CARACTERISTICAS DEL OBJETIVOS GENERALES FUNCIONES Y AREAS DE METODOLOGÍA: SUPERVISIÓN,

MODELO Y ESPECIFICOS INTERVENCION TRABAJO EN EQUIPO,

TRABAJO EN RED

El Programa especializado de Funciones El Programa basa su trabajo en dos herramientas

intervención familiar (PEIF) es definido OBJETIVOS GENERALES: • Establecer una relación de confianza con los imprescindibles: la supervisión y el trabajo en equipo.
• Que padres y madres adquieran padres/madres.
como un programa especializado dirigido En la medida de lo posible se persigue, también, el
habilidades y hábitos adecuados • Informar a los padres/madres para que aprendan a trabajo en red.
a la preservación familiar y a la responder y manejar adecuadamente la conducta de
para atender las necesidades físicas
capacitación y autonomía de sus hijos/as.
de sus hijos/as.
padres/madres en el rol parental. • Que padres y madres adquieran las • Orientar a los padres/madres a mantener adecuadas Supervisión
habilidades necesarias para expectativas con respecto a sus hijos/as. Entendemos la supervisión como un espacio formativo
responder adecuadamente a las • Asistir a los padres/madres en el manejo adecuado de que implica la toma de decisiones. La supervisión es un
conductas de sus hijos/as. la economía familiar. apoyo al proceso de intervención, a los profesionales en
• Que la familia mejore su • Motivar a los padres/madres para que se impliquen su trabajo y a la coordinación del trabajo en equipo y del
Las características básicas integración en la comunidad. en actividades dirigidas a obtener e instaurar sistemas trabajo en redes. Así, los objetivos de la supervisión son:
• Que las relaciones entre los estables de apoyo. – En el Programa de intervención familiar:
del Programa especializado de
distintos subsistemas familiares • Evaluar de forma continua el plan de intervención
intervención familiar, que la
sean lo más funcionales posible. • Valorar la calidad, eficacia y eficiencia de la
Dirección General de Familia Áreas de intervención intervención
desarrolla actualmente, se • Comprobar y revisar los objetivos
concretan en: El Programa especializado de intervención familiar – En la supervisión personal de los profesionales (como
• Intervención en todas las (PEIF) abarcará, de acuerdo con los objetivos planteados, asesoramiento y apoyo personal):
las siguientes áreas de trabajo: • Contrastar, modificar y mejorar sus propias
tipologías de
maltrato/abandono infantil y OBJETIVOS ESPECÍFICOS actuaciones
• Que padres y madres adquieran habilidades y hábitos – En la supervisión de la coordinación:
con casos de alto riesgo.
adecuados para atender las necesidades físicas de sus • Evaluar de forma continua las tareas de todos los
• Aplicación del programa 1. Integración social de la familia: profesionales
hijos/as:
siempre desde el domicilio – Consigan estabilidad en sus ingresos económicos. • Contacto con recursos sociales. • Adecuar la organización y los recursos.
familiar. – Adquieran habilidades para la correcta administración • Dinámica de relaciones de los miembros
• Enfoque sistémico como de la casa y del dinero. de la familia.
Trabajo en equipo
modelo teórico principal de – Conozcan y pongan en práctica conocimientos sobre • Red de apoyo social de la familia. El trabajo en equipo, en este tipo de programas, se hace imprescindible y debe
análisis e interpretación. alimentación adecuada y el modo de prepararla. • Entrenamiento en habilidades sociales. funcionar, aunque no está exento de dificultades. Por ello se considera que
• Estar centrado en las – Que la familia conozca y ponga en práctica las normas cualquier colectivo de profesionales que decida implicarse en programas de
básicas de higiene. intervención familiar especializada, debe asumir esta metodología de trabajo.
familias y focalizado en los 2. Educación para la salud:
– Que la familia conozca y ponga en práctica las conductas Saber trabajar en equipo significa:
menores. básicas para mantener un adecuado nivel de salud. • Salud. 1- Hablar un lenguaje común entre todos los profesionales puesto que hace
• Basarse en la figura • Que padres y madres adquieran las habilidades • Nutrición. operativa la relación definiendo los límites de la intervención, las
características de la familia y del menor, las situaciones prioritarias, los
profesional de los/as necesarias para responder adecuadamente a las • Higiene. paradigmas y los modelos de intervención.
educadores/as familiares. conductas de sus hijos/as. • Sexualidad y planificación familiar. 2- Construir un modelo de circulación de información y de toma de decisiones.
• Dotarse de un contenido – Conozcan las líneas generales del desarrollo infantil. 3- Reconocer la relación de interdependencia y tener conciencia mutua entre
básicamente educativo – Distingan las características psicológicas de sus hijos/as los profesionales, puesto que existe una corresponsabilización de la
y mantengan adecuadas expectativas con respecto a sus intervención familiar y cada profesional depende de lo que hagan los demás
(centrado en la enseñanza de 3. Actitudes y habilidades educativas: para poder realizar su función.
hijos/as.
habilidades) y de apoyo al – Tengan información y pongan en práctica mecanismos • Desarrollo infantil. 4- Mantener una relación de confianza en la capacidad de los otros
profesionales, lo que significa respetar las contribuciones de éstos, reconocer
conjunto de la familia, para fomentar los hábitos de autonomía de sus hijos/as. • Características y situación de sus hijos/as. sus propias limitaciones y tener una actitud abierta.
incluyendo padres e hijos/as. – Tomen conciencia de la importancia del aprendizaje • Adquisición de hábitos de autonomía. 5- Apoyarse mutuamente en su trabajo y saber pedir y proporcionar ayuda,
• Ser flexible y no tener límite escolar para el futuro de sus hijos/as y actúen de acuerdo • Entrenamiento en técnicas de autocontrol. orientación y asesoramiento.
preestablecido en su duración con esa importancia. • Entrenamiento en técnicas de resolución
(aspecto que se valora en las – Adquieran habilidades para la resolución de problemas.
de problemas.
– Pongan en práctica técnicas de relajación y auto control.
supervisiones del caso,
• Que la familia mejore su integración en la comunidad.
dependiendo de su evolución). – Utilice los recursos sociales, institucionales y de la
Trabajo en red
• Llevar un registro exhaustivo 4. Integración escolar de los niños/as: El trabajo en red dentro del modelo de coordinación que
comunidad.
de las actividades de los proponemos es así mismo imprescindible.
– Adquiera y ponga en práctica habilidades para la • Control sobre la asistencia diaria al
Esta coordinación en red técnica se encuentra a dos niveles:
educadores/as. búsqueda de relaciones sociales. centro escolar. • Con los técnicos de la Administración que son los responsables
• Flexible en la frecuencia – Fortalezca los lazos con la familia extensa y resuelva los • Adquisición de hábitos de estudio. que valoran, derivan y supervisan los casos.
(diaria, semanal o mensual) de conflictos existentes.
• Con los servicios formales que atienden en ese momento a la
• Que las relaciones entre los distintos subsistemas
intervención, dependiendo de familia: servicios sociales, centros escolares y de salud.
familiares sean lo más funcionales posible:
la tipología del caso y del – Que la familia tome conciencia de los problemas de 5. Organización y economía familiar. Existe un protocolo de reuniones de coordinación entre la
momento de la intervención • Conseguir estabilidad en los ingresos Administración y el resto de los profesionales de los servicios
relación e inicie las modificaciones necesarias para su
en que nos encontremos. relacionados con las familias. Así mismo, los educadores/as
resolución. económicos.
mantienen una coordinación periódica con los profesionales de
• Enfocarse desde un trabajo – Que los miembros de la familia inicien el tratamiento de • Adquirir habilidades para la correcta cada caso, que se concreta tras el inicio de la intervención.
en red y en coordinación con problemas físicos o psicológicos que precisen. administración de la casa y del dinero.
los distintos servicios de – Que la familia adquiera un nivel suficiente de
información sexual para mejorar el nivel de satisfacción
interés (servicios sociales de
en sus relaciones.
base, salud mental, centros de – Que en caso necesario la familia conozca y ponga en
salud, colegios, centros de práctica medidas anticonceptivas.
actividades culturales, etc.).