Producciones
- Mostrar un video sobre los animales de la selva, Rubrica
7
retomando los animales del cuento.
- El día de hoy haremos animales con masa, cada alumno Observa y describe en
elegirá el animal que más le haya llamado la atención, su lengua materna con
sugiriendo que deberán investigar un poco mas en casa sus pares, animales de
su entorno
sobre el animal que eligieron, para platicarle a los
demás al día siguiente.
- Tarea, investigar un poco sobre el animal que eligieron,
pudiendo venir con una máscara representativa del
animal.
8 - Mostrar a la clase un oso de peluche, cuestionando si Observación y registro
ellos saben que animal es, si lo habían visto antes, de las participaciones
dónde, cuestionando si saben dónde vive. de los alumnos.
- Proyectar el cuento, ¿Lobo estas? Al finalizar el cuento Producciones
repasando los animales que aparecen en el cuento, Rubrica
- Posteriormente invitarlos a buscar en el salón los
Comparte sus
animales que aparecieron en el cuento, para
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posteriormente investigar sobre ellos.
- Una vez que los hayan encontrado, pedirles que busquen
en la biblioteca del aula algún libro que pudiera tener
información sobre ese animal. De no encontrar algo
pedir a la maestra que les ayude a buscar en internet,
- Elaborando un cartel sobre ese animal, donde vive, que
descubrimientos e
come, cuanto tiempo vive.
ideas y opiniones
- Al finalizar, invitarlos a compartir esa información con
sobre los seres vivos
otros salones.
y escucha las de sus
- Cuestionar como se sintieron al respecto, y si les gustaría
pares.
seguir aprendiendo un poco más, conociendo más a
fondo a algunos de los animales que leímos hace
tiempo en el cuento de camilon, comilin. Como el cerdo,
la vaca, el pollito, etc.
TAREA; preguntar a mama o papá que es una granja y
que se hace ahí.
9 ¿Qué es una granja? Observación y registro
de las participaciones
Pregunto a los alumnos: ¿saben qué es una granja? ¿Qué hay
de los alumnos.
en una granja? ¿Qué se hace en la granja? Escucho y registro
Producciones
sus ideas.
Rubrica
Enseguida observaremos un video de una granja y los animales
que hay en ella. Pregunto a los niños: ¿qué observamos en el
video? ¿Qué se hace en una granja? ¿Qué animales hay? Observa y describe en
su lengua materna con
-Enseguida cuestionar qué animal les gustó más y les entrego
sus pares, animales de
una hoja con el dibujo del animal de granja que prefieran para
su entorno
que lo pinten con acuarelas. Por último, los alumnos describirán
el animal que eligieron para pintar. - Quienes requieran ayuda, Convive con su
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se les guiará mediante preguntas guiadas.
- Saldremos al patio y jugaremos a imitar sonidos y movimientos
de animales, les mostraré la imagen de un animal y los niños
deberán actuar como tal. Se repetirá el juego con todos los
animales de la granja.
- comentar que hoy conoceremos a un animal pequeño con
plumas, les pido que adivinen cuál es, les doy más pistas
hasta que adivinen. entorno natural con
- Ver un video sobre las gallinas, los pollitos, los huevos y el plantas y animales y
ciclo su vida. Cuando termine el video, platicaremos sobre lo disfruta lo que percibe
que observamos de estos animalitos. de ellos.
- Invitarlos a hacer una granja que tenga los animales que se
han mencionado, para poder jugar mas adelante con ella, por
lo que a cada alumno se le dará un dibujo de algún elemento
de la granja, ya sea animal o corral, o jaula. El cual
pintaremos, recortaremos y recubriremos con papel contar.
- Comentar que el día de mañana trabajaremos con un animalito
muy conocido en el salón por lo que es necesario que traigan
de casa una botella de plástico.
Tarea: botella de plástico
10 - Hoy hablaremos de otro animal de la granja, doy pistas a los Observación y registro
niños para que adivinen de quién se trata: es gordito, le gusta de las participaciones
jugar en el lodo, es color rosa…. Una vez que hayan de los alumnos.
adivinado, ver un video sobre los cerditos y sus Producciones
características. Cuando termine el video, platicaremos sobre Rubrica
lo que aprendimos.
- - Cuestionar si les gustaría hacer un cerdito en el salón con las Observa y describe en
botellas que trajeron de casa rescatando los materiales su lengua materna con
sus pares, animales de
necesarios para hacerlo.
su entorno
- Al finalizar, cuestionarlos acerca de donde viven los cerdos e
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invitarlos al patio a jugar con ellos en el lodo.
- Como vimos el video sobre los cerditos y pollitos, y los demás
animales, pedir que de tarea traigan productos que se
producen en una granja.
- Platicaremos sobre qué alimentos que trajeron de casa
comentando que los obtenemos de los animales de la granja,
escucho lo que los niños comentan. Observación y registro
- Enseguida veremos un video sobre los productos de origen de las participaciones
animal que se hacen en las granjas. de los alumnos.
- Usando los juguetes de comida que hay en el salón, Producciones
clasificaremos los alimentos que se producen en la granja y Rubrica
los que no se producen en la granja.
- Mencionar que hay un animalito que no en todas las granjas lo
11
tienen, y que en nuestra pequeña granja si lo hay, y es de la Convive con su
familia de “zum, zum” (la abeja del cuento de camilon entorno natural con
comilon”
plantas y animales y
- Investigar en internet que es el producto que zum, zum nos da.
disfruta lo que percibe
- Invitar a los niños a realizar un poco de miel en el salón,
de ellos.
utilizando azúcar glas, colorante, limón, y maple.
- Invitarlos el día de mañana a ver otros salones que elaboraron
algunos animales y cosas muy interesantes sobre otros
animales demás de los que hemos conocido estos días-
Resolvemos 12 - Museo interactivo Observación y registro
de las participaciones
de los alumnos.
Producciones
Rubrica
Convive con su
entorno natural con
plantas y animales y
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Col. Praderas del sur, chihuahua.
disfruta lo que percibe
de ellos.
Observación y registro
de las participaciones
de los alumnos.
Producciones
Rubrica
13 - Exposición de película sobre los seres vivos en la
socializamos Examina el entorno
escuela.
natural con sus
sentidos de manera
guiada para resolver
sus dudas y aprender
cosas nuevas.
Rúbrica de evaluación: 04 MARZO 2024 - 22 MARZO 2024
Campo: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Observa y describe en su lengua materna con sus pares, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los
cuidados que necesitan, si son domésticos o silvestres y otros aspectos que le causan curiosidad.
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Rúbrica de evaluación: 04 MARZO 2024 - 22 MARZO 2024
Campo: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenido: Los seres vivos: elementos y, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos
cotidianos desde diferentes perspectivas.
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Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Comparte sus descubrimientos e ideas y opiniones sobre los seres vivos y escucha las de sus pares.
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Rúbrica de evaluación: 04 MARZO 2024 - 22 MARZO 2024
Campo: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenido: Los seres vivos: elementos y, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos
cotidianos desde diferentes perspectivas.
Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Examina el entorno natural con sus sentidos de manera guiada para resolver sus dudas y aprender cosas nuevas.
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Rúbrica de evaluación: 04 MARZO 2024 - 22 MARZO 2024
Campo: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenido: Interacción, cuidado, conservación regeneración naturaleza, favorece construcción de una conciencia socio ambiental.
Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Convive con su entorno natural con plantas y animales y disfruta lo que percibe de ellos.
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
Rúbrica de evaluación: 04 MARZO 2024 - 22 MARZO 2024
Campo: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenido: Interacción, cuidado, conservación regeneración naturaleza, favorece construcción de una conciencia socio ambiental.
Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Promueve y propone acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a su familia y escuela para colaborar en ella
LOGRADO EN PROCESO REQUIERE APOYO
