UASD – NAGUA
Materia:
Tecnología de la Educacion Inicial
Tema:
Trabajo final: Proyecto en equipo
Grupo:
Equipo #3
Participantes:
Arlena Elizabeth Volquez Sena- 100507046
Keila Carrasco- 100620140
Franchesca Nicole Vargas- 100525513
Profesor:
Yasmin Hernández Reyes
Introducción
Los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en la última década han
modificado los estilos de vida y han trascendido en todos los ámbitos, uno de ellos
el educativo. En la actualidad es habitual el uso de distintos instrumentos y
herramientas tecnológicas en el campo de la comunicación, y esta facilidad de
acceso a toda clase de información promueve diversas formas de aprendizaje en
todos los individuos. Es por eso que la introducción de herramientas tecnológicas
en los procesos de enseñanza aprendizaje trasciende a todos los niveles
educativos, en los cuales es pertinente conocer sus aportes, siempre y cuando estén
orientados a priorizar una educación de calidad, en el caso de este estudio, en la
educación inicial.
El presente trabajo está relacionado con el desarrollo curricular del nivel inicial como
elemento que define los contenidos y competencias a alcanzarse, y que se articula
entre niveles educativos para cumplir con el perfil de salida de los estudiantes,
mientras se mantiene la coherencia en el sistema educativo. De esta forma,
escogimos lo que es una planificación para presentar dicha actividad.
Inicio de la producción final
Planificación
Docente:
Grado: pre- primario
Centro: Escuela Básica Francisco María Vásquez
Director/a: Alejandro Amparo
Tanda:
Tiempo:
Tema: La fruta me gusta mucho
Cuadro de anticipación
¿Qué sabe del tema?
• Que son dulces
• Son de colores
• Son agrias
• Son de muchos tamaños
• En mi casa hay fruta
• Son verdes y maduras
• La fruta me alimenta
• Son buenas
¿Qué queremos saber?
• Si le echan azúcar
• Porque son de colores
• Para que comerlo
• Como cuidar esa fruta
• Porque son todas maduras
• Si las agria también alimenta
• Cuáles son las más importante y buena
¿Cómo lo haremos?
• Observando fruta en el entorno
• Observando videos de fruta
• Sembrando
• Trayendo frutas al curso y expresar cuales vitamina tienen
• Haciendo comparaciones de la fruta pequeñas y grandes
• Buscando información en diferente fuente
• Por medio de dibujo y pintando
· Competencia fundamentales
Ética y ciudadanía
· Competencia científica
Participan en acuerdo de convivencia para relacionarse con los/as demás en
los diferentes momentos y actividades que se desarrollan en la rutina.
Contenido
Conceptos: Respeto, paciencia, la escucha, regla de convivencia
Procedimiento: reconocimiento de la conducta adecuada
• Participación de la conducta adecuada
• Conversaciones de forma respetuosa
• Respeto de la opinión de los/as demás al interactuar
• Habito de convivencia para relacionarse con los/as demás
Actitudes y valores
• Disfruta al interactuar con otro
• Aceptación de los/as demás respetando diferencia
• Relación y armonía con las demás personas
Indicadores de logros
• Piden disculpa y pueden negociar con otros/as para llegar de acuerdo, en
situaciones de conflicto
• Comparte y reconoce el derecho de otros/as a tomar un turno en actividades
• Reconoces que los/as demás pueden tener diferente sentimiento y opiniones
sobre un mismo hecho o situación.
Competencias fundamentales. Comunicativas
Competencia específica: Comprende algún texto oral en situaciones de
comunicaciones cotidiano familiar, educativo, social y cultural.
Contenido
Conceptos: vocabulario relacionado con los temas, expresión cotidiana:
afirmación, negación y preguntas.
Procedimiento: compresión de frases y conversaciones de tema cotidiana en
su lengua materna.
• Integración de nuevas palabras a su vocabulario
• Uso de la formación y de la negación en conversaciones y dialogo
cotidiana
• Uso de la pronunciación y la entonación en la expresión de sus ideas,
pensamiento y sentimiento
• Diferenciaciones de texto orales: chiste, adivinanzas, poema, canción y
relatos
Actitudes y valores
• Interés por comunicarse de manera verbal
• Curiosidad conocer significado de palabras y frases
• Interés por escuchar los/as demás
Indicadores de logro
• Escuchar con atención con los/as demás siguiendo las normas o reglas
establecida en el dialogo
• Disfruta al escuchar, modificar, procrear canciones, poema, cortas
adivinanza, y chiste propio de su edad en diferente momento
• Identificar algunas diferencias entre poema, canciones, relatos, chiste y
adivinanzas y los utilizamos en situaciones apropiada.
Competencias fundamentales. Comunicativas
Competencia específica: Comprenden literalmente, intenta interpretar
progresivamente el significado de algunos textos
- Contenido
· Contenido
- Conceptos: Imágenes, símbolos, portadores de texto
· Procedimiento: Compresión de imágenes y símbolos
• Compresión literal del texto sencillo, afiches, letreros, señales, o
representaciones, cuento, entre otros
• Narración a partir del cuento leído por otra persona
• Identificación de sonido y escritura en diferentes palabras
· Actitudes y valores
• Interés por leer algunos textos, gráfico o escrito
• Disfrute por la lectura de diferente texto: cuento, adivinanza, trabalenguas,
poema, fabula, leyenda.
· Indicadores de logro
• Muestra compresión al narrar o responder a pregunta sobre la idea
general de un texto leído por otra persona.
• Comprender mensaje representado a partir de imágenes o señales
Competencias fundamentales. Comunicativas
Competencia específica: Comunican algunas ideas, pensamiento,
sentimiento y experiencia con intención de otras personas comprenda el
mensaje
Contenido
Conceptos: Vocabulario relacionado
· Procedimiento: comunicación de forma oral de ideas, pensamiento,
sentimiento y experiencia.
• Descripción de experiencia
• Formulación y respuesta a pregunta sencilla
• Utilización de frase cotidiana
· Actitudes y valores
• Interés por comunicar mensaje
• Curiosidad por conocer significado de la palabras y frase
Indicadores de logro
• Comunican su ideas, pensamiento, emociones y experiencia con la
intención de que otros/as comprenda el mensaje
• Comunican sus ideas, pensamiento, emociones y experiencia empleando
diversa forma de expresión.
Estrategia
• Juegos de exploración activa
• Estrategia de socializaciones centrada en actividades grupales
• Dramatización
• Indagación dialógica o cuestionamiento
• El juego
Recurso
• Lamina
• Radio
• Computadora
• CD
• Hojas blancas
• Memoria
• Lápiz
• Colores
• Crayola
• Ega
• Tijera
• Proyector
• Pizarra
• Carteles
• Masilla
• Celular
• Pinceles
• Pintura
• Libros
• Periódico
Cierre
La maestra informa a los niños/as un día ante de la terminación de este proyecto,
preguntando ¿Cómo ustedes quieren que demos una terminación a este
proyecto, ¿cómo lo vamos a hacer?
