FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

RESILIENCIA EN JÓVENES UNIVERSITARIOS DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19

Integrantes:

ANDRADE DE LA CRUZ, RENZO SANTIAGO

CARRANZA ROJAS, KENNETH BRYAN

GUANILO MENDOZA, ABIGAIL INMACULADA

JAIMES CUADROS, ARIANA CAMILA

LLANOS VALIENTE, ADIR GABRIEL

Docente:

GONZALES REBAZA, JORGE MANUEL

LIMA, PERÚ

2023
 Introducción

Entendemos que mediante la pandemia por la COVID-19 causó lamentables pérdidas y retrasó el desarrollo y
desenvolvimiento de los estudiantes universitarios al no poder ingresar a sus aulas, cambiar el método educativo el
cual era presencial por la virtualidad y entre ese proceso de adaptación, muchos de estos estudiantes universitarios
presentaron frustración afectando su estilo de vida y dificultando su capacidad de afrontamiento ante las
problemáticas que se les puede presentar; todo esto afectando su salud mental y bienestar emocional.

Este trabajo pasó por una serie de pasos antes de ejecutarse; primero se analizó la situación identificando las
causas y consecuencias, como segundo paso identificamos el fin del trabajo, luego evaluamos alternativas de
solución y por último, relacionamos la información para llegar a una conclusión.

El presente trabajo busca cumplir el objetivo 3 de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS), el cual mantiene la
resiliencia como un componente determinante ante el afrontamiento de problemáticas a corto o largo plazo y así,
favorecer el bienestar y salud mental de las personas, así como establecer un sistema de salud más eficaz,
adaptativo y pertinente, donde el psicólogo mantiene un rol predeterminante en las intervenciones psicológicas con
el fin de potenciar sus habilidades de los estudiantes universitarios, así como modificar comportamientos que
vulneren la salud mental del paciente o su capacidad de afrontamiento, fortaleciendo su aptitud de resiliencia.

Asimismo, en el presente trabajo se evidenciará el contenido de nuestro plan de acción, iniciando con la
identificación y formulación del problema, las causas y efectos, nuestras propuestas y alternativas de solución y el
recojo de información del proyecto.
 1. Identificación y formulación del problema Camila y Renzo

● Redacte el problema priorizado en su Plan de acción y justifique su importancia para el logro de los objetivos mundiales
de las ODS: 3, 4, 5, 6 y 10.

Extensión máxima: 2 páginas

El desafío que queremos enfrentar radica en la falta de resiliencia y adaptabilidad que muestran los jóvenes universitarios al
lidiar con las dificultades surgidas durante la pandemia COVID-19. Nuestro enfoque se centra en promover un aumento en la
autoconfianza y la solidez emocional en los estudiantes, con el propósito de no solo protegerlos de posibles afecciones de salud
mental, como la depresión y la ansiedad, sino también para contrarrestar los factores que contribuyen al riesgo de desarrollar
trastornos mentales.
Este enfoque no solo beneficia al individuo, sino también a la sociedad en su conjunto. Al fortalecer la capacidad de los
estudiantes para lidiar con los desafíos, los involucramos en la búsqueda de soluciones a problemas comunitarios. Además, al
cultivar valores, fomentar una cultura de colaboración y desarrollar habilidades sociales, estamos preparando a estos jóvenes
para convertirse en ciudadanos más comprometidos y resilientes, capaces de afrontar las adversidades futuras y contribuir
positivamente al tejido social.
falta justificar el texto anterior y su importancia para el logro de los objetivos mundiales de la ODS 3, 4, 5, 6 y 10
relacionar el perfil de egreso del estudiante
El Reporte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible del año 2020 subraya la urgencia de atender la carencia de resiliencia entre
los jóvenes universitarios durante la pandemia del COVID-19. Esta falta de capacidad para adaptarse a desafíos se conecta
estrechamente con diversos objetivos de desarrollo sostenible, especialmente en los ámbitos de la salud y el bienestar (Objetivo
3) y la promoción de una educación de calidad (Objetivo 4).
La pandemia ha subrayado la importancia de fortalecer la resiliencia de los jóvenes universitarios, dado que impacta
directamente en su bienestar emocional y mental. La incapacidad para enfrentar con eficacia los retos asociados al aprendizaje
remoto, la incertidumbre académica, la ausencia de interacciones sociales y las dificultades económicas ha tenido un efecto
significativo en su salud mental.
Desde la perspectiva de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la falta de resiliencia en estos jóvenes conlleva implicaciones
cruciales para lograr el Objetivo 3, que busca asegurar una vida sana y promover el bienestar en todas las etapas de la vida. La
salud mental es un componente fundamental de este objetivo y la carencia de resiliencia entre los jóvenes universitarios puede
obstaculizar su bienestar psicológico y emocional, lo que a su vez impacta su habilidad para aprender y progresar.
Además, en el marco del Objetivo 4, que aboga por una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, la falta de
resiliencia en estos jóvenes afecta su capacidad para aprovechar al máximo su experiencia educativa. Dificulta su adaptación a
entornos educativos en constante cambio y puede afectar su acceso equitativo a oportunidades educativas, lo cual socava los
esfuerzos por garantizar una educación de calidad.
Por consiguiente, fortalecer la resiliencia de los jóvenes universitarios en medio de la pandemia no solo es esencial para su
bienestar individual, sino también se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible al reforzar la salud mental y facilitar un
acceso más equitativo y efectivo a la educación.
2. Identificación de causas y efectos Renzo
Explique cómo las causas se relacionan con los objetivos específicos.
Explique cómo los efectos se convierten en fines si se logra el objetivo general.

Coloque como Anexo 1, su árbol de problemas. Extensión

máxima:

CAUSAS:

● La situación de incertidumbre provocada por la pandemia ha llevado a que las personas experimenten dificultades para

abordar conflictos, ya que se ven restringidas en su capacidad para utilizar recursos efectivamente en la resolución de

problemas.

● El aislamiento social que se vivió en pandemia, esa falta de interacción frente a frente con los demás compañeros o sus

profesores, esto afecta a nivel emocional y mental.

● Esa repentina transición al aprendizaje en línea dificulta el poder adaptarse a nuevos métodos de estudios y crea

incertidumbre en torno a las evaluaciones y su futuro académico lo cual genera en el estudiante mucho estrés.

● La inseguridad financiera que viven muchos estudiantes debido a que muchos dependen de empleos a tiempo parcial

para financiar sus estudios, gracias a la pandemia esas oportunidades se han limitado generando preocupaciones

financieras o en todo caso retraso en sus estudios.

● La salud mental de muchos estudiantes ha sido severamente afectada, debido a que, este cambio constante y el clima de

incertidumbre que viven han sido incio de estrés adicional a esto la ansiedad y depresión, por el posible fallecimiento de

algún familiar o amigo.

● Algunos estudiantes viven lejos de su familia o enfrentan dificultades en el hogar por la pandemia, esto impacta

enormemente en su red de apoyo.

Efectos:

● La falta de coordinación y organización en el estudiante lo cual genera retrasos en sus trabajos, posibles notas bajas y

estrés académico.

● Poca motivación al momento de estudiar, debido a su pobre estabilidad financiera, presentando dificultades para

cumplir con las nuevas exigencias se le puede presentar en la universidad.

● Centrarse exclusivamente en la autoexigencia basada en resultados numéricos hace que el estudiante universitario se

enfoque únicamente en sus calificaciones, descuidando el interés por explorar y adquirir nuevos conocimientos.
 ● La inflexibilidad emocional y mental dificulta la adaptación a situaciones como la pandemia que son tan cambiantes, los

estudiantes no tendrán la capacidad para afrontar y ajustarse a nuevos escenarios.

● Baja autoestima, esta carencia de habilidades para recuperarse rápidamente frente a adversidades podría influir en la

autoimagen, generando dudas sobre la propia capacidad para superar situaciones complicadas o imprevistas, llevando a

la generación de inseguridades y a una disminución en la confianza.

3. Propuestas o alternativas de solución. Abigail

Coloque como Anexo 2, su árbol de objetivos.

Objetivo General:
Que los estudiantes universitarios se enfrenten y se adapten a las adversidades, desafíos y cambios que han surgido
durante la pandemia del COVID-19 y en el periodo posterior a esta crisis de salud, aumentando su autoestima
positiva y solidez en ellos mismos.

Objetivos específicos:
a) Identificar los factores de estrés y las barreras que afectan la resiliencia de los jóvenes universitarios, como la
soledad, la incertidumbre académica y laboral, y la falta de interacción social.
b) Promover la conciencia y la educación sobre la resiliencia entre los estudiantes universitarios, profesores y
personal de apoyo, para crear un entorno más comprensivo y solidario que fomente la adaptabilidad y la
capacidad de recuperación en situaciones de crisis.
c) Fomentar la comunicación abierta y la interacción social entre estudiantes universitarios, a pesar de las
restricciones de distanciamiento social, para mitigar la soledad y fortalecer la resiliencia social.
d) Establecer una red de apoyo interdisciplinaria que involucre a profesores, personal de apoyo, consejeros y
familias para colaborar en la promoción de la resiliencia de los estudiantes universitarios y en la identificación
temprana de posibles desafíos.
Fines:
a) Comprender el impacto de la pandemia de COVID-19 en la resiliencia de los jóvenes universitarios,
incluyendo cómo ha afectado su bienestar emocional, su adaptación a nuevas modalidades de aprendizaje y su
capacidad de afrontar desafíos.
b) Identificar los factores que contribuyen a la resiliencia en jóvenes universitarios, como el apoyo familiar, el
apoyo social, la autogestión y las estrategias de afrontamiento.
c) Evaluar el impacto de las estrategias de promoción de la comunicación y la interacción social en la reducción
de la soledad y en el fortalecimiento de la resiliencia social entre los estudiantes universitarios, con el
propósito de identificar las prácticas más efectivas para su implementación a largo plazo.
d) Evaluar la efectividad de la red de apoyo interdisciplinaria en la mejora de la resiliencia de los estudiantes
universitarios y en la detección temprana de problemas de bienestar, con el fin de ajustar y optimizar la
colaboración entre las partes involucradas.

Los problemas que dejó el COVID-19 ha afectado a todo el mundo, así mismo unas de las poblaciones más afectadas
han sido los estudiantes universitarios. Esto hizo que muchos de ellos tengan problemas de salud mental como,
depresión, ansiedad, estrés, entre otros. Además que las clases pasaron a la modalidad virtual, muchos de ellos no
tenían un dispositivo en el que puedan conectarse para sus clases virtuales. Todo esto traía como consecuencia
problemas académicos como la falta de concentración en clases, malas calificaciones, incluyendo que muchos
estudiantes no tuvieran un sustento para pagar sus estudios ya que muchos fueron despedidos de su área laboral.
Es por todo esto que se busca una solución inmediata para que los estudiantes universitarios aumenten su autoestima
positiva y solidez para que se puedan adaptar y enfrentar a los diferentes cambios que ha generado el COVID-19.

Algunas universidades ya tomaron cartas en el asunto, por ejemplo, dieron soluciones a los estudiantes que no podían
conectarse a sus clases virtuales ya que no tenían un dispositivo el cual usar es por eso que les daban un monto de
efectivo para que puedan comprarse uno.

Así como esa y otras universidades se sumaron a la ayuda, debemos fomentar este plan para que muchas más se una y
así le brinden a sus estudiantes apoyo social, les den estrategias de afrontamiento de problemas así también fomentar
la comunicación abierta.

4. Recojo de información. Adir y Kenneth

Métodos e Instrumentos:

Para recolectar información sobre cómo los estudiantes universitarios se han enfrentado y adaptado a las
adversidades, desafíos y cambios durante y después de la pandemia del COVID-19, puedes utilizar una combinación
de métodos cualitativos y cuantitativos. Aquí te propongo un enfoque que podría ser efectivo:

1.Encuestas en línea:
Diseña una encuesta en línea que incluya preguntas abiertas y cerradas relacionadas con la experiencia de los
estudiantes durante la pandemia y después de esta.
Pregunta sobre los desafíos específicos que han enfrentado, cómo han afectado sus estudios, sus estrategias de
adaptación y su bienestar emocional.
Incluye preguntas sobre el acceso a recursos tecnológicos, la calidad de la educación en línea y las medidas de apoyo
proporcionadas por la universidad.

2.Grupos de enfoque (focus groups):

Organiza grupos de enfoque con estudiantes universitarios. Estos grupos permiten discusiones más profundas y la
exploración de temas en detalle.
Formula preguntas abiertas y guiones temáticos para abordar cuestiones específicas relacionadas con la adaptación a
la pandemia y los desafíos posteriores.
Anima a los estudiantes a compartir sus experiencias y comentar sobre las experiencias de otros.

3.Entrevistas individuales:
Lleva a cabo entrevistas individuales con estudiantes universitarios, lo que permite explorar en profundidad sus
historias personales y sus estrategias de afrontamiento.
Fórmula preguntas abiertas que fomenten una conversación detallada sobre su experiencia.

4.Análisis de datos:
Recopila y analiza los datos de encuestas, grupos de enfoque y entrevistas para identificar patrones, temas comunes y
diferencias significativas en las respuestas de los estudiantes.
Utilice herramientas de análisis de datos cualitativos y cuantitativos para resumir y visualizar los resultados.

5.Informe y recomendaciones:
Elabora un informe que resume los hallazgos clave y proporciona recomendaciones para que la universidad pueda
brindar un mejor apoyo a los estudiantes en situaciones similares en el futuro.

Es importante garantizar la confidencialidad de los participantes y obtener su consentimiento informado antes de

recolectar datos. Además, asegúrese de cumplir con todas las normativas éticas y de privacidad al llevar a cabo su
investigación.

Protocolo de recojo de aplicación:

● Obtener el consentimiento informado de la universidad y de los estudiantes para participar en la

encuesta, usando un protocolo de consentimiento informado.
● Enviar el enlace de la encuesta a los estudiantes seleccionados al azar mediante correo
electrónico, junto con un mensaje de presentación que explique el propósito, la importancia y la
confidencialidad de la encuesta.
● Dar un plazo razonable para que los estudiantes respondan la encuesta y enviar recordatorios
periódicos.
● Recoger y analizar los datos obtenidos de la encuesta, usando técnicas estadísticas y cualitativas
según el tipo de datos.
● Elaborar un informe con los hallazgos, conclusiones y recomendaciones de la encuesta.

Ficha técnica de la Encuesta:

· Nombre de la encuesta · Resiliencia en jóvenes

universitarios en tiempos de pandemia

· Objetivo · Conocer el nivel de resiliencia de

los jóvenes universitarios durante la
pandemia por COVID-19

· Población objetivo · Estudiantes universitarios

· Tipo de encuesta: · Autoadministrada y virtual

· Tiempo estimado de · 15 minutos

respuesta

· Tipo de preguntas: · Cerradas, abiertas y mixtas

· Número de Preguntas · 8

· Validez y confiabilidad ● Se utilizaron instrumentos

previamente validados y se
aplicaron pruebas estadísticas
para verificar la consistencia
 interna de la encuesta

ANEXO 1:
ANEXO 2

Árbol de objetivos