NIVEL PRIMARIA:

DOCENTE:
DAVID ABEL,REQUEJO CASTILLO 1° Y 2º

AREA COMUNICACIÓN
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS
NECESIDADES ALUMNOS QUE
A
DE PRESENTAN
APRENDIZAJE DIFICULTADES
SE Obtiene información Los niños y niñas recuperan información literal de textos Respuestas después de las Algunos niños no logran La alumna Yhiney tiene
COMUNICA del texto oral orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra lecturas leídas por el docente. responder a algunas preguntas problemas en lecto n
ORALMENTE esta información cuando es dicha en distintos momentos en realizadas por la docente escritura , pronunciar en
EN SU textos que incluyan expresiones con sentido figurado. después de una lectura. silabas trabadas
LENGUA
MATERNA
Infiere e interpreta El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún tienen
información del texto Opina sobre el contenido y la organización del texto, la sentido del texto después de la dificultad de ordenar
oral intención de diversos recursos textuales, la interpretación del lectura, mediante el orden de secuencias sobre un texto
autor y el afecto q produce los lectores, a partir de su información. explícito.
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

Adecúa, organiza y Aun les falta a algunos niños

desarrolla las ideas Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que Los estudiantes expresan sus expresar sus ideas de manera
de forma coherente y dice. ideas de manera coherente, se coherente.
cohesionada Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en pone de píe para opinar de
el volumen y en la entonación de su voz para transmitir manera segura para dar a
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que se conocer su punto de vista
dice. sobre la lectura leída.
 Utiliza recursos no Describe oralmente de manera No logra describir de manera
verbales y Participa en diversos intercambios orales alternando los roles eficiente características físicas oral sus saberes previos sobre
paraverbales de forma de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, dice lo de su compañero/a. las características de un
estratégica dicho por sus interlocutores y aporta nueva información compañero.
relevante para argumentar, explicar y complementar modos de
cortesía según el texto sociocultural.

Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto Usa el lenguaje oral Algunos niños no logran
estratégicamente con oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito paraexponer sus ideas y tener ideas claras sobre como
distintos interlocutores comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, emociones dentro de un en exponer sus emociones.
utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar grupo.
la información.

Reflexiona y evalúa la Identifica información explicita y relevante que se encuentra Comunica a sus compañeros Cuando se lee un
forma, el contenido y en distintas partes de textos narrativos. Distingue esta la reflexión del texto textoalgunos niños no
contexto del textooral información de otra semejante, en la selecciona datos narrativo(cuento) leído en logran distinguir la
específicos, en el texto de estructura simple, con algunos forma clara y da a conocer información relevante de la
elementos complejos, así como vocabularios variados de lo más importante del texto. no relevante.
acuerdo a las temáticas abordadas.

LEE DIVERSOS Obtiene información Identifica información explícita y relevante que se encuentra Los estudiantes leen Conocer las características y
TIPOS DE del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue esta información de diversos textos narrativos e elementos para la
TEXTOS otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en informativos, en ellas construcción de
ESCRITOS EN diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos identifican la idea principal y organizadores visuales
SU LENGUA elementos complejos, así como vocabulario variado, de secundaria, para su Manejo del parafraseo
MATERNA acuerdo a las temáticas abordadas. Los estudiantes en 90% evidencia su utilizó prácticas interpretar palabras nuevas
identifican con facilidad la información explícita a través de calificadas, mapas de acuerdo al contexto
preguntas literales en textos narrativos, informativos, semánticos y mentales,
instructivos; identificando el tema central, ideas primarias y técnica como el subrayado
secundarias, según su estructura y haciendo uso de un de los textos.
vocabulario variado, coloquial.

Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Lee un texto narrativo y Falta de conocimiento de
información del texto. como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, organiza información de cómo construir un
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, nivel literal e inferencial en organizador visual de
contrasta la información del texto que lee. un organizador visual. algunos niños.
 Reflexiona y evalúa la Identifica información explícita y relevante que se encuentra Al leer un texto narrativo,
forma, el contenido y en distintas partes del texto. Distingue esta información de reconoce el título, el cuerpo
contexto del texto otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en del mismo, reflexiona y
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos realiza una evaluación sobre
elementos complejos, así como vocabulario variado, de la estructura del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas.

ESCRIBE Adecua el texto a la - Escribe una carta de forma coherente y cohesionada. Escribe una carta con
DIVERSOS DE situación comunicativa contenido al día de la
TIPOS DE madre, reconoce la
TEXTO importancia de escribir.

AREA MATEMATICA
DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan
dificultades
Competencia
RESUELVE Traduce cantidades a Organiza la tiendita en
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
PROBLEMAS expresiones numéricas grupos y subgrupos de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
DE CANTIDAD objetos hasta números
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
de2 cifras.
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro
cifras.

Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

Ubica los números en el
comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La
tablero posicional hasta
números y operaciones multiplicación y división con números naturales.
las centenas y las da a
conocer a sus
compañeros/as.

Usa estrategias y Ordena números en

Emplea estrategias y procedimientos como : estrategias
procedimientos de forma ascendente y
heurística, estrategia de cálculo mental o escrito como: las
estimación y descendente para
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por
cálculo estimar secuencias
2 en forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de a
numéricas de 2 en 2.
la propiedad distributiva redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de fracciones.
 Argumenta afirmaciones Explica la comparación entre fracciones, fracciones y decimales
Realiza la división de
sobre las relaciones así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
bloques de 10 en 10 con
numéricas y las
base 100 y explica que
operaciones
es una parte y el todo.

RESUELVE Traduce datos y Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las Representa patrones
PROBLEMAS DE condiciones a transforma en igualdades que contienen adiciones y gráficos con dos
REGULARIDAD, expresiones algebraicas sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. criterios, para la
EQUIVALENCI y resolución utiliza las 4
gráficas. operaciones básicas.

A Y CAMBIO Comunica su comprensión Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y Busca el término que le
sobre las relaciones Diversas representaciones, su comprensión de la regla de falta a la igualdad de una
algebraicas formación de un patrón, de la igualdad (con un término cantidad con material
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el concreto, utilizando
resultado de una operación. diferentes estrategias

Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar Escribe secuencias
procedimientos para o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre numéricas de 3 en 3
encontrar equivalencias y operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o hasta llegar a un
reglas generales continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre número que reflejen la
dos magnitudes.. centena.

Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de

Hace mediciones de
sobre relaciones de cambio entre magnitudes, así como los números o elementos
longitud de objetos
cambio y que siguen en un patrón, y las justifica con sus experiencias
dentro de clase y busca
equivalencia concretas, también justifica sus procesos de resolución.
afirma como se pueden
ubicar dichas medidas
dentro de las centenas.

RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre las características de objetos reales o
Elabora croquis y
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
resuelve problemas de
FORMA, transformaciones (polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro,
desplazamiento
MOVIMIENTO Y medidas de longitud y superficie.
utilizando flechas
LOCALIZACIÓN
direccionales.
 Comunica su Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y
Responde a las
comprensión sobre las las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así
preguntas que realiza la
formas y relaciones como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos
docente sobre las
geométricas basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos
figuras geométricas así
matemáticos con base en su exploración o visualización.
como las diferencias de
las mismas.

Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de medida

Utiliza una cinta métrica
procedimientos para convencional o no convencional, según convenga, así como
para saber a qué
orientarse en el algunos instrumentos de medición (cinta métrica, reglas,
distancia se encuentra
espacio envases, recipientes)
con respecto a sus
compañeros en clase.

Argumenta afirmaciones
Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones entre elementos Dibuja diversas figuras
sobre relaciones geométricas
de las formas y su desarrollo en el plano, y explica sus geométricas y
semejanzas y diferencias mediante ejemplos concretos o argumenta sus
dibujos con base en su exploración o visualización. diferencias.

RESUELVE Representa las características y el comportamiento de datos Resuelve problemas de No aprendio los
Representa datos numeros de ttres cifras por
PROBLEMAS DE cualitativos y cuantitativos discretos de una población, a través cambio 2 con material
con gráficos y que no toma interes en el
GESTIÓN DE de pictogramas verticales y horizontales. concreto y simbólico.
medidas estadísticas momento de realizar las
o probabilísticas. sesiones
DATOS E Comunica la comprensión
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Resuelve problemas de
INCERTIDUMBR de los conceptos
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y patrones numéricos
E estadísticas y
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de crecientes y
probabilísticas.
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y decrecientes con ayuda
analizarlos. de sus compañeros/as

Usa estrategias y
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el Resuelve problemas de
procedimientos para
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para cantidades monetarias
recopilar y procesar
determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la con monedas y billetes
datos
moda como la mayor frecuencia y todos los posibles resultados de papel y los verifica en
de la ocurrencia de sucesos cotidianos. tablas.

Sustenta conclusiones Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que Resuelve problemas de
 o decisiones en base a otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir
probabilidad usando
información obtenida. de la información obtenida con base en el análisis de datos.
chapas y describe los
datos en tablas.

AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias
Necesidades de Alumnos que
aprendizaje presentan dificultades
INDAGA Problematiza
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o Realiza preguntas de
MEDIANTE situaciones para
tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como que es el aire y para qué
MÉTODOS hacer
respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los sirve después de la
CIENTÍFICOS indagación.
factores que producen los cambios. realización del tema.
PARA
CONSTRUIR SUS Describe que la naturaleza pueden sufrir cambios irreversibles
CONOCIMIENTOS Diseña Ejemplifica como
por acciones del hombre que no son adecuadas.
estrategias para potabilizan el agua en
hacer indagación. casa para consumirla.

Genera y registra datos Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas.
Realiza experimentos
o información.
para no contaminar el
agua que es fuente de
vida y registra los
resultados en hojas.

Analiza datos e Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y Realiza
 información tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone diversas
posibles respuestas con base en el reconocimiento de preguntas sobre
regularidades identificadas en situaciones similares. el porqué de la
lluvia y da a
conocer sus
conocimientos sobre la
lluvia.
Evalúa y comunica el
Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los Reconoce las diversas
proceso y resultados
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; formas de contaminar el
de su indagación
cumple las normas de seguridad y considera medidas de suelo y plantea
ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. alternativas de solución.

EXPLICA EL Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Explica que los músculos
Comprende y usa
MUNDO FÍSICO son los
conocimientos sobre
BASÁNDOSE EN motores del
los seres vivos,
CONOCIMIENTOS movimiento, sin
materia y
SOBRE LOS SERES ellos los huesos y
energía,
VIVOS, MATERIA Y articulaciones no
biodiversidad,
ENERGÍA, podrían contraerse y
Tierra universo
BIODIVERSIDAD, relajarse.
TIERRA Y UNIVERSO Evalúa las implicancias Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos
Explica la función del
del saber y del que utilizará para recoger información acerca de los
esqueleto humano,
quehacer factoresrelacionados con el problema en su indagación.
poniéndose al frente e
científico y tecnológico Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información
indicando las funciones
científica que le permiten comprobar la respuesta.
del esqueleto en su
cuerpo.

DISEÑA Y Determina una Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos
Crea un experimento
CONSTRUYE alternativa de que utilizará para recoger información acerca de los
con botellas
SOLUCIONES solución factoresrelacionados con el problema en su indagación.
descartables y sondas
TECNOLÓGICAS tecnológica
de pvc para explicar
PARA RESOLVER
como funciona el
sistema respiratorio.

PROBLEMAS DE SU Diseña la Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura
ENTORNO alternativa de dinámica interna y externa de la Tierra.
tipos de piedras del
solución tecnológica
patio de la escuela,
tierra y explica cuáles
son las diferencias y a la
vez tiene claro que de
esos elementos está
conformado la tierra.

Implementa y validala Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.

Utiliza abanicos para
alternativa desolución Utilizalos datos obtenidos y los compara con la respuesta que
producir los efectos del
tecnológica propuso, así como con la información científica que posee.
viento sobre una
Elabora susconclusiones
superficie y explica la
relación de los vientos
en la tierra.

Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y

funcionamiento y puede usarse para diferentes propósitos. Construye un pequeño
los impactos de su modelo a base de luz
alternativa de solar para calentar el
solución tecnológica agua y comunica sus
resultados, indica que es
una forma de solucionar
el problema del mal uso
de la energía eléctrica.

AREA PERSONAL SOCIAL

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS
Competencia Capacidades Desempeños logrados Evidencias Necesidades de
Alumnos que
aprendizaje
presentan
dificultades
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres Identifica sus
IDENTIDAD y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución características
educativa y muestra aprecio por ellas. personales dentro de su
entorno social como
niño o niña y reconoce
que es único/a.
Autorregula sus emociones Relaciona sus diversas emociones Reconoce sus
con su comportamiento y preferencias y gustos en
el de sus compañeros(as); menciona actividades de su diario
las causas y consecuencias vivir y el porqué de ellas.
de estas.

Reflexiona y Explica con argumentos sencillos Argumenta sobre el

argumenta por qué considera buenas actuar de sus
éticamente o malas determinadas acciones o acciones compañeros e indica
cuales
comportamientos son
CONVIVE Y Interactúa con todas Explica cómo surgieron los buenos y cuáles no.
PARTICIPA las personas símbolos patrios. Reconoce y valora
DEMOCRATICAME nuestros símbolos
NTE patrios y explica el
 porqué.
Construye normas y Participa en la elaboración de Elabora carteles con
asume acuerdos y leyes acuerdos y normas de convivencia acuerdos y normas de
en el aula, y considera convivencia dentro del
las propuestas de sus aula y vela por el
compañeros(as). Evalúa el cumplimiento durante
cumplimiento de dichos acuerdos y las sesiones de clase.
normas y propone cómo mejorarlo

Maneja conflictos de Propone alternativas de solución Asume

manera a los conflictos por los responsabilidades
constructiva que atraviesa; recurre al diálogo personales con
y a la intervención de mediadores, autonomía Reconoce
si lo cree necesario. las precauciones para
prevenir accidentes en
el hogar

Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés

Reconoce la utilidad
públicos público (problemas de
del DNI como forma de
seguridad vial, delincuencia
identificación única
juvenil, incumplimiento de sus
personal y las
derechos, etc.) para proponer y
características que
participar en actividades
posee,
colectivas

orientadas al bien común, a la vez que es útil para

y reconoce que existen opiniones participar en una
distintas a la suya. elección.

Participa en Participa en las

acciones que Participa en procesos de elección elecciones del
promueven el de representantes estudiantiles municipio
bienestar común (delegados, municipio, otros). escolar.
CONSTRUYE Interpreta Obtiene información sobre Identifica que los incas
INTERPRETACIO críticamente hechos concretos en fuentes de fueron la cultura mas
NES fuentes diversas divulgación y difusión histórica importante antes de la
HISTORICAS. (enciclopedias, páginas web, conquista de los
libros de texto, videos, etc.) y las españoles.
utiliza para responder preguntas
con relación a las principales
sociedades andinas preíncas e incas, y
la Conquista.
Comprende el tiempo Comprende claramente
histórico Secuencia imágenes, objetos o hechos y que la independencia
describe algunas características del Perú se dio el 28 de
que muestran los cambios en diversos julio de 1821.
aspectos de la vida cotidiana y de las
grandes etapas de la historia del Perú,
utilizando categorías temporales
(años, décadas y siglos).

Elabora explicaciones Elabora una línea de

Explica hechos o procesos históricos
sobre procesos tiempo para explicar el
clave de su región, las
históricos. procesos histórico del
principales sociedades andinas Perú.
preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que las
originaron y sus consecuencias,
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre
otras).

GESTIONA Comprende las Explica las diferencias

RESPONSABLEME relaciones entre los Describe los espacios geográficos entre los habitantes que
NTE EL ESPACIO elementos urbanos y rurales de su localidad viven dentro del cercado
Y EL AMBIENTE naturales y y región, y de un área y fuera del cercado de la
sociales. natural protegida; reconoce la ciudad de Juliaca.
relación entre los elementos naturales
y sociales que los componen.
GESTIONA Comprende Describe los roles Los estudiantes
RESPONSABLEME responsablemente económicos que cumplen las comprenden lo
NTE LOS los recursos personas de su comunidad importante de vender y
RECURSOS económicos. (consumidor, comprar e indica cuales
ECONÓMICOS vendedor, comprador, productor son las necesidades que
de bienes y servicios) e cubre cada persona.
identifica las relaciones que se
establecen entre ellas para satisfacer
sus necesidades y generar bienestar
en los demás.
Toma decisiones
Establece una meta personal de Los niños tienen un plan
económicas y
ahorro e inversión, diferenciando de ahorro para adquirir
financieras.
para esto las necesidades de los a fin de año un regalo
deseos de consumo. propio.

Maneja fuentes de Utiliza un mapamundi y

Identifica los elementos cartográficos
información para localiza el Perú y la
que están presentes
comprender el región de Puno.
espacio geográfico en planos y mapas, y los utiliza
para ubicar elementos del
espacio geográfico de su
localidad y región.

Genera acciones para Identifica los lugares seguros de su

Participa activamente
conservar el ambiente institución educativa ante desastres;
en los simulacros de
local y global propone actividades para la gestión
sismo, lluvias llevadas a
de riesgos (simulacros, señalización,
cabo en la escuela y
etc.).
conoce los lugares
seguros.

Uramasa, Diciembre de 2023.