Los lobos son personajes de la imaginería popular que
protagonizan muchos cuentos infantiles desde hace
siglos. Los lobos normalmente son malos malísimos,
pero también pueden resultar simpáticos o en
ocasiones un poco bobalicones.
El más famoso lobo de todos los tiempos es el lobo
feroz, y de entre todos los lobos feroces del mundo del
que más nos han hablado es el del Caperucita Roja, que
bien es sabido por todos nosotros que acaba lleno de
piedras y es arrojado al río por el leñador, aunque
también hay otras versiones.
Pero además del Sr. Feroz, hay otros lobos. Tenemos al de Los tres cerditos y al lobo de la famosa
fábula del Pastor y el Lobo, esa que nos contaban cuando éramos pequeños y decíamos
mentiras.
En todos los cuentos el personaje del lobo acaba mereciéndose un escarmiento por su maldad,
pero la pregunta que nos hacemos es ¿Por qué el lobo siempre es el malo?. Pues sencillamente
porque los inventores de los cuentos populares eran ganaderos y campesinos que vivían en
pueblos pequeños, y los lobos eran la principal amenaza para sus rebaños y para sus vidas;
cuando alguien se aventuraba en el bosque corría el peligro de ser devorado por manadas de
lobos hambrientos. Por eso el lobo simboliza el peligro y la maldad. Así que cuando tenían que
inventarse un personaje malvado, pues echaban mano del que tenían más cerca y les inspiraba
más miedo.
Ahora existen más libros y más prototipos de lobos, algunos nos dan otra imagen más amable de
ellos, por ejemplo: El lobo rojo y Caperucita feroz, El lobo que descubrió el país de los cuentos,
Los tres lobitos y el cochinillo feroz, entre otros
JUSTIFICACIÓN.
La enseñanza-aprendizaje de la lectura -escritura ha sido y es uno de los temas de constante
estudio en el ámbito educativo, puesto que si un niño/a fracasa en la adquisición de la lectura o
la escritura, se verá afectado todo su proceso de enseñanza aprendizaje y con ello, el acceso a la
cultura.
Por tanto y, como docentes de los primeros años educativos, nos proponemos iniciar a nuestros
alumnos/as en el mundo escrito a través de los cuentos, pues éstos suelen ser el primer contacto
con la literatura además de ser un elemento, por excelencia, de la expresión escrita que
despierta gran interés en los niños/as.
Trabajar en función de desarrollar el gusto por la lectura, el placer por ingresar a un mundo
ficcional a través del lenguaje escrito; donde las palabras puedan generar infinitas imágenes,
movimientos, sensaciones, etc. capaces de competir mano a mano con lo que impone la
televisión y la computadora. Un mundo alternativo donde el niño desarrolle su fantasía,
imaginación, lenguaje y pensamiento.
OBJETIVOS.
- Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas
cada vez más completas y coherentes.
- Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las manifestaciones de
la cultura escrita.
- Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura, por participación en prácticas
socioculturales vinculadas a ellas.
- Utilizar la palabra como herramienta creativa.
- Desarrollar gusto e interés por los textos literarios, incluidos los mediadores orales de la tradición
cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal.
- Adquirir mayor autonomía en la escritura de frases significativas y textos breves.
- Seleccionar textos literarios en función de diversos propósitos de lectura y su conocimiento del
autor, del género, del tema.
- Participar activamente en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos a
través del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción
de sentido.
PROPÓSITOS
- Investigar y compartir cuentos donde aparezca el personaje del lobo, ya sean tradicionales y
nuevas versiones.
- Reflexionar sobre las características de este personaje.
- Reconocer otros personajes.
- Relacionar los títulos de los cuentos con sus dibujos, imágenes.
- Participar en la elaboración de un cuento siguiendo la temática trabajada (versión propia).
- Favorecer la capacidad creadora y la imaginación.
- Identificar las distintas partes del cuento: comienzo, desarrollo y desenlace.
- Disfrutar con la lectura compartida de los cuentos.
- Fomentar el placer y el gusto por la lectura.
ACTIVIDADES
Comenzamos recordando lo que cada uno sabe sobre los cuentos.
¿Qué son los cuentos? ¿Quién los escribe? ¿Para qué?
La seño escribirá en el pizarrón lo que ellos dicen y luego comparamos con la siguiente copia.
Los personajes
La seño presenta las siguientes descripciones y pregunta a qué personaje les parece que
corresponde:
“hambriento, mentiroso, feroz, malvado. _______________________
“dulce, amable, alegre” __________________________
“fuerte, valiente, audaz” _______________________
Con el conocimiento que tienen de los distintos cuentos trabajados el año anterior se espera que
los niños identifiquen al lobo con la primera descripción, una niña la segunda y un príncipe o
héroe en la tercera.
¿Será que todos los lobos de los cuentos son feroces, malvados?
La seño lee “Nana para un lobo miedoso” de Liliana Moyano.
NANA PARA UN LOBO MIEDOSO (Liliana Moyano)
Duérmase, lobo, que el bosque está
y aunque se duerma, se quedará.
Duérmase, lobo, no tema, no,
que mientras duerme crece la flor.
Que la abuelita no se va a Roma
y el cazador ya se durmió.
Duérmase, lobo, cierre los ojos
que nadie viene a sacarle un diente
de su bocota llena de antojos.
Duérmase, lobo, que a la mañana
Caperucita, con la canasta,
espera verlo por el sendero
para empezar otra vez el cuento.
¡Duérmase, lobo, no sea miedoso!
¿Cómo es el lobo de este texto?
Entre todos recordamos las partes del cuento
¿Cómo puede empezar un cuento?
¿Qué pudo haber pasado con ese personaje?
¿Cómo terminó la historia?
De manera conjunta vamos contestando esas preguntas y la seño
va escribiendo en un afiche lo que los niños van inventando. Así
escribiremos un cuento breve que quedará en el aula y luego en
su textoteca.
Leemos el cuento “El lobo que descubrió el país de los
cuentos” de Orianne Lalleman
-Comentamos el cuento y descubrimos a qué otros cuentos se hace referencia.
Respondemos en el cuaderno:
-¿Por qué no entiende cómo reaccionan los distintos personajes cuando lo ven a él?
-¿Cómo es este lobo? ¿Cómo es el lobo de las otras historias que aparecen en este cuento?
Investigamos. (La maestra hará previamente una selección de libros que incorporará en la
biblioteca. Los niños también podrán colaborar trayendo libros de sus casas)
- Buscar libros de cuentos con imágenes de lobos, observar y describir sus características,
comparar hallando semejanzas y diferencias.
- Diariamente se elegirá un cuento para leer.
- Relectura y/o evocación de cuentos leídos.
- Elaboración de un cuadro comparativo para caracterizar al lobo de cada cuento. Toma de notas
colectivas de datos descriptivos.
Al finalizar cada lectura se podrá ir completando el siguiente cuadro:
Cuento con lobo Aspecto físico ¿Dónde vive? ¿Cómo es?
El lobo que descubrió
el país de los cuentos.
Caperucita roja
Lobo rojo Caperucita
feroz
Producción de la galería de imágenes de lobos de los distintos cuentos con su respectiva
descripción.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Elaboraremos las tapas y las imágenes del cuento creado por ellos para incorporar a la
biblioteca áulica.
Construirán máscaras y títeres de dedos.
Participación en la jornada institucional de lectura.
-El aula estará ambientada con los lobos de los distintos cuentos leídos.
-Las seños leeremos en voz alta algunos cuentos con lobos, pondremos videos grabados por
nosotras y además estarán disponible otros para que el que lo desee pueda leer por sí mismo
el que guste.
